Espacio Curricular: Lengua

Profesoras responsables: Eliana Colucci

Tercer año Alumno: Ciclo lectivo 2024

Trabajo Práctico – Diagnóstico

1) Lee atentamente el siguiente relato.

Jasón y los argonautas

Jasón nació en cuna de reyes pero creció
en las cuevas cercanas al río Anauro bajo el
cuidado del centauro Quirón. Su destino
cambió cuando su padre, rey de la ciudad de
Yolcos, fue destronado por Pelias, su
traicionero hermanastro.
Recién al llegar a la mayoría de edad,
Jasón supo la verdad sobre su origen y quiso
entonces reclamar su derecho al trono.
Decidido a sorprender al usurpador, marchó
hacia Yolcos. Pero éste lo reconoció apenas
posó un pie en el palacio, ya que tiempo atrás,
una profecía lo había alertado acerca del
regreso del auténtico heredero del trono.
Según el oráculo, llegaría semidescalzo y
sudoroso, y así se presentó Jasón porque
había perdido una sandalia al cruzar el río.
Evitando la confrontación, su tío solo le puso
una condición para cumplir el genuino
reclamo: debería regresar a Yolcos con la piel
de un cordero de oro. Ésta se encontraba en
Cólquide colgando de un roble custodiado por un dragón y una serpiente insomnes. Jasón
aceptó la propuesta y partió hacia allí en la nave Argos, un navío con cincuenta tripulantes
heroicos y entre ellos, Orfeo, un músico exquisito.
La primera escala fue en la isla de Limnos, donde tuvieron que enfrentar a las temibles
arpías, luego cruzar las rocas Cianeas, que chocaban entre sí y convertían en pedazos a los
navíos que pasaban entre ellas.
Al llegar a Cólquide, el héroe reclamó la piel de cordero al rey Eetes, y éste le propuso una
prueba mortal: uncir a dos toros de pezuñas de bronce que echaban fuego por las fauces y,
después arar el campo con ellos. Sólo así obtendría la piel.
Tal vez por su belleza o por su osadía, Jasón había conquistado el corazón de la hija del
rey, quien le dio un ungüento que lo hizo invisible y le permitió burlar a las fieras y luego
huir con la piel.
De regreso a Yolcos, la nave se adentró en el Mediterráneo y cruzó muy cerca de la isla
de las sirenas. Su canto armonioso atrajo a los argonautas, que torcieron el rumbo para
acercarse aun más a ellas. Seductoras, pese a su cuerpo mitad mujer, mitad ave, ofrecían el
conocimiento de todas las cosas del mundo.
Presintiendo la desgracia, Orfeo se puso a cantar y a tocar la lira. Sus melodías tenían el
sabor del hogar y el calor de los seres queridos que los aguardaban. Ese recuerdo sembró en
los corazones de los navegantes el deseo de regresar a la patria.
Apenas el navío comenzó a alejarse, las sirenas plegaron sus alas y se arrojaron al mar.
Una vez más habían sido burladas y ya no podían seguir viviendo.

Versión de Graciela Progano.

1
Comprensión lectora
2) Responde las siguientes preguntas acerca del texto.

a- ¿Quién fue destronado por Pelias?

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b- ¿Cuál era la condición para recuperar el trono?
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c- ¿A qué lugar arribó primero Jasón? ¿Qué obstáculos enfrentó?
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d- ¿Cómo ayudó la hija del rey de Cólquide a Jasón?
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e- ¿Cuál fue el último obstáculo que tuvieron que vencer los argonautas? ¿Cómo lograron huir?
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3) Teniendo en cuenta el contexto de producción del texto, subraya las siguientes palabras y trata de deducir su
significado. Si te resulta muy difícil puedes buscarlas en el diccionario.

a- Insomne: b-
b- Uncir:
c- Arar: d-
Navío: e-
Heroico: f-
Arpías: g-
Fauces: h-
Ungüento:

Reflexión sobre los hechos del lenguaje

4) Une con flechas los sustantivos con los adjetivos según corresponda, teniendo en cuenta las características
relatadas en el mito.

- Dragón - Traidor
- Jasón - Seductoras
- Pelias - Insomne
- Sirenas - Valiente

5) ¿De qué sustantivo derivan los siguientes adjetivos? Anótalos. Por ejemplo, travieso: travesura.

a- Traidor: b-
Seductoras: c-
Insomne:
c- d- Valiente:

6) Clasifica los sustantivos y adjetivos del ejercicio, incluidos los que derivaste. Por ejemplo: travesura: sustantivo
común abstracto.

2
 a- Dragón:
b- Jasón: c-Sirenas: d- Pelias: e-Traidor:
f- seductoras: g-
Insomne:
h- Valiente:

7) De la siguiente lista de palabras, coloca de manera correcta cada una de ellas en el casillero que
corresponde.

nació-río-Quirón-supo-verdad-origen-oráculo-llegaría-recién-mayoría-Cólquide-navíos-música-bronceinvisible-
huir-así-tripulantes-mitad-Mediterráneo- conocimiento-osadía-regresar-patria-podían-viviendo.
Agudas con tilde Agudas sin tilde Graves con tilde Graves sin tilde Esdrújulas

Producción escrita

8) Inventa personajes a partir de sus nombres: imagina y describe los poderes que podría poseer cada uno
de ellos, pueden ser héroes, monstruos, animales o dioses o lo que tú quieras. Por ejemplo, Los Octopus deus: éstos
eran dioses del mar que vivían en las profundidades del océano. Tenían cuerpo de hombre y cabeza de pulpo. Eran
muy inteligentes, empáticos y compasivos. Aparecían para auxiliar a los navegantes que clamaban por su ayuda
cuando se encontraban en situaciones de extremo peligro.

a- Los Phytós Clemens:

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b- Las Gigantes relampagueantes:
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c- Los Nimbus grises:
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d- Las Lupins:
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3
Continuamos repasando…
1) Lee atentamente el siguiente texto:

Stephen Hawking
(Stephen William Hawking; Oxford, Reino Unido, 1942).
Físico teórico británico. A pesar de sus discapacidades físicas y
de las progresivas limitaciones impuestas por la enfermedad
degenerativa que padece, Stephen Hawking es probablemente
el físico más conocido entre el gran público desde los tiempos de Einstein. Luchador y triunfador. Es un caso
particular de vitalidad y resistencia frente al infortunio del destino. El 8 de enero de 1942, en momentos en
que la capital del Reino Unido sobrevivía bajo la permanente amenaza de los bombardeos alemanes, nacía
Stephen Hawking en la ciudad de Oxford. Allí comenzó a estudiar en el University College, donde se licenció en
1962 con los títulos de matemático y físico. Por esa época era un chico de vida normal, cuyas singularidades eran
únicamente su brillante inteligencia y un gran interés por las ciencias.
Pero en 1963, en el transcurso de una sesión de patinaje sobre hielo, el joven Stephen resbaló y tuvo
dificultades para incorporarse. De inmediato se le diagnosticó un trastorno degenerativo neuromuscular, la ELA
o esclerosis lateral amiotrófica. Los médicos supusieron que la enfermedad iba a acabar con su vida en pocos
años; sin embargo, se equivocaron. Naturalmente, la vida de Stephen no fue la misma a partir de entonces, pero
sus limitaciones físicas no interrumpieron en ningún momento su actividad intelectual; de hecho, más bien la
incrementaron.
Mientras cursaba su doctorado en el Trinity Hall de Cambridge, se casó con Jane Wayline (1965). Tras casi
veinticinco años de matrimonio, en 1990 la pareja se separó y el científico se fue a vivir con Elaine Mason, una
de las enfermeras que lo cuidaba y con la que cinco años más tarde contrajo matrimonio. Tras obtener el título
de doctor en física teórica (1966), su pasión por el estudio del origen del universo fue en aumento, y sus
investigaciones se centraron en el campo de la relatividad general, particularmente en la física de los agujeros
negros.
Ciertamente, Hawking no solo es comparable con Albert Einstein por su popularidad: al igual que el
formulador de la teoría de la relatividad, Stephen Hawking se planteó la ambiciosa meta de armonizar la
relatividad general y la mecánica cuántica, en busca de una unificación de la física que permitiese dar cuenta
tanto del universo como de los fenómenos subatómicos. En 1971 sugirió la formación, de numerosos objetos
denominados «miniagujeros negros» luego del Big bang.
Sus estudios sobre los miniagujeros negros lo llevarían a combinar por primera vez la teoría de la relatividad
y la mecánica cuántica para resolver el problema de estudiar estas estructuras de dimensiones muy reducidas y
de densidad extraordinariamente elevada, sobre las que no se creía que se pudiese obtener algún conocimiento.
En 1974 propuso, de acuerdo con las predicciones de la física cuántica, que los agujeros negros emiten
partículas subatómicas hasta agotar su energía, momento en el cual se produce un estallido final. En 1974
Hawking fue designado miembro de la Royal Society y, tres años más tarde, profesor de física gravitacional en
Cambridge, donde se le otorgó la cátedra Lucasiana de matemáticas (1980), que había sido dictada por Isaac
Newton y que el profesor británico continuaría ocupando en las décadas siguientes. Pero a medida que los logros
intelectuales y los reconocimientos se iban sucediendo en su vida (ha publicado multitud de libros y recibido
innumerables premios y doctorados honoris causa), también avanzaba el proceso degenerativo de su
enfermedad. Primero la inmovilidad de sus extremidades lo llevó a depender de una silla de ruedas; después la
parálisis se extendió a casi todo su cuerpo y, a sus 58 años, solo podía comunicarse mediante un sintetizador
conectado a su silla.
A diferencia de la mayoría de sus colegas, Hawking optó decididamente por la divulgación a pesar de sus
problemas para comunicarse. No obstante, gracias a su empeño y tenacidad, no ha dejado de salvar los escollos
que se derivan de sus discapacidades físicas. En 1989, en ocasión de su visita a España para recibir el premio
Príncipe de Asturias, Stephen Hawking subrayó la importancia de que los ciudadanos de a pie posean las
nociones científicas suficientes para participar en los debates que abren los nuevos avances científicos y

4
 tecnológicos, evitando que todo quede en manos de los expertos. Su candidatura, fue presentada por el
embajador del Reino Unido en España, lord Nicholas Lennox.
Ese es el mensaje que se descubre en algunos de sus libros más famosos, como Historia del tiempo: del Big
bang a los agujeros negros (1988), que ha sido traducido a treinta y siete
idiomas y del que en pocos años se vendieron más de veinte millones de
ejemplares. En su propósito de hacer llegar el libro a un público amplio,
Stephen Hawking renuncia a las fórmulas y a las exposiciones para
especialistas, pero no abandona el tratamiento riguroso de la cuestión.
En Historia del tiempo el autor aborda también, manteniendo siempre el
tono de alta divulgación, temas como los agujeros negros y, además del
origen, el posible destino del universo. Otro libro posterior, El universo en
una cáscara de nuez (2002), tiene una intención divulgativa todavía mayor que sus libros precedentes. Respecto
a su bibliografía más especializada, sus esfuerzos para describir desde un punto de vista teórico las propiedades
de los agujeros negros, así como la relación que estas propiedades guardan con las leyes de la termodinámica
clásica y de la mecánica cuántica, han quedado recogidos en obras como The Large Scale Structure of Space-Time
(1973, en colaboración con G.F.R. Ellis), Superspace and Supergravity(1981) y The Very Early Universe (1983).

Disponible en: Biografías y vida. Enciclopedia biográfica en línea. www.biografiasyvidas.com (Texto adaptado).

Comprensión lectora
2) Marca con una X cuál/es de los siguientes paratextos aparecen en el texto. Puedes marcar más de una opción
correcta.

a- Epígrafe (……..) b-
Gráfico (……..) c-
Imágenes (……..) d-
Fuente (……..)

3) Engloba las respuestas correctas:

a- El texto fue extraído de un/una…

- Diario - libro papel - Revista - Página web b- ¿Cuál es el propósito del texto?

- Narrar el proceso de una enfermedad.

- Enumerar las características físicas, psicológicas y espirituales de una persona.
- Explicar un fenómeno científico.
- Narrar la vida de una persona para difundir los aportes que esta ha hecho a la humanidad.
c- ¿Cuál es el tema del texto? Subraya la respuesta correcta.

- Los agujeros negros.

- La física.
- La teoría de la relatividad.
- La vida de Stephen Hawking.

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4) Cuenta los párrafos que hay en el texto e intitula cada uno de ellos.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5) Marca con una cruz la respuesta correcta:

a- ¿Cuál de las siguientes expresiones se refieren (reemplazan) a Stephen Hawking?
- el formulador de la teoría de la relatividad.
- el embajador del Reino Unido en España.
- el profesor británico.
b- ¿A partir de qué fecha solo podía comunicarse mediante un sintetizador conectado a su silla?

- 1974.
- 2000.
- 1958.
Sus libros se caracterizan por estar
c-
destinados a:

- expertos científicos.
- alumnos universitarios de Física y Matemática.
- público en general.
d- ¿Cuál de estos libros es el más comprensible por lectores no
especializados?

- Historia del tiempo: del Big bang a los agujeros negros.

- The Very Early Universe.
- El universo es una cáscara de nuez.
e- ¿Cuál es el orden CRONOLÓGICO correcto de los siguientes
acontecimientos?

- Nacimiento en Reino Unido- Teoría sobre la formación de “miniagujeros negros - Título de doctor en física
teórica- Títulos de matemático y físico en la University College- Avance del proceso degenerativo de la
enfermedad -Matrimonio con Jane Wayline- Publicación de The Very Early Universe - Diagnóstico de
esclerosis lateral amiotrófica. Comunicación únicamente a través de un sintetizador conectado a su silla Visita
a España para recibir el Premio Príncipe de Asturias -Publicación de El universo es una cáscara de nuez –
Continuación de su actividad intelectual a pesar de la enfermedad. Título de doctor en física teórica -Teoría
sobre la emisión de partículas subatómicas de los agujeros negros Publicación de Historia del tiempo
destinado a un público amplio- Cátedra Lucasiana de matemáticas en Cambridge- Nueva pareja: Elaine
Mason -Designación como miembro de la Royal Society. (……..)

6
- Nacimiento en Reino Unido – Títulos de matemático y físico en la University College- Diagnóstico de esclerosis
lateral amiotrófica- Continuación de su actividad intelectual a pesar de la enfermedad – Matrimonio con Jane
Wayline – Nueva pareja: Elaine Mason – Título de doctor en física teórica. Teoría sobre la formación de
“miniagujeros negros” – Teoría sobre la emisión de partículas subatómicas de los agujeros negros –
Designación como miembro de la Royal Society – Cátedra Lucasiana de matemáticas en Cambridge – Avance
del proceso degenerativo de la enfermedad – Publicación de The Very Early Universe - Publicación de Historia
del tiempo destinado a un público amplio- Visita a España para recibir el Premio Príncipe de Asturias –
Comunicación únicamente a través de un sintetizador conectado a su silla -Publicación de El universo es una
cáscara de nuez. (……..)
- Nacimiento en Reino Unido – Títulos de matemático y físico en la University College- Diagnóstico de esclerosis
lateral amiotrófica- Continuación de su actividad intelectual a pesar de la enfermedad – Matrimonio con Jane
Wayline – Nueva pareja: Elaine Mason – Título de doctor en física teórica. Teoría sobre la formación de
“miniagujeros negros” – Teoría sobre la emisión de partículas subatómicas de los agujeros negros –
Designación como miembro de la Royal Society – Cátedra Lucasiana de matemáticas en Cambridge – Avance
del proceso degenerativo de la enfermedad – Comunicación únicamente a través de un sintetizador
conectado a su silla - Visita a España para recibir el Premio Príncipe de Asturias -Publicación de The Very Early
Universe - Publicación de Historia del tiempo destinado a un público amplio- Publicación de El universo es
una cáscara de nuez – Publicación de The Very Early Universe. (……..) f- ¿Por qué es reconocido Stephen
Hawking?
Porque superó las dificultades de su vida y es el físico más conocido entre el gran público desde los tiempos
de Einstein.
- Por ser profesor en la Universidad de Cambridge.
- Por ser doctor en física teórica.

6) ¿Cuál es el género discursivo predominante en el texto?

a- Noticia. b-
Biografía.
c- Línea del tiempo. d-
Cuento.

Vamos a repasar las Clases de palabras…

1) Completa el siguiente cuadro con palabras extraídas del 7mo párrafo del texto “Stephen Hawking”.

Sustantivos Adjetivos Verbos conjugados Pronombres

2) Completa el siguiente cuadro como en el ejemplo.

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 Verbo Persona Número Tiempo Modo Infinitivo

Decía tercera singular Pretérito Imperfecto Indicativo decir

Quedarían

Metió

Habíamos visto

He regresado

Comprarás

3) Forma sustantivos abstractos a partir de los siguientes verbos y adjetivos. Por

ej.: esperar esperanza.

a- triste: g-alto: b- alegre: h-viejo: c- llega: i-joven: d- partir: j-confiar:

e- regresar: k-ordenar: f- funcionar:
l-astuto:

4) Construye una oración con cada uno de los adjetivos de la siguiente lista.

a- interesante:……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b- bondadoso:……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c- africano:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d- cuatrocientos:……………………………………………………………………………………………………………………………………….
e- mío:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
f- aquella:………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5) Sustituye los elementos en negrita de las siguientes oraciones por el pronombre más adecuado de los que
aparecen entre paréntesis.

a- Juan, Delfina y yo vamos al mismo colegio: __________ vamos al mismo colegio. (ellos,
todos, alguien, varios, nosotros).
b- Eugenia se compró una mochila nueva: ______________ se compró una mochila nueva.
(una, alguna, ella, la, aquella). c- Escribieron una carta a sus padres:
____________________ escribieron una carta.
(ellos, les, las, se, los dos). d- Ya han colocado los semáforos en la avenida: Ya
______________ han colocado en la avenida. (ellos, algunos, esos, cuatro, los). e-
Estacionó el auto en dos maniobras: ________ estacionó en dos maniobras.
(le, lo, todo, algo, los).

8
Ahora, repasamos Ortografía…

Reglas de acentuación
1. LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO.
Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las
otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de
la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se
denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

AGUDAS

Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba.

Por ejemplo: cajón, partir, atril, sofá.

LLANAS O GRAVES

Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba.

Por ejemplo: árbol, camisa, silla, lápiz.

ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS

Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o
antes de la antepenúltima (sobreesdrújula).

Por ejemplo: cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo.

2. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA (Empleo de la tilde).

Llevan acento ortográfico (o tilde [´])

1ª Regla:

Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a, e, i, o, u) y en las consonantes -n y -s.

Por ejemplo: anís – papá – cajón – sartén – maniquí – venís.

2ª Regla:

Llevarán tilde las palabras graves que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s.

Por ejemplo: útil – lápiz – álbum – azúcar.

3ª Regla:

Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.

Por ejemplo: cándido – esdrújula – cuéntaselo – celebérrimo.

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3. REGLAS PARTICULARES DE LA ACENTUACIÓN GRÁFICA.
LA TILDE DIACRÍTICA

Hay palabras que, atendiendo a las reglas generales de acentuación gráfica, no deberían llevar tilde. Sin embargo,
algunas palabras admiten lo que se llama la tilde diacrítica, cuya función es la de evitar la confusión en la lengua escrita
entre dos palabras que se escriben de la misma forma.

ACENTUACIÓN DE LOS DIPTONGOS Y LOS TRIPTONGOS

Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de acentuación. La tilde se colocará sobre la
vocal abierta del diptongo o triptongo.

Por ejemplo: reunión – exceptuéis – tráigamelo – efectuáis.

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ACENTUACIÓN DE LOS HIATOS

Cuando el hiato es el resultado de la destrucción de un diptongo, es decir, cuando hay dos vocales junta
pertenecientes a sílabas diferentes, y una de ellas es una -i o una -u, se pondrá la tilde sobre la i o la u, aunque no siga
la regla general.

Por ejemplo: subían – oíamos – incluía – raíz.

ACENTUACIÓN DE LOS EXCLAMATIVOS E INTERROGATIVOS

Las palabras que, quien, cual, cuando, cuanto, donde y como llevarán tilde siempre que sean utilizados
exclamativos y como interrogativos.
Por ejemplo: ¿Cómo sabes todo eso? ¿Quién te lo ha dicho? ¡Qué vacaciones tan divertidas! ¿Cuántas botellas
quedan?

ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS

Las palabras compuestas siguen las reglas generales de acentuación gráfica, como si se tratara de una palabra
simple.

Por ejemplo: decimoséptimo – ciempiés.

Se exceptúan de esta regla los adverbios en -mente, como ágilmente, cortésmente, QUE SÍ MANTIENEN EL ACENTO
GRÁFICO de la palabra primitiva. Cuando la composición de la palabra sea mediante guion, las dos palabras simples
mantendrán, si lo llevan como simples, su tilde.

Por ejemplo: físico-químico – hispano-francés.

Ojo: Hasta ahora, cuando uníamos a los verbos pronombres personales átonos, si el verbo llevaba tilde, se
mantenía acercó – acercóse. Pues bien, ahora esto se ha modificado, y los verbos seguirán siempre las reglas generales
de acentuación: acercó – acercose. (Sin tilde porque es grave acabada en vocal).

Si el verbo no lleva tilde, cuando unimos los pronombres personales, sigue la regla general de acentuación como
si se tratara de una palabra simple.

Por ejemplo: di – díselo; dame – dámelo; cuenta – cuéntaselo.

11
LA TILDE EN LAS LETRAS MAYÚSCULAS

Es necesario colocar la tilde en las letras mayúsculas cuando les corresponda por regla general.

Por ejemplo: Álvaro – Ávila – Álava – Argentina – Pepsi – Geografía. Actividades

1) Clasifica las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves, E si son esdrújulas y M si son monosílabas.

vocal ( ) responder ( ) pie ( ) ruido ( ) estridente ( ) cerdo ( ) próximo ( ) evaluación ( ) indolente ( )

pituitaria ( ) rapidez ( ) volar ( ) mágico ( ) huir ( ) dios ( ) mamífero ( ) pedagogo ( ) cárcel ( ) plástica
( ) fuimos ( ) acércate ( ) astuto ( ) parsimonia ( ) claudicar ( ) exasperante ( ) aproximarse ( ) rivalidad (
) corcel ( ) regalar ( ) fin ( )

2) Tilda la palabra cuando corresponda.

jardin - corcel - arbol - decimo - sutil - olvidalo - cantidad -profesional - crater - murcielago – caracteres- audaz -
marmol - travesura - torax - coctel - indice - heroe - jamas - parvulo - pagina - gramatica - comi - vamonos -
emocion origen - tuneles – expositor.
3) Lee atentamente el siguiente texto y coloca las tildes que faltan.

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 ACENTUACIÓN
El unico maestro que quedo como una de las grandes incognitas
de mi juventud fue el rector que encontre a mi llegada. Se llamaba
Alejandro Ramos, y era aspero y solitario, con unos espejuelos de
vidrios gruesos que parecian de ciego, y un poder sin alardes que
pesaba en cada palabra suya como un puño de hierro. Bajaba de su
refugio a las siete de la mañana para revisar nuestro aseo personal
antes de entrar en el comedor. Llevaba vestidos intachables de colores
vivos, y el cuello almidonado como de celuloide con corbatas alegres
y
zapatos resplandecientes. Cualquier falla en nuestra limpieza personal la registraba con un gruñido que era una orden
de volver al dormitorio para corregirla. El resto del dia se encerraba en su oficina del segundo piso, y no volviamos a
verlo hasta la mañana siguiente a la misma hora, o mientras daba los doce pasos entre la oficina y el aula del sexto año,
donde dictaba su unica clase de matematicas tres veces por semana. Sus alumnos decian que era un genio de los
numeros, y divertido en las clases, y los dejaba asombrados con su sabiduria y tremulos por el terror del examen final.
Poco despues de mi llegada tuve que escribir el discurso inaugural para algun acto oficial del liceo. La mayoria de los
maestros me aprobaron el tema, pero coincidieron en que la ultima palabra en casos como ese la tenia el rector. Vivia
al final de la escalera en el segundo piso, pero sufri la distancia como si fuera un viaje a pie alrededor del mundo. Habia
dormido mal la noche anterior, me puse la corbata del domingo y apenas si pude saborear el desayuno. Toque tan
despacio a la puerta de la rectoria que el rector no me abrio hasta la tercera vez, y me cedio el paso sin saludarme. Por
fortuna, pues yo no habria tenido voz para contestarle, no solo por su sequedad sino por la imponencia, el orden y la
belleza del despacho con muebles de maderas nobles y forros de terciopelo, y las paredes tapizadas por la asombrosa
estanteria de libros empastados en cuero. El rector espero con una parsimonia formal a que recobrara el aliento. Luego
me indico la poltrona auxiliar frente al escritorio y se sento en la suya. abia preparado la explicacion de mi visita casi
tanto como el discurso. El la escucho en silencio, aprobo cada frase con la cabeza, pero todavia sin mirarme a mí sino
al papel que me temblaba en la mano. En algun punto que yo creia divertido trate de ganarle una sonrisa, pero fue inutil.
Mas aun: estoy seguro de que ya estaba al corriente del sentido de mi visita, pero me hizo cumplir con el rito de
explicarselo. Cuando termine tendio la mano por encima del escritorio y recibio el papel. Se quito los lentes para leerlo
con una atencion profunda, y solo se detuvo para hacer dos correcciones con la pluma. Luego se puso los lentes y me
hablo sin mirarme a los ojos con una voz pedregosa que me sacudio el corazon.
—Aqui hay dos problemas —me dijo—. Usted escribio: «En armonia con la flora exuberante de nuestro pais, que dio
a conocer al mundo el sabio español Jose Celestino Mutis en el siglo XVIII, vivimos en este liceo un ambiente
paradisiaco». Pero el caso es que exuberante se escribe sin hache, y paradisiaco no lleva tilde. Me senti humillado. No
tuve respuesta para el primer caso, pero en el segundo no tenia ninguna duda, y le replique de inmediato con lo que me
quedaba de voz:
—Perdoneme, señor rector, el diccionario admite paradisiaco con acento o sin acento, pero el esdrujulo me parecio mas
sonoro. Debio sentirse tan agredido como yo, pues todavia no me miro sino que cogio el diccionario en el librero sin
decir una palabra. Se me crispo el corazon, porque era el mismo Atlas de mi abuelo, pero nuevo y brillante, y quizas
sin usar. A la primera tentativa lo abrio en la pagina exacta, leyo y releyo la noticia y me pregunto sin apartar la vista
de la pagina:
— ¿En que año esta usted?
—Tercero —le dije.
Cerro el diccionario con un fuerte golpe de cepo y por primera vez me miro a los ojos.
—Bravo —dijo—. Siga asi.
Desde aquel dia solo falto que mis compañeros de clase me proclamaran heroe, y empezaron a llamarme con toda la
sorna posible «el costeño que hablo con el rector». Sin embargo, lo que mas me afecto de la entrevista fue haberme
enfrentado, una vez mas, a mi drama personal con la ortografia. Nunca pude entenderlo. Uno de mis maestros trato de
darme el golpe de gracia con la noticia de que Simon Bolívar no merecia su gloria por su pesima ortografia. Otros me
consolaban con el pretexto de que es un mal de muchos.
Aun hoy, con diecisiete libros publicados, los correctores de mis pruebas de imprenta me honran con la galanteria de
corregir mis horrores de ortografia como simples erratas.
Gabriel García Márquez, “Vivir para contarla” (fragmento).

4) Acentúa donde corresponda.

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 a- ¿Sabes como llaman a tu compañero? b- No se
como llaman a mi compañero. c- Aun cuando llegues
pronto, no te esperaré. d- Es mas listo de lo que se
cree, mas estudia poco.
e- A ti y a mi nos dijeron que si lo harían; mas el no se lo creyó. f- ¿Hacia
donde van? No se hacia donde vamos. g- ¿Como es posible que no le hayan
dicho a el que fue lo que ocurrió? h- No se como decírtelo, aunque si se
como ocurrió. i- Creo que si lo hizo: es un buen chico. j- Dinos por que no
se lo comunicaste a el cuando, aun confiábamos en ti. k- ¿Cuando suben los
precios? Cuando suban, ya te avisaré. l- ¿Que me calle? No te lo crees ni tu.
m- ¡Que manera de llover!
n- No se si tu conoces que se hizo aquí.

5) Separa en sílabas y clasifica las palabras según tengan hiatos, diptongos o triptongos.

Caos, dijerais, fiel, amaréis, actual, cien, cuídalo, ruido, seis, traigáis, cuota, viaje, Peinar, muéstralo, buey,
línea, héroe, espontáneo, área, idóneo, vaho, paella, caoba, león, línea, transeúnte, acentuó, acentúo, riel,
vías, púa, ahí.

DIPTONGO TRIPTONGO HIATO

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6) Busca las palabras compuestas que aparecen en las siguientes imágenes.

7) Lee con atención la siguiente lista de palabras y luego, completa cada cuadro de manera correcta.

telaraña, puntapié, aguanieve, hojalata, vaivén, duermevela, hazmerreir, sacapuntas, girasol, espantapájaros,
caradura, cejijunto, maldecir, pelirrojo, quienquiera, altibajo claroscuro, sordomudo, rojiblanco, biempensante,
asimismo, malcriado, bienhablado, tejemaneje, coliflor, agridulce, rompecabezas, malcriar, cualquiera.
Sustantivo + sustantivo

Verbo + sustantivo

Sustantivo + adjetivo

Adjetivo + adjetivo

Adverbio + adjetivo

Verbo + verbo

Verbo + adverbio

Pronombre + verbo

8) Engloba las palabras que deberían estar con mayúsculas.

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a- El papa francisco es argentino. b- He estudiado psicología.
c- A mi mamá le encanta la gaseosa “sprite”.
d- Yo soy escorpio; tú, libra. e- La universidad nacional de cuyo es
excelente.
f- El volcán tupungato está en mendoza. g- El presidente fernández
viajó a china. h- liliana bococ escribió la novela “el espejo africano”.

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