Programa Analítico

Ciclo escolar 2023-2024

 CONTEXTO YCARACTERISTICAS DE LA ESCUELA.

La escuela primaria Fraternidad se encuentra ubicada en la cabecera municipio de San Juanito

de Escobedo, Jalisco. Cuenta con una inscripción de 177 alumnos en plataforma, la escuela es
de organización completa y su plantilla laboral seis maestros y uno de ellos es director
comisionado, una maestra de apoyo (artes) dos intendentes. La escuela cuenta con un edificio
nuevo, seis aulas, un baño para niñas y otros para niños, una dirección una bodega, contamos
con un mobiliario en mal estado, un patio cívico con techado con láminas, una cancha de usos
múltiples. Se observa un ambiente escolar de respeto, con relaciones positivas con relaciones
positiva entre estudiantes y docentes. Los docentes reciben capacitación en el uso de las tic´s
(nivelA). La participación de padres de familia es activa y comprometida en la mejora del
edificio. La mayoría de los estudiantes provienen de familias de nivel socioeconómico bajo. La
comunidad presenta un ambiente de mediana seguridad, la mayoría de los padres de familia no
cuentan con acceso a internet, la escolaridad en su mayoría es 80% secundaria terminada,
20% licenciatura, trabajan de obreros, comerciantes, amas de casa, cocineras, jornaleros,
choferes, negocios propios y una minoría en trabajos de gobierno. En escuela tenemos alumnos
de familias, tradicionales, disfuncionales, monoparentales, reconstituidas, inmigrantes, llegan
familias de diferentes comunidades cercanas. Existe diversidad tradiciones y costumbres. En
casa la mayoría de los padres de familia no tienen bibliografía para leer a los alumnos como:
cuentos, fábulas, leyendas, historias o donde puedan hace investigaciones de las tareas que
llevan de la escuela, por tanto, en casa NO se promueve el gusto por la lectura, causando esto
una barrera para el aprendizaje, por ende los grupos son heterogéneos.

En este ciclo escolar 2023-2024, cada maestro aplico diferentes exámenes diagnósticos
(Diferentes pruebas estandarizadas, Palem, Sisat, estilos de aprendizajes, y tes
socioemocionales) para conocer las fortalezas y las áreas de oportunidades de los alumnos
que atenderán.

Posteriormente de manera colectiva se analizaron los resultados obtenidos en la aplicación

diagnostica, donde cada docente compartió la problemática detectada en sus alumnos, propuso
actividades diferenciadas y metodología para fortalecer las áreas de oportunidades.

 SABERES DE LA COMUNIDAD.
En la comunidad existen diversas tradiciones y costumbres que se han ido trasmitiendo de
generación en generación. (Rosca de reyes, coronación de la virgen, cuaresma, mojiganga,
fiestas de octubre, día de muertos y posadas).
Biblioteca pública, casa de la cultura, zonas arqueológicas, agricultura y ganadería.
  CONTEXTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS A PARTIR DEL PROGRAMA
SINTÉTICO.

LENGUAJE SABERES Y ETICA, DE LO HUMANO A

PENSAMIENTO NATURALEZA Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDAD COMUNITARIO.
Lectura y escritura de Estructura y Representaciones La comunidad como
nombres, funcionamiento del cartográfica de la el espacio en el que se
comprensión y cuerpo humano. localidad y vive y se encuentra la
producción de textos. comunidad, su escuela.
ubicación dentro de la
entidad y del país.
Narración de Etapas del desarrollo Valoración de la La escuela como
actividades y eventos humano: biodiversidad, ventanas al futuro.
del pasado. reproducción y interculturalidad y
prevención del ITS. sustentabilidad
mexicana.
Descripción de Alimentación Acciones de Construcción del
objetos, lugares y saludable en base en prevención ante proyecto de vida.
seres vivos, de hechos el plato del buen riesgos de desastre y
y procesos. comer. crisis humanitaria
asociada a fenómenos
naturales y acciones
humanas.
Comprensión y Interacción entre La lucha por el La familia como
producción de textos plantas animales y el reconocimiento de las espacio de protección,
informativos y entorno natural. derechos humanos, cuidado, afecto y
argumentativos. así como la sustento para el
identificación de desarrollo personal.
instituciones que
puedan apoyar para el
ejercicio de los
derechos.

Comprensión y Impacto de las Caracterización y Educación integral de

producción de textos actividades humanas localización de las la sexualidad.
discontinuos para en la naturaleza y la regiones naturales.
organizar y presentar salud
información.
Producción y envíos Costos y beneficios Movimientos sociales Construcción del
de cartas. del consumo de agua en México de la proyecto de vida
energía eléctrica y conquista a la
combustibles. revolución mexicana
 y pos revolucionario
para recocer sus
aportes en lo social,
cultural, político y
económico.
Entrevistas con Propiedades de los Migración interna y Equidad de género.
personas de la materiales: Masa y externa.
comunidad para longitud; relación
conocer diversos entre, los estados
temas. físicos y la
temperatura.
Seguimiento critico Sistema solar y Formas y Estilos de vida activos
de noticias en universo. procedimientos y saludables.
diferentes medios de mediante las que se
comunicación escrita. eligen a las
autoridades de
gobierno (democracia,
justicia, normas y
leyes.)
Interpretación y Suma, resta Toma de decisiones y
valoración de multiplicación y creatividad ante
manifestaciones división. problemas de la vida.
artística, lingüística y
cultural de la familia,
la escuela, la
comunidad, México y
el mundo.
Análisis de cuentos y Cuerpos geométricos.
poemas mitos y
leyendas para su
disfrute y valoración.
Medición de la
longitud, masa,
capacidad y tiempo.
Construcción de la
noción de perímetro,
áreas y volúmenes.
Organización e
interpretación de
datos.

 INCORPORACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA, TEMAS Y ASUNTOS

COMUNITARIO, LOCALES Y REGIONALES PERTINENTES
Comprensión y producción y redacción de textos.
Estudio de los números.
Suma y resta
Organización e interpretación de datos.
Impacto de la actividades humanas en la naturaleza y la sociedad.
Inapropiada alimentación.
Factores sociales que propician la convivencia armónica basada en el respeto y responsabilidad,
justicia social y equidad con la naturaleza y la sociedad.
Actividades diferenciadas
Problemas Metodologías
*Adquisición de la lecto-escritura. *Actitud positiva de cada Propuesta PALEM.
(1° y 2°) docente al trabajo. Metodología basa en
*Consolidación de la lectura. (1° y *Planeaciones con ajustes proyectos
2°) razonables. comunitarios.
*Comprensión lectora (1° a 6°) *Compartir estrategias éxitos Staeam.
*Ortografía y redacción entre colectivo. Aprendizajes basados
*Caligrafía correcta. *Actividades para empezar bien en problemas.
*Fluidez lectora. el día (Práctica diaria de Aprendizaje de
*Adquisición y trazo correcto de lectura-escritura, resolución de servicio.
los números del 1 al 10. situaciones problemas propias a
*Suma y resta con números su grado, utilizando las cuatro
menores que 100. operaciones básicas)
*Implementación de las cuatro *Uso del tic
operaciones básicas en la *Aplicación de actividades de
resolución de problemas. los ficheros de cada grado.
*Fracciones. *Practica constante del “Juego
*Medidas de longitud. de la tiendita”.
*Notación desarrollada. *Concientización de hábitos de
higiene y valores (Proyección
*Conducta de video con valores para
*Falta de apoyo de algunos padres alumnos y padres de familia)
de familia.
*Falta de hábitos de higiene

 INCORPORACIÓN DE LOS EJES ARTICULADORES.

1. Inclusión.
2. Pensamiento crítico.
3. Interculturalidad crítica.
4. Igualdad de género.
5. Fomento a la lectura y escritura.
6. Educación estética.
7. Vida saludable.
No todos los ejes se incluyen en un mismo contenido, se puede incluir dos o más ejes en un
contenido.

 DISTRIBUCIÓN Y SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS A LO LARGO DEL

CICLO ESCOLAR.
Los contenidos se dosificaran a lo largo del ciclo escolar, distribuidos en los tres trimestres.

 EVALUACION FORMATIVA A PARTIR DE SUS SABERES Y EXPERIENCIAS

DOCENTES.

1. Rubricas
2. Observación
3. Registro anecdótico.
4. Trabajos realizados. (cuaderno y libros).
5. Portafolio de evidencias.