PLANIFICACIÓN BIMESTRAL (quincenal)

I.- DATOS INFORMATIVOS

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA II

OBJETIVO Desarrollamos actitudes y principios comunitarios en las prá cticas educativas, mediante la lectura de saberes y
BIMESTR conocimientos locales y de otros de contextos, realizando prá cticas de redacció n (escritura) y lectura para contribuir el
AL mejoramiento en las competencias lingü ísticas de nuestra comunidad educativa.
TEMÁTICA
ORIENTADORA Análisis y reflexión sobre la lectura y la escritura en nuestro contexto.
OBJETIVO Asumimos una postura crítica respecto a la imposició n cultural forá nea en el Abya Yala. Estudiando documentos
HOLÍSTICO histó ricos precoloniales y de la colonizació n, el aná lisis de sus contenidos y los momentos en que fueron elaborados a
través de la investigació n y la comparació n de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas para
contribuir de manera participativa al proceso de autodeterminació n comunitaria
CAMPO CURSOS CONTENIDOS ORIENTACIONES CRITERIOS DE PRODUCTO
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
 -Iniciamos las actividades con Conocimiento de Adoptar una nueva
PRIMER BIMESTRE las lenguas
la lectura de un diario de postura frente a la
originarias.
campo, mediante el cual -rescate de las sociedad con una
PRIMERO DE Testimonios de una etapa
actitudes
SECUNDARIA de imposición cultural podemos recordar las nueva actitud sobre
ancestrales en
acciones pasadas la ú ltima relació n al medio la comunicació n, en
-El código lingüístico ambiente
clase, posteriormente luego nuestras relaciones
Valoració n de las
-Palabra y la oración de su lectura enfatizamos los lenguas personales
- La sílaba castellanas y
logros de aprendizaje, -Valorar nuestras
originarias.
- La comunicación y el aquellos má s puntuales que -comprender y costumbres y
lenguaje interpretar
estuvieron relacionados a lenguas como
discursos orales y
Códigos convencionales temas del á rea, charlas de expresiones de
escritos desde un
-Grupo del sujeto postura analítica y
reflexió n, temá ticas respeto y estabilidad
reflexiva para
Articulo(determinantes)
orientadoras, temas utilizarlos en con la naturaleza.
Nombre o sustantivo diversas
transversales, relacionados a -Asumir una
situaciones de la
Adjetivo
la educació n salud, deporte, vida e ir posició n crítica y
afianzando
tecnología, zoología, siempre constructiva frente a
seguridad en el
incursioná ndolos al á rea. uso apropiado de nuestra realidad
la lengua.
-Posterior a la lectura, sociolingü ística.
-Desarrollar
procedemos al aná lisis capacidades de -Desarrollar há bitos
comprensió n y
correspondiente, donde de lectura en los
producció n de
destacamos la redacció n textos orales y espacios de sano
del(a) estudiante lector(a) escritos en esparcimiento
diferentes
despuntando la (recreos, en casa, en
situaciones
observaciones má s comunicativas el trabajo, etc.)
para optimizar el
sobresalientes sean buenas o -Fortalecemos la
nivel de
malas, má s que todo, en comprensió n y complementariedad
aná lisis crítico de
relació n a la escritura del y reciprocidad
los estudiantes.
documento. -Facilitar procesos mediante la
de apropiació n del
-Damos apertura al cuaderno exploració n y
lenguaje parea
de noticias, (espacio de alcanzar aná lisis de los
propó sitos o
aná lisis coyuntural sobre los lenguajes sonoro,
enfrentar desafíos
ú ltimos acontecimientos) de su contexto que visual, , gestual,
permitan acceder
para dar lectura del mismo y corporal, literario, de
a diversas fuentes
proceder con su aná lisis y de informació n. la diversidad a
Proponer
conclusió n respectivos, través de
procesos de
actividad, mediante la cual reflexió n respecto suinterpretació n y
a las
los estudiantes muestran comparació n de
características
interés sobre los sucesos contextuales, significados en las
textuales y
recientes. culturas para
lingü ísticas que
-Abordamos el desarrollo de faciliten un fortalecer la
aprendizaje
los temas con preguntas multiplicidad de
autó nomo.
-Propiciar lenguajes que eviten
diná micas y procesos de la colegialidad.
aná lisis, reflexió n
problematizadoras. -Realizamos la
y crítica en los
trabajos lectura crítica de
cooperativos e
-Aná lisis y contraste con obras literarias que
individuales a
nuestra actualidad y los través de la denoten relació n
expresió n oral y
efectos provocados por la racista y patriarcal,
escrita.
falta de lectura. -Promover el identificando las
conocimiento de
-Trabajamos la gramá tica visiones y discursos
la diversidad
para desarrollar y fortalecer cultural, de en torno a la
nuestro país a
los procedimientos de la historia, que
través de
comunicació n a través de la diferentes contribuyan en la
expresiones
sintaxis y la lingü ística, estos generació n de
lingü ísticas para
temas contribuyen al apreciarlas, nuevos espacios de
valorarlas e
conocimiento de la estructura producció n literaria.
insertarlas a otros
y el funcionamiento del contextos.
idioma, hablar y escribir
correctamente.
-De la misma manera
desarrollamos la ortografía,
que consideramos
importante para que los
 estudiantes afiancen su
escritura correcta a partir de
las practicas y actividades
que se proponen (canciones,
artículos periodísticos,
carteles, afiches, etc.)
-Los mapas conceptuales,
esquemas, cuadros
1º Bimestre sinó pticos, son las -Identificació n con
SEGUNDO DE los diversos tipos
SECUNDARIA -El texto literario y no representaciones de los
de texto.
literario temas. -Utilizamos las
clases de palabras
-El texto escrito, el La manifestació n de la pacha
en la producció n
contexto y sus formas de a través de sus elementos de textos.
comprensión vitales: viento (aire), lluvia
Utilizació n de
-Textos regionales en los (agua), fertilidad (tierra), y el categorías
que se expresan las lingü ísticas en la
hombre.
elaboració n de
cosmovisiones -La pérdida de los valores textos.
ancestrales debido al
-Diferenciació n de
-Los medios de comunicación inadecuado uso de la palabras de
-Técnicas sintetizadoras acuerdo al acento
tecnología y la falta de
ortografico y
-La oración y su clasificación prosó dico.
 -La exposición conciencia. -Implementació n
de sustitutos
-La cultura, la diversidad -Importancia de los medios
textuales en las
cultural y la interculturalidad para propagar informació n construcciones
gramaticales.
sobre la lectura y la escritura
-Conocimiento de la
estructuras textuales del
SEXTO DE 1º Bimestre afiche y el grafiti folletos,
SECUNDARIA -Importancia de la trípticos para la elaboració n
comunicación de los mismos
Los medios de
comunicación social
-El discurso periodístico
La prensa
Géneros periodísticos
-El cine
El cine boliviano y
latinoamericano en la
actualidad
-El texto: producto de la
actividad comunicativa
Textos literarios y sus
características: lenguaje,
recursos estilísticos,
intencionalidad y otros
-El párrafo: unidad de
comunicación
-Texto argumentativo: el
ensayo y el informe