UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA

TEMA: RESUMEN DE TÉNICAS EDUCATIVAS

INTEGRANTES:
➢ CRIBILLERO GARCIA, BELEN
➢ MARIÑOS AZAÑERO, ABIGAIL
➢ MATOS MUNDACA, ANGIE
➢ MONJA LAMADRID, TATIANA
➢ NUÑEZ CORONEL, ARIANA
➢ HONORIO BENITES, JHENY
➢ JULCA NARVAEZ, ANGIE
➢ PAREDES ORBEGOSO, LIA.
➢ PITA GONZÁLEZ, JHASMIN
➢ SANCHEZ DELGADO, THAYS (NO ASISTIÓ A CLASES)
➢ SALAZAR BRIONES, ELIZABETH
➢ VEJARANO REYES, VANESSA

CURSO: OBSTETRICIA COMUNITARIA

2021-10
 R E S U M E N

Técnicas educativas
COMPONENTES DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

La educación para la salud es un proceso de comunicación que implica la trasmisión de un mensaje entre un emisor y un
receptor, que son elementos claves en la comunicación y que la educación para la salud está representada por el educador
en salud, el mensaje y las personas o grupos a quien se dirige.

● EDUCADOR EN SALUD: Es toda persona que contribuye de manera consciente e inconsciente a que las persona adopten
una conducta en beneficio de su salud.
● MENSAJE: Información basada en evidencia científica y que debe ser adecuada a la capacidad de aprendizaje de las
personas que lo reciben. Puede ser transmitido de manera directa cuando se emplea la palabra oral o escrita y la imagen
o indirecta cuando se realiza a través de un ejemplo que se deriva a la conducta y actitud del educador en salud.
● RECEPTOR: Es la persona o grupo de personas a quien va dirigido el mensaje.
Una vez que el individuo recibe el mensaje y para que se produzca el cambio de conducta, se debe llegar a tres esferas
de la conciencia:
1) Cognoscitiva: Información
2) Afectiva: que llegue el mensaje
3) Volutiva: que tenga voluntad de cambiar
Solo si se cumple con estos pasos se podrá conseguir el cambio y para que el cambio sea efectivo no debe ser esporádico
sino permanente y ello es lo que da lugar el HABITO SANITARIO.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN Y PROCESOS EDUCATIVO

La Educación para la Salud debe ser entendida como un proceso de comunicación interpersonal que busca generar el cambio
a través de un examen analítico, crítico y reflexivo de los problemas de salud de manera que los receptores se responsabilicen
de las decisiones sobre su comportamiento.
La educación para la salud implica la existencia de un proceso de enseñanza y aprendizaje; En este proceso de ENSEÑANZA
es bueno tener presente que se requiere de objetivos educativos, adaptados a las características de las personas que van a
ser los receptores, así como a la disposición de recursos educativos.
Otro proceso educativo es el APRENDIZAJE que se construye en función de las experiencias personales y cuando es
significativo, produce un cambio duradero en la forma de actuar, pensar y sentir de las personas. La metodología educativa
debe estar relacionada a las características particulares de los receptores.
NIVELES DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Los diferentes niveles forman parte de los ejes esenciales de la Atención Integral, para la construcción social de la salud y
su ejecución debe obedecer a un programa de educación específico o a un plan de promoción de la salud de la población a
la que se dirige.
Dependen de:
➢ Problema de salud que se quiera abordar
➢ Personas a las que se dirige
➢ Escenario en el que se va a ejecutar o realizar.

LOS NIVELES DE INTERVENCIÓN MÁS UTILIZADOS

SON:

❖ Utilizada cuando es necesario cambiar conductas o actitudes muy arraigadas en la población.

❖ El objetivo principal es poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud pública
a la población en general.
❖ Los recursos educativos que se han de emplear son folletos, carteles, trípticos, murales, uso de medios
de comunicación: prensa, radio, televisión, Internet, en los que se transmitirán anuncios cortos.

❖ Este tipo de educación está dirigida a grupos homogéneos de personas para abordar determinados
problemas de salud.
❖ El objetivo es informar, motivar, intercambiar preguntas y resolverlas con la intención de informar
correctamente al grupo poblacional con respecto a la salud.
❖ Este tipo de educación se brinda en colegios, centros laborales, servicios de salud.
❖ Se emplean técnicas educativas como: talleres, cursos, charlas,

❖ Es el tipo de intervención dirigida al individuo con la finalidad de abordar un tema de salud.

❖ En este nivel de educación existe la ventaja de un mayor acercamiento del profesional de salud al público
objetivo, así como una evaluación de la recepción del mensaje
❖ transmitido para una retroalimentación en caso de ser necesario.
❖ El objetivo es el de informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes en los
individuos con relación a la salud.
 ÁREAS QUE SE DEBEN TRABAJAR EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD

● Conocimientos: Toda aquella información relevante en la materia de salud que se esté abordando
● Actitudes: Sentimientos, motivaciones y creencias sobre el tema de salud que se esté tratando.
● Habilidades: Herramientas de las que dispone la persona para poder realizar recomendaciones.
Debemos conocer qué técnicas de EPS son más apropiadas para trabajar cada área, para aplicar la técnica correcta también
va a depender de que si nos estamos dirigiendo a un grupo de personas o a una persona individual.
● EPS individual: Podemos realizar técnicas de expresión, técnicas de información, técnicas de análisis y las técnicas
de desarrollo de habilidades.
● EPS grupal: técnicas de investigación en el aula, técnicas expositivas, técnicas de análisis y las técnicas de
desarrollo de habilidades.
PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD

En este proceso de planificación se aplica el proceso enseñanza-aprendizaje, se fundamenta en el conocimiento de los

educadores (personal de salud) respecto de cómo enseña y cómo aprende la población, teniendo conocimiento de las
necesidades de salud, prácticas habituales, aspectos socio-económicos y culturas de la población a quien va dirigido.

LAS SIGUIENTES ETAPAS DE PLANIFICACIÓN SON:

1 1. Identificación de Necesidades de Salud: Cada equipo de salud debe contar con una investigación local
de los problemas de salud, un diagnóstico de salud, o un análisis de situación integral en salud, que le
permita priorizar los principales problemas de salud para su intervención y elaboración de un proyecto
educativo y su aplicación permite concretar las prioridades y pasar al diseño del programa educativo.
22. Elaboración de Objetivos Generales y Específicos: Se elaboran a partir del conocimiento de las necesi-
dades identificadas.
● Objetivo general: es el que pretende que aprenda la población.
● Objetivos específicos: son los aprendizajes inmediatos que debe adquirir la población objeto en
la población.
33. Definición del Contenido de las Actividades: Es la información, el tema, experiencias que se transmite a
la población a través de cualquier método o medio, para lograr objetivos propuestos.
44. Definir Estrategias Metodológicas: Es la manera ordenada y estructurada de hacer una o más actividades
para enseñar a aprender algo. Para lo cual se puede usar técnicas educativas y recursos audiovisuales.
Con el fin de incorporar nuevas conductas en la población.
55. Recursos Materiales y Humanos: Personas, equipo, materiales e infraestructura que se requiere para
desarrollar los contenidos planteados.
66. Evaluación: Determina en qué medida se han logrado los objetivos del programa, qué efectos se han
obtenido y qué factores han contribuido a lograr los resultados.
PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD

:
Según la OMS, se trata de equipar a las personas con los conocimientos y habilidades que
le permitan resolver sus problemas de salud.
➔ Establecimiento de objetivos. Los objetivos sugieren formas para alcanzar los propósitos establecidos.
➔ Interacciones a corto plazo específicas y que se expresan en términos de la conducta que se espera obtener. (Por
ejemplo, un autoexamen de mamas).
➔ Determinar los objetivos de una acción educativa.
● Facilitar la resolución y organización del contenido.
● Dar directrices para lograr los propósitos.
● Ayudar a la evaluación de los resultados

➔ Introducción. parte que induce el tema central. estimula y motiva el proceso de aprendizaje. debe ser breve,
concreto y estimulante.
➔ Contenido o tema central.
➔ Desarrollo del tema en sí.
➔ Conclusiones es decir saber los puntos más difíciles de comprender. Destacar los más importantes.

: Es un componente esencial que indica si los objetivos se han

cumplido después de cada programa de educación para la salud.

Se usa en visitas domiciliarias. Existe una diferencia entre educación para la salud
individual y asesoramiento:
A. La educación para la salud es enseñanza y aprendizaje dirigido por el educador
B. El asesoramiento es un proceso de orientación a un individuo, hay una relación entre individuo y el asesor,
éste ayuda a que el individuo solucione sus problemas:
➔ Que reconozca solucionar sus problemas.
➔ Ayudar a que el individuo haga frente al problema (trabajar conjuntamente).
➔ Se debe evitar la dependencia que se pueda crear del individuo y el profesional.
➔ No hacer juicios prematuros sin los elementos suficientes.
➔ Debemos saber escuchar y que sea el propio individuo el que lleve la conversación.
ROL DE LA OBSTETRIZ EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

La estrategia de promoción de la salud, está orientada a tener niveles de vida adecuados, los cuales engloban un conjunto
de intervenciones, que habilitan a las personas para aumentar el control y el mejoramiento en su salud, la organización
mundial de la salud enfatiza que la salud está ligada al desarrollo, por ende es asumida como un derecho que todos debemos
tener y como una construcción unida que depende de muchos factores entre ellos sociales, individuales y culturales, para
lograr el bienestar de las personas, es necesario impulsar la salud en los diferentes entornos en los que el ser humano se
desenvuelve tanto en la comunidad, en la familia, el servicio de salud, en la escuela, entre otros.
La promoción de salud de la mujer, considera también que las mujeres tienen recursos que les permiten desarrollar
habilidades para el autocuidado de su salud, así como el fortalecimiento de la ciudadanía en su salud.
Observar la salud de la mujer desde el enfoque de desarrollo lleva también a una nueva forma de entender y abordar la
salud sexual y reproductiva, promoviendo que la sexualidad represente salud y bienestar.
Las y los obstetras son los principales referentes técnicos en la comunidad y pueden trabajar tanto en el interior de sí
mismos, como en la comunidad.

Promover la educación y empoderamiento

Toda persona adquiere un mayor control sobre los factores determinantes de su salud, lo que le permite identificar con
claridad sus necesidades, plantear sus demandas y proponer mecanismos para acceder a ellas.
Impulsar el autocuidado
Les permite convertirse en sujetos de sus propias acciones, debe ser una filosofía de vida y una responsabilidad individual
ligada a lolacotidiano
Promover educacióny experiencias vividas. El autocuidado debe estar orientado a promover el adecuado suministro de aire,
y empoderamiento
agua y alimentos también la interacción social, promoción de la salud, prevención de accidentes.
Toda persona adquiere un mayor control sobre los factores determinantes de su salud, lo que le permite identificar con
claridad sus necesidades, plantear sus demandas y proponer mecanismos para acceder a ellas.
Impulsar el autocuidado
Les permite convertirse en sujetos de sus propias acciones, debe ser una filosofía de vida y una responsabilidad individual
ligada a lo cotidiano y experiencias vividas. El autocuidado debe estar orientado a promover el adecuado suministro de
aire, agua y alimentos también la interacción social, promoción de la salud, prevención de accidentes.