LIBERTAD MADRID PEDRÓN

20440846X

Solución:

Duración de la formación asociada: 380 horas.

Relación de módulos forma vos y de unidades forma vas:

MF1442_3: Programación didác ca de acciones forma vas para el empleo. (60 horas).
MF1443_3: Selección, elaboración, adaptación y u lización de materiales, medios y recursos
didác cos en formación profesional para el empleo (90 horas).

MF1444_3: Impar ción y tutorización de acciones forma vas para el empleo (100 horas).
•UF1645: Impar ción de acciones forma vas para el empleo (70 horas).

• UF1646: Tutorización de acciones forma vas para el empleo (30 horas).

MF1445_3: Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación profesional para el

empleo (60 horas).

MF1446_3: Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación profesional para el

empleo (30 horas).

MP0353: Módulo de prác cas profesionales no laborales de Docencia en la formación para el

empleo (40 horas).

MÓDULO FORMATIVO 1

Denominación: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO.

Código: MF1442_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1442_3: Programar acciones forma vas para el empleo adecuándolas a las caracterís cas y
condiciones de la formación, al perfil de los des natarios y a la realidad laboral.

Duración: 60 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Analizar la norma va sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes
modalidades de impar ción, iden ficando sus caracterís cas y colec vos des natarios

CE1.1 Iden ficar la norma va vinculada a la Formación Profesional para el Empleo en la

modalidad presencial y en línea.

CE1.2 Extraer de la norma va las caracterís cas de la formación a programar.

CE1.3 Analizar las caracterís cas metodológicas de la formación presencial y en línea.

CE1.4 Recopilar la información necesaria de los proyectos forma vos para el desarrollo de la
acción.

CE1.5 Analizar los referentes forma vos y profesionales de módulos y, en su caso, unidades
forma vas, de cer ficados de profesionalidad o programas forma vos.

CE1.6 Extraer de programas, cer ficados y/o proyectos forma vos, los requerimientos de la
formación (perfiles, recursos, duración, contenidos, entre otros) a programar.

C2: Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad forma va de la

acción a impar r

CE2.1 Iden ficar el perfil profesional y forma vo de los des natarios de la formación, sus
caracterís cas y necesidades.

CE2.2 Planificar, en equipo, la acción forma va a impar r concretando contenidos, ac vidades,

métodos didác cos, recursos, entre otros.

CE2.3 Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje en adultos.

CE2.4 Organizar sesiones de coordinación de forma sistemá ca, evidenciando resultados para
evaluar la calidad de la formación impar da.

CE2.5 Establecer un sistema de calidad consensuado con el equipo docente para la revisión y
actualización de la metodología docente.

C3: Elaborar la programación didác ca de una acción forma va en función de la modalidad de

impar ción y de las caracterís cas de los des natarios.

CE3.1 Iden ficar la ubicación de la acción forma va en las inicia vas de Formación Profesional
para el Empleo.

CE3.2 Analizar la acción forma va a programar y su vinculación con el perfil profesional.

CE3.3 Organizar los bloques forma vos por orden de impar ción, determinando un nombre
opera vo y su duración.

CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, caracterís cas, metodología de

trabajo y contenidos a impar r según la modalidad de la acción forma va.

CE3.5 Definir o analizar, atendiendo al soporte de referencia (cer ficado de profesionalidad,

programa forma vo y/o proyecto forma vo), el obje vo general del módulo.

CE3.6 Determinar el procedimiento evaluador de la acción forma va concretando momento de

evaluación, instrumentos, ponderaciones, criterios, entre otros.
CE3.7 Establecer obje vos específicos observables, medibles y que abarquen los dis ntos pos
de contenidos forma vos (teóricos, prác cos y profesionalizadores).

CE3.8 Determinar los contenidos de formación necesarios para desarrollar las competencias
profesionales establecidas en el perfil.

CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, caracterís cas, metodología de

trabajo y contenidos a impar r según la modalidad de la acción forma va.

CE3.10 Desarrollar metodologías de trabajo para la impar ción de la formación presencial y en

línea, concretando los métodos y recursos didác cos y ubicando las ac vidades planteadas.

CE3.11 Detallar los recursos, bibliograHa y anexos necesarios para el desarrollo de la acción
forma va.

CE3.12 Establecer cuantas observaciones sean necesarias para la revisión y actualización de la

unidad programada.

CE3.13 En un supuesto prác co de elaboración de la programación de una acción forma va

vinculada a un módulo o unidad forma va y de forma contextualizada:

– Determinar las unidades didác cas y su duración.

– Analizar y/o redactar obje vo general y específicos.

– Secuenciar, de forma ordenada, los contenidos a impar r.

– Desarrollar ac vidades extraídas de todos los contenidos programados.

– Secuenciar la metodología de impar ción concretando métodos, recursos didác cos

y ubicación de las ac vidades en el proceso forma vo.

– Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para comprobar la adquisición de

obje vos forma vos.

– Detallar recursos, bibliograHa, anexos, entre otros, necesarios para la impar ción de
la formación.

C4: Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didác cas
programadas, secuenciar contenidos y ac vidades.

CE4.1 Distribuir, esquemá camente, los contenidos y ac vidades programados en función de la

duración y horario de la acción forma va.

CE4.2 En un supuesto prác co de preparación de una temporalización secuenciada de la

programación didác ca de la acción forma va:

– Iden ficar la acción forma va a la que hace referencia la programación

temporalizada reseñando código, número y nombre del módulo, duración, periodo que abarca
la planificación, entre otros.

– Distribuir contenidos y ac vidades atendiendo a la duración y horarios de la acción

forma va, unidad didác ca, disponibilidad de recursos, instalaciones necesarias.
 – Considerar la dificultad de la distribución temporal del contenido y de las ac vidades,
tomando como referencia las caracterís cas de la modalidad, del alumnado y del ambiente,
con la finalidad de su revisión y ajuste constante.

– Elaborar una guía del alumno para la modalidad de formación en línea.

Contenidos

1. Estructura de la Formación Profesional

– Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catalogo Nacional de Cualificaciones y formación

modular, niveles de cualificación.

– Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional

Inicial y Ciclos Forma vos: caracterís cas, des natarios y duración.

– Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: caracterís cas y des natarios.

Formación de demanda y de oferta: Caracterís cas

– Programas forma vos: estructura del programa.

– Proyectos forma vos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y

caracterís cas

2. Cer ficados de Profesionalidad

– Cer ficados de profesionalidad: caracterís cas y vías de adquisición. Estructura del

cer ficado de profesionalidad: perfil profesional/referente ocupacional, formación del
cer ficado/referente forma vo, prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de
espacio, instalaciones y equipamiento. Formación profesional y en línea.

– Programación didác ca vinculada a Cer ficación Profesional.

3. Elaboración de la programación didác ca de una acción forma va en formación para el

empleo

– La formación por competencias

– Caracterís cas generales de la programación de acciones forma vas.

– Los obje vos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción.

– Los contenidos forma vos: conceptuales, procedimentales y ac tudinales. Normas de

redacción. Funciones. Relación con los obje vos y la modalidad de formación.

– Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.

– Las ac vidades: pología, estructura, criterios de redacción y relación con los

contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.

– Metodología: métodos y técnicas didác cas.

– Caracterís cas metodológicas de las modalidades de impar ción de los cer ficados de
profesionalidad.

– Recursos pedagógicos. relación de recursos, instalaciones, bibliograHa, anexos:

caracterís cas y descripción.
 – Criterios de evaluación: pos, momento, instrumentos, ponderaciones.

– Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.

4. Elaboración de la programación temporalizada de la acción forma va

– La temporalización diaria:

– Caracterís cas: organización, flexibilidad y contenido.

– Estructura. – Secuenciación de contenidos y concreción de ac vidades.

– Elaboración de la Guía para las acciones forma vas, para la modalidad de impar ción
formación en línea

Orientaciones metodológicas:

Las unidades forma vas correspondientes a este módulo se pueden programar de manera
independiente

Criterios de acceso para los alumnos

Serán los establecidos en el arJculo 4 del Real Decreto que regula el cer ficado de
profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo.

MÓDULO FORMATIVO 2

Denominación: SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES,

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.

Código: MF1443_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1443_3 Seleccionar, elaborar, adaptar y u lizar materiales, medios y recursos didác cos
para el desarrollo de contenidos forma vos.

Duración: 90 horas

Referente de competencia: Esta unidad forma va se corresponde con la RP1, RP2 y RP3 en lo
referido al diseño, elaboración y uso de material gráfico.

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes pos de soportes, para
el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didác cos.

CE1.1 Iden ficar las posibilidades didác cas de los dis ntos medios y recursos gráficos en
función de las caracterís cas de la acción forma va.

CE1.2 Seleccionar fuentes y/o recursos actualizados y significa vos, en función de la modalidad
de impar ción, los obje vos programados y des natarios/as de la acción forma va,
respetando la legislación vigente sobre la propiedad intelectual.
CE1.3 Analizar el contenido a transmi r, así como sus caracterís cas, nivel de complejidad,
dificultad de asimilación, can dad de información, entre otros.

CE1.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas
de cada soporte, revisando sistemá camente su acabado antes de la u lización y/o
reproducción.

CE1.5 En un supuesto prác co que ene por objeto el diseño y elaboración del material gráfico
para una acción forma va:

– Analizar los obje vos programados y las caracterís cas de los/as des natarios/as de
la acción forma va.

– Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de la acción

forma va.

– Diseñar el guión gráfico ( pograHa, párrafo, entre otros) del material favoreciendo su
legibilidad y uso.

– Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didác cos, respetando la

legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado.

– Revisar de forma sistemá ca lo elaborado y realizar correcciones ortográficas y de

diseño, entre otras.

C2: U lizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia.

CE2.1 Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo teniendo en cuenta a los/as
usuarios/as y las condiciones ambientales.

CE2.2 U lizar medios y materiales gráficos atendiendo a especificaciones técnicas y

pautas didác cas.

CE2.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alterna vos, a
fin de garan zar la con nuidad de la acción forma va.

CE2.4 Iden ficar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales

relacionadas con el uso de medios gráficos.

CE2.5 En un supuesto prác co que ene por objeto la u lización de un material gráfico
para una acción forma va:

– Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad al docente en

el uso durante una sesión forma va

– Comprobar el estado de medios y materiales gráficos solventando anomalías.

– U lizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendizaje
siguiendo especificaciones técnicas y pautas didác cas.

– Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.

C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y mul media para el desarrollo de
los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didác cos.
CE3.1 Iden ficar las posibilidades didác cas de materiales audiovisuales y mul media (pizarra
interac va, presentación mul media, vídeo, sonido, web, entre otros) en función de su uso y
de la modalidad de la acción forma va.

CE3.2 Describir los efectos que el impacto tecnológico y las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs) producen en la formación.

CE3.3 Seleccionar y adaptar materiales audiovisuales y/o mul media en función de la

modalidad de impar ción, obje vos, contenidos, condiciones ambientales y caracterís cas de
los/as des natarios/as, respetando la legislación vigente de propiedad intelectual.

CE3.4 Analizar el contenido a transmi r, así como caracterís cas, nivel de complejidad,
dificultad de asimilación, can dad de información, entre otros.

CE3.5 Elaborar material audiovisual y mul media de calidad, u lizando disposi vos
audiovisuales y sistemas informá cos más frecuentes.

CE3.6 Diseñar de modo flexible una presentación mul media permi endo variaciones en su
secuencia.

CE3.7 En un supuesto prác co que ene por objeto la elaboración de material audiovisual y
mul media para una acción forma va:

– Realizar el guión gráfico y didác co atendiendo a las caracterís cas técnicas del
medio/recurso que sirve de soporte.

– Revisar el material audiovisual y mul media mejorándolo y actualizándolo, dando un

acabado de calidad técnico–metodológico.

C4: U lizar medios y recursos audiovisuales y mul media atendiendo a la modalidad de

impar ción de la formación, criterios metodológicos y de eficiencia.

CE4.1 Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y mul media
(proyector mul media, reproductor de audio, reproductor de vídeo, ordenador, entre otros)
atendiendo a normas de seguridad y salud ambiental.

CE4.2 U lizar el entorno virtual de enseñanza–aprendizaje en situaciones de formación en

línea.

CE4.3 Comprobar sistemá camente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales

y mul media asegurando su uso durante la acción forma va.

CE4.4 U lizar medios y recursos audiovisuales y mul media siguiendo especificaciones técnicas
y pautas didác cas (organización del contenido, atención y mo vación del alumnado).

CE4.5 Subsanar posibles fallos técnicos con medios alterna vos a fin de garan zar la
con nuidad de la acción forma va.

CE4.6 Iden ficar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales

relacionadas con el uso de recursos audiovisuales y mul media.

CE4.7 En un supuesto prác co que ene por objeto la u lización de medios y recursos
audiovisuales y mul media para una acción forma va:

– Organizar la u lización de los recursos de modo que favorezca la u lización combinada y/o
simultánea de diferentes recursos audiovisuales y mul media.
 – Ubicar los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la formación, atendiendo a
condiciones ambientales, distribución del alumnado y caracterís cas del propio recurso.

– Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las especificaciones técnicas y las normas de

seguridad y salud laboral.

– Seleccionar medios y recursos audiovisuales y mul media que ofrezcan seguridad en el uso
al docente durante la sesión forma va.

– Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.

Contenidos

1. Diseño y elaboración de material didác co impreso

– Finalidad didác ca y criterios de selección de los materiales impresos.
– Caracterís cas del diseño gráfico:
– TipograHa: anatomía de una letra, familias pográficas (regular, negrita,
cursiva, negrita cursiva, versalita) y clasificación.
– Párrafo: pos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación
(izquierda, centrada, derecha, jus ficada, jus ficada forzosa).
– Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, Jtulo, cuerpo de
texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), reJcula (distribución de
elementos en la página).
– Color: RGB, CMYK, círculo cromá co.

– Elementos del guión didác co:

– Generales: índice, glosario, anexo, bibliograHa.

– Específicos: introducción, obje vos, contenidos, resúmenes, infograHas,

ac vidades, autoevaluación.
– Selección de materiales didác cos impresos en función de los obje vos a conseguir,
respetando la norma va sobre propiedad intelectual.
– Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección
medioambiental en el diseño y elaboración de material didác co impreso.

2. Planificación y u lización de medios y recursos gráficos

– Caracterís cas y finalidad didác ca:
– Tipos

– Ubicación en el espacio.

– Recomendaciones de u lización.

– Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión forma va.

3. Diseño y elaboración de materiales y presentaciones mul media

– El proyector mul media:

– Caracterís cas y finalidad didác ca.

– Recomendaciones de uso.

– Ubicación en el espacio.
 – Presentación mul media:

– Diseño de diaposi vas (composición, texto, color, imagen fija y en movimiento,

animación, sonido).

– Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión).

– Secuenciación de la presentación

– Elaboración de presentaciones mul media, respetando la norma va sobre

propiedad intelectual.

– U lizaciones de aplicaciones informá cas para diseño de presentaciones

mul media.

– Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental

en el diseño y elaboración de una presentación mul media.

4 . U lización de la web como recurso didác co

– Internet:

– Conceptos asociados (www, hPp, url, html, navegadores web, entre otros).

– Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia,

foros, blog, wiki, entre otros).

– Criterios de selección de recursos didác cos a través de la web.

5 . U lización de la pizarra digital interac va

– Componentes (ordenador, proyector mul media, aplicación informá ca, entre otros).

– Caracterís cas y finalidad didác ca.

– Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informá ca, entre otras).

– Ubicación en el espacio.

– Recomendaciones de uso.

5. Entorno virtual de aprendizaje

– Plataforma/aula virtual: caracterís cas y pos.

– U lización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educa va: foros, chat,
correo, etc

– Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.

– Tareas y ac vidades su evaluación y registro de calificaciones.

– Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.

– Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea

Orientaciones metodológicas

Las unidades forma vas correspondientes a este módulo se pueden programar de manera
independiente.

Criterios de acceso para los alumnos

Serán los establecidos en el arJculo 4 del Real Decreto que regula el cer ficado de
profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo.

MÓDULO FORMATIVO 3

Denominación: Impar ción y tutorización de acciones forma vas para el empleo

Código: MF1444_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1444_3

Impar r y tutorizar acciones forma vas para el empleo u lizando técnicas, estrategias y
recursos didác cos.

Duración: 100 horas

UNIDAD FORMATIVA 1

Denominación: IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

Código: UF1645

Duración: 70 horas

Referente de competencia: Esta unidad forma va se corresponde con la RP1, RP2 y RP3.

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción forma va.
CE1.1 Iden ficar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.

CE1.2 Enumerar los elementos que intervienen ac vamente en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

CE1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso

forma vo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
CE1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la iden ficación de necesidades de formación
y conocimientos previos, intereses y mo vaciones.

CE1.5 Organizar los contenidos y recursos didác cos adaptándolos a las caracterís cas del
grupo.

CE1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones forma vas con la realidad laboral.
C2: Promover la mo vación y la par cipación ac va del alumnado.

CE2.1 Iden ficar las fases y caracterís cas dis n vas del grupo de aprendizaje y cada uno de
sus componentes.

CE2.2 Aplicar técnicas de mo vación en el desarrollo de la acción forma va.

CE2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y caracterís cas, así como a las
peculiaridades de los elementos del proceso forma vo.

CE2.4 Diseñar ac vidades de aprendizaje atendiendo a criterios mo vadores, forma vos y

par cipa vos.

CE2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las ac vidades.

CE2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el

grupo.

CE2.7 Realizar el seguimiento de las ac vidades corrigiendo oportunamente las posibles

desviaciones en los resultados.

CE2.8 En un supuesto prác co de impar ción de una sesión forma va presencial a un grupo de
alumnos/as determinado:

– Diseñar ac vidades individuales y grupales para favorecer la mo vación y

par cipación del alumnado.

– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la ac vidad de forma clara y

mo vadora.

– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del

alumnado.

– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas ac vidades.

CE2.9 En un supuesto prác co de impar ción de una sesión forma va en línea a un grupo de
alumnos/as determinado:

– Diseñar ac vidades individuales y grupales para favorecer la mo vación y

par cipación del alumnado.

– Determinar las instrucciones para el desarrollo de la ac vidad de forma clara y

mo vadora.

– Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del

alumnado.

– Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas ac vidades.

C3: Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción forma va.

CE3.1 Iden ficar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.

CE3.2 U lizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.

CE3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efec vidad de la comunicación en
una acción forma va.
CE3.4 Desarrollar y/o potenciar ac tudes comunica vas en el alumnado.

CE3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la

modalidad de formación.

CE3.6 U lizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en

el momento y forma adecuados.

CE3.7 U lizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros
de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la
comunicación.

CE3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en

los principios de la metodología ac va.

CE3.9 U lizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.

C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impar ción de la acción
forma va favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.

CE4.1 U lizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación
y atención por el contenido.

CE4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal
favoreciendo la realimentación y u lizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar
las distracciones o el aburrimiento.

CE4.3 Preparar y mo var al alumnado para recibir los contenidos, concretando,

contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de
experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.

CE4.4 U lizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la

adquisición de las competencias.

CE4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de

aprendizaje, proporcionando alterna vas o sugerencias y corrigiendo errores.

CE4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones forma vas, si los obje vos de aprendizaje
son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas,
ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.

CE4.7 En un supuesto prác co, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión
forma va, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá:

– Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión forma va integrando

contenidos, obje vos, ac vidades y el uso de diversos recursos y materiales didác cos.

– Poner en prác ca todas las habilidades docentes adaptándolas al obje vo previsto

para la sesión forma va.

– Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las

estrategias metodológicas y habilidades docentes u lizadas.

– Aportar sugerencias de mejora rela vas al desarrollo de la simulación docente.

Contenidos
 1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
– El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas:

– Elementos del proceso forma vo: alumnado, docente, materia a impar r, métodos,
interacción y contexto.

– Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor,

administrador, coordinador, entre otros).

– El aprendizaje de adultos: obje vos, caracterís cas y pos. Es los de aprendizaje.

– Los ac vadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.

– La mo vación:

– Elementos: necesidad, acción y obje vo.

– Proceso de la conducta mo vacional.

– Aplicación de estrategias para mo var al alumnado.

– La comunicación y el proceso de aprendizaje:

– El proceso de comunicación didác ca: elementos.

– Tipos: verbal, no verbal y escrita.

– Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación.

– La escucha ac va.

– Factores determinantes de la efec vidad de la comunicación en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

– La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y

asincrónica.

2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impar ción.

– Caracterís cas dis n vas del aprendizaje en grupo.

– Tipos de grupos.

– Fases del desarrollo grupal.

– Técnicas de dinamización grupal, situación y obje vos de aprendizaje.

– Coordinación y moderación del grupo.

– Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.

– Resolución de conflictos.

3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de

impar ción

– Métodos de enseñanza.

– Principios metodológicos
– Estrategias metodológicas.

– Elección de la estrategia metodológica en función de:

– Resultados de aprendizaje.

– Grupo de aprendizaje.

– Contenidos.

– Recursos.

– Organización.

– Habilidades docentes:

– Caracterís cas.

– Sensibilización como técnica introductoria; variación de esJmulos; integración de

conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, mo vación y par cipación; secuencialidad y
control de la comprensión.

– Es los didác cos.

– La sesión forma va:

– Organización de una sesión forma va.

– La exposición didác ca: requisitos y caracterís cas.

– Preparación y desarrollo de una sesión forma va. – U lización de los materiales,

medios y recursos.

– La simulación docente:

– Técnicas de microenseñanza

– Realización y valoración de simulaciones.

– U lización del aula virtual.

UNIDAD FORMATIVA 2

Denominación: TUTORIZACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

Código: UF1646

Duración: 30 horas

Referente de competencia: Esta unidad forma va se corresponde con la RP4.

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para

favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.

CE1.1 Iden ficar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias
profesionales.
CE1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la
adquisición de competencias profesionales.

CE1.3 Describir la figura y funciones del formador–tutor según la modalidad forma va.

CE1.4 Iden ficar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de
la acción tutorial.

CE1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de

valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.

CE1.6 En un supuesto prác co de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción

forma va, elaborar un cronograma de ac vidades de aprendizaje y tutorías adaptado a las
necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
CE1.7 En un supuesto prác co que pretende elaborar procedimientos para reconducir el
aprendizaje del alumnado hacia los obje vos propuestos a través del seguimiento sistemá co
de las ac vidades de aprendizaje programadas:

– Promover ac vidades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de

decisiones para desarrollar las capacidades individuales.

– Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en

la acción forma va, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.

C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en

línea supervisando su desarrollo.

CE2.1 U lizar herramientas para la comunicación virtual.

CE2.2 Realizar tareas y ac vidades específicas para la formación en línea, asumiendo las
responsabilidades administra vas.

CE2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para dis ntos pos de acciones
forma vas.

Contenidos

1. Caracterís cas de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo

– Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.

– Plan tutorial: estrategias y es los de tutoría y orientación.

– Estrategias de aprendizaje autónomo. Es los de aprendizaje.

– La comunicación online.

– La figura del tutor presencial y tutor en línea:

– Estrategias y es los de tutoría.

– Roles: ac vo, proac vo y reac vo. – Funciones del tutor.

– Habilidades tutoriales.

– Organización y planificación de las acciones tutoriales.

– Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.

 – Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.

2. Desarrollo de la acción tutorial.

– Caracterís cas del alumnado

– Temporalización de la acción tutorial.

– Realización de cronogramas.

– Diseño de un plan de actuación individualizado.

3. Desarrollo de la acción tutorial en línea

– Caracterís cas del alumnado.

– Elaboración de la “guía del curso”.

– Tareas y ac vidades, su evaluación y registro de calificaciones.

– Responsabilidades administra vas del tutor.

– Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.

– Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

Orientaciones metodológicas

Las unidades forma vas correspondientes a este módulo se pueden programar de manera
independiente.

Criterios de acceso para los alumnos

Serán los establecidos en el arJculo 4 del Real Decreto que regula el cer ficado de
profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo.

MÓDULO FORMATIVO 4

Denominación: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA–APRENDIZAJE EN FORMACIÓN

PROFESIONAL PARA EL EMPLEO.

Código: MF1445_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1445_3 Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones forma vas para el

empleo.

Duración: 60 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede
adoptar en función de su finalidad, medios, colec vo, etc.

CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los niveles de referencia

(norma o criterio).

CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea obje va, fiable y válida.
CE1.3 Analizar las caracterís cas de la norma va que regula la evaluación por competencias.
CE1.4 Iden ficar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su finalidad, momento
de realización y agente evaluador.

CE1.5 Dis nguir los instrumentos de evaluación en función de las caracterís cas (aprendizajes
simples o complejos) y pos de contenido (teórico, prác co y profesional).

C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su u lización

en una acción forma va.

CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes simples y complejos.

CE2.2 Diferenciar los pos de ítems a incluir en una prueba de evaluación teórica.

CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de la prueba a los
obje vos y contenidos propuestos en la programación.

CE2.4 Dis nguir los pos de ítems dependiendo de su complejidad (conocimiento,

comprensión, aplicación).

CE2.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones, siguiendo las

normas para la elaboración de cada po de ítem.

CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio interpreta vo,
prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados.

CE2.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación en las
pruebas teóricas a aplicar.

CE2.8 En un supuesto prác co de elaboración de una prueba obje va para realizar la

evaluación teórica de una acción forma va concreta:

– Adecuar la prueba obje va a los criterios de evaluación establecidos en la

programación didác ca de referencia.

– Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del po,
complejidad (conocimiento, comprensión y aplicación).

– Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de ítems de la

prueba.

– Organizar la prueba obje va incluyendo iden ficación de la misma y del alumnado,

instrucciones generales de la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de responder a
cada po de ítem.

– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la

prueba obje va.

C3: Elaborar pruebas prác cas para ambas modalidades de impar ción acompañadas de
orientaciones que faciliten su u lización en una acción forma va.
CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a cada po de prác ca,
dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o ambos).

CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación prác ca más adecuado (escala de calificación,

hoja de observación, hoja de evaluación de prác cas, entre otros), teniendo en cuenta los
obje vos de la evaluación, po de la ac vidad y forma de registro.

CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para el docente y para el

alumnado, exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios de aplicación, corrección y
calificación.

CE3.4 En un supuesto prác co de elaboración de una prueba prác ca para evaluar

procedimientos cogni vos, destrezas y ac tudes en una acción forma va concreta:

– Elegir una prác ca representa va y observable del módulo o unidad forma va a

evaluar. – Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que cons tuyen la ac vidad prác ca.

– Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una de las tareas y su
puntuación.

– Iden ficar la prueba de evaluación prác ca (nombre y módulo en el que se incluye,

entre otros) y concretar su duración.

– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la

prueba prác ca, tanto para el alumnado como para los docentes.

C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso forma vo para modificar aquellos
aspectos que mejoren la calidad de la acción forma va.

CE4.1 Iden ficar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia de la acción forma va.

CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cues onarios, entrevistas, hojas de
registro, entre otros) sobre los elementos de la acción forma va.

CE4.3 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los instrumentos.

CE4.4 Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la con nuidad,
permanencia o adecuación de la acción forma va.

CE4.5 En un supuesto prác co de evaluación de una acción forma va:

– Determinar los indicadores de la evaluación.

– Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cues onario que permita recoger
información de los indicadores determinados.

CE4.6 En un supuesto prác co de análisis de los resultados de la evaluación de una acción

forma va:

– Volcado de los datos recogidos en un cues onario u hoja de registro.

– Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados.

– Presentación de propuestas de mejora.

C5: Efectuar la evaluación de las tareas y ac vidades presentadas por los alumnos en la
modalidad de formación en línea.
CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación u lizados en la formación en línea.
CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las ac vidades de formación.

Contenidos

1 Evaluación en formación para el empleo aplicada a las dis ntas modalidades de impar ción.
– La evaluación del aprendizaje:

– Concepto de evaluación

– Planificación de la evaluación : Agentes intervinientes.

– Importancia de la evaluación. Medir y evaluar.

– Caracterís cas técnicas del proceso de evaluación: sistema cidad, fiabilidad, validez,
obje vidad, efec vidad, entre otros.

– Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad.

– Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros).

– La evaluación por competencias:

– Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias

profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional.

2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos

– Evaluación de aprendizajes simples: prueba obje va

– Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom.

– Tabla de especificaciones.

– Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección

– Instrucciones para la aplicación de las pruebas.

– Estructura de la prueba obje va: encabezado, instrucciones generales e instrucciones

específicas.

– Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas.

– Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpreta vo, pruebas de ensayo, pruebas

orales, entre otros.

– Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos.

3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prác cas adaptadas a la modalidad de

impar ción

– Criterios para la elaboración de prác cas presenciales y en línea.

– Criterios para la corrección :

– Listas de cotejo.
 – Escalas de calificación: numérica, gráfica y descrip va.

– Hojas de evaluación de prác cas.

– Escalas de Likert.

– Hojas de registro.

– Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.

4. Evaluación y seguimiento del proceso forma vo conforme a la formación presencial y en

línea.

– Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.

– Aplicación de técnicas cualita vas y cuan ta vas de recogida de información.

– Normas de elaboración y u lización:

– Hoja de registro:

– Cues onario: – Hoja de seguimiento.

– Informes de seguimiento y evaluación de las acciones forma vas.

– Plan de seguimiento:

– Elementos.

– Caracterís cas.

– Estrategias de mejora y refuerzo.

– Control de calidad y evaluación: eficacia, efec vidad y eficiencia.

Orientaciones metodológicas

Las unidades forma vas correspondientes a este módulo se pueden programar de manera
independiente.

Criterios de acceso para los alumnos

Serán los establecidos en el arJculo 4 del Real Decreto que regula el cer ficado de
profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo.

MÓDULO FORMATIVO 5

Denominación: ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOCIÓN DE LA CALIDAD EN LA FORMACIÓN

PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Código: MF1446_3

Nivel de cualificación profesional: 3

Asociado a la Unidad de Competencia:

UC1446_3 Facilitar información y orientación laboral y promover la calidad de la formación

profesional para el empleo

Duración: 30 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Orientar en la iden ficación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma
de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción profesional.

CE1.1 Definir el perfil profesional de cada uno de los par cipantes enfa zando las
caracterís cas personales, conocimientos, habilidades y ac tudes requeridas para la ac vidad
profesional.

CE1.2 Analizar el contexto sociolaboral y las exigencias del mercado laboral de cada uno de los
par cipantes.

CE1.3 Iden ficar las diferentes modalidades de empleo (por cuenta propia y ajena) para
facilitar la inserción laboral.

CE1.4 Elaborar un i nerario profesional para favorecer la inserción y/o la promoción personal,
fomentando la implicación y la par cipación ac va en el proceso y teniendo en cuenta su
situación personal (experiencia, expecta vas e intereses).

CE1.5 Elaborar conjuntamente un i nerario forma vo o bien oportunidades de formación,

afines al perfil individual, para mejorar su cualificación profesional.

CE1.6 En un supuesto prác co para elaborar el perfil profesional de un/a alumno/a, tendrán
que:

– Iden ficar formación, experiencia, expecta vas, intereses y ac tudes hacia el empleo
realizando un balance y determinando fortalezas y debilidades del par cipante.

– Relacionar su perfil profesional con las exigencias del mercado laboral.

– Definir un i nerario forma vo y profesional que responda a sus obje vos e intereses para la
mejora de su cualificación profesional.

C2: Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la información del

entorno profesional y produc vo.

CE2.1 Realizar un muestreo de organismos e ins tuciones de intermediación laboral teniendo

en cuenta los perfiles de los par cipantes.

CE2.2 Iden ficar otras fuentes de información para su actualización laboral o profesional
analizando sus caracterís cas y u lidades.

CE2.3 En un supuesto prác co de elaboración de una guía de recursos de empleo y formación

para un contexto profesional determinado:

– Iden ficar los organismos y empresas del sector y sus caracterís cas más representa vas y
medidas de fomento al empleo.
– Relacionar publicaciones, ac vidades, seminarios, redes profesionales, foros, entre otros,
vinculándolos con la ac vidad profesional.

– Organizar la información asegurando mecanismos que faciliten su consulta y actualización

permanente.

C3: Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo.

CE3.1 Iden ficar los principales instrumentos de búsqueda de empleo.

CE3.2 Diseñar instrumentos de búsqueda de empleo adaptados a la oferta del mercado laboral.

CE3.3 U lizar estrategias de afrontamiento y superación de procesos de selección.

CE3.4 En un supuesto prác co de respuesta a una determinada oferta de empleo:

– Buscar información sobre la empresa.

– Elaborar una carta de presentación.

– Adaptar el currículum vitae a la oferta.

– Preparar y simular la entrevista de selección.

C4: Analizar mecanismos que garan cen la calidad de las acciones forma vas.

CE4.1 Reconocer los Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.

CE4.2 Iden ficar aspectos de mejora de la acción forma va.

C5: Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y actualización profesional.

CE5.1 Iden ficar programas o acciones que complementen la formación técnica y didác ca,
favoreciendo la aplicación de procesos innovadores.

CE5.2 Reseñar redes de intercambio profesional (encuentros, seminarios, congresos, redes

profesionales, entre otros).

Contenidos

1. Análisis del perfil profesional

– El perfil profesional:

– Carácter individualizado del proceso de orientación.

– Caracterís cas personales.

– Formación.

– Experiencia profesional.

– Habilidades y ac tudes.

– El contexto sociolaboral:

– Caracterís cas: exigencias y requisitos.

– Tendencias del mercado laboral.

 – Profesiones emergentes: yacimientos de empleo.

– Modalidades de empleo: pos de contrato, el autoempleo y trabajo a distancia.

– I nerarios forma vos y profesionales.

2. La información profesional. Estrategias y herramientas para la búsqueda de empleo

– Canales de información del mercado laboral: INE, observatorios de empleo, portales de

empleo, entre otros.

– Agentes vinculados con la orientación forma va y laboral e intermediadores laborales: SPEE,

servicios autonómicos de empleo, tutores de empleo, OPEAs, gabinetes de orientación, ETTs,
empresas de selección, consul ng, asesorías, agencias de desarrollo, entre otros.

– Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.

– Técnicas de búsqueda de empleo:

– Carta de presentación.

– Currículum vitae: curriculum europeo.

– Agenda de búsqueda de empleo.

– Canales de acceso a información:

– La web: portales.

– Redes de contactos.

– Otros.

– Procesos de selección:

– Entrevistas.

– Pruebas profesionales.

3. Calidad de las acciones forma vas. Innovación y actualización docente

– Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad forma va:

– Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.

– Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción forma va.

– Indicadores de evaluación de la calidad de la acción forma va.

– Centros de Referencia Nacional.

– Perfeccionamiento y actualización técnico–pedagógica de los formadores: Planes de

Perfeccionamiento Técnico.

– Centros Integrados de Formación Profesional.

– Programas europeos e inicia vas comunitarias.

Orientaciones metodológicas

Las unidades forma vas correspondientes a este módulo se pueden programar de manera
independiente.

Criterios de acceso para los alumnos

Serán los establecidos en el arJculo 4 del Real Decreto que regula el cer ficado de
profesionalidad de la familia profesional al que acompaña este anexo.

MÓDULO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE DOCENCIA EN LA FORMACIÓN

PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Código: MP0353

Duración: 40 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Elaborar y/o adaptar la programación didác ca e instrumentos de evaluación de una

acción forma va.

CE1.1 Par cipar en reuniones de coordinación para contextualizar la acción forma va.

CE1.2 Determinar los obje vos, contenidos, metodología y ac vidades.

CE1.3 Especificar los recursos, bibliograHa y anexos necesarios para la impar ción de la acción
forma va.

CE1.4 Temporalizar la acción forma va a desarrollar.

CE1.5 Diseñar pruebas de evaluación prác ca y profesionalizadora, concretando tareas,

definiendo ponderaciones y estableciendo escalas para la evaluación de prác cas y ac tudes.

CE1.6 Consensuar las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas de

evaluación a aplicar.

C2: Impar r sesiones forma vas proporcionando estrategias de mejora del aprendizaje del
alumnado, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje y el análisis del mercado
laboral.

CE2.1 Adaptar, elaborar y/o u lizar materiales gráficos, audiovisuales y/o mul media en la
impar ción de acciones forma vas.

CE2.2 Presentar los obje vos y contenidos con claridad, creando expectación y/o captando la
atención en el alumnado.

CE2.3 Exponer los contenidos cuidando la comunicación y la coherencia entre el mensaje

verbal y no verbal, favoreciendo la realimentación.

CE2.4 Favorecer la par cipación u lizando técnicas de dinamización y mo vando al grupo.

CE2.5 Realizar el seguimiento de los obje vos y la asimilación de los contenidos a lo largo de la
sesión.
CE2.6 Cerrar la sesión resaltando las cues ones claves de la misma.

CE2.7 Proporcionar herramientas y fuentes de búsqueda de empleo y actualización profesional.

C3: Par cipar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones
establecidas en el centro de trabajo.

CE3.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a
realizar.

CE3.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo.

CE3.3 Emprender con diligencia las tareas según las instrucciones recibidas, tratando de que se
adecuen al ritmo de trabajo de la empresa.

CE3.4 Integrarse en los procesos de producción del centro de trabajo.

CE3.5 U lizar los canales de comunicación establecidos.

CE3.6 Respetar en todo momento las medidas de prevención de riesgos, salud laboral y
protección del medio ambiente.

Contenidos

1. Programación y evaluación de acciones forma vas

– Contextualización de la acción forma va.

– Determinación de los obje vos y concreción de los contenidos a trabajar.

– Definición de ac vidades y metodologías que favorezcan el aprendizaje.

– Detallado de los recursos, bibliograHa y anexos necesarios para la impar ción.

– Realización de la temporalización de la acción forma va.

– Redacción de ítems atendiendo a los diferentes niveles de concreción.

– Diseño de pruebas para la evaluación de prác cas y/o ac tudes.

– Redacción de las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas.

2. Impar ción de sesiones forma vas, u lizando materiales gráficos, audiovisuales y/o
mul media y facilitando asesoramiento sobre el mercado laboral

– Diseño, revisión y/o mejora del material gráfico, audiovisual y/o mul media con criterios
pedagógicos, an cipando fallos y corrigiendo errores.

– Ubicación de los recursos en el aula de forma segura, favoreciendo la visibilidad del material
didác co.

– Presentación de obje vos y contenidos.

– Exposición de los contenidos variando los métodos didác cos y apoyándolos en materiales
gráficos, audiovisuales y/o mul media.

– Mo vación del alumnado y desarrollo de técnicas de dinamización.

– Seguimiento de la sesión comprobando la consecución de los obje vos y favoreciendo la

realimentación.

– Cierre o conclusión de la sesión.

– Facilitación de técnicas y/o herramientas de búsqueda de empleo y actualización

profesional.

3. Integración y comunicación en el centro de trabajo

– Comportamiento responsable en el centro de trabajo.

– Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo.

– Interpretación y ejecución con diligencia las instrucciones recibidas.

– Reconocimiento del proceso produc vo de la organización.

– U lización de los canales de comunicación establecidos en el centro de trabajo.

– Adecuación al ritmo de trabajo de la empresa.

– Seguimiento de las norma vas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio
ambiente.