Proyecto ADDIE

https://sites.google.
com/site/joparajo2/proyectos-en-curso/proyectomooc/planificacion-i-analisis
En este apartado presentaremos el analisis del impacto

previsto de nuestro proyecto, las fases de elaboracion de las
cuales constara el mismo y las tareas que se llevaran a cabo
para el desarrollo del programa formativo.
Analisis del impacto previsto
El impacto previsto del proyecto esta determinado por las caracteristicas de los
cursos que desarrollaremos. Los cursos MOOC son por su naturaleza abiertos,
masivos y on-line, de modo que la dificultad de planificar la cantidad de alumnos a
los que se atendera puede solucionarse con el caracter abierto y on-line de los
cursos. El diseno y el uso intensivo de las nuevas tecnologias que llevaran a cabo
los cursos nos permitiran hacer frente a una gran demanda. Los cursos, seran
disenados y planificados para que el funcionamiento tecnico-pedagogico no se vea
alterado por las diferentes magnitudes de la demanda a la cual se tenga que hacer
frente.
El caracter abierto de los cursos abre la puerta a un amplio abanico de poblacion, si
bien su caracter on-line define la poblacion a la que se dirigen en tanto que seran
grupos de estudiantes que tengan acceso a Internet. Los alumnos deberan tener
unos conocimientos minimos de aprovechamiento de las nuevas tecnologias en
cuanto al uso de Internet y diferentes herramientas educativas que seran definidas
en apartados posteriores.
Fases de la elaboracion del proyecto y tareas a realizar

Para la realizacion del diseno tecno-pedagogico JOPARAJO se basara en el modelo
ADDIE. Se trata de un proceso sistematico que pone su enfasis en el desarrollo
elaborativo del proyecto en 5 etapas bien definidas que se detallan a continuacion:
1. Analisis
1.1. Recopilacion de informacion acerca de la universidad donde se desarrollara el
proyecto:
- Caracteristicas principales y objetivos
- Estructura y funcionamiento
- Recursos disponibles (financieros, personal, infraestructuras...)
- Limitaciones
1.2. Las caracteristicas de la audiencia mediante un analisis de las necesidades:
- Capacidades
- Conocimientos previos
- Habilidades y habitos, estilos de aprendizaje

- Metas, motivaciones
1.3. Medios de difusion que se utilizaran para la promocion de los cursos.
1.4. Establecer fecha limite para el inicio de la instruccion.
1.5. Definir como los estudiantes demostraran que han alcanzado los objetivos del
curso.
En esta etapa nuestro equipo determinara las bases donde se asentara el proyecto.
Se definiran las caracteristicas de los estudiantes y de los profesores asi como los
objetivos de aprendizaje que se persiguen y su contexto de aprendizaje; dichos
pasos nos aportaran informacion acerca de la plataforma de e-learning mas
adecuada para el desarrollo del proyecto.
De este modo, se debera tambien analizar las restricciones que puede presentar la
poblacion a la que dirigimos nuestro proyecto (motivaciones, tiempo disponible,
conocimientos y habilidades informaticas, etc...). En esta primera etapa se incluiran
todas las consideraciones pedagogicas que se consideren relevantes y que puedan
afectar al desarrollo posterior del proyecto educativo. Tendremos tambien en cuenta
la dimension evaluativa, es decir, como demostraran los estudiantes que han
conseguido los objetivos que nos hemos marcado. Por ultimo, se analizaran los
plazos para llevar a cabo el proyecto.
2. Diseno
2.1. Seleccion del ambiente mas adecuado segun las caracteristicas de la audiencia
2.2. Seleccion de los objetivos instruccionales:
- Definicion de los objetivos y competencias que tienen que alcanzar los alumnos
- Analizar y valorar si los objetivos estan definidos correctamente y si se adecuan a
las necesidades valoradas en el punto 1.2.
2.3. Seleccion del modelo pedagogico:
- Definir la estrategia pedagogica segun su adecuacion a los objetivos previstos Definicion del entorno de aprendizaje segun el modelo pedagogico
2.4. Diseno tecno-pedagogico:
- Definir como se adapta la opcion tecnologica elegida a las caracteristicas del
curso.
- Aproximacion a la estructura y diseno de los cursos: unidades, lecciones,
modulos.
- Definir la relacion entre las actividades, los metodos y los medios que se
utilizaran.
- Elaboracion de los contenidos y eleccion del modo de presentarlos a los

estudiantes.
Mediante los resultados de la fase de analisis se estableceran las estrategias
educativas, la secuenciacion de los contenidos y las actividades asi como los
recursos que se emplearan y que deben adecuarse a las necesidades de la
poblacion a la que va dirigida el proyecto; tambien su adecuacion al proceso de
ensenanza-aprendizaje que se ha establecido. En esta etapa se disenara el
funcionamiento de los cursos para conseguir los objetivos propuestos y dar
respuesta a las expectativas de estudiantes y profesores.
3. Desarrollo
3.1. Produccion de los materiales que se utilizaran en el proceso de ensenanzaaprendizaje. 3.2. Presentacion de la informacion a traves de Internet.
3.2. Definicion de las caracteristicas de interaccion entre los participantes de los
cursos (docentes y estudiantes) durante los cursos y los entornos tecnologicos de
desarrollo de dichas interacciones.
3.3. Planificacion de las actividades a traves de las cuales se desarrollaran los
cursos.
En esta fase se concretara todo el trabajo planificado en las fases anteriores y se
produciran los materiales que se utilizaran en el proceso de ensenanza-aprendizaje.
4. Implantacion
4.1. Duplicacion y distribucion de los materiales que se trabajaran durante el
desarrollo del curso.
4.2. Puesta a disposicion de los destinatarios la planificacion de los cursos. 4.3.
Experimentacion con una prueba piloto con una audiencia concreta.
4.4. Entrenamiento de los docentes y los estudiantes acerca de como hacer servir el
producto.
4.5. Aplicacion de ajustes necesarios segun los resultados de la prueba piloto.
La puesta en practica del proyecto debera tener en cuenta: por un lado la
realizacion de una prueba piloto que funcione a modo de experimento y que
proporcione un informe sobre los puntos fuertes y puntos debiles del proyecto, asi
como las posibles mejoras o cambios que se detecten y deban subsanarse. Por otro
lado, informar a los profesores y estudiantes como deben usar el producto,
orientandolos en su funcionamiento para conseguir un pleno aprovechamiento del
mismo.
5. Evaluacion
5.1. Evaluacion de todas las fases del desarrollo del proceso (evaluacion formativa).
5.2. Analisis de los resultados y de la transferencia de conocimientos a los usuarios
(evaluacion sumativa), grado de satisfaccion, resultados para la organizacion para
evaluar la efectividad de la instruccion.
5.3. Planificacion de las pruebas y evaluaciones de los estudiantes.

En esta fase se medira el grado de consecucion de los objetivos y la adecuacion de
los recursos utilizados. La evaluacion se realizara a lo largo de todas las fases del
proceso de desarrollo del proyecto ya que asi se establecera la calidad tanto del
proceso como del producto final. Se realizara una evaluacion formativa a lo largo de
todas las fases del proyecto, y una evaluacion sumativa una vez se haya puesto en
practica el proyecto haciendo un analisis completo de los resultados del mismo.
Este modelo de planificacion es descendente, es decir la consecucion de cada fase
definira la actuacion que se debe llevar a cabo en la siguiente. De este modo la fase
de Analisis es la base para el resto de fases del proceso, asi como los resultados de
evaluacion de cada fase nos pueden hacer volver a la anterior para re-definir el
producto.
Cronograma
TEMPORIZACION
FASES
TAREAS
Inicio 7/01/14
Final 14/01/14
ANALISIS
- Recopilacion de informacion acerca de la

universidad donde se desarrollara el proyecto
- Las caracteristicas de la audiencia mediante
un analisis de las necesidades
- Medios de difusion que se utilizaran para la
promocion de los cursos.
- Establecer fecha limite para el inicio de la
instruccion. - Definir como los estudiantes
demostraran que han alcanzado los objetivos
del curso.
Inicio 14/01/14
Final 27/01/14
DISENO
- Seleccion del ambiente mas adecuado segun

las caracteristicas de la audiencia
- Seleccion de los objetivos instruccionales
- Seleccion del modelo pedagogico
- Diseno tecno-pedagogico
Inicio 27/01/14
Final 4/02/14
DESARROLLO
- Produccion de los materiales que se utilizaran

en el proceso de ensenanza-aprendizaje.
- Presentacion de la informacion a traves de
Internet.
- Definicion de las caracteristicas de interaccion
entre los participantes de los cursos (docentes
y estudiantes) durante los cursos y los
entornos tecnologicos de desarrollo de dichas
interacciones.
- Planificacion de las actividades a traves de las
cuales se desarrollaran los cursos
Inicio 5/02/14
Final 21/02/14
IMPLEMENTACIO
N
- Duplicacion y distribucion de los materiales

que se trabajaran durante el desarrollo del
curso.
- Puesta a disposicion de los destinatarios la
planificacion de los cursos.
- Experimentacion con una prueba piloto con
una audiencia concreta.
- Entrenamiento de los docentes y los
estudiantes acerca de como hacer servir el
producto.
- Aplicacion de ajustes necesarios segun los
resultados de la prueba piloto.
Inicio 24/02/14
Final 27/02/14
EVALUACION
- Evaluacion de todas las fases del desarrollo

del proceso (evaluacion formativa).
- Analisis de los resultados y de la transferencia
de conocimientos a los usuarios (evaluacion
sumativa), grado de satisfaccion, resultados
para la organizacion para evaluar la efectividad
de la instruccion.
- Planificacion de las pruebas y evaluaciones de
los estudiantes.

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En este apartado presentaremos el analisis del impacto

Fases de la elaboracion del proyecto y tareas a realizar

- Habilidades y habitos, estilos de aprendizaje

- Elaboracion de los contenidos y eleccion del modo de presentarlos a los

5.3. Planificacion de las pruebas y evaluaciones de los estudiantes.

- Recopilacion de informacion acerca de la

- Seleccion del ambiente mas adecuado segun

- Produccion de los materiales que se utilizaran

- Duplicacion y distribucion de los materiales

- Evaluacion de todas las fases del desarrollo

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