Escuela Primaria

“Niño Artillero T/M”

CCT 14DPR1098H Sector Zona

Docente Cristina Guadalupe Pérez Gutiérrez
Grado y grupo 5°C Trimestre Segundo Fecha de aplicación 15 al 19 enero del 2024

Actividades diarias
Sesión Actividad Recursos
Resolver las operaciones: Sumas y restas
 726152+294816= 1,020,068
Lunes
 284160+499172=783,332 Cuaderno de Saberes
8/01/24
 729461-343258=386,203
 839110-253009=586,101
Resolver las operaciones: Divisiones con residuo
 2/155=77.5
 2/233=116.5
 4/625=156.25
Martes  15/6543=436.2
Cuaderno de Saberes
9/01/24  4/519=129.75
 2/867=217.75
 5/659=131.8
 5/468=93.6
 25/3469=138.76
Resolver las operaciones: Resta de fracciones mismo denominador
 ¾ - 2/4 = ¼
 5/5 – 3/5= 2/5
 8/3 – 6/3 = 2/3
Cuaderno de Saberes
Miércoles  9/4 – 5/4= 4/4
10/01/24  9/2 – 3/2= 6/2
 16/8 – 3/8= 13/8
 42/4 – 25/4 =17/4
 19/6 – 15/6 = 4/6

Jueves
Caligrafía: nombre en cursiva. Cuaderno de caligrafía
11/01/24
Viernes
Repaso y resolución de dudas de los temas vistos en la semana
12/01/24
 Lenguajes
Nombre del proyecto Metodología
Eje Contenidos PDA
 Inclusión Comprensión y producción de textos  Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés. Formula
 Pensamiento crítico informativos, para ampliar sus conocimientos preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo
 Igualdad de género sobre temas de interés tanto colectivo como cual usa los signos de interrogación.
 Apreciación de la cultura a individual.  Reconoce el tema central de los textos leídos.
través de la lectura y  Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma,
escritura dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para organizar las ideas
dentro de los párrafos.
Sesión Secuencia Recursos
Inicio  Proyector
1. Realizar en Wordwall el juego siguiente: https://wordwall.net/es/resource/6395907/texto-  Computadora
informativo https://wordwall.net/es/resource/23969974/nexos
Desarrollo
2. Responder las preguntas guía para su texto informativo:
Título
Autor
Lunes
Inicio ¿Qué es la igualdad de género?
15/01/24
Desarrollo ¿Por qué es importante la igualdad de género?
¿Qué pasaría si no existiera igualdad de género?
Escribe un ejemplo de desigualdad
Cierre ¿Qué puedes hacer tú para que haya igualdad de género?

Cierre
3. Corregir errores ortográficos.
Inicio  Cuaderno de lenguajes
1. Recordar lo elaborado en la clase previa.  Actividad de la clase
Desarrollo previa
2. Elaborar el borrador de su texto tomando como referencia las respuestas de las preguntas guía que
Martes
trabajaron en la clase previa.
16/01/24
Cierre
3. Identificar con ayuda de la docente las faltas de ortografía para corregir y reescribir nuevamente su
texto.

Miércoles Inicio  Hojas blancas

17/01/24 1. Socializar: ¿qué acciones podemos realizar como hijos para apoyar a nuestros padres y madres?  Hoja rayada
Desarrollo
2. Redactar en hoja blanca la versión final de su texto.
Cierre
3. Presentar su texto y dibujo.
 4. Realizar la autoevaluación
¿Cómo me sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué puedo mejorar?

Lenguajes
Nombre del proyecto Reflexiona, debate y exprésate Metodología Proyectos Escolares
Eje Contenidos PDA
 Pensamiento crítico  Participación en debates  Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las
 Igualdad de género sobre temas de interés propias.
 Apreciación de la cultura común.  Conoce la función y organización de un debate. Investiga y toma notas de las ideas centrales
a través de la lectura y y otros datos significativos con relación al tema del debate, con la intención de construir sus
escritura argumentos.
 Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.
 Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y otras participantes y reconocen que
es posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones argumentadas de Ias demás
personas.
Sesión Secuencia Recursos
Inicio  Libro de texto Nuestros
1. Socializar en plenaria: ¿Qué es una opinión?, ¿Has participado o presenciado algún debate?, saberes página 18.
¿Recuerdas que tema se abordaba en el debate presenciado? ¿Sabes lo qué es un argumento?
Desarrollo
2. Leer en plenaria la página 18 del libro Nuestros saberes.
Jueves
3. Trabajar con los alumnos la siguiente información: El debate es una comunicación ordenada,
18/01/24
consiste en la discusión sobre un tema o problema en el que se exponen argumentos.
El debate debe contar con: un moderador, que tiene la función de introducir el tema y dar la
palabra.
Cierre
4. Simular con el juego “Arriba – abajo” un debate informal acerca de un tema de interés.
Inicio  Libro de texto Nuestros
1. Recordar ¿qué es un debate? Y socializar ¿qué es un argumento? ¿cuándo lo usamos? saberes página 19.
Desarrollo
2. Leer en plenaria la página 19 del libro Nuestros saberes. Subrayar el título y las partes más
importantes.
Viernes
3. Trabajar con los alumnos la información: Los argumentos son razonamientos que construimos al
19/01/24
investigar y analizar un tema. Sir1Q
Cierre
4. Cuestionar en plenaria cuál es la diferencia entre opinión y argumento.

Tarea: Investiga cómo puedes construir argumentos.

 Ética, Naturaleza y Sociedades
Nombre del proyecto Dialoguemos para vivir en paz Metodología ABP
Ejes Contenidos PDA
 Pensamiento crítico Construcción de la cultura de paz: análisis de  Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
 Vida saludable conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y  Representa de forma gráfica o artística el proceso que ha seguido el
 Apreciación de la cultura a del presente entre personas, grupos, comunidades conflicto.
través de la lectura y y pueblos para identificar sus causas, cómo se  Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía,
escritura desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en
diálogo, la negociación y la tolerancia. algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o
comunidad.
 Argumenta por qué es necesario resolver los conflictos, privilegiando
el diálogo, la empatía, la negociación y la mediación para erradicar la
violencia y promover la cultura de paz.
Sesión Secuencia Recursos
Inicio  Proyector
1. Plantear a los alumnos varias preguntas en donde se deba elegir una respuesta, misma que propicie la discusión. Se  Computador
propone realizarlo por medio del juego la siguientes: ¿qué prefieren chocolate o fresa? ¿frío o calor? ¿futbol o a
basquetbol? ¿gatos o perros? ¿qué es esto (dibujo de un infinito/ocho y un 6/9)? ¿quién está correcto? ¿por qué? ¿sabes  40 conflictos,
qué es un conflicto? se pueden
Desarrollo repetir 5
2. Observar el siguiente video: https://youtu.be/jyENXeJBYPQ?feature=shared veces cada
3. Reflexionar por qué ocurrió la discusión, qué provocó y cómo se pudo haber evitado. uno.
Lunes 4. Formular una definición para la palabra conflicto
15/01/24 5. Discutir en plenaria las siguientes preguntas:
 Si tú fueras ¿De qué manera hubieras solucionado ese problema?
 ¿Consideran que opinar diferente a las demás personas les puede ocasionar problemas? ¿por qué?
 ¿Piensan que los conflictos ocasionan guerras? ¿por qué?
Cierre
6. Compartir en plenaria las soluciones y reflexionar sobre las distintas maneras de solucionar un problema.

Tarea
Investigar el significado de cultura de la paz, negociación, mediación y arbitraje
Martes Inicio  Proyectos
16/01/24 1. Compartir la información de tarea. escolares
Desarrollo página
2. Presentar un pequeño Sketch con ayuda de otras dos personas para ejemplificar los conceptos. 200
3. Observar el esquema de la cultura de paz que se encuentra en la página 200 de proyectos escolares.
4. Reflexionar sobre la importancia de las habilidades socioemocionales y la comunicación en la resolución de
 conflictos.
Cierre
5. Copiar en el cuaderno el esquema y completar los conceptos que se encuentran en el último nivel de jerarquización
con la información que han revisado y recabado hasta el momento.

Tarea
 Puede quedar de tarea el punto 7.
 Hacer una lista de 5 acciones que ayudan a mantener una sana convivencia.
Inicio  Proyectos
1. Iniciar las actividades revisando en plenaria su reglamento de aula y escribir en el cuaderno si promueve la escolares
resolución de conflictos mediante la negociación, mediación y el arbitraje. página 205
Desarrollo
2. Hacer ajustes al reglamento escolar para que promueva la cultura de paz. En equipos de 4 escriben 1 propuesta
Miércoles
para compartir.
17/01/24
3. Analizar la ficha de conflictos que se encuentra en la página 205 del libro de proyectos escolares
4. Identificar en equipos de 4 algunos conflictos escolares, seleccionar uno y realizar una ficha de conflictos como el
de la página 205.
Cierre
5. Compartir los distintos conflictos identificados.
Inicio  Copias del
1. Recordar con los alumnos qué es un guion teatral, cuál es su función, qué son los diálogos y las acotaciones a partir organizador
de observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?  Proyector
v=e5WjMyHovVo&pp=ygUXb2JyYSBkZSB0ZWF0cm8gcGVxdWXDsWE%3D  Computadora
Desarrollo
2. Escribir en el organizador la información acerca del guion teatral.
Trabajar lo siguiente: El diálogo es el elemento característico del teatro, mediante él los personajes desarrollan la
acción; así mismo, permite conocer el estado de ánimo de los personajes, si se trata de comedia hace reír, si es
Jueves tragedia, provoca angustia o tristeza.
18/01/24
Cierre
3. Definir en cada comunidad de trabajo el posible conflicto, la solución y los personajes que pueden participar en la
representación de su obra de teatro.
Nombre de la obra de teatro:
Conflicto
Solución
Personajes
Guion
Viernes Inicio  Copias del
19/01/24 1. Responder el anexo 22 para recordar los conceptos respecto al conflicto. anexo 22
Desarrollo
2. Definir en equipos el guion del conflicto y el nombre de la obra de teatro.
Cierre
 3. Corregir falas de ortografía.
Inicio  Hojas blancas
1. Recordar los elementos del guion teatral.
Desarrollo
2. Escribir la versión final de su obra de teatro (hoja blanca) y hacer una portada.
Lunes
Cierre
22/01/24
3. Ensayar su obra de teatro.

Tarea
 No olvidar sus vestuarios o partes de la escenografía.
Inicio  Telón
1. Organizar el espacio para presentar la obra.
Desarrollo
2. Presentar la obra.
Martes Cierre
23/01/24 3. Evaluar la obra:
¿Cómo me sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué puedo mejorar?
 Observación
Evaluación
 Rúbrica
 Ángel: realiza las actividades a partir del uso de dibujos y la explicación a la docente y/o un compañero.
Ajustes
 Antuan: realiza las actividades con apoyo de la docente para escribir aquellas palabras que se le dificulte.