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    Lección 1 CURRICULO UBE

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    Este documento presenta 11 preguntas sobre el currículo y la evaluación educativa. Las preguntas cubren temas como la definición de currículo, los enfoques del diseño curricular, las fuentes de información para la construcción del currículo, y las características de un currículo de calidad. El objetivo general es evaluar los conocimientos sobre conceptos y teorías relacionadas con el currículo y su diseño e implementación en contextos educativos.

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    Este documento presenta 11 preguntas sobre el currículo y la evaluación educativa. Las preguntas cubren temas como la definición de currículo, los enfoques del diseño curricular, las fuentes de información para la construcción del currículo, y las características de un currículo de calidad. El objetivo general es evaluar los conocimientos sobre conceptos y teorías relacionadas con el currículo y su diseño e implementación en contextos educativos.

    Descripción original:

    UNIDAD 1 CURRICULO

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    Este documento presenta 11 preguntas sobre el currículo y la evaluación educativa. Las preguntas cubren temas como la definición de currículo, los enfoques del diseño curricular, las fuentes de información para la construcción del currículo, y las características de un currículo de calidad. El objetivo general es evaluar los conocimientos sobre conceptos y teorías relacionadas con el currículo y su diseño e implementación en contextos educativos.

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    Este documento presenta 11 preguntas sobre el currículo y la evaluación educativa. Las preguntas cubren temas como la definición de currículo, los enfoques del diseño curricular, las fuentes de información para la construcción del currículo, y las características de un currículo de calidad. El objetivo general es evaluar los conocimientos sobre conceptos y teorías relacionadas con el currículo y su diseño e implementación en contextos educativos.

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    https://ube.edu.ec [email protected].

    ec 0984490567

    EC

    PE12-EDUON12-CURRICULO Y EVALUACION EDUCATIVA Lección 1

    Comenzado el domingo, 10 de diciembre de 2023, 20:02


    Estado Finalizado
    Finalizado en domingo, 10 de diciembre de 2023, 20:47
    Tiempo empleado 45 minutos 2 segundos
    Cali cación 98,00 de 100,00

    Pregunta 1 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    Atendiendo a la siguiente idea. Identi que si son verdadero (V) o falso (F)

    “Lozano y Lara (2002) en sus estudios de nen al currículo como”:

    Como objeto de estudio sistemático

    Inconsistente en sus acciones para su utilización social

    Campo de investigación y análisis crítico

    Consideran que estudiar el currículo signi ca estudiarlos en el contexto

    La expresión de acciones pertinentes para su utilización social

    Pregunta 2 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    De los siguientes ítems, seleccione todos los que considere correctos (c) partiendo de la siguiente idea. “La construcción del currículo debe ser pensada
    con carácter”

    Procesual

    Abierto a espacios de re exión

    No supone un análisis profundo

    Abierto y colectivo

    De análisis de lo que sucede en las escuelas

    Compete tanto a profesores, directivos, estudiantes


    Pregunta 3 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    A partir de la siguiente idea. Identi que si son verdaderas (V) o falsas (F) “El estudio del diseño curricular facilita a las instituciones educativas”:

    No obedece a secuencias organizadas ni a fases ni a etapas

    El desarrollo de actividades que se han de desarrollar en las escuelas

    La elaboración concreta y acertada de respuestas, programas y planes de estudio

    Conduce a realizar acciones que no alcancen los objetivos propuestos

    Que los educandos desenvuelvan las capacidades que tienen

    Pregunta 4 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    De los siguientes ítems seleccione las respuestas correctas (c) atendiendo al siguiente planteamiento: Se tendrá un currículo más dinámico si se
    considera:

    La manera y medios para concretarlo

    La formulación de los objetivos

    El diagnóstico de las necesidades

    La selección adecuada de los contenidos de la enseñanza

    El proceso de enseñanza aprendizaje no orientador

    Pregunta 5 Finalizado Se puntúa 6,00 sobre 6,00

    En relación con el diseño curricular algunos autores resaltan la importancia de recoger información: De los ítems siguientes seleccione las diferentes
    fuentes que se emplean al recoger información para la construcción del mismo:

    a. Indicadores relacionados con lo particular o especí co de cada asignatura

    b. Labores académicas

    c. Demanda de tiempo

    d. Elaboración conjunta

    e. Encuestas

    f. Entrevistas

    Pregunta 6 Finalizado Se puntúa 8,00 sobre 8,00

    Relacione y complete la idea

    El currículo ha de responder a las demandas sociales y culturales de los sujetos

    Orienta a los procesos de enseñanza aprendizaje en diferentes contextos

    El currículo se constituye en un componente esencial en la formación de la persona

    La real función del currículo es hacer posible que los estudiantes se desenvuelvan
    Pregunta 7 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    Las corrientes contemporáneas en el campo del diseño curricular sugieren una visión integradora de las características del en torno cultural de las
    regiones. Seleccione los ítems correctos (c) de la visión integradora.

    Las necesidades sociales propias de cada contexto

    Un alto grado de pertinencia social

    De ne el panorama en que se proyectan las profesiones como campo de estudio

    Competitividad y desinterés social

    Ejercicio profesional y una fundamentación humanística

    Conocimiento cientí co, disciplinar y normativa nacional e internacional

    Pregunta 8 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    Actualmente algunos materiales curriculares y algunas estrategias para la implementación se atribuyen a teorías contemporáneas. Seleccione las
    opciones correctas (c)

    Atribuir teorías, en particular al constructivismo

    Considerar solo a los estudiantes con necesidades educativas especiales

    Organizar espacios activos y participativos

    Desarrollar estrategia para mejorar las condiciones del proceso educativo

    Atender la diversidad creando metodologías apropiadas para cada alumno

    Facilitar la formación de competencias para el emprendimiento y la acción

    Pregunta 9 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

    De las siguientes ideas identi que cuáles son verdaderas (V) y falsas (F) atendiendo al siguiente planteamiento: El período inmediato de la Primera
    Guerra Mundial se caracterizó por:

    Una in uencia sobre la vida social, cultural y económica y política en todo el continente europeo

    Su poca in uencia sobre la producción de cambios en programas escolares

    La comunidad demandaba de escuelas y programas utilitarios y efectivos

    Un notorio énfasis en el crecimiento industrial

    Un acelerado urbanismo y fuerte desarrollo tecnológico

    Pregunta 10 Finalizado Se puntúa 6,00 sobre 6,00

    Relacione y completará la idea

    La construcción del currículo debe ser pensada con carácter procesual

    El currículo supone un análisis de deliberación continua de lo que sucede en la escuela

    Ante la necesidad de replantear prácticas pedagógicas es necesario abrir espacios de re exión


    Pregunta 11 Finalizado Se puntúa 8,00 sobre 10,00

    Identi que si es verdadero (V) o Falso (V). Un currículo de calidad permite:

    Adaptar el currículo en función de los estudiantes

    La diferenciación y estimula el aprendizaje

    Proporcionar a los docentes exibilidad para tratar el contenido

    Plani car las actividades sin orientar la actividad de aprendizaje

    Exigir que todos los estudiantes aprendan al mismo tiempo y ritmo

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