MATRIZ DE CONSISTENCIA

Propuesta y Ejecución de un Programa de Integración Familiar “PIF”, basado en la responsabilidad familiar para
desarrollar capacidades sociales en el área de Personal Social, en los estudiantes de la Institución Educativa N° 16249,
Nueva Esperanza - Cumba 2011.
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIAB. DIMENSION INDICADORES DISEÑO INTRU-
ES MENTO
(S)
¿En que GENERAL GENERAL Valoración  Valoración de los aspectos positivos de sus G 1 01 x 0 2

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medida la Determinar el impacto del Si aplicamos el programa de Personal. hijos. Donde:
propuesta programa de integración integración familiar “PIF”,  Refuerza los aspectos positivos de sus
X =
y ejecución familiar “PIF”, en el desarrollo entonces mejorará hijos.
del de capacidades del área de significativamente el desarrollo  Menciona palabras claves para valorar el Programa
Programa personal social en los aspecto personal de sus hijos.

Programa de Integra}
de capacidades sociales en el Experimental.
de estudiantes de la I.E N°16249 área de personal social en los Comunicac  Propicia el diálogo familiar para comunicar
G1 = Grupo

Cuestionario
Integración – Nueva Esperanza - Cumba, ión sus salidas fuera de casa.
estudiantes de la I.E N°16249,

V. IND:
Familiar 2011. familiar.  Fomenta espacios de conversación para Experimental.
Nueva Esperanza – Cumba, 2011.
“PIF”ayuda ayudar a solucionar los problemas de 01 = Pre –
rá a ESPECÍFICOS ESPECÍFICAS: desintegración familiar.
test al grupo
desarrollar 1. Identificar las estrategias de 1.Si identificamos las estrategias Convivenci  Diferencia su rol como padre ante los
las integración familiar aplicadas de integración familiar, a familiar. problemas de desintegración familiar. experimental.
capacidad en los hogares para mejorar aplicadas en los hogares  Valora la importancia de la integración 02 = Post –
es sociales las capacidades sociales en el entonces mejora las capacidades familiar en el logro del aprendizaje de sus
test al grupo
en el área área de Personal Social en los sociales en el área de Personal hijos.
de  Apoya a sus hijos desde lugar donde está experimental.
estudiantes de la I.E N° 16249, Social en los estudiantes de la I.E
personal para seguir adelante en sus estudios.
Nueva Esperanza – Cumba, N° 16249, Nueva Esperanza –
social de Construcci  Describe los roles de los miembros de su
los 2011. Cumba, 2011.
ón de la familia y se reconoce como parte de ella.

Capacidades Sociales, en el área de Personal Social.

estudiante 2. Implementar y desarrollar el 2. Si implementamos y
identidad y  Reconoce su derecho a recibir afecto,
s de la I.E Programa de Integración desarrollamos el Programa de
de la cuidado y protección de sus padres.
N° 16249, Familiar “PIF” con Sesiones de Integración Familiar “PIF” con convivencia  Identifica y cumple las normas de
Nueva Aprendizaje para mejorar las Sesiones de Aprendizaje democrátic convivencia en el aula y participa en su
capacidades sociales en el entonces mejora las capacidades

Test Socio métrico.

Esperanza a elaboración.
– Cumba, área de Personal Social en los sociales en el área de Personal Comprensi  Identifica y aprecia las manifestaciones
2011? estudiantes de la I.E N° 16249, Social en los estudiantes de la I.E ón de la culturales de su comunidad.
V. DEP:

Nueva Esperanza – Cumba, N° 16249, Nueva Esperanza – diversidad  Identifica hechos significativos de su
2011. Cumba, 2011.. geográfica historia personal y familiar.
3. Verificar la efectividad del 3.Si verificamos la efectividad del y de los  Expresa su aprecio por los hechos más
Programa de Integración Programa de Integración procesos significativos de su historia personal y
Familiar “PIF” con actitudes de Familiar “PIF” con actitudes de históricos. familiar.
integración familiar en la integración familiar entonces  Relata y representa los hechos más
mejora de capacidades mejorará las capacidades significativos de su historia personal,
sociales en el área de Personal sociales en el área de Personal familiar y de la historia del Perú.
Social en los estudiantes de la Social en los estudiantes de la I.E
I.E N° 16249, Nueva Esperanza N° 16249, Nueva Esperanza –
– Cumba, 2011. Cumba, 2011.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA DE UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Nivel de satisfacción hacia el software educativo Webquest en el área de Comunicación de los estudiantes del
tercer año de educación secundaria de la I.E. Antonio Guillermo Urrelo – CaJAMARCA, 2012
VARIABLES E
PROBLEMA OBJETIVO DISEÑO INSTRUMENTOS
INDICADORES
Nivel de
¿Cuál es el Nivel Determinar el nivel de satisfacción satisfacción
de satisfacción de los estudiantes hacia el
hacia el software software educativo webquest en  Manifiesta interés al
educativo el área de Comunicación de los emplear el software.
 Aplica el software
webquest en el estudiantes del tercer año de con entusiasmo.
área de educación secundaria de la I.E.  Interactúa
Ficha de observación
positivamente ante
Comunicación de Antonio Guillermo Urrelo – el software.
los estudiantes del Cajamarca, 2012. Guía de entrevista
tercer año de Software Etnográfico
educación Educativo Registro etnográfico
secundaria de la webquest
I.E. Antonio  Permite organizar
Guillermo Urrelo – información.
 Desarrolla
Cajamarca, 2012? capacidades
comunicativas.
 Favorece el
aprendizaje de
manera dinámica.