Planeacion Didactica Historia 2 - Ciclo 2023-2024

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
PRIMER TRIMESTRE
SEMANAS DEL 28 DE AGOSTO AL 18 DE DICIEMBRE DE 2023.
ESCUELA SECUNDARIA FEDERA FRANCISCO J MUJICA, CONTEPEC, MICH.
C.C.T.: 16DES0058R GRADO 2° GRUPOS: F
TEMA / PROYECTO Explorando las civilizaciones de la antigüedad Semana 1

CAMPO FORMATIVO Ética, Naturaleza y Sociedad Asignatura HISTORIA 1
PROPÓSITO
CONTEXTUALIZACIÓN
EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA ABP
CONTENIDO PRINCIPAL - PDA
CONTENIDO ADICIONAL - PDA
ACTIVIDADES DEL PROYECTO Inicio:
- Entregar a los estudiantes una lista de civilizaciones antiguas y pedirles que elijan una de ellas para investigar.
Desarrollo:
- Realizar una clase expositiva sobre las civilizaciones antiguas en América.
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una civilización para que investiguen más a fondo.
Cierre:
- Cada grupo presenta brevemente la información recopilada sobre la civilización asignada.
Tarea:
- Leer un artículo sobre la influencia de las civilizaciones antiguas en la cultura actual y escribir un breve ensayo
reflexionando al respecto.
Inicio:
- Realizar una actividad de reflexión grupal, preguntando a los estudiantes cómo creen que las civilizaciones
antiguas influyeron en la sociedad actual.
Desarrollo:
- Realizar una clase expositiva sobre las civilizaciones antiguas en Europa.
- Pedir a los estudiantes que, en grupos, elaboren un mapa conceptual con la información más relevante sobre
las civilizaciones estudiadas.
Cierre:
- Cada grupo presenta su mapa conceptual a la clase.
Tarea:
- Investigar sobre una obra arquitectónica icónica de una civilización antigua y hacer un dibujo o maqueta de la
misma.
Inicio:
- Realizar una actividad de debate entre los estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico sobre las
civilizaciones antiguas y su importancia.
Desarrollo:
- Realizar una clase expositiva sobre las civilizaciones antiguas en Asia.
- Pedir a los estudiantes que, de manera individual, elaboren una lista de preguntas sobre las civilizaciones
antiguas para compartir en clase.
Cierre:
- Discutir en clase las preguntas planteadas por los estudiantes.
Tarea:
- Investigar sobre una pintura famosa de una civilización antigua y escribir un breve análisis de la misma.
Inicio:
- Realizar una actividad grupal donde los estudiantes compartan la información recopilada sobre las pinturas y
arquitecturas de las civilizaciones antiguas.
Desarrollo:
- Realizar una clase expositiva sobre las civilizaciones antiguas en África.
- Organizar un juego de trivia sobre las civilizaciones estudiadas, dividiendo a los estudiantes en equipos.
Cierre:
- Premiar al equipo ganador del juego de trivia y resumir los conocimientos adquiridos durante la semana.
Tarea:
- Investigar sobre un dios o diosa de una civilización antigua y crear un póster informativo sobre el mismo.
PRODUCTOS
ASPECTOS A EVALUAR
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TEMA / PROYECTO Explorando los valores universales en las Bulas Alejandrinas y el Tratado de PÁGINAS
Tordesillas.
CAMPO FORMATIVO Ética, Naturaleza y Sociedad Asignatura Matemáticas.
PROPÓSITO
CONTEXTUALIZACIÓN
EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA
- Presentar a los estudiantes los valores universales de libertad, justicia, respeto y
tolerancia.
- Explicar la importancia de estos valores en la sociedad y cómo pueden aplicarse en
diferentes contextos históricos.
Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones en las que se pueden aplicar
estos valores.
- Presentar ejemplos históricos en los que se hayan violado o respetado estos valores.
Cierre:
- Reflexionar en grupo sobre la importancia de los valores universales en la historia y
cómo pueden influir en las decisiones de los individuos y las sociedades.
Tarea:
- Investigar y seleccionar un ejemplo histórico en el que se haya aplicado o violado
alguno de los valores universales mencionados.
Inicio:
- Recordar a los estudiantes el concepto de las Bulas Alejandrinas y su relación con la historia de América
Latina.
- Presentar las Bulas Alejandrinas y su contenido.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una Bula Alejandrina específica para analizar.
- Cada grupo deberá investigar y discutir el contenido de la Bula asignada, identificando los valores universales
presentes y las implicaciones éticas y sociales.
- Los grupos deberán elaborar un informe escrito y una presentación oral sobre su análisis.
Cierre:
- Los grupos presentarán sus análisis ante el resto de la clase, fomentando la discusión y el intercambio de
ideas.
Tarea:
- Reflexionar individualmente sobre el contenido de las Bulas Alejandrinas y su relación con los valores
universales.
Inicio:
- Recordar a los estudiantes el contexto histórico del Tratado de Tordesillas y su importancia en la historia de
América Latina.
- Presentar el contenido del Tratado de Tordesillas.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un artículo específico del Tratado para analizar.
- Cada grupo deberá investigar y discutir el contenido del artículo asignado, identificando los valores
universales presentes y las implicaciones éticas y sociales.
- Los grupos deberán elaborar un informe escrito y una presentación oral sobre su análisis.
Cierre:
- Los grupos presentarán sus análisis ante el resto de la clase, fomentando la discusión y el intercambio de
ideas.
Tarea:
- Reflexionar individualmente sobre el contenido del Tratado de Tordesillas y su relación con los valores
universales.
Inicio:
- Recordar a los estudiantes los valores universales analizados en las Bulas Alejandrinas y el Tratado de
Tordesillas.
Desarrollo:
- Realizar una actividad de reflexión individual en la que los estudiantes escriban sobre la importancia de los
valores universales en la historia y cómo se reflejan en las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
- Los estudiantes compartirán sus reflexiones en grupos pequeños y discutirán las similitudes y diferencias
entre sus puntos de vista.
Cierre:
- Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan las reflexiones más relevantes y se fomente la
discusión en clase.
Tarea:
- Elaborar un ensayo individual en el que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de los valores
universales en la historia y su relevancia en la actualidad.
Inicio:
- Recordar a los estudiantes los valores universales analizados en las Bulas Alejandrinas y el Tratado de
Tordesillas.
Desarrollo:
- Realizar una actividad de reflexión individual en la que los estudiantes escriban sobre la importancia de los
valores universales en la historia y cómo se reflejan en las Bulas
Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
- Los estudiantes compartirán sus reflexiones en grupos pequeños y discutirán las similitudes y diferencias
entre sus puntos de vista.
Cierre:
- Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan las reflexiones más relevantes y se fomente la
discusión en clase.
Tarea:
- Elaborar un ensayo individual en el que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de los valores
universales en la historia y su relevancia en la actualidad.
PRODUCTOS
ASPECTOS A EVALUAR
TEMA / PROYECTO Análisis de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas desde una Semana 6 02 al 06 de octubre
perspectiva ética y de valores universales.
CAMPO FORMATIVO Ética, Naturaleza y Sociedad Asignatura Historia 1.
PROPÓSITO
CONTEXTUALIZACIÓN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO Inicio: Presentación del proyecto y los objetivos de aprendizaje.
- Presentar a los estudiantes el proyecto y explicarles los objetivos de aprendizaje.
- Realizar una lluvia de ideas sobre los conceptos de libertad, justicia, respeto y tolerancia.
Desarrollo: Análisis de las Bulas Alejandrinas.
- Proporcionar a los estudiantes las Bulas Alejandrinas para que las lean y analicen desde una perspectiva ética.
- Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una bula específica para analizar.
Cierre: Reflexión sobre los valores universales presentes en las Bulas Alejandrinas.
- Cada grupo presenta su análisis y reflexiona sobre los valores universales presentes en la bula asignada.
Tarea: Investigación sobre el contexto histórico y las consecuencias de las Bulas Alejandrinas.
- Los estudiantes investigan sobre el contexto histórico en el que se emitieron las Bulas Alejandrinas y las
consecuencias que tuvieron en la sociedad de la época.
Inicio: Repaso de la tarea y presentación del Tratado de Tordesillas.
- Los estudiantes comparten sus investigaciones sobre las Bulas Alejandrinas.
- Se presenta el Tratado de Tordesillas y se explica su contenido.
Desarrollo: Análisis del Tratado de Tordesillas desde una perspectiva ética.
- Los estudiantes analizan el contenido del Tratado de Tordesillas y reflexionan sobre los valores universales
presentes en él.
- Se forman grupos de trabajo y se asignan secciones específicas del Tratado para analizar.
Cierre: Presentación de los análisis y reflexión final.
- Cada grupo presenta su análisis y reflexiona sobre los valores universales presentes en la sección asignada del
Tratado de Tordesillas.
Tarea: Investigación sobre las consecuencias del Tratado de Tordesillas en la historia de América Latina.
Inicio: Repaso de la tarea y reflexión sobre los valores universales.

- Los estudiantes comparten sus investigaciones sobre las consecuencias del Tratado de Tordesillas.
- Se realiza una reflexión grupal sobre los valores universales presentes en las Bulas Alejandrinas y el Tratado
de Tordesillas.
Desarrollo: Debate sobre la ética en las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
- Se forman grupos de debate y se plantean preguntas relacionadas con la ética en las Bulas Alejandrinas y el
Tratado de Tordesillas.
- Los grupos debaten y argumentan sus posturas, basándose en los valores universales analizados.
Cierre: Reflexión final y conclusiones.
- Se realiza una reflexión final sobre el debate y se extraen conclusiones sobre la ética en las Bulas Alejandrinas
y el Tratado de Tordesillas.
Tarea: Elaboración de un ensayo sobre la importancia de analizar la historia desde una perspectiva ética y de
valores universales.
- Los estudiantes elaboran un ensayo en el que reflexionan sobre la importancia de analizar la historia desde
una perspectiva ética y de valores universales, tomando como ejemplo las Bulas Alejandrinas y el Tratado de
Tordesillas.
Inicio: Presentación de los ensayos.

- Los estudiantes presentan sus ensayos sobre la importancia de analizar la historia desde una perspectiva ética
y de valores universales.
Desarrollo: Discusión en grupo sobre los ensayos.
- Se forman grupos de discusión y se analizan los ensayos presentados.
- Los grupos comparten sus reflexiones y comentarios sobre los ensayos.
Cierre: Conclusiones finales y reflexión sobre el aprendizaje.
- Se realiza una reflexión final sobre el proceso de aprendizaje y las conclusiones obtenidas a lo largo del
proyecto.
PRODUCTOS Ensayo
ASPECTOS A EVALUAR - Participación activa en las actividades de análisis y reflexión.
- Capacidad para identificar y analizar los valores universales presentes en las Bulas Alejandrinas y el Tratado
de Tordesillas.
- Habilidad para trabajar en grupo y colaborar en la resolución de problemas.
- Calidad de la investigación realizada sobre el contexto histórico y las consecuencias de las Bulas Alejandrinas y
el Tratado de Tordesillas.
- Elaboración de un ensayo coherente y reflexivo sobre la importancia de analizar la historia desde una
perspectiva ética y de valores universales.
- Participación activa en la presentación de ensayos y la discusión en grupo.
- Reflexión final sobre el proceso de aprendizaje y las conclusiones obtenidas.
TEMA / PROYECTO Explorando las campañas militares de Hernán Cortés. Semana 7 9 al 13 de octubre
PROPÓSITO Comprender el contexto histórico y las consecuencias de las campañas militares de Hernán Cortés en la población
indígena.
CONTEXTUALIZACIÓN
EJES ARTICULADORES METODOLOGÍA ABP
- Presentación del proyecto y explicación de los objetivos de aprendizaje.
- Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben acerca de Hernán Cortés y las campañas
militares.
Desarrollo:
- Proyección de un video corto sobre la llegada de Hernán Cortés a México y sus primeros encuentros con los
indígenas.
- Discusión en grupos pequeños sobre las impresiones y preguntas que surgen del video.
Cierre:
- Puesta en común de las reflexiones y preguntas de los grupos.
Tarea:
- Investigar en casa sobre las culturas indígenas que habitaban México en la época de Hernán Cortés.
Inicio:
- Repaso de la tarea y discusión en grupos sobre las culturas indígenas investigadas.
Desarrollo:
- Presentación de una línea de tiempo interactiva que muestra los principales eventos de las campañas
militares de Hernán Cortés.
- Análisis en grupos pequeños de los eventos más relevantes y sus consecuencias.
Cierre:
- Puesta en común de los hallazgos de los grupos y reflexión sobre las implicaciones de las campañas militares.
Tarea:
- Investigar en casa sobre las estrategias militares utilizadas por Hernán Cortés.
Inicio:
- Repaso de la tarea y discusión en grupos sobre las estrategias militares de Hernán
Cortés.
Desarrollo:
- Presentación de un juego de roles en el que los estudiantes simulan ser miembros del ejército de Hernán
Cortés y deben tomar decisiones estratégicas.
- Realización del juego de roles en grupos pequeños.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre las decisiones tomadas durante el juego de roles y las implicaciones éticas de las
estrategias militares de Hernán Cortés.
Tarea:
- Investigar en casa sobre las consecuencias sociales y culturales de las campañas militares de Hernán Cortés.
Inicio:
- Repaso de la tarea y discusión en grupos sobre las consecuencias de las campañas militares.
Desarrollo:
- Proyección de un documental corto que explora las consecuencias sociales y culturales de las campañas
militares de Hernán Cortés.
- Análisis en grupos pequeños de las implicaciones de las campañas militares en la población indígena.
Cierre:
- Puesta en común de los hallazgos de los grupos y reflexión sobre las lecciones éticas que se pueden aprender
de este episodio histórico.
Tarea:
- Preparar una presentación sobre las lecciones éticas aprendidas de las campañas militares de Hernán Cortés.
PRODUCTOS Presentación
ASPECTOS A EVALUAR - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
- Investigación y análisis de fuentes relevantes.
- Capacidad para sintetizar y presentar información de manera clara.
- Reflexión crítica sobre las implicaciones éticas de las campañas militares de Hernán Cortés.
- Aplicación de las lecciones éticas aprendidas en situaciones actuales.
TEMA / PROYECTO El encuentro de dos mundos: factores que influyeron en el enfrentamiento entre Semana 8 16 al 20 de octubre
los pueblos indígenas y los españoles.
CAMPO FORMATIVO Ética, Naturaleza y Sociedad Asignatura Historia.
PROPÓSITO Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban
en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.
CONTEXTUALIZACIÓN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO Inicio: Presentación del problema y discusión en grupo sobre los factores políticos que influyeron en el
enfrentamiento entre los pueblos indígenas y los españoles.
- Actividad: Los estudiantes investigarán y analizarán los sistemas políticos de los pueblos indígenas y los
españoles en ese momento, identificando las diferencias y similitudes.
Desarrollo: Trabajo en grupo para discutir y compartir ideas sobre cómo estos factores políticos afectaron el
encuentro entre ambos grupos.
- Actividad: Los estudiantes crearán un mapa conceptual que muestre las relaciones entre los factores políticos
y el enfrentamiento entre los pueblos indígenas y los españoles.
Cierre: Reflexión individual sobre la importancia de los factores políticos en el encuentro entre los pueblos
indígenas y los españoles.
Inicio: Presentación del problema y discusión en grupo sobre los factores económicos y culturales que
influyeron en el enfrentamiento entre los pueblos indígenas y los españoles.
- Actividad: Los estudiantes investigarán y analizarán los sistemas económicos y culturales de los pueblos
indígenas y los españoles en ese momento, identificando las diferencias y similitudes.
Desarrollo: Trabajo en grupo para discutir y compartir ideas sobre cómo estos factores económicos y culturales
afectaron el encuentro entre ambos grupos.
- Actividad: Los estudiantes realizarán una representación teatral o un debate simulado para explorar las
diferentes perspectivas económicas y culturales de los pueblos indígenas y los españoles.
Cierre: Reflexión individual sobre la influencia de los factores económicos y culturales en el encuentro entre los
pueblos indígenas y los españoles.
Inicio: Presentación del problema y discusión en grupo sobre los factores tecnológicos y militares que
- Actividad: Los estudiantes investigarán y analizarán las tecnologías y las estrategias militares utilizadas por los
pueblos indígenas y los españoles en ese momento,
identificando las ventajas y desventajas de cada grupo.
Desarrollo: Trabajo en grupo para discutir y compartir ideas sobre cómo estos factores tecnológicos y militares
- Actividad: Los estudiantes crearán un cuadro comparativo que muestre las diferencias en las tecnologías y las
estrategias militares utilizadas por los pueblos indígenas y los españoles.
Cierre: Reflexión individual sobre el impacto de los factores tecnológicos y militares en el encuentro entre los
pueblos indígenas y los españoles.
Inicio: Presentación del problema y discusión en grupo sobre los factores religiosos y espirituales que
- Actividad: Los estudiantes investigarán y analizarán las creencias religiosas y espirituales de los pueblos
indígenas y los españoles en ese momento, identificando las diferencias y similitudes.
Desarrollo: Trabajo en grupo para discutir y compartir ideas sobre cómo estos factores religiosos y espirituales
- Actividad: Los estudiantes realizarán una presentación oral o un ensayo escrito en el que analicen el papel de
la religión en el encuentro entre los pueblos indígenas y los españoles.
Cierre: Reflexión individual sobre la importancia de los factores religiosos y espirituales en el encuentro entre
los pueblos indígenas y los españoles.
PRODUCTOS Mapa conceptual
Obra teatral
Ensayo
ASPECTOS A EVALUAR - Participación activa en las discusiones en grupo.
- Calidad de la investigación y el análisis realizado.
- Creatividad en la presentación de soluciones o propuestas.
- Reflexión individual sobre el proceso de aprendizaje y las habilidades adquiridas.
- Cumplimiento de la tarea adicional de investigación y presentación de hallazgos.
TEMA / PROYECTO La conquista y sus impactos en la sociedad y la vida cotidiana. Semana 9 23 al 27 de octubre
CAMPO FORMATIVO Ética, Naturaleza y Sociedad Asignatura Historia 1.
PROPÓSITO Los estudiantes deben comprender cómo la conquista fue un momento de ruptura en la historia de nuestro país,
generando cambios significativos en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas.
CONTEXTUALIZACIÓN
- Presentación del tema: La conquista y sus impactos en la sociedad y la vida cotidiana.
- Actividad de lluvia de ideas: Los estudiantes mencionarán qué saben sobre la conquista y sus consecuencias.
Desarrollo:
- Exposición del docente sobre los principales acontecimientos de la conquista.
- Lectura de un texto informativo sobre los impactos de la conquista en la sociedad y la vida cotidiana.
- Discusión en grupos pequeños sobre las principales ideas del texto.
- Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de comprender los impactos de la conquista en nuestra sociedad actual.
- Asignación de una tarea para la siguiente sesión.
Tarea:
- Investigar y elaborar un mapa conceptual sobre los principales cambios generados por la conquista en la
sociedad y la vida cotidiana.
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior: Los estudiantes compartirán sus mapas conceptuales sobre los cambios
generados por la conquista.
Desarrollo:
- Exposición del docente sobre el análisis crítico de los cambios generados por la conquista.
- Debate en grupos pequeños sobre los aspectos positivos y negativos de estos cambios. Puesta en común de
las conclusiones de cada grupo.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de analizar críticamente los cambios históricos.
Tarea:
- Escribir un ensayo argumentativo sobre si los cambios generados por la conquista fueron positivos o
negativos para nuestra sociedad actual.
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior: Los estudiantes compartirán sus ensayos argumentativos sobre los cambios
generados por la conquista.
Desarrollo:
- Exposición del docente sobre el impacto de la conquista en la vida cotidiana.
- Actividad de análisis de fuentes primarias: Los estudiantes analizarán documentos históricos que evidencien
estos impactos.
- Discusión en grupos pequeños sobre las principales ideas de los documentos.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre cómo la conquista ha dejado huellas en nuestra vida cotidiana actual.
Tarea:
- Realizar una entrevista a una persona mayor de la comunidad para conocer su perspectiva sobre los impactos
de la conquista en la vida cotidiana.
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior: Los estudiantes compartirán las experiencias de sus entrevistas sobre los
impactos de la conquista en la vida cotidiana.
Desarrollo:
- Exposición del docente sobre la importancia de reflexionar sobre la conquista y sus consecuencias.
- Actividad de debate en grupos pequeños sobre las lecciones aprendidas de la conquista.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre cómo podemos aplicar las lecciones aprendidas de la conquista en nuestra vida
cotidiana actual.
- Evaluación del proyecto y cierre del tema.
- Elaborar un mural o presentación digital que resuma los principales aprendizajes del proyecto.
PRODUCTOS Mapa conceptual
Ensayo
Mural digital
ASPECTOS A EVALUAR - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
- Calidad y profundidad de las respuestas en las actividades escritas.
- Creatividad y organización en la presentación del mural o la presentación digital.
- Reflexión crítica sobre los impactos de la conquista en la sociedad y la vida cotidiana.
TEMA / PROYECTO PÁGINAS

PROPÓSITO
CONTEXTUALIZACIÓN
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
PRODUCTOS
ASPECTOS A EVALUAR

PROPÓSITO
CONTEXTUALIZACIÓN
PRODUCTOS
ASPECTOS A EVALUAR

PROPÓSITO
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PRODUCTOS
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Inicio: Repaso de la tarea y reflexión sobre los valores universales.

Inicio: Presentación de los ensayos.

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