UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL BILINGÜE

PROYECTO DE TESIS
JUEGOS RECREATIVOS PARA MEJORAR LA CONDUCTA EN LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER GRADO DE PRIMARIA EN LA I.E ¨STELLA MAZZAROLO¨ N° 0010 UCAYALI –
2024
Presentado por:
Bach. LINARES VÁSQUEZ GRESIA LENIA

Asesorado por:
Dr. WALTER PINEDA AGUILAR

Pucallpa – Perú
2023

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 PROYECTO DE TESIS

DATOS INFORMATIVOS

Institución : Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia

Facultad : Educación Intercultural y Humanidades
Carrera Profesional :
Título de la investigación: Juegos recreativos para mejorar la conducta en los
estudiantes del primer grado de primaria en la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N°0010, Ucayali –
2024
Nombre del bachiller : Linares Vásquez Gresia Lenia
Asesor :
Duración : Inicio :
Término : diciembre :

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I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
I.1. Descripción de la situación problemática
Como podemos ver hoy en día se debe considerar la dinámica de recreación
como estrategia didáctica en la educación, como una interrogante que debe
dejar entrever que los docentes en sus aulas, aún tienen poco o no saben el
significado y lo que este conlleva. En algunos de los momentos de juego, son
espacios considerados donde el estudiante disfruta junto a sus compañeros,
así como de momentos agradables donde la principal característica es que el
niño disfrute, estos momentos solo son dados, en espacios abiertos, fuera del
aula, o en momentos cuando los estudiantes dejan de realizar tareas dadas
por el docente.
Según Escamilla, J. (2008:19) nos describe que, en el transcurso de los años,
dentro de la educación se ha considerado que “principalmente en las
sociedades en las que se valoran excesivamente los estudios como forma
ideal de la promoción social, al juego como improductivo. Por esta razón es
excluido con demasiada frecuencia de la institución educativa desde el final
de la etapa preescolar, quedando reducido a una simple actividad recreativa”.
Asimismo, Flores, E. (2004:22). Menciona lo siguiente que, considerando el
Sistema Educativo, podemos ver que, en las Instituciones Educativas y a
nivel de Educación Básica Regular, los docentes en un porcentaje mayor,
escogen metodologías tradicionales, enseñanzas mecanizadas y rápida a
nuestros educandos, haciendo que el aprendizaje disminuya en su intención y
dándoles facilidades a nuestros estudiantes.
A nivel nacional acerca de cómo la institución educativa percibe al juego y
afirma que: en muchas de las instituciones se prepondera el valor del

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 aprendizaje pasivo, domesticador y alienante; no se da la importancia del
caso a la educación integral y permanente. Tantas escuelas y hogares, pese a
los adelantos modernos, todavía siguen en vergonzosos tradicionalismos.
Flores, E. (2004:22). El comportamiento escolar que muestra el estudiante en
las aulas tiene mucho que ver con los valores familiares practicados en sus
hogares.
Desde el punto de vista a nivel regional la dinámica de recreación, como
medio educativo, debe tener igual orientación. El juego y otras experiencias
constituyen el soporte de todo aprendizaje, gravitan en el cambio de conducta
del individuo”.
.
Cerna, J. (2018: 19) nos menciona que n la Institución Educativa “Stella
Mazzarolo” se ha podido ver que la mayoría de los estudiantes del nivel
primario tienen actitudes negativas, son muy tímidos en clase, tienen poca
participación en cuanto a sus clases y entre otras cosas. Por ende, se dan estas
malas actitudes de comportamiento escolar inadecuado. Por lo tanto, el
comportamiento escolar es fundamental para que estas acciones educativas
se puedan desarrollar de forma adecuada, es necesario revertir la situación
que se plantea a través de un plan de acción haciendo uso de estrategias de
tipo afectivo con estudiantes del tercer grado de educación primaria de la
institución arriba mencionada)
I.2. Enunciado del problema
I.2.1. Problema general
¿Cómo influyen los juegos recreativos para mejorar la conducta en los
estudiantes del primer grado de primaria en la I.E ¨Stella Mazzarolo¨
N°0010, Ucayali – 2024?

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 I.2.2. Problemas específicos
¿De qué manera influye los juegos recreativos para mejorar la
frecuencia en los estudiantes del primer grado de primaria de la I.E
¨Stella Mazzarolo¨ N°0010, Ucayali – 2024?
¿Cómo los juegos recreativos influyen para mejorar la intensidad en los
estudiantes del primer grado Primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N°
0010, Ucayali – 2024?
¿Cuál es el efecto de los juegos recreativos para mejorar la duración en
los estudiantes del primer grado Primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨
N° 0010, Ucayali – 2024?
II. JUSTIFICACIÓN
Este trabajo de investigación se justifica porque va a contribuir a la solución del
aprendizaje de los estudiantes con timidez y su cambio de conducta brindará una
orientación más adecuada a los estudiantes. Es importante porque se busca
solución al problema de la timidez y su incidencia en los estudiantes que afectan
en el comportamiento y el aprendizaje. La utilidad teórica de la investigación,
consiste en explicar fundamentalmente en la timidez y su incidencia en el
aprendizaje de los estudiantes. La investigación presenta una utilidad práctica,
porque se plantea como una alternativa para mejorar su participación social y
solución al problema de la timidez y su incidencia en el aprendizaje a que el
sujeto a ser investigado, se manifieste con cambios, y poner en práctica su
desarrollo social y psicológica, para ampliar su motivación participativa y
creativa El estudio realizado se justifica en el plano teórico, práctico y
metodológico, así: 18 El tipo de comportamiento escolar de los estudiantes del
segundo grado de la institución educación primaria adquirir con un cuerpo
organizado de conocimientos relacionados con esta variable afectiva y su cambio

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 de conducta. La información obtenida los docentes estará en la capacidad de
diversificar un currículo pertinente a la realidad del cambio de conducta, así
mismo para seleccionar estrategias afectivas cuya efectividad se demostrará en la
aplicación de la dinámica de recreación que involucre al trinomio educativo.
III. OBJETIVOS
III.1. Objetivo general
Demostrar la influencia de los juegos recreativos para mejorar la conducta en
los estudiantes del primer grado de primaria en la I.E ¨Stella Mazzarolo¨
N°0010, Ucayali – 2024
Objetivos específicos.
Analizar la influencia en los juegos recreativos para mejorar la frecuencia en
los estudiantes del primer grado primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N°
0010, Ucayali – 2024
Evaluar la influyen de los juegos recreativos para mejorar la intensidad en los
estudiantes del primer grado primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N° 0010,
Ucayali – 2024
Determinar la influencia de los juegos recreativos para mejorar la duración
en los estudiantes del primer grado primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨
N°0010, Ucayali – 2024

IV. HIPÓTESIS
IV.1. Hipótesis General
Los juegos recreativos mejoran significativamente en el cambio de conducta
en los estudiantes del primer grado de primaria en la I.E ¨Stella Mazzarolo¨
N°0010, Ucayali – 2024
IV.2. Hipótesis Específicas

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 Los juegos recreativos mejoran significativamente la frecuencia en los
estudiantes del primer grado de primaria en la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N°
0010, Ucayali – 2024.
Los juegos recreativos mejoran significativamente la intensidad en los
estudiantes del primer grado Primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N° 0010,
Ucayali – 2024.
Los juegos recreativos mejoran significativamente la duración en los
estudiantes del primer grado Primaria de la I.E ¨Stella Mazzarolo¨ N°0010,
Ucayali – 2024

V.MARCO TEÓRICO
V.1. Antecedentes de la investigación
V.1.1.A nivel internacional
Rincón G. (2022) En su tesis titulada EL JUEGO COMO ESTRATEGIA
RECREATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA, concluye que permitieron determinar que el
docente no ha profundizado en la ejecución de actividades recreativas que le
permitan momentos más ameno en el proceso enseñanza aprendizaje, donde
los niños aprendan jugando, divirtiéndose, en conjunto con su entorno; donde
aborde formas diferentes a través de las cuales promuevan la utilización de
los juegos recreativos para fortalecer el aprendizaje significativo. (p.84)
V.1.2.A nivel nacional
Requejo M. & Montenegro A. (2018) En su tesis titulada Aplicación de
juegos recreativos como estrategia didáctica para mejorar el nivel de

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 socialización, en el área de personal social, en los niños y niñas de 5 años
de la I. E. I Nº 301 – Cutervo- Cajamarca, en el año 2017 concluye que
mejora el nivel de socialización de niños y niñas de 5 años de la I.E.I Nº 301,
Cutervo en el año 2015, en el área de Personal Social. Esto se evidencia por
el promedio alcanzado de 50 puntos (nivel alto de socialización) en el pos
test del grupo de experimento. (p.105)

V.1.3.A nivel local

Del Aguila F. & Fasabi M. (2023) En su tesis titulada EL JUEGO Y SU
RELACIÓN CON LOS LENGUAJES DEL ARTE EN NIÑOS DE 5
AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INCIAL N°423 VIRGEN
MARIA YARINACOCHA - PUCALLPA - 2021, concluye que de acuerdo
con el objetivo general se comprueba que existe una relación significativa
entre el juego y los lenguajes del arte en los niños y niñas de 5 años de la IEI
N° 423 Virgen María, del distrito de Yarinacocha, 2021 (p.43)
V.2. Bases teóricas
5.2.1 LA CONDUCTA
La conducta de un organismo es un segmento de la interacción del organismo
con su ambiente que se caracteriza por un desplazamiento de alguna parte del
organismo detectable en el espacio a través del tiempo y que resulta en un
cambio medible en al menos un aspecto del ambiente (Cooper, Heron &
Heward, 2017, p.20)
Reflejo: Como antecedente debemos hablar de Descartes y Sechenov con su
obra “los reflejos del cerebro”. Entendemos como reflejo aquella conducta de
carácter involuntario, elemental y directa de un efector (sujeto) a la
estimulación de un receptor.

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 Según Fearing (1930), el reflejo o arco reflejo se compone fisiológicamente
de cuatro elementos: 1. Elemento receptor constituido por algún órgano de
los sentidos.
2. Vía nerviosa aferente que transmite la excitación recibida en el órgano
sensorial a la medula espinal o cerebro.
3. La vía nerviosa eferente que transmite el impulso nervioso generado en la
médula o en el cerebro, como reacción a la excitación aferente.
4. El efector propiamente dicho, que es un músculo o glándula que reacciona
con movimiento o secreción.
Dimensiones de la conducta
Según Watson, la conducta se puede observar y medir. Son acciones y
comportamientos en respuesta a unos estímulos externos e internos.
Podemos medir las dimensiones de la conducta en niños. Se pueden medir, la
frecuencia, la duración y la intensidad de una conducta.
(Miltenberger,2013.) Capítulo1.
Pero en mi investigación las dimensiones con los que se trabajaran es solo la
frecuencia, la duración y la intensidad.
 Frecuencia
Hace referencia al número de veces que tiene lugar un evento, indica el
número de veces que el niño realiza la conducta en un tiempo determinado
(Ballesteros ,1992)
 Duración
Hace referencia al tiempo que duran los episodios de conducta
(Ballesteros ,1992)
 Intensidad

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supone la fuerza con que se emite la respuesta (Ballesteros ,1992)

5.2.2 JUEGOS RECREATIVOS

De acuerdo con Sánchez (2016, p. 12) “El juego es un recurso para
enseñar, una actividad por la que los niños se sienten naturalmente
atraídos, un medio para llamar la atención”. “Es el momento libre de la
escuela en el recreo, nos anima a sostener la fuerza de voluntad para
perseverar en el aprendizaje y buscar caminos alternativos, cada vez más
ajustados a lo que nos proponemos alcanzar” (p. 13). En concreto el juego
es un camino natural y universal para que el niño se desarrolle y pueda
integrarse en la sociedad.
b) Características
Para Becerra (2006, pp. 34-37), las características del juego son múltiples,
y dependen de la edad de los niños que lo practican; los rasgos comunes
serían:
 Una acción que produce placer y satisface a los que o realizan. Debido a
que genera placer sin otro fin.
 Trasunta libertad, espontaneidad y la participación es voluntaria, porque
se desea. El juego depende de la elección de los participantes, no se les
impone.
 Tiene un fin en sí mismo: se juega porque se desea hacerlo sin ningún
interés accesorio. Interesa mucho el proceso, no el resultado final.
 Jugar es un despliegue de actividad: al hacer se participa de manera
activa.  Jugar es crear un mundo imaginario que supera los límites de la
realidad.

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  Están limitados en el espacio y el tiempo, lo temporal depende por el
que juega y el espacio por la zona geográfica en la que ubica.  Es
inherente al infante; pero los adultos también lo practican como catarsis.
c)Importancia
Al respecto Abreu (2005) nos informa: “Brinda a los niños alegría y
ventajas para su desarrollo y armónico y ofrece al profesor condiciones
ópticas para aplicar métodos educativos modernos.
Las principales importancias del juego son:
 El juego es importante ya que mediante el juego los niños llegan a
aprender sus actividades sin aburrirse.
 Es importante ya que, mediante el juego, los niños aprenden a
socializarse con otros niños.  Es una actividad lúdica importante ya que
mediante el ponen su imaginación a volar y se olvidan de lo que pasa en
el mundo real.
 Es muy importante porque produce satisfacción de alergia goza de los
niños.
 Es muy importante ya que mediante el juego el niño puede aprender a
usar sus habilidades motoras, intelectuales y sociales,
V.3. Definición de términos básicos
 Habilidades
Según Piaget las habiliddades son las habilidades que el cerebro usa para
pensar, aprender, leer, recordar, prestar atención y resolver problemas.
 Importancia
Según la RAE es la cualidad de lo importante, de lo que es muy conveniente
o interesante, o de mucha entidad o consecuencia.

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  Característica
Según la RAE Una característica es una cualidad que permite identificar a
algo o alguien, distinguiéndolo de sus semejantes. Puede tratarse de
cuestiones vinculadas al temperamento, la personalidad o lo simbólico, pero
también al aspecto físico.
 Juegos recreativos
Según la RAE son un conjunto de acciones para divertirse y su finalidad
entre los que lo realizan es proporcionar diversión, entretenimiento y el
disfrute a los jugadores.
 Dimensiones
Según la RAE Magnitud que, junto con otras, sirve para definir un
fenómeno físico; especialmente, magnitud o magnitudes que se consideran
en el espacio para determinar el tamaño de las cosas.
 Reflejo
Según la RAE es un movimiento involuntario o automático del cuerpo en
respuesta a algo; ni siquiera tienes que pensarlo. Tú no decides patear,
simplemente lo haces. Existen muchos tipos de reflejos y todas las personas
sanas los tienen.

VI. MATERIALES Y MÉTODOS

VI.1.Ubicación y descripción del área de estudio
VI.2.Identificación y descripción del material experimental
VI.3.Procedimientos
VI.4.Variable
6.4.1. Variable independiente:
6.4.2. Variable dependiente:

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 Operacionalizacion de variables
Definición Definición Escala de
Variables Dimensiónes Indicadores
conceptual operacional medición
Variable
independiente

Variable
idependiente

VI.5.Población y muestra
6.5.1. Población :
6.5.2. Muestra:
VI.6.Tratamiento
VI.7.Recolección de datos
VI.7.1. Fuentes de información
Libros, revistas, artículos, tesis, repositorios, reportes, fotografías, entrevistas, etc.
Visitar a bibliotecas: Central, UNU, UNIA, ISP, etc. a trves de internet, base de datos.

VI.7.2. Unidad experimental y unidad de medición

La unidad experimental estará constituido por …. estudiantes. a quines se aplicara
………………..
VI.7.3. Tipo de muestreo
Existen dos tipos de muestreo:
Muestreo probabilístico: hace uso de la estadística para dterminar la muestra (población es
grande)

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 Muestreo no probabilistico: no hace uso de la estadística para determinar la muestra.

VI.7.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de los datos

VI.8.Procesamiento de los datos
VII. CRONOGRAMA
(ejemplo)

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Nº
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VIII. PRESUPUESTO
VIII.1. Recursos humanos
01 investogador
01 estadista
01 aasesor

VIII.2. Recursos materiales (ejemplo)

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA
Rafael, M. (2020). Habilidades sociales en los estudiantes de 3 años de la IEI N° 192 “Santa María
Goretti”–Los Bances, Túcume 2019. Tesis. Universidad Pedro Ruiz Gallo.
https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/8641/
Rafael_Linares_Mileny.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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ANEXOS

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 MATRIZ DE CONSISTENCIA
Ttitulo: Autor:
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR METODOLOGÍA
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS  Enfoque
GANERAL GENERAL GENERAL
.
Problemas Objetivos específicos Hipótesis Específicas Tipo
específicos
Nivel

Diseño

Variable Población y
independiente muestra
Población: …..
niños
Muestra: ……
de muestreo:
Probabilistico, no
probabilistico

Tecnicas e
instrumentos
Tecnicas:
Variable Instrumentos:
dependiente
• Logro esperado (3)
En proceso (2)
En inicio (1)

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 MATRIZ DE OPERACI0NALIZACION DE VARIABLES
Definición Definición escala
Variables dimensiónes Indicadores
conceptual operacional evaluación
Variable lista de
independiente cotejo

 SI
NO

escala de
valoración

escala de
likert
Variable
dependiente

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INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

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