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    Situación Hipotética

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    NAIR ESTEFANI HANCCO CRUZ
    La docente Dora enseñó sobre las familias a sus estudiantes de 5 años. Dos estudiantes, Kaori y Jeremy, participaron en clase, aunque las ideas de Kaori no fueron muy precisas y Jeremy hizo aportes significativos. Cuando la docente dio un examen, Diego llegó tarde y distraído y no lo completó. Para abordar esta situación, la docente debe crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y de apoyo, brindar atención individualizada a cada estudiante, reforzar la participación positiva y gestion

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    La docente Dora enseñó sobre las familias a sus estudiantes de 5 años. Dos estudiantes, Kaori y Jeremy, participaron en clase, aunque las ideas de Kaori no fueron muy precisas y Jeremy hizo aportes significativos. Cuando la docente dio un examen, Diego llegó tarde y distraído y no lo completó. Para abordar esta situación, la docente debe crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y de apoyo, brindar atención individualizada a cada estudiante, reforzar la participación positiva y gestion

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    La docente Dora enseñó sobre las familias a sus estudiantes de 5 años. Dos estudiantes, Kaori y Jeremy, participaron en clase, aunque las ideas de Kaori no fueron muy precisas y Jeremy hizo aportes significativos. Cuando la docente dio un examen, Diego llegó tarde y distraído y no lo completó. Para abordar esta situación, la docente debe crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y de apoyo, brindar atención individualizada a cada estudiante, reforzar la participación positiva y gestion

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    La docente Dora enseñó sobre las familias a sus estudiantes de 5 años. Dos estudiantes, Kaori y Jeremy, participaron en clase, aunque las ideas de Kaori no fueron muy precisas y Jeremy hizo aportes significativos. Cuando la docente dio un examen, Diego llegó tarde y distraído y no lo completó. Para abordar esta situación, la docente debe crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y de apoyo, brindar atención individualizada a cada estudiante, reforzar la participación positiva y gestion

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    Situación Hipotética

    En una institución educativa Jesusito del nivel inicial 5 años la docente Dora quien imparte las
    clases hablando de la familia a los niños se encuentra abordando el tema y utiliza la técnica de
    las preguntas para estimular la participación de los estudiantes. Afortunadamente los niños
    participan. Kaori participo dos veces, pero sus ideas no fueron muy precisas, Por su parte
    Jeremy participo tres veces, pero realizo aportes significativos en clase. Para la siguiente clase
    la docente tomara un examen del tema tratado. Llego el día de examen y Diego llega tarde y
    estaba distraído. la docente revisa su examen y vio que no completo el examen.

    Aplicación de los conceptos aprendidos de la conferencia

    Para abordar esta situación en la institución educativa "Jesusito" en el nivel inicial de 5 años, y
    aplicando los conceptos aprendidos en la conferencia sobre Desarrollo Infantil Temprano, es
    importante considerar la necesidad de crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y de apoyo,
    así como promover la participación activa de los estudiantes y la gestión de situaciones
    desafiantes.

    1.- Atención individualizada:

    Para Kaori, que ha participado en clase pero con ideas poco precisas, sería beneficioso
    brindarle atención individualizada. Después de la lección, la docente podría tomar un
    momento para hablar con Kaori, validar su participación y brindarle retroalimentación positiva,
    alentándola a expresar sus ideas con más detalle y claridad.

    2.- Reforzar la participación de Jeremy:

    Para Jeremy, que ha participado tres veces y ha realizado aportes significativos en clase, la
    docente podría elogiar y reforzar su participación. Al hacerlo, se le anima a seguir
    compartiendo sus ideas y a seguir siendo un modelo para otros niños.

    3.- Gestión del comportamiento:

    En el caso de Diego, que llega tarde y distraído el día del examen, la docente podría aplicar
    estrategias de gestión del comportamiento. Esto podría incluir hablar con él después de clase
    para entender las razones de su tardanza y distracción, brindar apoyo adicional y establecer
    expectativas claras para el futuro.

    4.- Adaptación del examen:

    Dado que Diego no completó el examen, la docente podría considerar adaptar su enfoque de
    evaluación. En lugar de penalizar a Diego, podría ofrecerle una oportunidad para completar el
    examen en un entorno más tranquilo y cómodo o en una fecha posterior, asegurándose de que
    comprenda el material evaluado.

    5.- Comunicación con los padres:

    En todos los casos, sería valioso mantener una comunicación abierta con los padres. La
    docente podría informar a los padres sobre el progreso de sus hijos, las áreas en las que
    necesitan apoyo adicional y las estrategias que se están aplicando en el aula. Los padres
    pueden ser aliados importantes en el proceso educativo.

    En resumen, al aplicar los conceptos del Desarrollo Infantil Temprano, se busca crear un
    ambiente de aula que sea inclusivo y que promueva la participación activa de los estudiantes.
    Se reconoce la diversidad en la respuesta de los niños y se busca abordar sus necesidades
    individuales, brindando apoyo y fomentando el aprendizaje en un entorno positivo y de apoyo.

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