PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

GUIA DE APRENDIZAJE No. 2

 Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE AIRE

ACONDICIONADO Y REFRIGERACIÓN.

 Código del Programa de Formación: 837501

 Nombre del Proyecto: : IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE LOS

EQUIPOS DE AIRE ACONDICIONADO Y REFRIGERACIÓN DEL SENA REGIONAL
ATLANTICO.

 Fase del Proyecto: ANÁLISIS

 Actividad de Proyecto: CARACTERIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS DE AIRE

ACONDICIONADO Y/O REFRIGERACIÓN.

 Competencia: REPARAR SISTEMAS DE CONTROL ELÉCTRICO SEGÚN

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS.

 Resultados de Aprendizaje a alcanzar: ANALIZAR FALLAS EN FUNCIONAMIENTO

ELÉCTRICO DE COMPONENTES EN EQUIPOS DE AIRE ACONDICIONADO Y
REFRIGERACIÓN.

 Duración de la Guía: 24 HORAS.

2. PRESENTACIÓN

Un equipo de aire acondicionado o una nevera, a lo largo de su vida útil puede presentar
un sin número de fallas. Las mismas pueden ser de diferente índole:

 Fallas Mecánicas.
 Fallas Eléctricas.
 Fallas Electrónicas.

Para el correcto diagnóstico es necesario el uso de herramientas específ icas de

ref rigeración, e instrumentos de medición eléctricos (tes ter o pinza amper imétrica), sin
el uso de las mismas es imposible realizar la correcta detección del problema y por
consiguiente darle la solución pertinente.

El no saber utilizar las herramientas correctamente, nos transforma en meros adivinos,

es por ello que muchas veces nuestra profesión , se ve desprestigiada.

Ustedes están aquí en el SENA para marcar la diferencia, por eso, e n la presente guía
de aprendizaje, nos vamos a centrar en analizar fallas en el funcionamiento eléctrico,
las cuales se presentan en alguno de los componentes del circuito , ocasionando
diferentes problemas, de modo que un equipo no arranque o directamente no trabaje
como debería; dentro de este grupo tenemos por ejemplo falla de capacitores, falla en
el relé térmico, motor averiado, bobinas del compresor quemadas, entre las más
comunes.

Al final usted estará en la capacidad de identificar y solucionar fallas en componentes eléctricos de

equipos de aire acondicionado y refrigeración doméstica de acuerdo con el respectivo diseño eléctrico.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 REFLEXION INICIAL

3.1.1. El protector térmico misterioso

Técnica didáctica: Aprendizaje basado en estudio de casos.

Foro temático.

Duración: 1 Hora.

Contextualización: A los aprendices de MERVC56, se les pidió revisar un mini

split, instalado en la enfermería de la Sede de Refrigeración Lipaya. Ellos afirman
que tienen muchos años de experiencia trabajando con equipos de climatización
y que no necesitan el plano para revisar las conexiones.

Al desarmar la unidad externa observaron que la bornera del compresor no tenía

tapa de protección y que se evidencian los tres bornes y sus conexiones
carbonizadas. No se ve protector térmico por ningún lado.

Después de realizar mediciones de resistencia de las bobinas, una parte del

grupo de aprendices afirma que el compresor se encuentra quemado y la razón
que ellos aducen es por una mala práctica de poner a operar el compresor sin
protector térmico.

El resto del grupo de aprendices que no está de acuerdo con el punto de vista
anterior, afirma que a lo mejor ese compresor no trae protector térmico externo, sino que lo trae
internamente.

Debido a que no usan el plano eléctrico, no logran unificar criterios.

Participe en el foro de discusión No. 2, dando respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Considera usted que esa actitud de no usar la información que nos facilita el fabricante, es
conveniente en nuestra área de conocimiento? Argumente su respuesta.

 ¿Qué acciones realizaría usted para comprobar si el compresor trae protector térmico interno o
externo?

 ¿Cómo crees que queda tu criterio ante el cliente que se entera que emitiste un diagnóstico
errado debido a no usar algo tan elemental como un plano?

Antes de contestar el foro, no olvides activar la casilla de “texto enriquecido”. Una vez contestado, debes
comentar de manera respetuosa la respuesta de dos compañeros.

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3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

3.2.1. Diagrama de placa

Duración: 6 Horas.

Técnica didáctica: Observación, discusión en equipos.

Duración: 1 Hora.

Un diagrama electrónico, también conocido como un esquema eléctrico o esquemático es una

representación pictórica de un circuito eléctrico. Muestra los diferentes componentes del circuito de
manera simple y con pictogramas uniformes de acuerdo a normas, y las conexiones de alimentación y
de señal entre los distintos dispositivos.
A continuación, les comparto un diagrama de placa de una tarjeta de unidad interna de un equipo mini
split Samsung ON/Off.

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De acuerdo a la información suministrada, responda las siguientes preguntas:

1) El motorcito de la persiana que direcciona el flujo no gira.

a) Cuál es el # de posición donde va conectado ese motor?
b) En ese conector cuántos voltios DC deben haber entre el pin1 y tierra?

2) ¿Cuál es el # de posición de motor del blower?

3) ¿En el conector CN72, qué voltaje DC debe haber entre los pines 1 y 3?
4) ¿Por qué el fabricante recomienda no destapar y hacer mantenimiento a los pequeños motores
BLDC?
5) ¿Qué elemento va conectado en el conector CN43?
6) ¿Cuántos pines tiene el display?

3.2.2. Diagrama de circuito

Técnica didáctica: Observación, discusión en equipos.

Duración: 2 Horas.

El anterior, es un diagrama del circuito eléctrico de una nevera No Frost Samsung. Con base a esa
información suministrada, responda las siguientes preguntas:

1. ¿De qué colores son los cables que llegan al interruptor de la puerta?
2. Explique de manera detallada, la configuración de las conexiones del bloque A, y diga para qué
sirve ese circuito.
3. Explique detalladamente la conexión del temporizador de desescarche del circuito.
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3.3 ACTIVIDAD DE APROPACIÓN DEL CONOCIMIENTO

3.2.1. Capacitores

Técnicas didácticas: Observación, recolección de datos

Duración: 6 Horas.

3.2.1.1. Resuelva los siguientes ejercicios.

1) Realizar la conexión de manera adecuada, indicando de manera abreviada en inglés, el color

de cada línea.

2) ¿Qué sucede si conecto este capacitor a la red eléctrica de 115VAC?

Argumente su respuesta.

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3) A continuación, se ilustran dos capacitores. Responda las
siguientes preguntas:

a) ¿Estos capacitores son de arranque o son de marcha?

b) Si el capacitor 1 mide 200 F y el capacitor 2 mide 210
microfaradios. Si se conectan en serie, ¿cuál es su
capacidad final? ¿Si se conectan en paralelo?

4) Al realizar el mantenimiento preventivo a un equipo de climatización tipo

mini split, se debe medir el valor de los capacitores de marcha tanto del
compresor, como del motor ventilador, para determinar si están en el rango
de operación normal.
En este caso, la lectura que se obtiene del capacímetro es de 19990 nF.
Para este capacitor, ¿la capacitancia está o no está en el rango de
operación? Argumente su respuesta.

¿Explique detalladamente, cómo se realiza la prueba de mesa a este

capacitor?

5) Dibuje un diagrama donde se explique la conexión de un capacitor dual en un aire

acondicionado.

6) Calcule la capacitancia equivalente del siguiente circuito:

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 7) Explique el funcionamiento del kit de arranque o super arrancador.

3.2.1.2. A cada pareja de aprendices se les suministrará una tarjeta electrónica. Deben identificar los
capacitores existentes y con base en las observaciones, datos y mediciones obtenidas, van a diligenciar
la siguiente tabla.

# Posición Tipo de capacitor Referencia Lectura capacímetro Estado

Esta actividad debe ser subida a la plataforma Territorium a través del enlace habilitado por el instructor
a cargo e la actividad.

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 3.3.2. Compresores

Técnica didáctica: Observación, recolección de datos, investigación.

Duración: 6 Horas

3.3.2.1. Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Explique el procedimiento para determinar cuándo un compresor tiene una bobina abierta.

2) Explique el procedimiento para determinar cuándo un compresor está aterrizado.

3) Explique el procedimiento para identificar los bornes y las bobinas de un compresor monofásico
de un mini split convencional, cuya marcación ha sido borrada.

3.3.2.2. A cada equipo de 3 aprendices, se les suministrará un compresor el cual deben analizar,
descargar el datasheet, diligenciar una tabla que será suministrada por el instructor, medir resistencia
de aislamiento con el megger, realizar conexiones y arranque en el Banco de compresores del
Laboratorio de Electricidad y Electrónica y finalmente, medir variables eléctricas durante el arranque y
marcha.

Los aprendices serán evaluados a través de un listado de chequeo.

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 3.2.3. Cuestionario sobre mediciones en electrotecnia
Técnica didáctica: Discusión en equipos de trabajo; Retroalimentación de lo visto en clase.

Técnica didáctica: Formulación de preguntas

Duración: 2 Horas

Contextualización: Estimado aprendiz, a continuación se le suministrará un cuestionario, en el cual

encontrará preguntas de opción múltiple, es decir, usted tendrá varias opciones de respuesta, donde
sólo una será la alternativa correcta(clave), mientras las otras son distractoras, seleccione según su
criterio la respuesta correcta. De igual manera, encontrará preguntas para emparejar conforme a las
indicaciones.

3.3.ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

3.3.1. Actividad de transferencia 1

Técnica didáctica: Taller

Duración: 4 Horas.
Contextualización:
1) Realizar circuito de potencia y control, del arranque de un motor trifásico con pulsadores de marcha
y paro con protección por relé térmico.
2) Realizar el circuito de potencia y control de inversión del sentido de giro de un motor trifásico
mediante contactores.
El aprendiz será evaluado de manera individual a través de un listado de chequeo.

3.3.2. Actividad de transferencia 2

Técnica didáctica: Taller

Duración: 2 Horas.

1) Contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál es el procedimiento para determinar el estado de un fusible?

¿Qué pasa si el fusible dañado es de 20 Amperios y se coloca uno de 10 Amperios?

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2) En equipos de pequeña capacidad, se utiliza el RELAY como mecanismo de encendido. En su
interior este dispositivo tiene una pequeña bobina que al accionarse crea un campo magnético
suficientemente fuerte para cerrar los filamentos que permiten la conducción. En equipos más
grandes, se utiliza el CONTACTOR que funciona bajo el mismo principio, pero con algunos
cambios en su fisionomía, y nos permite manejar corrientes más elevadas. La señal de activación
de estas bobinas la genera el microcontrolador. Los contactos del relay suelen hacer
pequeñas chispas que en algunas oportunidades funden el material del que están hechos y los
deja pegados. ¿Cómo se manifiesta este hecho en el resto del equipo?

3) ¿Qué son y cuál es la función de los elementos E8 y E9?

4) ¿Qué procedimiento paso a paso usarías para resolver el error E1?

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5) La siguiente información corresponde al plano de una unidad interna Tipo Cassette marca Samsung.
Con base en ella, conteste las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál de las dos líneas de alimentación está en serie con el fusible de protección F100?

b) ¿Cuál es la corriente máxima que puede soportar el fusible F100?

c) ¿Cuántos pines tiene el conector CN501 correspondiente al display?

d) La bomba de condensados tiene dos conectores, el de la turbina y el de la boya. Según el diagrama,

¿el conector de la boya de qué color es y cuántos pines tiene?

e) ¿A qué bornes se debe conectar el cable de comunicación que viene de la unidad externa?

f) ¿Los pequeños motores que manejan el movimiento de las persianas, a qué conectores de la tarjeta
llegan?
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g) Si desconecto el conector de la boya o sensor de nivel, ¿qué error me muestra la unidad interna a
través de los leds del display?

h) Si por algún motivo, no hay un buen contacto entre el conector CN201 y la memoria EEPROM, ¿qué
error me muestra la unidad interna a través de los leds del display?

i) Si el equipo deja de trabajar y me muestra que los leds de OPERATION y DEFROST están titilando,
¿Qué debo revisar?

j) Si el blower deja de girar por falla en el Fan Motor, ¿qué error me muestra la unidad interna a través
de los leds del display?

Para resolver las preguntas 6 y 7, descargue la app LG HVAC Service para dispositivos móviles.

6) Un mini split Inverter LG 12mil BTU/h 220V, está presentando error CH10.

a) ¿Este error con que novedad está asociado?

b) ¿Cuáles son las razones principales por las que se está presentando este error?

c) Después de haber realizado varias pruebas, procedes a verificar la resistencia entre los terminales
del ventilador del blower

Si el motor ventilador tiene un # de parte

correspondiente a 4681A20091Q, cuál debe ser
el valor óhmico entre Vsp y GND.

Si el número de parte del motor es

4681A20122B, cuál debe ser el valor óhmico
entre Vcc(+) y GND.

¿Qué se debe hacer si las mediciones no

coinciden o están fuera del rango expuesto por
el fabricante?

7) Un mini split Inverter LG de 18mil BTU/h, está presentando error CH6, el cual está asociado al sensor
de tubería de salida interior, el cual puede estar abierto o en corto.

Si ya se cercioró que el sensor está bien conectado a la tarjeta, que está en su posición original y que
el cable del sensor no está aprisionado, se debe revisar los valores de resistencia del sensor.

Explique detalladamente cómo se hace este procedimiento. Por último, ¿Cuál es el paso a seguir, si los
valores de la resistencia del sensor son normales?

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8) Escribe el nombre de cada elemento del siguiente circuito eléctrico del arranque de un compresor
monofásico

9) Un cliente te contrata para que revises un aire acondicionado marca Royal de 12mil BTU/h a 220VAC.
El cliente manifiesta que no ha podido usar el equipo, debido a que tiene un protector de voltaje instalado
y éste siempre está activándose por bajo voltaje, apagando el equipo. Con base en lo anterior responda
las siguientes preguntas:

a) ¿Qué concepto técnico emitiría usted ante esta situación?

b) ¿Ampliaría usted el rango de voltaje de trabajo para que el equipo pueda operar? Justifique su
respuesta.

c) Explique el funcionamiento de un protector de voltaje y dibuje sus partes

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AMBIENTE REQUERIDO:

Laboratorio de electricidad y electrónica.

Refrigeración Doméstica

MATERIALES:

1. Tableros de distribución eléctrica del Laboratorio de Electricidad y Electrónica.

2. Juego de llaves Allem para abrir y cerrar los tableros.
3. SmarTV de 50” para proyectar el material de formación y las guías de aprendizaje
4. Juego de destornilladores dieléctricos
5. Juego de dados y ratchets
6. Amarres plásticos
7. Cintas aislantes de colores
8. Juego de alicates de uso general, de corte y punta de aguja.
9. Multímetro
10. Pinza voltiamperimétrica
11. Equipos de aire acondicionado de Refrigeración doméstica
12. Neveras del ambiente de Refrigeración doméstica
13. Cable eléctrico 7 hilos AWG 14
14. Contactores eléctricos con bobina 220VAC/60Hz y juego de contactos auxiliares.
15. Interruptores termomagnéticos
16. Relés térmicos
17. Guardamotores
18. Pulsadores de marcha y parada
19. Luces piloto 22VAC
20. Cable vehicular
21. Conectores eléctricos
22. Herramientas para realizar trabajo eléctrico
23. EPP

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Material de formación

Fichas técnicas.
Identifica fallas en Técnica:
Diagrarmas eléctricos componentes eléctricos de Formulación de preguntas
equipos de aire Observación directa
Videos. acondicionado y Valoración de producto
Refrigeración doméstica de
Técnicas de interpretación de acuerdo con diseño eléctrico.
variables, efectos y consecuencias.

Evidencias de Desempeño: Utiliza técnicas de solución Instrumentos de evaluación:

Tableros eléctricos instalados en el de fallas eléctricas según Foro de discusión
ambiente de Laboratorio de ficha del fabricante y diseño. Listado de chequeo
electricidad y electrónica del nodo Cuestionario
de refrigeración Lipaya

Evidencias de Producto: Lista de

verificación de análisis,e
identificación de componentes.
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Aislante:Un material que, debido a que los electrones de sus átomos están fuertemente unidos a sus
núcleos, prácticamente no permite sus desplazamientos y, por ende, el paso de la corriente eléctrica,
cuando se aplica una diferencia de tensión entre dos puntos del mismo. Material no conductor que, por
lo tanto, no deja pasar la electricidad.

Amperio: Unidad de medida de la intensidad de corriente eléctrica, cuyo símbolo es A. Se define como
el número de cargas igual a 1 coulomb que pasar por un punto de un material en un segundo. (1A= 1C
/ s). Su nombre se debe al físico francés Andre Marie Ampere.

Bobina:Arrollamiento de un cable conductor alrededor de un cilindro sólido o hueco, con lo cual y debido
a la especial geometría obtiene importantes características magnéticas.

Cable:Conductor formado por un conjunto de hilos, ya sea trenzados o torcidos.

Cableado:Circuitos interconectados de forma permanente para llevar a cabo una función específica.
Suele hacer referencia al conjunto de cables utilizados para formar una red de área local.

Capacidad:Medida de la aptitud de un generador, línea de transmisión, banco de transformación, de

baterías, o capacitores para generar, transmitir o transformar la potencia eléctrica en un circuito;
generalmente se expresa en MW o kW, y puede referirse a un solo elemento, a una central, a un sistema
local o bien un sistema interconectado.

Capacitor: Dispositivo que almacena carga eléctrica y está formado (en su forma más sencilla) por dos
placas metálicas separadas por una lámina no conductora o dieléctrico. Estos dispositivos se utilizan,
entre otras cosas, para reducir caídas de voltaje en el sistema de distribución. También se le conoce
como condensador.

Carga: Cantidad de potencia que debe ser entregada en un punto dado de un sistema eléctrico.
Circuito:Trayecto o ruta de una corriente eléctrica, formado por conductores, que transporta energía
eléctrica entre fuentes.

Conductor:Cualquier material que ofrezca mínima resistencia al paso de una corriente eléctrica. Los
conductores más comunes son de cobre o de aluminio y pueden estar aislados o desnudos.

Continuidad:Es el suministro ininterrumpido del servicio de energía a los usuarios, de acuerdo a las
normas y reglamentos aplicables.

Control remoto:Control a distancia por medio de señal eléctrica, mecánica, neumática o combinación
de éstas.

Corriente: Movimiento de electricidad por un conductor.// Es el flujo de electrones a través de un

conductor. Su intensidad se mide en Amperes (A).

Cortocircuito:Conexión accidental o voluntaria de dos bornes a diferentes potenciales. Lo que provoca

un aumento de la intensidad de corriente que pasa por ese punto, pudiendo generar un incendio o daño
a la instalación eléctrica.

Fusible:Aparato de protección contra cortocircuitos que, en caso de circular una corriente mayor de la
nominal, interrumpe el paso de la misma.

Inducción:La inducción electromagnética es la producción de una diferencia de potencia eléctrica (o

voltaje) a lo largo de un conductor situado en un campo magnético cambiante. Es la causa fundamental
del funcionamiento de los generadores, motores eléctricos y la mayoría de las demás máquinas
eléctricas.

Instalación:Es la infraestructura creada por el Sector Eléctrico, para la generación, transmisión y

distribución de la energía eléctrica, así como la de los permisionarios que se interconectan con el sistema
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Ohm:Unidad de medida de la resistencia eléctrica. Equivale a la resistencia al paso de la electricidad
que produce un material por el cual circula un flujo de corriente de un amperio, cuando está sometido a
una diferencia de potencial de un Volt. Su símbolo es Ω.
Potencia: Trabajo o transferencia de energía realizada en la unidad de tiempo. Se mide en Watt (W).

Potencia eléctrica:Tasa de producción, transmisión o utilización de energía eléctrica, generalmente

expresada en Watts.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Video sobre las 5 reglas de oro

https://www.youtube.com/watch?v=x6_PyadsZys

Video sobre accidente eléctrico

https://www.youtube.com/watch?v=Uxchi88ECGo

Video sobre accidente eléctrico

https://www.youtube.com/watch?v=9Ss-oUviQUw

Unboxing sobre el interruptor termomagnético Schneider Easy 9

https://www.youtube.com/watch?v=bsKNZzFs_Fk

Funcionamiento interno del Breaker o termomagnético

https://www.youtube.com/watch?v=eZGMfYR46Uw&t=70s

Pulsador de parada de emergencia 22 mm Cablematic

https://www.youtube.com/watch?v=okY2B4hTdhc

Libro en formato pdf sobre Enchufes industriales y tomacorrientes WEG

https://static.weg.net/medias/downloadcenter/h61/he5/WEG-plugs-y-tomacorrientes-industriales-
50076707-es.pdf.pdf

Disposición de contactos en tomacorrientes según NEMA

www.nema.org
https://boletines-legrand.s3.amazonaws.com/BT-07_GRADOS_TOMACORRIENTES_NEMA.pdf

Anexo general del retie resolución 9 0708 de agosto 30 de 2013 con sus ajuste
http://www.nuevalegislacion.com/files/susc/cdj/conc/anx_r90708_13.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro Nacional
Colombo
Autor (es) Jesús David Acuña Julio Instructor Alemán 11 de junio de 2023

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)

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