Plan de Área Sobre Ciencias Naturales 2023

PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRESENTADO POR LOS DOCENTES
Lina Fernanda Triviño Pinzón
Rosalba Alfonso Sierra
Inspección La Unión, Municipio de Fómeque, Cundinamarca
AÑO 2023
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La institución educativa IPEBI, desde hace 40 años está ofreciendo educación a la comunidad, está ubicada en el área rural, inspección de La Unión del municipio
de Fómeque, Cundinamarca; atiende estudiantes provenientes de familias de escasos recursos económicos, dependen de actividades relacionadas con
agricultura y ganadería a pequeña escala, empleados en granjas avícolas, cultivo de flores o cuidadores de quintas; la población se caracteriza por la presencia
de madres cabeza de familia, desplazados, población flotante y desempleados tras la pandemia; además, es una comunidad que tiene escasa conectividad a
internet.
El área de Ciencias Naturales está constituida por química, biología y física, en secundaria, está orientada por los docentes LINA FERNANDA TRIVIÑO PINZÓN,
ROSALBA ALFONSO SIERRA Y LEONARDO CAMACHO, tiene una intensidad horaria de 6 horas en secundaria.
INTRODUCCION
En medio de la crisis, surgen las ideas, y es necesario replantear la forma de educar, luego de las situación que se vive en el mundo a razón del Covid 19, un
virus que ha confinado a la humanidad para preservar la vida, esto también ha generado un freno económico que ocasiona grandes repercusiones en el estilo
de vida, una parte para concientizar sobre las formas de consumo y otra en la realidad un porcentaje muy alto de la pobreza, evidenciando las desigualdades y
el aprovechamiento sostenible de los recursos en donde ningún ser humano ponga en riesgo su vida, y otra gran pandemia y es la mirada inmóvil ante los
desastres ocasionados por el cambio climático, en donde parte de la crisis tiene una gran responsabilidad nuestra. La humanidad debe comprender que la
adquisición de conocimiento veras es la mejor vía para abandonar prácticas que deterioran nuestra calidad de vida, y es claro que a mayor conocimiento científico
el comportamiento de la ciudadanía cambia, hacia preservar y contener la extinción de la especie humana.
Los estudiantes de la Institución Educativa departamental IPEBI, cuentan con un entorno que a pesar de algunas situaciones es muy saludable, es necesario
aprovechar esos espacios para generar conciencia e interés por las áreas asociados a las ciencias, matemáticas, tecnologías e ingenierías y sobre todo cerrar
a un más las brechas de género que se crean por la falta de empatía y las costumbres culturales que han estereotipado el deber ser y como se deben comportar
los jóvenes, la planeación de la asignatura quiere trabajar por potencializar todas la habilidades de los niños y niñas de la institución, para mejorar la sociedad.
El plan de área fue diseñado para facilitar la comprensión de las ciencias, en todos los escenarios a los que nos enfrentamos, durante la pandemia que nos
invita a trabajar con las herramientas tecnológicas, reconociendo en todo caso las dificultades que existen en la comunidad para tener acceso a ellas. Este
trabajo tiene como eje central los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional en cuanto a estándares de competencias y
Derechos Básicos de Aprendizaje para las asignaturas que constituyen el área de estudio.
La articulación es fundamental para el buen desarrollo de las competencias en el área, por ello se tendrá en cuenta el entorno y los oficios que se benefician de
los estudios científicos, que además están muy de la mano con los avances del futuro.
JUSTIFICACIÓN
De acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnología, los estudiantes necesitan acrecentar en la actualidad, sus conocimientos y adquirir mejores herramientas
conceptuales y metodológicas que le permitan desempeñarse con éxito en su quehacer laboral, que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío para
ser productivos para sí mismo y para quienes lo rodean.
Se justifica aprender Ciencias Naturales porque a través de ellas se forman personas abiertas a la crítica, capaces de reconocer los errores, analíticas, creativas
y curiosas, con conciencia para cuidar y mantener en buen estado su salud física y mental; y que propicien un desarrollo sostenible para conservar y proteger el
medio ambiente, y usar racionalmente los recursos naturales y prevenir los desastres.
A la vez, los estudiantes trabajan en la adquisición y mantenimiento de valores que conducen a un aprovechamiento del estudio y del tiempo, para que puedan
desarrollar el proyecto de vida, luego de egresados.
VISION DE LA INSTITUCIÓN
La Institución en el año 2024 será el epicentro del desarrollo cultural, social, económico y político de la Inspección La Unión y sus alrededores ofreciendo
educación acorde a los intereses de los estudiantes y demanda profesional y laboral del entorno, estableciendo pactos y alianzas con los sectores productivos
y organizaciones o escenarios pedagógicos que circundan la Institución, logrando que los egresados sean competentes y líderes dinamizadores y gestores de
cambios dentro de sus comunidades.
MISIÓN
Ofrecer educación con calidad desde el Preescolar hasta la Básica y Media orientada al desarrollo de las competencias básicas laborales, ciudadanas y
personales en los estudiantes que les permitan ingresar al campo laboral y/o la Educación tecnológica o Profesional, ser líderes dentro de la comunidad,
enfrentar el mundo cambiante y realizar su propio proyecto de vida.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el estudiante del IPEBI un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso
de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
armónica con la preservación de la vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Elaborar conceptos básicos articulados teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización del universo.
• Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre si y con el medio ambiente, manteniéndose entre
ellos un equilibrio biológico y social que da como resultado un completo bienestar físico, mental y emocional el cual se traduce en salud.
• Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a la transformación
y conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y tecnológicos.
• Valorar la importancia que tiene la salud en el desempeño de los diferentes roles del hombre, como miembro de la sociedad.
• Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la resolución de problemas relacionados con la salud de la persona y la preservación del medio natural.
• Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar, transformar y poner a su
servicio la naturaleza en el marco de un desarrollo sostenible.
• Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos, sino que están en constante transformación.
• Concientizar al estudiante acerca del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la ciencia puesto que le permiten a toda persona participar en el
desarrollo y renovación del conocimiento.
PLAN DE AREA POR GRADOS – BIOLOGOGIA, QUÍMICA Y FÍSICA
BIOLOGIA GRADO SEXTO
ESTANDAR DBA TEMAS INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PRIMER PERIODO
Explico la estructura de Identifica las organelas celulares y sus • Lectura de artículo científico
la célula y las funciones funciones. sobre célula y contestar un taller
básicas de sus de comprensión lectora.
componentes. • Taller de indagación sobre
conocimientos previos.
• Debate sobre conceptos
Organelas
asociados a la célula.
celulares y
funciones. • Dinámica de grupo para afianzar
conceptos de función y
organización celular.
Comprende algunas de las • Inicio de proyecto verde
funciones básicas de la célula (Siembra de árboles, huertas y/o
(transporte de membrana, reciclaje)
obtención de energía y
Verifico y explico los división celular) a partir del Membrana Explica el rol de la membrana plasmática • Lectura de artículo científico
procesos de ósmosis y análisis de su estructura. celular y en el mantenimiento del equilibrio interno sobre resultados de
difusión. funciones. de la célula, y describe la interacción del experimentos y taller de
agua y las partículas (ósmosis y difusión) comprensión lectora.
que entran y salen de la célula mediante el • Asigna un tipo de transporte a
uso de modelos. través de la membrana celular a
una lista de sustancias.
• Experimento de laboratorio
casero, (papa, zanahoria, carne,
o uvas) y responder preguntas
relacionadas con el laboratorio.
SEGUNDO PERIODO
Clasifico membranas de Explica el proceso de respiración celular e • Lectura de caricatura científica
los seres vivos de Comprende algunas de las identifica el rol de la mitocondria en dicho sobre procesos metabólicos y
acuerdo con su funciones básicas de la célula proceso.
Mitocondria y taller de comprensión lectora.
(transporte de membrana,
permeabilidad frente a respiración • Descripción de los procesos de
diversas sustancias. obtención de energía y
celular. respiración celular.
división celular) a partir del
análisis de su estructura. • Taller escrito sobre
características de la mitocondria.
• Elabora un mapa conceptual y
describe la ecuación de la
respiración celular.
• Elaborar por grupos una
maqueta de una célula asignada
por grupo y reconocer el
funcionamiento de la
mitocondria. Exposición.
Comparo sistemas de Mitosis Interpreta modelos sobre los procesos de • Lectura sobre el cáncer y taller
división celular y Arquitectura de división celular (mitosis), como de comprensión lectora.
argumento su un organismo. mecanismos que permiten explicar la • Elabora esquema de ciclo celular
importancia en la Meiosis regeneración de tejidos y el crecimiento de e identifica mediante gráficos los
generación de nuevos los organismos. procesos de división mitótica.
organismos y tejidos. • A través de un dibujo muestra la
Conozco y respeto mi Identifica la importancia de la meiosis en meiosis para generar un óvulo
cuerpo. los procesos reproductivos. y/o un espermatozoide humano.
• Taller de los procesos de
reproducción celular y
fecundación.
• Laboratorio de la mitosis en la
cebolla.
• Taller sobre análisis de los
procesos de división celular de
microorganismos asociados a
las enfermedades de
transmisión sexual.
TERCER PERIODO
Órganos de los • Lectura de una infografía sobre
sentidos. hábitos alimenticios saludables y
Nutrición taller de comprensión lectora.
Comprende algunas de las
Explico las funciones de Respiración • Descripción de la función
funciones básicas de la célula
los seres vivos a partir de Excreción. Identifica las funciones de respiración y de respiración y digestión
(transporte de membrana,
las relaciones entre digestión, como procesos dependientes de de los seres vivos.
obtención de energía y
diferentes sistemas de
división celular) a partir del
la función de sus células. • Dinámica de grupo a
órganos. Obtención de través de un
análisis de su estructura.
energía. rompecabezas sobre las
Autótrofos y funciones de respiración y
Heterótrofos. digestión.
• Taller sobre tipos de
digestión en todos los
reinos.
• Inicio de proyecto verde
(Siembra de árboles, huertas y/o
reciclaje)
CUARTO PERIODO
• Lectura sobre especies extintas
en el país y taller de
comprensión lectora.
• Socialización sobre
• Define biodiversidad y caracteriza su su
características ecosistemitas del
entorno.
municipio y elaboración de un
• Elabora gráficas barras de
esquema tipo piramidal de su
Biodiversidad. biodiversidad y hace análisis sobre
biodiversidad.
Respeto y cuido los seres Extinción de riqueza ambiental.
vivos y los objetos de mi especies. • Identifica una especie de organismo
• Mediante un cartel o un folleto
entorno. vivo en peligro de extinción en el
promueve la preservación de un
entorno y promueve una acción para
organismo en riesgo de extinción
protegerla.
Comprende la clasificación de en la región.
los organismos en grupos
taxonómicos, de acuerdo con • Identifica los organismos en vías
el tipo de células que posee y de extinción en su entorno.
reconoce la diversidad de
especies que constituyen • Clasifica los organismos vivos de
nuestro plante y las relaciones Clasifica los organismos en diferentes
una lista, de acuerdo al tipo de
Clasifico organismos en de parentesco entre ellas. Taxonomía dominios, de acuerdo con sus tipos de
células que poseen.
grupos taxonómicos de Organización de células (procariota, eucariota, animal,
• Elabora un mapa y organiza los
acuerdo con las los taxones de vegetal).
niveles jerárquicos de la
características de sus los seres vivos.
clasificación taxonómica de
células. Unicelulares y
forma ascendente y explica su
pluricelulares.
significado.
Reconozco en diversos Identifica organismos (animales o plantas) • Halla las similitudes y diferencias
grupos taxonómicos la Bases de la de su entorno y los clasifica usando en un grupo de organismos vivos
presencia de las mismas clasificación gráficos, tablas y otras representaciones (bacterias, animales y plantas), y
moléculas orgánicas. taxonómica. siguiendo claves taxonómicas simples. aplica esquemas simples para su
clasificación.
• Taller sobre relaciones de
parentesco de la especie
humana.
BIOLOGIA GRADO SÉPTIMO
ESTANDAR DBA TEMAS INDICADOR DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

EVALUACIÓN
PRIMER PERIODO
• Análisis ético de un video sobre
producción y consumo de la especie
humana y sus efectos colaterales en el
ambiente.
Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) • Desde una lista de los organismos de su
en las cadenas y redes tróficas dentro de los entorno, elabora un dibujo de una red
ecosistemas. trófica, identificando organismos
Comprende que autótrofos y heterótrofos; además, explica
en las cadenas y la eficiencia en los procesos de
redes tróficas Explica la fotosíntesis como un proceso de transformación de materia y energía que
existen flujos de Autótrofos construcción de materia orgánica a partir del se dan en esta red.
Comparo mecanismos de
materia y Heterótrofas aprovechamiento de la energía solar y su
obtención de energía en
energía, y los Quimiosintéticos combinación con el dióxido de carbono del aire y • Completa un mapa conceptual acerca del
los seres vivos.
relaciona con Fotosíntesis el agua, y predice qué efectos sobre la proceso de fotosíntesis y su importancia
procesos de Respiración celular composición de la atmósfera terrestre podría en los procesos de obtención de energía
nutrición, tener su disminución a nivel global (por ejemplo, en los organismos
fotosíntesis y a partir de la tala masiva de bosques).
respiración • Elabora un texto narrativo sobre la
celular. Compara el proceso de fotosíntesis con el de importancia del sol en los niveles de
respiración celular, considerando sus reactivos y energía desde la siguiente pregunta
productos y su función en los organismos. orientadora ¿qué pasaría si el sol
disminuyera su capacidad lumínica?
• Inicio de proyecto verde (Siembra de

árboles, huertas y/o reciclaje)
Saco conclusiones de los
Promueve la integración familiar y el trabajo • Laboratorio sobre procesos de fotosíntesis
experimentos que realizo, Desarrollo de
colaborativo, en tiempo libre. y respiración en plantas. Elaboración de
aunque no obtenga los método científico
informe de laboratorio.
resultados esperados.
SEGUNDO PERIODO
• Lectura de artículo periodístico sobre la
hipertensión taller de comprensión
Comprende lectora.
Explico las funciones de
algunas de las • Descripción de la función de
los seres vivos a partir de
funciones circulación y excreción de nutrientes
las relaciones entre
básicas de la en los seres vivos.
diferentes sistemas de
célula • Maqueta y exposición sobre los
órganos. Circulación
(transporte de Identifica las funciones de respiración y tipos de circulación de nutrientes.
Excreción
membrana, digestión, como procesos dependientes de la • Laboratorio sobre identificación de
Movimiento
obtención de función de sus células. partes de órganos (corazón, riñón,
energía y sistema locomotor) desarrollo de
división celular) informe de laboratorio.
a partir del • Socialización sobre el sistema óseo
análisis de su y muscular.
estructura. • Taller de estudio sobre sistema
locomotor.
Establezco las Comprende que

Analiza las adaptaciones que desarrollaron los • Mediante una tabla con ejemplos de
adaptaciones de algunos en las cadenas y Adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas de Colombia, diferentes organismos, establece las
seres vivos en redes tróficas los seres vivos a
asociados a procesos de obtención de energía adaptaciones que ha desarrollado en los
ecosistemas de existen flujos de los ecosistemas.
en los diferentes pisos térmicos. procesos de obtención de energía.
Colombia. materia y
Establezco relaciones energía, y los Enfermedades • Elaborar un folleto por grupos, con las
entre transmisión de relaciona con más comunes en Relaciona las enfermedades con los malos enfermedades humanas más comunes
enfermedades y medidas procesos de los sistemas hábitos alimenticios y el sedentarismo. según el sistema que sea asignado.
de prevención y control. nutrición, respiratorio, Aborda; Causas, características,
fotosíntesis y circulatorio, tratamiento y prevención.
respiración digestivo y Comprende los mecanismos de prevención de
celular. locomotor enfermedades y la importancia de realizar un
seguimiento periódico de la salud física y mental.
Indago sobre un avance Identifica los Avances Identifica los avances tecnológicos que se han • A través de un ensayo, cuenta un avance
tecnológico en medicina y procesos tecnológicos presentado en medicina en época de pandemia en vacunas contra el coronavirus y su
explico el uso de las científicos en médicos con y explica su importancia en la preservación de la importancia para la sociedad.
ciencias naturales en su favor de la intervención de las especie humana.
desarrollo. humanidad. ciencias naturales.
TERCER PERIODO
• Análisis del video sobre la formación de
los continentes. Taller sobre compresión
lectora.
Describe la • Dibujo sobre derivadas continentales y
Propongo explicaciones
importancia de Explica cómo la diversidad biológica de los caracterización del país con relación a las
sobre la diversidad Placas tectónicas
las placas organismos se genera por presión ambiental y placas tectónicas asociadas.
biológica teniendo en Cambios
cuenta el movimiento de
tectónicas en la
climáticos
cambios relacionados con la formación de la • Taller sobre formación y tipos de rocas.
placas tectónicas y las
formación de
Biodiversidad
tierra, alterando los flujos de energía en las redes • Análisis de fotos de restos fósiles de rocas
ecosistemas. tróficas. con huellas de helechos y otros
características climáticas.
. organismos que existieron en la región,
compara la biodiversidad que existió,
respecto con la que observamos
actualmente en el sector.
Comprende la
relación entre los • Lectura de la cartilla para la gestión
ciclos del adecuada del riesgo de desastres y
carbono, el cambio climático. Desarrollo del juego.
El suelo y sus
Explico la función del nitrógeno y del Identifica las propiedades físicas y químicas del • Elabora una ilustración sobre las
características.
suelo como depósito de agua, explicando suelo y su composición, y aplica las características del suelo sus propiedades
nutrientes. su importancia características al análisis de su entorno. químicas y su importancia en el desarrollo
en el de la cultura.
mantenimiento • Taller escrito sobre contaminación del
de los suelo
ecosistemas.
Formulo hipótesis sobre Principales Identifica la influencia de las acciones humanas • Dibujo del mapa de Colombia con la
las causas de extinción ecosistemas en entre otras causas que afectan los ecosistemas ubicación de los fósiles de dinosaurios
de un grupo taxonómico. colombia. generando desaparición de especies. descubiertos.
Daño en los
ecosistemas.
CUARTO PERIODO
Describo y relaciono los Comprende la Ciclos Explica los ciclos biogeoquímicos que se dan • Lectura de infografía sobre el manejo de
ciclos del agua, de relación entre los biogeoquímicos en dentro de los ecosistemas y reconoce el reciclaje agua domiciliaria. Taller sobre
algunos elementos y de la ciclos del mi entorno. de energía entre los organismos y el ambiente. comprensión lectora.
energía en los carbono, el • Elabora una maqueta en la que se vea
ecosistemas. nitrógeno y del representado el ciclo del agua,
agua, explicando profundizando en el páramo de Chingaza.
Caracterizo ecosistemas su importancia Factores bióticos y Reconoce qué es un ecosistema de su entorno y • Lectura de la realidad ambiental del
y analizo el equilibrio en el abióticos de los cuáles son sus componentes bióticos y abióticos, municipio de Fómeque. Elaboración de
dinámico entre sus mantenimiento ecosistemas. junto con sus relaciones y el daño producido por gráfica mediante las conclusiones
poblaciones. de los la intervención del hombre, haciendo énfasis el obtenidas del texto.
ecosistemas. papel de las basuras en el ecosistema. • Identifica las etapas de tres ciclos
biogeoquímicos y los esquematiza.
• Descripción de un lugar de su entorno,
caracteriza el ecosistema, sus relaciones
y los efectos de la intervención humana en
los ciclos biogeoquímicos y predice los
cambios a futuro.
• Promueve una acción tendiente a
recuperar el ecosistema desde el punto de
vista de la presencia de las basuras,
elabora un dibujo de antes y el después.
BIOLOGIA GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO
Analiza • Lectura sobre hábitos saludables para mantener
relaciones la homeostasis. Juego dinámico y análisis de
Relaciona los entre sistemas situación física.
fenómenos de órganos • Explicación magistral de la homeostasis.
Relaciones entre.
homeostáticos (excretor, • Identifica las células y órganos asociados a los
de los inmunitario Interpreta modelos de equilibrio
inmune, sistemas vistos en el periodo.
Nervioso existente entre algunos de los
organismos con el nervioso, • Taller sobre sistema nervioso y endocrino.
funcionamiento de Endocrino sistemas (inmune, nervioso y endocrino).
endocrino, • Elaborar en grupos una maqueta asociada al
órganos y sistemas. óseo y sistema nervioso o endocrino y expone sus
muscular) con aprendizajes.
los procesos de • Elaborar un folleto por grupos, con las
regulación enfermedades humanas más comunes según el
De las sistema que sea asignado. Aborda; Causas,
funciones en características, tratamiento y prevención.
los seres vivos.
SEGUNDO PERIODO
Explico la importancia de Relaciona el papel biológico de las • Análisis de documental el cuerpo humano y
las hormonas en la hormonas y las neuronas en la regulación y debate sobre el mismo.
regulación de las coordinación del funcionamiento de los
funciones en el ser sistemas del organismo y el mantenimiento • Identifica las glándulas endocrinas, las
humano. de la homeostasis, dando ejemplos para principales hormonas que producen y su función,
funciones como la reproducción sexual, la las ubica en un esquema; aplica sus saberes
Sistema digestión de los alimentos, la regulación de para completar la tabla de enfermedades
Analiza endocrino la presión sanguínea y la respuesta de causadas por déficit de hormonas del cuerpo.
relaciones “lucha o huida”.
entre sistemas • Trabajo sobre sustancias psicoactivas y como
de órganos alteran a los seres vivos.
(excretor,
inmune, • Trabajo expositivo sobre drogadicción. Causas,
nervioso, consecuencias y tratamientos.
endocrino,
Comparo y explico los Sistema • Lectura de una infografía sobre los sueros
óseo y
sistemas de defensa y inmunitario. antiofídicos. Taller de comprensión lectora
muscular) con
ataque de algunos
los procesos de • Elabora el esquema sobre células del sistema
animales y plantas en el inmunológico.
regulación
aspecto morfológico y
de las • Desarrollo de exposición sobre respuesta
fisiológico. inflamatoria del cuerpo humano, el papel de los
funciones en Identifica los mecanismos de defensa del
los seres vivos. anticuerpos y la fagocitosis.
organismo frente a vacunas, venenos de
• Video sobre desarrollo de vacunas. Elaboración
animales y de plantas.
de folleto sobre la historia de las vacunas
• Indagar sobre una enfermedad autoinmune sus
causas y manejos.
• Describe los actividades de respuesta que tienes
los seres vivos.
TERCER PERIODO
Comparo diferentes Analiza la Lectura sobre alimentos transgénicos. (Organismos
sistemas de reproducción genéticamente modificados). Taller de comprensión
Diferencia los tipos de reproducción en
reproducción. (asexual, lectora.
La reproducción plantas y propone su aplicación de
sexual) de
en los seres vivos. acuerdo con las condiciones del medio
distintos grupos • Laboratorio sobre la reproducción que se dan en
donde se realiza.
de seres vivos y las plantas.
su importancia • Disecar una flor entre un libro y la pega en su
para la cuaderno, asigna sus partes
preservación • Propone un ejemplo de su entorno de cada uno
de la vida en el de los tipos de reproducción, sexual y asexual
planeta. de los reinos de la naturaleza.
• Resuelve guías con cuestionarios dirigidos.
• Lectura sobre enfermedades de transmisión
Justifico la importancia de sexual. Preguntas tipo saber.
la reproducción sexual en • Identifica en un dibujo las partes de los sistemas
el mantenimiento de la reproductores humanos.
variabilidad. • Laboratorio sobre gonadas y gametos. Informe
Explica los sistemas de reproducción de laboratorio.
sexual y asexual en animales y reconoce • Trabajo colaborativo, exposicion de desarrollo
sus efectos en la variabilidad y embrionario de diferentes especies.
preservación de especies. • Taller para desarrolla el pensamiento analítico
sobre desarrollo emprionario y comparación
entre especies.
• Identifica las variaciones genéticas presente en
su grupo familiar.
CUARTO PERIODO
Establezco la relación Explica el ciclo menstrual y lo relaciona • Lectura sobe cáncer de cervix. Debate sobre
entre el ciclo menstrual y con la reproducción humana, comprende cuidado y diagnnostico temprano de
la reproducción humana. el papel de las hormonas y de los enfermedades en los órganos asociados a los
anticonceptivos, argumenta la importancia órganos reproductivos.
de la aplicación de medidas preventivas • En una línea del tiempo elabora el ciclo
Analiza la Ciclo menstrual y de patologías relacionadas con el sistema menstrual, incluyendo las hormonas que se
reproducción reproducción reproductor. producen durante el ciclo.
(asexual, humana.
• Explica mediante una infografía el
sexual) de Anticoncepción.
funcionamiento de los anticonceptivos.
distintos grupos
de seres vivos y • completa la tabla que describe enfermedades
su importancia de transmisión sexual y la manera correcta de
prevenirlas.
para la
preservación • Resuelve guías con cuestionarios dirigidos.
Analizo las de la vida en el El embarazo, Identifica riesgos y consecuencias físicas • Lectura responsabilidad en la conformación de
consecuencias del control planeta. legislación, taza y psicológicas de un embarazo en la la familia. Taller compresión lectora.
de la natalidad en las de natalidad en adolescencia; reconoce las circunstancias • A través de un paralelo compara dos
poblaciones. poblaciones. avaladas en la ley Colombiana para condiciones, embarazo adolescente versus
autorizar un aborto; y analiza los efectos embarazo en edad adulta, y obtiene una
de la sobrepoblación de una especie en un conclusión
ecosistema.
• Describe las condiciones en las cuales la ley
Colombiana autoriza un aborto; y en un
cuestionario, resuelve las preguntas y formula
conclusiones de una problemática asociada a las
dinámicas poblacionales.
BIOLOGÍA NOVENO

PRIMER PERIODO
Lectura o video del origen de las especies. Análisis sobre
Comprende la forma
Teorías del la construcción de las teorías del origen de las especies.
en que los principios
Comparo diferentes origen del
genéticos mendelianos Propone explicaciones para el origen del
teorías sobre el universo y • Elaboración de álbum o friso con las metodologías
y post-mendelianos universo y de la evolución de los seres
origen Origen de la utilizadas para construir las teorías sobre el origen de
explican la herencia y vivos.
de las especies. vida. las especies. Y exponer por grupos de trabajo.
el mejoramiento de las
especies existentes.
• Lectura el ARN como precursor de la vida. Taller de
Ácidos compresión lectura.
nucleicos. Predice mediante la aplicación de diferentes • Reconoce la estructura del ADN a partir de una
Comprende la forma
Meiosis. mecanismos (probabilidades o Punnet) las maqueta. Elabora los pasos para la replicación,
Identifico la utilidad en que los principios
Herencia. proporciones de las características transcripción y traducción de ADN y síntesis de
del ADN como genéticos mendelianos
Leyes de heredadas por algunos organismos. proteínas.
herramienta de y post-mendelianos
Mendel. • Laboratorio sobre extracción de ADN e informe de
análisis genético. explican la herencia y
Probabilidades. Demuestra la relación que existe entre el laboratorio.
el mejoramiento de las
La genética en proceso de la meiosis y las segunda y • Construcción de un glosario y esquematización de
el mejoramiento tercera Leyes de la Herencia de Mendel. los cromosomas. Y los cariotipos.
de las especies.
SEGUNDO PERIODO
Comprende la forma • Lectura sobre avances tecnológicos en la biología
Identifico la utilidad en que los principios molecular y el mejoramiento de las especies. Taller
La herencia. Explica la forma como se transmite la
del ADN como genéticos mendelianos de compresión lectora.
Herencia ligada información de padres a hijos, identificando
herramienta de y post-mendelianos
al cromosoma x. las causas de la variabilidad entre
análisis genético. explican la herencia y • Taller sobre las leyes de la herencia y dinámicas de
Probabilidades. organismos de una misma familia.
el mejoramiento de las juego.
• Indagación y explicación por grupos de
enfermedades genéticas.
• Taller de refuerzo sobre las temáticas.
Identifico aplicaciones
de algunos
conocimientos sobre la Clonación. Identifica que son los organismos Análisis de la película trascendente con relación a lo visto
herencia y la OGM genéticamente modificados y el papel de la durante el periodo. Entrega de ensayo con la pregunta
reproducción al La ética y la genética en el mejoramiento de la calidad de orientadora. ¿Qué pasaría si las maquinas logran la
mejoramiento de la clonación. vida de las poblaciones. conciencia humana?
calidad de vida de las
poblaciones.
TERCER PERIODO
• Lectura sobre el efecto invernadero. Análisis de una
gráfica de variación climática en el tiempo.
• Elaboración de la línea de tiempo de la formación de

los continentes.
• Creación colaborativa de una pirámide de las eras

Establezco
Genética de geológicas.
relaciones entre el
poblaciones y Explica los cambios evolutivos que hacen
clima en
Explico la variabilidad variabilidad en posible que se mantengan los organismos • Investigación sobre las evidencias de las cinco
las diferentes eras
en las poblaciones y la la diversidad en el tiempo, su diversidad y los tipos de extinciones masivas y la posibilidad de una sexta
geológicas y las
diversidad biológica genética. adaptaciones que han generado. extinción.
adaptaciones de los
como consecuencia de
seres vivos
estrategias de • Debate sobre los mecanismos de adaptación de las
reproducción, cambios especies ante cambios ambientales.
genéticos y selección
natural. • Explicación de genéticas de población y resolución
de ejercicios.
Formulo hipótesis
Evolución.
acerca del origen y Propone el proceso evolutivo que ocurrió en
Las
evolución de un un grupo de organismos, teniendo en Lectura sobre la evolución de las especies en formato
adaptaciones
grupo de cuenta los factores ambientales y las animado. Elabora un mapa mental de la lectura.
generan
organismos. especies actuales que habitan la tierra.
cambios.
CUARTO PERIODO
• Lectura biografía de una mujer ganadora del nobel.
Texto argumentativo, sobre la importancia de las
La evolución.
mujeres en la ciencia.
Comparo sistemas
Establece diferencias y semejanzas entre
de órganos de Morfológica
órganos de diferentes grupos taxonómicos, • Mediante imágenes y ejemplos, dibujan los órganos
Diferentes grupos Fisiológica
reconociendo sus posibles maneras de de diferentes grupos taxonómicos y desarrolla un
taxonómicos. Citogenética
evolución. análisis comparativo entre especies.
Especiación
Explico la variabilidad • con ejemplos, se explican los sistemas de
en las poblaciones y la clasificación taxonómica actual.
diversidad biológica Resuelve guías con cuestionarios dirigidos.
Identifico criterios como consecuencia de
para clasificar estrategias de
individuos reproducción, cambios Cómo se Explicación de la clasificación taxonómica de procariotas,
Dentro de una misma genéticos y selección clasificaron los protistas, hongos, animales y plantas, mediante
especie. natural. organismos? ejemplos, el estudiante realiza clasificación de diferentes
Biológica como Explica los criterios para clasificar un
Propongo Organismos de organismos. Se analizaran organismos de difícil
consecuencia de individuo en la misma especie, semejanzas.
alternativas de difícil clasificación y su posible ubicación actual.
clasificación de estrategias de clasificación
algunos organismos reproducción, cambios taxonómica. Resuelve guías con cuestionarios dirigidos.
de difícil ubicación genéticos y selección
taxonómica natural.
Clasifico organismos
en grupos Explicación de las categorías taxonómicas, luego,
taxonómicos de Clasifica organismos en grupos mediante ejemplos y aplicando características de los
acuerdo con sus Taxonomía taxonómicos de acuerdo a sus organismos, se realiza una clasificación taxonómica de
Características características celulares. diferentes organismos en los taxones.
celulares. Resuelve guías con cuestionarios dirigidos.
QUÍMICA SEXTO

PRIMER PERIODO
• Lectura sobre métodos de
Clasifico y Comprende la clasificación de Explica la relación entre la temperatura (T)
separación de mezclas. Elaboración
verifico las los materiales a partir de grupos y la presión (P) con algunas propiedades
Propiedades de la de mapa conceptual.
propiedades de sustancias (elementos y (densidad, solubilidad, viscosidad, puntos
materia. • Glosario de conceptos sobre
de la materia. compuestos) y mezclas de ebullición y de fusión) de las sustancias
estados de la materia, mezclas y
(homogéneas y heterogéneas). a partir de ejemplos.
magnitudes.
Interpreta los resultados de experimentos • Juego sobre propiedades físicas de
en los que se observa la influencia de la la materia.
variación de la temperatura (T) y la • Elaboración de gráficas y predicción
presión (P) en los cambios de estado de de cambios de estado.
un grupo de sustancias, representándolos • Laboratorio sobre separación de
mediante el uso de gráficos y tablas. mezclas e informe de laboratorio.
• Cuadro comparativo entre las
propiedades químicas y físicas de la
materia.
• Taller sobre los coloides y su
importancia en la vida diaria.
SEGUNDO PERIODO
• Lectura sobre estaciones
meteorológica. Análisis de los
instrumentos de medición.
• Diferencia la simbología utilizada en

la ciencia para las magnitudes del
sistema internacional de medidas.
Comprende que la temperatura
(T) y la presión (P) influyen en
Diferencia sustancias puras (elementos y • Taller sobre temperatura y presión
Clasifico algunas propiedades
compuestos) de mezclas (homogéneas y y su influencia en las propiedades
materiales en fisicoquímicas (solubilidad,
heterogéneas) en ejemplos de uso físicas de la materia.
sustancias viscosidad, densidad, puntos de Clasificación de la
cotidiano.
puras o ebullición y fusión) de las materia.
mezclas. sustancias, y que estas pueden
Identifica sustancias de uso cotidiano (sal • Elabora un reportaje sobre la
de cocina, agua, cobre, entre otros) con clasificación de los elementos,
ser aprovechadas en las
sus símbolos químicos (NaCl, H2O, Cu). compuestos y tipos de mezcla que
técnicas de separación de
mezclas. puede encontrar en la cocina.
• Comprende la importancia de
reciclar y clasificar los residuos
sólidos en el colegio y en la casa
para el beneficio del medio
ambiente.
TERCER PERIODO
Verifico Diseña y realiza experiencias para • Lectura fuentes de contaminación del
diferentes separar mezclas homogéneas y agua y soluciones alternativas.
métodos de (T) y la presión (P) influyen en heterogéneas utilizando técnicas Propone una estrategia para mejorar
separación de algunas propiedades (vaporización, filtración, destilación), la calidad del agua en su vivienda.
mezclas fisicoquímicas (solubilidad, para justificar la elección de las mismas • Elabora una descripción sobre la
viscosidad, densidad, puntos de a partir de las propiedades pureza del agua y lo compara con los
ebullición y fusión) de las fisicoquímicas de las sustancias datos que encuentra en la bibliografía
sustancias, y que estas pueden involucradas. sobre la calidad del agua del colegio.
ser aprovechadas en las • Elabora un filtro casero para purificar el
técnicas de separación de Métodos de agua.
mezclas. separación de
Identifico mezclas.
aplicaciones • Análisis de videos de Marce la
de diversos Propone métodos de separación de recicladora sobre separación en la
métodos de mezclas que se pueden usar en fuente. Debate con sus compañeros y
separación de diferentes procesos industriales y profesora las estrategias de reciclaje
mezclas en justifica su elección. que se implementan en el colegio y
procesos propone un plan de mejoramiento.
industriales.
CUARTO PERIODO
• Elabora la cartilla del agua como
Justifico la (T) y la presión (P) influyen en
recurso de vida. Participa en la
importancia algunas propiedades
Explica la importancia de las campaña para conocer las fuentes
del recurso fisicoquímicas (solubilidad,
Importancia del propiedades del agua como solvente hídricas de la Inspección La Unión.
hídrico en el viscosidad, densidad, puntos
agua en los para los ecosistemas y los organismos • Elabora una maqueta con los senderos
surgimiento y de ebullición y fusión) de las
ecosistemas. vivos, dando ejemplos de distintas de las fuentes hídricas del municipio e
desarrollo de sustancias, y que estas pueden
soluciones acuosas. identifica los peligros de
comunidades ser aprovechadas en las
contaminación a los que están
humanas. técnicas de separación de
expuestas.
mezclas.
QUIMICA SÉPTIMO
ESTANDAR DBA TEMA INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PRIMER PERIODO
• Lectura la extracción minera de los elementos
químicos. Análisis sobre la importancia de los
elementos para el desarrollo de la tecnología y su
impacto en el medio ambiente.
Ubica a los elementos en la Tabla • Identifica las características de la tabla periódica a
Periódica con relación a los números partir del uso de las TIC.
Explica cómo las atómicos (Z) y másicos (A). • Elabora la línea de tiempo sobre los científicos
sustancias se forman a Estructura de pioneros en la construcción de la tabla periódica.
Explico y utilizo la tabla partir de la interacción de la tabla • Taller sobre propiedades periódicas de los
periódica como los elementos y que periódica. elementos químicos.
herramienta para predecir estos se encuentran Número .
procesos químicos. agrupados en un atómico. • Lectura el combustible del futuro. Taller de
sistema periódico. comprensión lectora.
Explica la organización de los • Clasificación de los elementos químicos por
elementos químicos conforma a sus grupos e identifica los nombres de las familias de
propiedades en familias o grupos y elementos químicos.
periodos. • Elabora una noticia sobre un elemento químico de
la tabla periódica.
SEGUNDO PERIODO
Explico el desarrollo de Explica cómo las Usa modelos y representaciones • Lectura sobre Marie Curie y su aporte a la química.
modelos de organización sustancias se forman a (Bohr, Lewis) que le permiten Taller de comprensión lectora.
de los elementos partir de la interacción de reconocer la estructura del átomo y • Diseña un folleto con la descripción de los modelos
químicos. los elementos y que Modelos su relación con su ubicación en la atómicos.
estos se encuentran atómicos. Tabla Periódica. • Identifica en la tabla periódica, que le permite
agrupados en un predecir el modelo atómico de los elementos.
sistema periódico. • Taller sobre configuración electrónica y electrones
de valencia, modelo atómico y estructura de Lewis
TERCER PERIODO
Explico cómo un número Explica cómo las Explica la diversidad de compuestos • Lectura la producción de fertilizantes químicos.
limitado de elementos sustancias se forman a Los que puede formar un átomo cuando Debate sobre el uso indiscriminado de
hace posible la diversidad partir de la interacción de compuestos se une a otro u otros átomos agroquímicos.
de la materia conocida. los elementos y que estos químicos. dependiendo de sus propiedades • Taller sobre enlace químicos.
se encuentran agrupados químicas. • Laboratorio sobre síntesis de compuestos
en un sistema periódico. químicos.
• Diseño de moléculas químicas con material
reciclado.
Explico la formación de Explica la formación de iones de los • Lectura química de los relámpagos. Taller de
moléculas y los estados átomos, sus propiedades, la compresión de lectura.
de la materia a partir de formación de moléculas y estado
fuerzas electrostáticas. fundamental del átomo. • Laboratorio de electrolisis de una solución salina.
Informe de laboratorio.
• Taller de repaso.
CUARTO PERIODO
Reconozco los efectos Explica cómo las Identifica las sustancias químicas • Lectura sobre alcaloides. Taller sobre compresión
nocivos del exceso en el sustancias se forman a nocivas que se hallan en estas lectora.
partir de la interacción de
consumo de cafeína, Sustancias sustancias adictivas y establecen la • Análisis sobre la prevención de los riesgos y
tabaco, drogas y licores. los elementos y que estos psicoactivas relación con el daño causado en el
se encuentran agrupados
amenazas asociados con la venta y consumo de
en un sistema periódico.
SPA organismo. sustancias psicoactivas.
QUÍMICA OCTAVO

PRIMER PERIODO
Lectura sobre pilas con las pilas. Diseña una
Justifica si un cambio en un material campaña para mejorar los mecanismos de
Comprende que en una disposición final de las pilas y algunos aparatos
es físico o químico a partir de
reacción química se tecnológicos.
características observables que
recombinan los átomos
indiquen, para el caso de los cambios
de las moléculas de los
químicos, la formación de nuevas • Laboratorio químico de reacciones químicas y
Verifico las diferencias reactivos para generar Cambios
sustancias (cambio de color, entrega de informe de laboratorio.
entre cambios químicos productos nuevos, y que físicos y
desprendimiento de gas, entre otros). • Taller sobre cambios físicos y cambios
y mezclas. dichos productos se químicos.
Explica con esquemas, dada una químicos.
forman a partir de fuerzas
reacción química, cómo se • Identifica la formula química con el nombre de
intermoleculares (enlaces
recombinan los átomos de cada algunos reactivos y productos más utilizados en
iónicos y
molécula para generar moléculas la química.
covalentes).
nuevas. • Juego de nomenclatura química.
SEGUNDO PERIODO
Propongo modelos para Comprende que en una Estructura Identifica los elementos químicos, • Lectura el papel de la química en la producción
predecir los resultados reacción química se molécula de estados de oxidación y número de de nuevos materiales.
de mis experimentos. recombinan los átomos reactivos y átomos presentes en una formula • Taller sobre balanceo de fórmulas empíricas de
de las moléculas de los productos empírica y lo modela a partir de sustancias químicas
reactivos para generar materiales reciclables. • Laboratorio químico sobre estados de oxidación
productos nuevos, y que y informe de laboratorio.
dichos productos se • Construcción de moléculas química a partir de
forman a partir de fuerzas una formula empírica.
intermoleculares (enlaces • Juego sobre combinaciones atómicas en una
iónicos y covalentes). reacción química.
TERCER PERIODO
Propongo modelos para Comprende que en una Lectura sobre alimentación alcalina. Taller de
predecir los resultados reacción química se compresión lectora.
de mis experimentos. recombinan los átomos
de las moléculas de los • Clasifica los compuestos químicos en grupos
reactivos para generar Tipo de
funcionales a partir de herramientas TIC.
reacciones Analiza las propiedades de una
productos nuevos, y que • Laboratorio virtual sobre tipos de reacciones
dichos productos se químicas. ecuación química y predice el
químicas e informe de laboratorio.
resultado en una reacción química.
forman a partir de fuerzas • Taller de reconocimiento sobre las reacciones
intermoleculares (enlaces químicas.
iónicos y covalentes).
CUARTO PERIODO
Propongo modelos para Comprende que en una • Lectura sobre la resistencia de los insectos a los
predecir los resultados reacción química se pesticidas. Taller de comprensión lectora.
de mis experimentos. recombinan los átomos • Identifica el concepto de molécula y mol a partir
de las moléculas de los Balancear Comprende la importancia de de operaciones matemáticas.
reactivos para generar ecuaciones. balancear las ecuaciones químicas en • Ejercicios sobre la ley de la conservación de la
productos nuevos, y que el desarrollo de la experimentación materia.
dichos productos se científica. • Laboratorio químico sobre ácidos y bases e
forman a partir de fuerzas informe de laboratorio.
intermoleculares (enlaces • Uso de herramientas TIC para balancear
iónicos y covalentes). ecuaciones por tanteo.
QUÍMICA NOVENO

PRIMER PERIODO
• Compara algunas teorías
(Arrhenius, Brönsted – Lowry y
Lewis) que explican el
comportamiento químico de los
ácidos y las bases para interpretar Lectura sobre acidez estomacal y los tratamientos
Comprende que la químicos existentes. Desarrollo de mapa mental.
Acido las propiedades ácidas o básicas
acidez y la basicidad
Base de algunos compuestos.
son propiedades
Escala de pH • Determina la acidez y la basicidad • Taller sobre las teorías de sobre los ácidos y
Verifico las diferencias químicas de algunas
Soluciones de compuestos dados, de manera las bases.
entre cambios químicos y sustancias y las
reguladoras cualitativa (colorimetría) y • Laboratorio químico sobre ácidos y bases,
mezclas. relaciona con su
Indicadores cuantitativa (escala de pH - pOH). elaboración de informe de laboratorio.
importancia
Instrumentos de • Explica la función de los ácidos y • Diseño de herramienta didáctica para
biológica y su uso
medida las bases en procesos propios de comprender el uso del concepto en el contexto
cotidiano e industrial
los seres vivos (respiración y económico del país.
digestión en el estómago) y de
procesos industriales (uso
fertilizantes en la agricultura) y
limpieza (jabón).
SEGUNDO PERIODO
• Explica qué factores afectan la Lectura de tablas y graficas de los niveles de
formación de soluciones a partir de contaminación del aire en las ciudades más
resultados obtenidos en importantes de Colombia. Texto argumentativo
procedimientos de preparación de sobre el tema.
soluciones de distinto tipo
• Taller sobre las variables que afectan una
Analiza las Representación (insaturadas, saturadas y
solución química.
relaciones de las sobresaturadas) en los que
cuantitativas entre reacciones modifica variables (temperatura,
Propongo modelos para • Laboratorio química en la concina y la
solutos y solventes, químicas. presión, cantidad de soluto y
predecir los resultados de concentración de soluciones e informe de
así como los factores Sustancias disolvente)
mis experimentos. laboratorio.
que afectan la iónicas y • Predice qué ocurrirá con una
• Juego con herramientas TIC para identificar las
formación de covalentes. solución si se modifica una variable
fórmulas para calcular las concentraciones
soluciones. como la temperatura, la presión o
químicas de una solución.
las cantidades de soluto y
• Taller para calcular concentraciones químicas
solvente.
• Identifica los componentes de una
• Mapa mental sobre fuerzas intermoleculares.
solución y representa
cuantitativamente el grado de
concentración utilizando algunas • Análisis de video para ver las fuerzas
expresiones matemáticas: % en intermoleculares en la vida diaria.
volumen, % en masa, molaridad
(M), molalidad (m). • Elaboración de soluciones químicas,
• Explica a partir de las fuerzas necesarias en la vida diaria.
intermoleculares (Puentes de
Hidrogeno, fuerzas de Van der Pegantes
Waals) las propiedades físicas Gel
(solubilidad, la densidad, el punto Goma
de ebullición y fusión y la tensión yogurth
superficial) de sustancias liquidas
TERCER PERIODO
• Identifica las características y las • Lectura sobre globos aerostáticos. Taller sobre
Propiedades de propiedades de los estados de comprensión lectora.
Establezco relaciones Identifica las
los estados de agregación.
entre las variables de características de
agregación. • Explica a partir de las teorías de la • Exposición por grupos de los estados de
estado en un sistema los estados de la
Cinética cinética molecular el agregación.
termodinámico para materia y las
molecular comportamiento de los estados de
predecir cambios físicos y razones por las
Propiedades agregación de la materia.
químicos y las expreso cuales ocurren los
que identifican • Sabe usar los instrumentos de • Laboratorio de medidas sobre los estados de
matemáticamente. cambios de estado.
un gas. medida para calcular las agregación.
propiedades de los gases. • Taller de repaso de las temáticas estudiadas.
CUARTO PERIODO
• Comprende la importancia del • Lectura sobre variaciones en el clima y las
estudio de las propiedades químicas razones por las cuales las acciones antrópicas
Comprende que el hacen variar el clima. Desarrolla campaña
del agua y su importancia en el
comportamiento de publicitaria para frenar el calentamiento global.
desarrollo de la vida.
Formulo preguntas un gas ideal está
• Explica las leyes que rigen el •
específicas sobre una determinado por las Leyes de los
comportamiento de los gases • Desarrolla un mapa comparativo con la leyes
observación, sobre una relaciones entre gases.
ideales. de los gases, identificando constantes,
experiencia o sobre las Temperatura (T),
• Resuelve problemas cotidianos en variables, formulas y utilidad.
aplicaciones de teorías Presión (P),
científicas. Volumen (V) y
los que se usan los gases haciendo • Taller de ejercicios para hacer cálculos de las
uso de cálculos matemáticos. leyes de los gases.
Cantidad de
sustancia (n). • Grafica las variaciones de los gases • Elabora gráficas y desarrolla conclusiones
con las variables de estado. sobre el comportamiento de los gases.
QUÍMICA DECIMO

PRIMER PERIODO
Identifica las propiedades necesarias • Lectura sobre el papel de la química en el
Identifico cambios para identificar el tipo de enlace desarrollo de las civilizaciones. Elabora línea de
químicos en la vida químico. tiempo con los hechos históricos que cambiaron
cotidiana y en el Realiza textos argumentativos a las civilizaciones a partir del estudio de la
ambiente. Establece la relación haciendo uso adecuado del lenguaje química.
entre la distribución de científico. • Taller diagnóstico de pre saberes y
los electrones en el profundización de las temáticas.
Explico la átomo y el Partículas Se informa para participar en debates
estructura de los comportamiento subatómicas sobre temas de interés general en
• Análisis del papel de los estudios científicos para
átomos a partir de químico de los Energía nuclear ciencias.
el desarrollo de los modelos atómicos.
diferentes teorías. elementos, explicando Modelos
cómo esta distribución atómicos • Estudio de las propiedades físicas y químicas de
determina la Organización de Presenta sus informes de laboratorio un elemento de la tabla periódica, identificar la
formación de los elementos siguiendo el método científico. importancia en nuestra cultura y las formas de
Explico la compuestos, dados en Leyes periódicas. extracción del mismo, establece las
obtención de ejemplos de Identifica la importancia del uso características más importantes de los
energía nuclear a elementos de la Tabla comprensivo de los conceptos compuestos que se pueden desarrollar.
partir de la Periódica. científicos. • Elabora una maqueta sobre el uso del concepto
alteración de la de radioactividad.
estructura del Hace uso adecuado de la información, • Taller sobre configuración electrónica y leyes
átomo. verificando la realidad de los conceptos periódicas.
y las fuentes de la información.
SEGUNDO PERIODO
• Identifica las propiedades Análisis sobre el video planeta azul. Elabora un
Utiliza formulas y
necesarias para identificar el tipo ensayo sobre la responsabilidad de los ciudadanos
ecuaciones químicas
de enlace químico. en el cuidado del medio ambiente.
para representar la
• Realiza textos argumentativos
síntesis inorgánicos
Explico la relación haciendo uso adecuado del
(óxidos, ácidos, Moléculas, • Repaso sobre los grupos funcionales a partir de
entre la estructura lenguaje científico.
hidróxidos, sales) y enlaces químicos, cuadros sinópticos y mapas mentales.
de los átomos y los Se informa para participar en debates
posteriormente proporcionalidad,
enlaces que sobre temas de interés general en
nombrarlos con base cálculos y • Diseño de moléculas químicas y asignación de
realiza. ciencias.
en la nomenclatura medidas. nombres según la nomenclatura sistemática,
Presenta sus informes de laboratorio
propuesta por la Unión IUPAC y Stock.
siguiendo el método científico.
Internacional de
Hace uso adecuado de la información,
Química Pura y • Taller de cálculos matemáticos y nomenclatura
verificando la realidad de los conceptos
Aplicada (IUPAC).
y las fuentes de la información. Manejo
adecuado de los conceptos científicos • Laboratorio sobre síntesis de compuestos
a partir de explicaciones sustentadas químicos. Desarrollo de informe de laboratorio.
con teorías científicas. • Reportaje sobre los niveles de contaminación de
Presenta formulas químicas compuestos químicos en el sitio de vivienda.
balanceadas. • Proyecto para la reutilización de residuos
provenientes de la institución.
TERCER PERIODO
• Presenta sus informes de
laboratorio siguiendo el método • Lectura sobre el desarrollo de la química verde.
científico. Taller comprensión lectora.
• Taller sobre predicciones de las reacciones
• Hace uso adecuado de la químicas y preguntas tipo saber.
información, verificando la realidad • Análisis de video a partir de preguntas
Explica a partir de
de los conceptos y las fuentes de orientadoras sobre las transformaciones
relaciones
la información. Manejo adecuado químicas y los mecanismos de reacción.
cuantitativas y Tipos de reacción
de los conceptos científicos a partir • Creación de una herramienta interactiva (juego)
reacciones químicas químicas,
de explicaciones sustentadas con para el aprendizaje de las proporcionalidades y
Realizo cálculos (oxido-reducción, ecuaciones
teorías científicas. el balanceo de ecuaciones.
cuantitativos en descomposición, químicas,
cambios químicos neutralización y relaciones y
• Identifica las variables de estado y • Análisis de pruebas saber sobre el concepto de
precipitación) la cálculos
las asocian unas unidades de estequiometria y balanceo de ecuaciones.
formación de nuevos estequiométricos.
magnitud.
compuestos, dando
ejemplos de cada tipo • Taller sobre cálculo estequiométricos
de reacción. • Realiza cálculos matemáticos para (rendimiento de una reacción, reactivo límite)
la solución de los talleres.
• Trabajo sobre las leyes de la termodinámica y
• Crea sus propias herramientas de las variables de estado para el equilibrio químico
aprendizaje para fomentar la de una reacción.
autonomía en el proceso de
desarrollo educativo.
CUARTO PERIODO
Explica a partir de • Presenta sus informes de
• Análisis de un laboratorio virtual. Desarrollo de
relaciones Soluciones laboratorio siguiendo el método
Identifico taller para análisis de las situaciones.
cuantitativas y amortiguadoras científico.
condiciones para
reacciones químicas pH
controlar la • Análisis de graficas sobre los cambios en una
velocidad de
(oxido-reducción, Titulación • Hace uso adecuado de la
reacción en cuanto a la velocidad de reacción y
descomposición, Concentración información, verificando la realidad
cambios químicos. descripción de los cambios de una reacción
neutralización y Variables de de los conceptos y las fuentes de
química en función del tiempo.
precipitación) la estado. la información. Manejo adecuado
formación de nuevos de los conceptos científicos a partir
compuestos, dando de explicaciones sustentadas con • Reconocimiento de los mecanismos de reacción
ejemplos de cada tipo teorías científicas. a partir del análisis de videos de experiencias de
de reacción. laboratorio, descripción escrita para los
• Identifica la variable dependiente y estudiantes que no tienen internet.
la independiente y realiza el
respectivo análisis de gráficas. • Comprende el proceso tecnológico en los que se
controlan las variables termodinámicas y las
• Realiza cálculos matemáticos para asocia a ejemplos concretos desarrollados en la
la solución de los talleres. historia.
QUÍMICA ONCE

PRIMER PERIODO
• Repaso de los conceptos vistos en los años
anteriores y revisión de ideas previas el estudio de
la química orgánica.
Manejo adecuado de los conceptos • Lectura sobre la economía basada en energías no

científicos a partir de explicaciones renovables. Propone alternativas para cambiar el
Representa las
sustentadas con teorías científicas. uso de la energía.
reacciones químicas
• Friso sobre las formas alotrópicas del carbón y su
entre compuestos
Desarrollo creativo de las actividades importancia en el desarrollo de la tecnología.
orgánicos utilizando Hibridación
desde el trabajo virtual y la alternancia.
fórmulas y de orbitales
Relaciono la estructura del • Taller sobre hibridación de orbitas y formas
ecuaciones atómicas,
carbono con la formación Relaciona la distribución de los moleculares de enlace.
químicas y la moléculas,
de moléculas orgánicas. electrones en el átomo de carbono y los
nomenclatura enlaces y
propuesta por la medidas.
tipos de enlace • Creación de moléculas para el estudio de los
Unión Internacional enlaces químicos, distribuciones geométricas y
Presenta formulas químicas mediciones químicas.
de Química Pura y
balanceadas.
Aplicada (IUPAC).
• Herramienta didáctica para identificar los grupos
Sigue las reglas establecidas para el funcionales de los hidrocarburos.
trabajo virtual y de manera presencial.
Evaluación bimestral.
SEGUNDO PERIODO
Relaciono grupos Clasifica Ecuaciones Realiza textos argumentativos haciendo • Análisis de video sobre biodigestores. Desarrolla
funcionales con las compuestos químicas, uso adecuado del lenguaje científico. proyectos para crear combustibles sostenibles.
propiedades físicas y orgánicos y tipos de
químicas de las moléculas de interés reacciones Comprende la importancia de la • Crea conciencia ambiental a partir de la siembra
sustancias. biológico (alcoholes, químicas, química en la cotidianidad, haciendo de árboles y campañas ambientales para llegar a
fenoles, cetonas, grupos uso del lenguaje de la ciencia. la meta ambiental de carbono cero.
aldehídos, funcionales
carbohidratos, y Comprende el concepto de cambio • Cuadro comparativo de grupos funcionales,
lípidos, proteínas) a estequiomet químico y lo representa en una nomenclatura, estructura y características
partir de la aplicación ria. ecuación química. químicas.
de pruebas
laboratorio químicas. Presenta sus informes de laboratorio • Laboratorio elaboración de un producto químico
siguiendo el método científico y las como perfumes, alcohol, vinagre, éteres. Elabora
indicaciones dadas por la docente. exposición de los procesos y aprendizajes.
TERCER PERIODO
Relaciono grupos Realiza textos argumentativos haciendo Lectura sobre los avances en la biología molecular.
funcionales con las uso adecuado del lenguaje científico. Desarrollo de mapa mental de principios de la
propiedades físicas y bioquímica.
químicas de las Se informa y pregunta para dar
sustancias. respuesta a sus inquietudes en los • Elaboración de álbum de los conceptos más
procesos científicos importantes de la biología.
Argumenta sobre la responsabilidad • Taller escrito sobre carbohidratos y su influencia

humana en mitigar las alteraciones en en la vida diaria.
los ecosistemas a partir del desarrollo
Explico algunos Moléculas tecnológico. • Trabajo sobre funciones celulares en la síntesis
cambios químicos de la vida y de proteínas.
que ocurren en el ser desarrollo Presenta sus informes de laboratorio
humano. tecnológico. siguiendo el método científico. • Taller de metabolismo y síntesis de proteínas en
los seres vivos.
• Elabora las estructuras de los grupos funcionales

(derivados de los ácidos carboxílicos e
identificación del ADN) vitaminas y enzimas.
• Laboratorio para identificar el ADN y Proteínas

presente en los vegetales. Presenta informe de
laboratorio
CUARTO PERIODO
• Elaboración de un juego para los estudiantes de
Comprende la importancia de la las distintas sedes sobre cuidado de los recursos
alfabetización científica en el desarrollo naturales y la biodiversidad.
del país.
• Elabora ensayo sobre la función social de las
Verifica las fuentes para la obtención de ciencias naturales en el desarrollo económica de
Relaciono grupos
Explico algunos información y hace referencia de los las naciones y la protección de la tierra.
funcionales con las
cambios químicos Química en autores en los textos que elabora.
propiedades físicas y
que ocurren en el ser el ambiente • Elabora un documental escolar sobre los
químicas de las
humano. Pone a prueba los métodos de procesos científicos que se llevan a cabo en
sustancias.
investigación, para comprobar las Colombia
hipótesis para la solución de problemas.
• Diseño de propuestas innovadoras para alcanzar
Elabora cuadros sinópticos claros y los objetivos de desarrollo sostenible.
concretos para explicar sus ideas.
FÍSICA SEXTO
NUCLEO TEMÁTICO: COMO SE CONSTRUYE CIENCIA Y MAGNITUDES FÍSICAS. Que estudia la física. Magnitudes físicas. Notación científica.
Conversiones.
ESTANDAR DBA ESTRATEGIAS INDICADOR DE EVALUACION
PRIMER PERIODO
Comprende cómo los cuerpos Asignación de actividades de consulta

Clasifico y verifico las pueden ser cargados para trabajo en casa y en clase. El estudiante participa de manera activa en clase
propiedades de la materia. eléctricamente asociando esta manifestando inquietudes.
carga a efectos de atracción y Mantener comunicación constante
Describo el desarrollo de repulsión. con acudientes y directores de curso. El estudiante reconoce los aportes de los científicos
modelos que explican la más importantes en el desarrollo de la física y los
estructura de la materia. Comprende la importancia de la Clases didácticas mediante la expone.
física para dar respuesta a realización de laboratorios y
Explico el modelo planetario fenómenos naturales experiencias significativas. El estudiante cumple con la entrega de las
desde las fuerzas presentados en su cotidianidad. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
gravitacionales. Desarrollo de guías de trabajo como dadas.
Describe las raíces que dieron apoyo a los temas tratados.
origen a la física y su desarrollo
Describo el proceso de en cada uno de los momentos de Aplicación de evaluaciones El estudiante explica claramente las diferentes
formación y extinción de la historia de la bimestrales y de preguntas tipo teorías del origen del universo y los pasos del
estrellas. ICFES en las diferentes actividades método científico.
de trabajo.
Se evidencia la adquisición de conocimientos
Elaboración de trabajos manuales mediante los resultados obtenidos en las
con materiales asequibles a los evaluaciones y guías de trabajo.
estudiantes en su entorno.
La calidad de trabajos presentados por el estudiante
dan fe de la dedicación y compromiso para la
entrega de actividades.
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: MOVIMIENTO Distancia Y Tiempo Trayectoria Y desplazamiento Móvil y punto de referencia Velocidad Y Rapidez Aceleración
Define los conceptos El estudiante participa de manera activa en clase

Asignación de actividades de consulta
manifestando inquietudes.
de magnitud, cantidad para trabajo en casa y en clase.
El estudiante reconoce los aportes de los científicos
y unidad, a partir de Mantener comunicación constante
más importantes en el desarrollo de la física y los
con acudientes y directores de curso.
ejemplos de medición cotidianos. expone.
Clasifico y verifico las
Clases didácticas mediante la
propiedades de la materia. Diferencia entre magnitudes El estudiante cumple con la entrega de las
realización de laboratorios y
físicas fundamentales y actividades propuestas cumpliendo con las pautas
Realizo mediciones con experiencias significativas.
derivadas, en una historia dadas.
instrumentos y equipos
cotidiana. Desarrollo de guías de trabajo como
adecuados a las El estudiante explica claramente las diferentes
apoyo a los temas tratados.
características y magnitudes teorías del origen del universo y los pasos del
de los objetos y las expreso Aplicación de evaluaciones método científico.
en las unidades bimestrales y de preguntas tipo
correspondientes. Se evidencia la adquisición de conocimientos
ICFES en las diferentes actividades
mediante los resultados obtenidos en las
de trabajo.
evaluaciones y guías de trabajo.
Elaboración de trabajos manuales con
La calidad de trabajos presentados por el estudiante
materiales asequibles a los
dan fe de la dedicación y compromiso para la
entrega de actividades.
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: MOVIMIENTO EN UNA DIRECCIÓN Movimiento rectilíneo. Movimiento rectilíneo variado y acelerado. Caída libre.
Relaciono energía y Comprende cómo los cuerpos Planteamiento de situaciones El estudiante participa de manera activa en clase
movimiento. pueden ser cargados problema en las cuales se realicen manifestando inquietudes.
eléctricamente asociando esta representaciones graficas de
Verifico relaciones entre carga a efectos de atracción y movimientos de cuerpos. El estudiante reconoce los aportes de los científicos
distancia recorrida, repulsión. más importantes en el desarrollo de la física.
velocidad y fuerza Asignación de actividades de consulta
involucrada en diversos para trabajo en casa y en clase. El estudiante cumple con la entrega de las
tipos de movimiento. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
Mantener comunicación constante con dadas.
acudientes y directores de curso.
El estudiante explica claramente las diferentes
Desarrollo de problemas que impliquen teorías del origen del universo y los pasos del
el uso de fórmulas físicas sencillas. método científico.
Clases didácticas mediante la Se evidencia la adquisición de conocimientos

realización de laboratorios y mediante los resultados obtenidos en las
experiencias significativas. evaluaciones y guías de trabajo.
Desarrollo de guías de trabajo como La calidad de trabajos presentados por el estudiante

apoyo a los temas tratados. da fe de la dedicación y compromiso para la entrega
de actividades.
Aplicación de evaluaciones
bimestrales y de preguntas tipo ICFES El estudiante presenta informes de laboratorios
en las guías de trabajo. planteados en clase en los cuales se evidencian los
conceptos adquiridos.
Realización de experiencias tipo
experimentos en los cuales se apliquen
conceptos adquiridos en las guías
presentadas.
CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: MOVIMIENTO EN EL PLANO Magnitudes vectoriales. Movimientos de proyectiles. Movimiento circular. Mecánica celeste.
Clasifico y verifico las Comprende cómo los cuerpos Asignación de actividades de consulta El estudiante participa de manera activa en clase
propiedades de la materia. pueden ser cargados para trabajo en casa y en clase. manifestando inquietudes.
eléctricamente asociando esta
Verifico la acción de fuerzas carga a efectos de atracción y Mantener comunicación constante con El estudiante reconoce los aportes de los científicos
electrostáticas y magnéticas repulsión. acudientes y directores de curso. más importantes en el desarrollo de la física.
y explico su relación con la
carga eléctrica. Clases didácticas mediante la El estudiante cumple con la entrega de las
realización de laboratorios y actividades propuestas cumpliendo con las pautas
Describo el desarrollo de Comprende que la temperatura experiencias significativas. dadas.
modelos que explican la (T) y la presión (P) influyen en
estructura de la materia. algunas propiedades Desarrollo de guías de trabajo como El estudiante explica claramente las diferentes
fisicoquímicas (solubilidad, apoyo a los temas tratados. teorías del origen del universo y los pasos del
Explico la formación de viscosidad, densidad, puntos método científico.
moléculas y los estados de la de ebullición y fusión) de las Aplicación de evaluaciones bimestrales
materia a partir de fuerzas sustancias, y que estas pueden y de preguntas tipo ICFES en las guías Se evidencia la adquisición de conocimientos
electrostáticas. ser aprovechadas en las de trabajo. mediante los resultados obtenidos en las
técnicas de separación de evaluaciones y guías de trabajo.
Relaciono energía y Elaboración de trabajos manuales con
mezclas. materiales asequibles a los estudiantes La calidad de trabajos presentados por el estudiante
movimiento.
en su entorno. evidencian la dedicación y compromiso para la
Verifico relaciones entre entrega de actividades.
distancia recorrida, velocidad Desarrollo de problemas que impliquen
y fuerza involucrada en el uso de fórmulas físicas sencillas.
diversos tipos de Planteamiento de situaciones problema
movimiento. en las cuales se realicen
Comparo masa, peso y representaciones graficas de
densidad de diferentes movimientos de cuerpos.
materiales mediante Realización de experiencias tipo
experimentos. experimentos en los cuales se apliquen
conceptos adquiridos en las guías
presentadas.
FÍSICA SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: FUERZAS Clases de fuerzas. Representación de las fuerzas. Medidas de fuerza. Efectos de la fuerza sobre los objetos.
Verifico la acción de fuerzas Comprende las formas y las Asignación de actividades de consulta El estudiante participa de manera activa en clase
electrostáticas y magnéticas transformaciones para trabajo en casa y en clase. manifestando inquietudes.
y explico su relación con la de energía en un sistema Ordena cronológicamente los avances del
carga eléctrica. mecánico y la manera como, en descubrimiento de la electricidad en la humanidad.
los casos reales, la energía se Mantener comunicación constante
Describo el desarrollo de disipa en el medio (calor, con acudientes y directores de curso. Se evidencia la adquisición de conocimientos
modelos que explican la sonido). mediante los resultados obtenidos en las
estructura de la materia. Clases didácticas mediante la evaluaciones y guías de trabajo.
Identifica la relación existente realización de laboratorios y
Relaciono energía y entre la fuerza y la rapidez de dos experiencias significativas. La calidad de trabajos presentados por la estudiante
movimiento. cuerpos. evidencia la dedicación y compromiso para la
Desarrollo de guías de trabajo como entrega de actividades.
Verifico relaciones entre Determina y explica la relación apoyo a los temas tratados.
distancia recorrida, velocidad existente entre la fuerza, la masa Desarrolla ejercicios simples de cargas eléctricas.
y fuerza involucrada en Aplicación de evaluaciones
y la aceleración (2° Ley de bimestrales y de preguntas tipo
diversos tipos de Newton), a través de ejercicios
movimiento. ICFES en las guías de trabajo.
prácticos.
Relaciono masa, peso y Desarrollo de problemas que
Propone ecuaciones cinemáticas impliquen el uso de fórmulas físicas
densidad con la aceleración para la resolución de problemas
de la gravedad en distintos sencillas.
particulares que se dan con
puntos del sistema solar. aceleración constantes. Realización de experiencias tipo
experimentos en los cuales se
Comprender y explicar apliquen conceptos adquiridos en las
los principios básicos guías presentadas.
que fundamentan las fuerzas

eléctricas.
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: MAQUINAS, PALANCAS Y TRABAJO Fuerzas en el movimiento de algunas máquinas simples Clases de máquinas Características
principales de las palancas Clases de palancas Concepto de Trabajo
Clasifico y verifico las Compara la naturaleza atómica Asignación de actividades de consulta El estudiante participa de manera activa en clase
propiedades de la materia. de la materia con su para trabajo en casa y en clase. manifestando inquietudes.
comportamiento eléctrico.
Establece relaciones entre la

fuerza eléctrica y las cargas,
Verifico la acción de fuerzas teniendo en cuenta su valor y su Mantener comunicación constante El estudiante cumple con la entrega de las
electrostáticas y magnéticas distancia, y realiza cálculos con acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
y explico su relación con la sencillos. dadas.
carga eléctrica. Clases didácticas mediante la
realización de laboratorios y Se evidencia la adquisición de conocimientos
Describo el desarrollo de experiencias significativas. mediante los resultados obtenidos en las
modelos que explican la evaluaciones y guías de trabajo.
estructura de la materia. Aplicación de evaluaciones
bimestrales y de preguntas tipo En la calidad de trabajos presentados por el
ICFES en las guías de trabajo. estudiante se evidencian la dedicación y
compromiso para la entrega de actividades.
Elaboración de trabajos manuales con
materiales asequibles a los
Desarrollo de problemas que

impliquen el uso de fórmulas físicas
sencillas.
Planteamiento de situaciones
problema en las cuales se realicen
representaciones graficas de
movimientos de cuerpos.
Realización de experiencias tipo

experimentos en los cuales se
apliquen conceptos adquiridos en las
guías presentadas.
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES: Manifestaciones de la energía. Fuentes de energía. Clases de energía. Transformaciones
de la energía en un Sistema. Cambios producidos por la energía en el estado o condición de la materia.
Clasifico y verifico las Indaga acerca de la utilización de Asignación de actividades de consulta El estudiante participa de manera activa en clase
propiedades de la materia. las caídas de agua en la para trabajo en casa y en clase. manifestando inquietudes.
obtención de energía.
Verifico la acción de fuerzas
electrostáticas y magnéticas
y explico su relación con la Describe cómo está organizado Mantener comunicación constante Presenta informes de experiencias sugeridas en
carga eléctrica. un circuito eléctrico. con acudientes y directores de curso. clase manejando conceptos claros.
Describo el desarrollo de Identifica los diferentes Clases didácticas mediante la El estudiante cumple con la entrega de las
modelos que explican la elementos de un circuito realización de laboratorios y actividades propuestas cumpliendo con las pautas
estructura de la materia. eléctrico. experiencias significativas. dadas
Establece semejanzas y Desarrollo de guías de trabajo como Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
diferencias entre un circuito en apoyo a los temas tratados. la lectura de las guías sugeridas en clase.
serie y en paralelo.
Aplicación de evaluaciones Se evidencia la adquisición de conocimientos
bimestrales y de preguntas tipo mediante los resultados obtenidos en las
ICFES en las guías de trabajo. evaluaciones y guías de trabajo.
CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: FLUIDOS Y PRESIÓN: La densidad y presión. La presión de los líquidos. Presión hidrostática. Principio de Pascal y Arquímedes.
Experimento de Torricelli
Clasifico y verifico las Explica el comportamiento de los Asignación de actividades de El estudiante participa de manera activa en clase
propiedades de la materia. imanes y los relacionará con el consulta para trabajo en casa y en manifestando inquietudes.
campo magnético terrestre. clase.
Verifico la acción de fuerzas Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
electrostáticas y magnéticas Compara los fenómenos de Mantener comunicación constante posible.
y explico su relación con la campo magnético con el de con acudientes y directores de curso.
carga eléctrica. corriente eléctrica. El estudiante cumple con la entrega de las
Clases didácticas mediante la actividades propuestas cumpliendo con las pautas
Describo el desarrollo de Reconoce las aplicaciones del realización de laboratorios y dadas.
modelos que explican la electromagnetismo en la experiencias significativas.
estructura de la materia. construcción de diversos Expone de manera clara y demostrando dominio de
artefactos. Desarrollo de guías de trabajo como temas las actividades sugeridas por el docente.
Relaciono energía y apoyo a los temas tratados.
movimiento. Se evidencia la adquisición de conocimientos
Aplicación de evaluaciones mediante los resultados obtenidos en las
Verifico relaciones entre bimestrales y de preguntas tipo evaluaciones y guías de trabajo.
distancia recorrida, velocidad ICFES en las guías de trabajo.
y fuerza involucrada en Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
la lectura de las guías sugeridas en clase.
diversos tipos de Desarrollo de problemas que Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
movimiento. impliquen el uso de fórmulas físicas solución de problemas evidenciados en las guías
sencillas. presentadas.
Realización de experiencias tipo El estudiante demuestra el manejo de conceptos en

experimentos en los cuales se informes de experiencias estudiadas en su entorno.
apliquen conceptos adquiridos en las
guías presentadas.
FÍSICA OCTAVO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: ONDAS ¿Qué es un a Onda? Partes de una onda. Propiedades de una onda. Movimiento ondulatorio y sus características
Comparo masa, peso, Comprende el Asignación de actividades de consulta para El estudiante participa de manera activa en clase
cantidad de sustancia y funcionamiento de trabajo en casa y en clase. manifestando inquietudes.
densidad de diferentes máquinas térmicas
materiales. (motores de combustión, Mantener comunicación constante con Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
refrigeración) por medio acudientes y directores de curso. posible.
Comparo sólidos, líquidos y de las leyes de la
gases teniendo en cuenta el Clases didácticas mediante la realización de El estudiante cumple con la entrega de las
termodinámica (primera laboratorios y experiencias significativas. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
movimiento de sus y segunda ley).
moléculas y las fuerzas dadas.
Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a
electroestáticas. Relaciona los conceptos los temas tratados. Expone de manera clara y demostrando dominio de
de masa, volumen, temas las actividades sugeridas por el docente.
densidad y presión, con Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
su correspondiente preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Se evidencia la adquisición de conocimientos
definición y unidad de Elaboración de experiencias sencillas de evaluaciones y guías de trabajo.
medida con un laboratorio con materiales asequibles a los
laboratorio experimental. estudiantes en su entorno. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
Desarrollo de problemas que impliquen el uso
de fórmulas físicas sencillas. Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
solución de problemas evidenciados en las guías
presentadas.
El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
informes de experiencias estudiadas en su entorno.
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: FENÓMENOS ONDULATORIOS Características de los fenómenos ondulatorios Sonido Luz y óptica.
Comparo sólidos, líquidos y Comprende el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
gases teniendo en cuenta el funcionamiento de los temas tratados. manifestando inquietudes.
movimiento de sus máquinas térmicas
moléculas y las fuerzas (motores de combustión, Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
electroestáticas. refrigeración) por medio trabajo en casa y en clase. posible.
de las leyes de la Mantener comunicación constante con El estudiante cumple con la entrega de las
termodinámica (primera acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
y segunda ley). dadas.
Clases didácticas mediante la realización de
Conoce los diferentes laboratorios y experiencias significativas. Expone de manera clara y demostrando dominio de
sistemas de medición y temas las actividades sugeridas por el docente.
sus unidades de medida, Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
con base en lecturas preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Se evidencia la adquisición de conocimientos
asociadas con el tema. mediante los resultados obtenidos en las
Elaboración de experiencias sencillas de evaluaciones y guías de trabajo.
laboratorio con materiales asequibles a los
estudiantes en su entorno. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
de fórmulas físicas sencillas. El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: CALOR Y TEMPERATURA; Temperatura y conversiones. Instrumentos de medida de los fenómenos térmicos. Conducción Convección
Radiación
Comparo sólidos, líquidos y Comprende el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
gases teniendo en cuenta el funcionamiento de los temas tratados. manifestando inquietudes.
movimiento de sus máquinas térmicas
moléculas y las fuerzas (motores de combustión, Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
electroestáticas. refrigeración) por medio trabajo en casa y en clase. posible.
de las leyes de la Mantener comunicación constante con El estudiante cumple con la entrega de las
Establezco relaciones entre termodinámica (primera
las variables de estado en un acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
y segunda ley). dadas.
sistema termodinámico para Clases didácticas mediante la realización de
predecir cambios físicos y Reconoce las diferentes laboratorios y experiencias significativas. Expone de manera clara y demostrando dominio de
químicos y las expreso escalas de medida en la temas las actividades sugeridas por el docente.
matemáticamente. temperatura Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Se evidencia la adquisición de conocimientos
Establezco relaciones entre mediante los resultados obtenidos en las
energía interna de un Elaboración de experiencias sencillas de evaluaciones y guías de trabajo.
sistema termodinámico, laboratorio con materiales asequibles a los
trabajo y transferencia de estudiantes en su entorno. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
energía térmica; las expreso la lectura de las guías sugeridas en clase.
matemáticamente.
presentadas.

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: LOS ESTADOS DE LA MATERIA Experimentos térmicos. Solido líquido y gaseoso Gases ideales Termodinámica
Establezco relaciones entre Comprende el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
las variables de estado en un funcionamiento de los temas tratados. manifestando inquietudes.
sistema termodinámico para máquinas térmicas
predecir cambios físicos y (motores de combustión, Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
químicos y las expreso refrigeración) por medio trabajo en casa y en clase. posible.
matemáticamente. de las leyes de la Mantener comunicación constante con El estudiante cumple con la entrega de las
termodinámica (primera acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
Comparo los modelos que y segunda ley).
explican el comportamiento dadas.
de gases ideales y reales. Comprende que el laboratorios y experiencias significativas. Expone de manera clara y demostrando dominio de
comportamiento de un temas las actividades sugeridas por el docente.
gas ideal está Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
determinado por las preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Se evidencia la adquisición de conocimientos
relaciones entre mediante los resultados obtenidos en las
Temperatura (T),
Presión (P), Volumen (V)
y Cantidad de sustancia
(n). Desarrollo de problemas que impliquen el uso
presentadas.

FÍSICA NOVENO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: FUERZA ELECTROSTÁTICA: Fenómenos eléctricos Electrización de los cuerpos, métodos y teorías Detección de las cargas eléctricas
Electrización por contacto y por inducción
Establezco relaciones entre Comprende que el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
frecuencia, amplitud, movimiento de un los temas tratados. manifestando inquietudes.
velocidad de propagación y cuerpo, en un marco de
longitud de onda en diversos referencia inercial dado, Asignación de actividades de consulta para
tipos de ondas mecánicas. se puede describir con trabajo en casa y en clase.
gráficos y predecir por Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
Explico el principio de medio de expresiones Mantener comunicación constante con posible.
conservación de la energía matemáticas. acudientes y directores de curso.
en ondas que cambian de El estudiante cumple con la entrega de las
medio de propagación. Reconoce los diferentes Clases didácticas mediante la realización de actividades propuestas cumpliendo con las pautas
elementos de una onda. laboratorios y experiencias significativas. dadas.
Aplicación de evaluaciones bimestrales y de Expone de manera clara y demostrando dominio de

preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. temas las actividades sugeridas por el docente.
Elaboración de experiencias sencillas de Se evidencia la adquisición de conocimientos

laboratorio con materiales asequibles a los mediante los resultados obtenidos en las
estudiantes en su entorno. evaluaciones y guías de trabajo.
Desarrollo de problemas que impliquen el uso Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
de fórmulas físicas sencillas. la lectura de las guías sugeridas en clase.
Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la

presentadas.

SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: FUERZA MAGNÉTICA Fenómenos magnéticos imanes Propiedades magnéticas Interacción magnética Permeabilidad magnética
Establezco relaciones entre Comprende que el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
frecuencia, amplitud, movimiento de un los temas tratados. manifestando inquietudes.
velocidad de propagación y cuerpo, en un marco de
longitud de onda en diversos referencia inercial dado, Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
tipos de ondas mecánicas. se puede describir con trabajo en casa y en clase. posible.
gráficos y predecir por Mantener comunicación constante con El estudiante cumple con la entrega de las
Explico el principio de medio de expresiones
conservación de la energía acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
matemáticas. dadas.
en ondas que cambian de Expone de manera clara y demostrando dominio de
medio de propagación. temas las actividades sugeridas por el docente.
Reconoce y diferencia Clases didácticas mediante la realización de
los modelos para laboratorios y experiencias significativas. Se evidencia la adquisición de conocimientos
explicar la naturaleza y el mediante los resultados obtenidos en las
comportamiento del Aplicación de evaluaciones bimestrales y de evaluaciones y guías de trabajo.
sonido. preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo.
Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
Elaboración de experiencias sencillas de la lectura de las guías sugeridas en clase.
estudiantes en su entorno. Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
Desarrollo de problemas que impliquen el uso presentadas.
de fórmulas físicas sencillas.
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO Descargas eléctricas y magnéticas Campo magnético y eléctrico La energía eléctrica y magnetices
La corriente eléctrica y el Voltaje.
Reconozco y diferencio Comprende que el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
modelos para explicar la movimiento de un los temas tratados. manifestando inquietudes.
naturaleza y el cuerpo, en un marco de
comportamiento de la luz. referencia inercial dado, Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
se puede describir con trabajo en casa y en clase. posible.
Explico el principio de gráficos y predecir por
conservación de la energía El estudiante cumple con la entrega de las
medio de expresiones actividades propuestas cumpliendo con las pautas
en ondas que cambian de matemáticas. Mantener comunicación constante con
medio de propagación. dadas.
Reconoce y diferencia Expone de manera clara y demostrando dominio de
de modelos para explicar Clases didácticas mediante la realización de temas las actividades sugeridas por el docente.
la naturaleza y el laboratorios y experiencias significativas.
comportamiento de la Se evidencia la adquisición de conocimientos
Aplicación de evaluaciones bimestrales y de mediante los resultados obtenidos en las
luz.
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. evaluaciones y guías de trabajo.
Elaboración de experiencias sencillas de Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
laboratorio con materiales asequibles a los la lectura de las guías sugeridas en clase.
Desarrollo de problemas que impliquen el uso solución de problemas evidenciados en las guías
de fórmulas físicas sencillas. presentadas.

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: ELECTROMAGNETISMO: Fenómenos electromagnéticos. Polos magnéticos. Campo magnético Instrumentos de medida: Galvanómetro,
el amperímetro, el voltímetro, el ohmímetro, etc.
Reconozco y diferencio Comprende que el Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
modelos para explicar la movimiento de un los temas tratados. manifestando inquietudes.
naturaleza y el cuerpo, en un marco de
comportamiento de la luz. referencia inercial dado, Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
se puede describir con trabajo en casa y en clase. posible.
Explico el principio de gráficos y predecir por
conservación de la energía Mantener comunicación constante con El estudiante cumple con la entrega de las
medio de expresiones acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
en ondas que cambian de matemáticas.
medio de propagación. dadas.
Explica las leyes de la laboratorios y experiencias significativas. Expone de manera clara y demostrando dominio de
refracción y reflexión en temas las actividades sugeridas por el docente.
lso fenómenos ópticos. Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Se evidencia la adquisición de conocimientos
presentadas.
FÍSICA DECIMO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Historia de la Física, Objetos de Estudio, Magnitudes físicas, Cifras significativas, Redondeo Notación Científica, Relaciones entre
magnitudes, Despeje de ecuaciones, ¿En dónde están los cuerpos?, Relatividad del movimiento. Sistemas de referencia. Cuerpos puntuales. Reposo. La
trayectoria. Posición de un cuerpo. El desplazamiento y la distancia recorrida. Rapidez vs velocidad. Movimiento Rectilíneo Uniforme: Características, Ecuación.
Gráficos.
Establezco relaciones entre Comprende que el Realiza lecturas en las cuales se describa el El estudiante participa de manera activa en clase
las diferentes fuerzas que reposo o el movimiento origen de la física y su clasificación. manifestando inquietudes.
actúan sobre los cuerpos en rectilíneo uniforme se
reposo o en movimiento presenta cuando las Utilizar herramientas matemáticas para la Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
rectilíneo uniforme y fuerzas aplicadas sobre comprensión de unidades físicas. posible.
establezco condiciones para el sistema se anulan Realizar ejercicios en los cuales se describa el El estudiante cumple con la entrega de las
conservar la energía entre ellas y que en movimiento rectilíneo. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
mecánica. presencia de fuerzas dadas.
resultantes no nulas se Desarrollar laboratorios de movimiento para
producen cambios de describir el comportamiento del mismo. Expone de manera clara y demostrando dominio de
velocidad. temas las actividades sugeridas por el docente.
Construir graficas que describan el
movimiento de cuerpos. Se evidencia la adquisición de conocimientos
Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a evaluaciones y guías de trabajo.
los temas tratados.
Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
Asignación de actividades de consulta para la lectura de las guías sugeridas en clase.
trabajo en casa y en clase.
Mantener comunicación constante con solución de problemas evidenciados en las guías
acudientes y directores de curso. presentadas.
Clases didácticas mediante la realización de El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
laboratorios y experiencias significativas. informes de experiencias estudiadas en su entorno.
Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo.
Elaboración de experiencias sencillas de


SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Movimiento rectilíneo uniformemente variado: Características. La aceleración. Ecuaciones. Análisis gráfico. El desplazamiento. La
velocidad. Ecuaciones. Análisis gráfico. Caída libre. La aceleración debida a la gravedad. Concepto de Vectores. Suma de vectores, Composición de
movimientos, Componentes de un vector, Suma analítica de
Vectores, Principio de inercia, Lanzamiento horizontal, Movimiento de proyectiles, Descripción del movimiento circular uniforme, Conceptos y ecuaciones.
Establezco relaciones entre Comprende que la Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante participa de manera activa en clase
las diferentes fuerzas que conservación de la los temas tratados. manifestando inquietudes.
actúan sobre los cuerpos en energía mecánica como
reposo o en movimiento un principio permite Asignación de actividades de consulta para Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
rectilíneo uniforme y cuantificar y explicar trabajo en casa y en clase. posible.
establezco condiciones para diferentes fenómenos Mantener comunicación constante con El estudiante cumple con la entrega de las
conservar la energía mecánicos, choques acudientes y directores de curso. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
mecánica. entre cuerpos, dadas.
movimiento pendular, Clases didácticas mediante la realización de
caída libre, deformación laboratorios y experiencias significativas. Expone de manera clara y demostrando dominio de
de un sistema, masa temas las actividades sugeridas por el docente.
resorte.
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo.
Elaboración de experiencias sencillas de Se evidencia la adquisición de conocimientos

laboratorio con materiales asequibles a los mediante los resultados obtenidos en las
estudiantes en su entorno. evaluaciones y guías de trabajo.
Desarrollo de problemas que impliquen el uso Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
de fórmulas físicas sencillas. la lectura de las guías sugeridas en clase.
Analizar ejemplos cotidianos de movimiento Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
en los cuales se evidencia la causa del solución de problemas evidenciados en las guías
movimiento. presentadas.
Utilizar fórmulas matemáticas para hallar El estudiante demuestra el manejo de conceptos en

respuestas a problemas planteados. informes de experiencias estudiadas en su entorno.
Realizar graficas (dibujos) en los cuales se

identifiquen las fuerzas que actúan sobre un
cuerpo.
Solucionar problemas en los cuales se utilicen

las leyes de newton.
Realiza mapas conceptuales sobre los tipos

de movimiento y las fuerzas que influyen en
los mismos.
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Fuerza: Concepto, Efectos, clases, elementos, Unidades, representación vectorial, Fuerzas de la naturaleza, Leyes de Newton, Fuerzas
Mecánicas Especiales, Diagramas de cuerpo libre y equilibrio dinámico, Fuerza Centrípeta y Centrífuga. Cantidad de movimiento lineal. Mecánica Celeste: Leyes
de Kepler, Ley de gravitación universal. Rotación de sólidos: Torque o momento de una fuerza. Equilibrio rotacional, Momento angular y conservación del
momento angular
Modelo matemáticamente el Comprende que la Realizar gráficos que describan las leyes del El estudiante participa de manera activa en clase
movimiento de objetos conservación de la movimiento gravitatorio. manifestando inquietudes.
cotidianos a partir de las energía mecánica como
fuerzas que actúan sobre un principio permite Hallar fuerzas gravitacionales de cuerpos en Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
ellos. cuantificar y explicar diferentes condiciones dadas. posible.
diferentes fenómenos Resolver ejercicios en los cuales se traten El estudiante cumple con la entrega de las
Establezco relaciones entre mecánicos, choques
la conservación del momento problemas de trabajo y energía. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
entre cuerpos, dadas.
lineal y el impulso en movimiento pendular, Realizar gráficos que describan la causa del
sistemas de objetos. caída libre, deformación movimiento en colisiones de cuerpos. Expone de manera clara y demostrando dominio de
Asignación de actividades de consulta para
resorte.
trabajo en casa y en clase.
Relaciono masa, distancia y Mantener comunicación constante con Se evidencia la adquisición de conocimientos
fuerza de atracción acudientes y directores de curso. mediante los resultados obtenidos en las
gravitacional entre objetos. evaluaciones y guías de trabajo.
laboratorios y experiencias significativas. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
Elaboración de experiencias sencillas de presentadas.
estudiantes en su entorno. El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Conceptos, Unidades, Interpretación gráfica, Energía cinética, Energía potencial, Energía Potencial gravitacional, Energía potencial
elástica, Conservación de la energía mecánica,
Establezco relaciones entre Comprende que la Enunciar ejemplos de aplicación de fluidos en El estudiante participa de manera activa en clase
las diferentes fuerzas que conservación de la la construcción de máquinas compuestas, manifestando inquietudes.
actúan sobre los cuerpos en energía mecánica como
reposo o en movimiento un principio permite Construcción de maquetas en las cuales se Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
rectilíneo uniforme y cuantificar y explicar aplican conceptos de fluidos o termodinámica. posible.
establezco condiciones para diferentes fenómenos Realizar conversiones entre escalas de El estudiante cumple con la entrega de las
conservar la energía mecánicos, choques temperatura y transferencia de calor. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
mecánica. entre cuerpos, dadas.
movimiento pendular, Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a
caída libre, deformación los temas tratados. Expone de manera clara y demostrando dominio de
resorte.
trabajo en casa y en clase. Se evidencia la adquisición de conocimientos
Mantener comunicación constante con evaluaciones y guías de trabajo.
Clases didácticas mediante la realización de Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
laboratorios y experiencias significativas. la lectura de las guías sugeridas en clase.
Aplicación de evaluaciones bimestrales y de Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la

preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. solución de problemas evidenciados en las guías
presentadas.
Elaboración de experiencias sencillas de
laboratorio con materiales asequibles a los El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
estudiantes en su entorno. informes de experiencias estudiadas en su entorno.

Utilizar las leyes de la termodinámica en la

solución de problemas planteados.
FÍSICA ONCE
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Fluidos: Características, Densidad, Presión, Principio de Pascal, Principio de Arquímedes, Ecuación de continuidad, Ecuación de
Bernoulli. Teorema de Torricelli. Características estructurales. Calorimetría: Definición de calor y temperatura, Dilatación térmica, ecuación calorimétrica.
Analiza y explica los Comprende la Analizar ejemplos en los cuales se planteen El estudiante participa de manera activa en clase
conceptos de calor y conservación de la casos de fenómenos térmicos. manifestando inquietudes.
temperatura. energía como un
principio que permite Construcción de máquinas térmicas utilizando Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
Considera los efectos de la cuantificar y explicar conceptos vistos en clase. posible.
variación de la temperatura y fenómenos en los que
de la transferencia de calor a Realizar laboratorios de movimiento armónico El estudiante cumple con la entrega de las
intervienen el calor y la simple. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
las sustancias y describe el temperatura
comportamiento de los gases dadas.
Solucionar problemas de MAS con la
a partir del modelo de gas Comprende el utilización de modelos físicos, gráficas y Expone de manera clara y demostrando dominio de
ideal. funcionamiento de tablas de datos. temas las actividades sugeridas por el docente.
máquinas térmicas
Define el movimiento (motores de combustión, Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a
armónico simple (M.A.S) refrigeración) por medio los temas tratados.
como un movimiento con de las leyes de la
aceleración variable termodinámica (primera Asignación de actividades de consulta para Se evidencia la adquisición de conocimientos
proporcional a su posición. y segunda ley). trabajo en casa y en clase. mediante los resultados obtenidos en las
Explica conceptual y Comprende que en Mantener comunicación constante con
matemáticamente la presencia de fuerzas acudientes y directores de curso. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
dinámica del M.A.S. Explica resultantes no nulas se la lectura de las guías sugeridas en clase.
el M.A.S en términos de la pueden producir Clases didácticas mediante la realización de
transformación de la energía cambios en la velocidad laboratorios y experiencias significativas. Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
mecánica y también en la solución de problemas evidenciados en las guías
Aplicación de evaluaciones bimestrales y de presentadas.
aceleración de un preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo.
sistema mecánico El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
(M.A.S) Elaboración de experiencias sencillas de informes de experiencias estudiadas en su entorno.
estudiantes en su entorno. Entiende y ubica problemas sobre energía interna,
cantidad de calor y dilatación por efecto de energía
Desarrollo de problemas que impliquen el uso térmica Identifica y mide atributos mesurables de los
de fórmulas físicas sencillas. cuerpos en relación a la medida del calor.
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Termodinámica: Los principios de la termodinámica, Procesos y ciclos termodinámicos, Máquinas térmicas y refrigeradores. M.A.S.:
Concepto Proyección de un movimiento circular uniforme, Ecuaciones generales, Período, La energía en los movimientos oscilantes, El péndulo , Simple
:período, Leyes, aislamiento sísmico
Define el movimiento Aplica las leyes y Elaborar gráficos de ondas en los cuales se El estudiante participa de manera activa en clase
ondulatorio como energía en principios del identifiquen los elementos de cada una. manifestando inquietudes.
movimiento. Hace movimiento ondulatorio
diferenciación entre ondas para predecir el Analizar situaciones de la vida cotidiana en las Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
mecánicas y comportamiento de una cuales se utilicen fenómenos ondulatorios. posible.
electromagnéticas onda y los hace visibles Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a El estudiante cumple con la entrega de las
en casos prácticos al los temas tratados. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
Establece relaciones entre incluir cambio de medio
frecuencia, amplitud, dadas.
de propagación. Asignación de actividades de consulta para
velocidad de propagación y trabajo en casa y en clase. Expone de manera clara y demostrando dominio de
Explica los fenómenos temas las actividades sugeridas por el docente.
ondulatorios (reflexión,
longitud de onda en diversos refracción, interferencia, Mantener comunicación constante con Se evidencia la adquisición de conocimientos
tipos de ondas mecánicas. difracción y polarización) acudientes y directores de curso. mediante los resultados obtenidos en las
Describe y explica los Comprende la Clases didácticas mediante la realización de
fenómenos de reflexión y naturaleza y laboratorios y experiencias significativas. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
refracción, interferencia y propagación del sonido y la lectura de las guías sugeridas en clase.
difracción de ondas, hace la luz como fenómenos Aplicación de evaluaciones bimestrales y de
inferencias a partir de la ondulatorios (ondas preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
aplicación del principio de mecánicas y solución de problemas evidenciados en las guías
Elaboración de experiencias sencillas de presentadas.
superposición y, en particular electromagnéticas) laboratorio con materiales asequibles a los
para la luz, construye e estudiantes en su entorno. El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
interpreta diagramas de informes de experiencias estudiadas en su entorno.
rayos para representar la Desarrollo de problemas que impliquen el uso
trayectoria. de fórmulas físicas sencillas. Conoce las características del movimiento vibratorio
y entiende su importancia en los fenómenos del
Describir fenómenos de resonancia en entorno. Conoce los sistemas oscilantes y entiende
instrumentos musicales. como estos pueden afectar los seres que habitan en
Elaborar gráficos de espejos para analizar los la tierra.
rayos notables en la formación de imágenes.
Describir la naturaleza de la luz haciendo uso

de los conceptos vistos en clase.
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Ondas: definición, clasificación, parámetros, Velocidad de propagación, Función y ecuación, de onda, Ondas estacionarias, Fenómenos
ondulatorios Unidimensionales. Acústica: Concepto y Velocidad, Fenómenos acústicos, Cualidades del sonido Efecto Doppler. Recepción del sonido. Sistemas
resonantes e instrumentos musicales. Óptica Geométrica: Naturaleza de la luz, Historia del desarrollo de la luz, La velocidad de la luz, La reflexión de la luz:
Leyes de la reflexión, Imágenes por reflexión, Refracción de la luz, Leyes, Ley de Snell. Las lentes, Instrumentos ópticos
Reconocer, Plantear Comprende que la Elaborar gráficos de ondas en los cuales se El estudiante participa de manera activa en clase
afirmaciones, explicar a partir interacción de las cargas identifiquen los elementos de cada una. manifestando inquietudes.
del sentido común, en reposo genera
fuerzas eléctricas y que Analizar situaciones de la vida cotidiana en las Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
Plantear y resolver cuando las cargas están cuales se utilicen fenómenos ondulatorios. posible.
problemas de en movimiento genera
electromagnetismo en fuerzas magnéticas.
diferentes contextos fiscos Identifica el tipo de carga Describir fenómenos de resonancia en El estudiante cumple con la entrega de las
en los cuales se deben hacer eléctrica (positiva o instrumentos musicales. actividades propuestas cumpliendo con las pautas
predicciones, plantear negativa) que adquiere dadas.
hipótesis y cambiar las un material cuando se Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a
condiciones iníciales de los somete a procedimientos los temas tratados. Expone de manera clara y demostrando dominio de
problemas. de fricción o contacto. temas las actividades sugeridas por el docente.
Describe la fuerza trabajo en casa y en clase. Se evidencia la adquisición de conocimientos
electrostática como mediante los resultados obtenidos en las
Mantener comunicación constante con evaluaciones y guías de trabajo.
interacción a distancia entre acudientes y directores de curso.
cargas eléctricas y establece Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
relaciones cualitativas y Clases didácticas mediante la realización de la lectura de las guías sugeridas en clase.
cuantitativas entre fuerza laboratorios y experiencias significativas.
electrostática, cantidad de Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
Aplicación de evaluaciones bimestrales y de solución de problemas evidenciados en las guías
carga y distancia.
preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo. presentadas.
Relaciona cualitativamente
Elaboración de experiencias sencillas de El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
los conceptos de carga
laboratorio con materiales asequibles a los informes de experiencias estudiadas en su entorno.
eléctrica y ley de coulomb
para resolver problemas
Reconoce, explica y aplica los conceptos básicos de
sencillos de electrostática en Desarrollo de problemas que impliquen el uso la mecánica ondulatoria en la solución de problemas,
un determinado contexto. de fórmulas físicas sencillas. haciendo énfasis en los fenómenos relacionados con
Elaborar gráficos de espejos para analizar los la luz.
rayos notables en la formación de imágenes. Describe y explica los fenómenos de reflexión y
Describir la naturaleza de la luz haciendo uso refracción, interferencia y difracción de ondas,
de los conceptos vistos en clase. Construye e interpreta diagramas de rayos para
representar la trayectoria.
CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMÁTICO: Electrostática: Carga eléctrica, Ley de Coulomb, campo eléctrico y potencial eléctrico. Electrodinámica: Corriente eléctrica, Ley de Ohm,
asociación de resistencias, circuitos eléctricos. Electricidad y Magnetismo: Magnetismo, campo magnético, inducción electromagnética.

Reconocer, Plantear Comprende que la Realizar experimentos con los cuales se El estudiante participa de manera activa en clase
afirmaciones, explicar a partir interacción de las cargas demuestre la utilización de propiedades manifestando inquietudes.
del sentido común, plantear y en reposo genera electromagnéticas.
resolver problemas de fuerzas eléctricas y que Participa en diálogos de grupos de trabajo de ser
electromagnetismo en cuando las cargas están Resolver problemas de campos magnéticos posible.
diferentes contextos fiscos en movimiento genera con la utilización de fórmulas matemáticas.
El estudiante cumple con la entrega de las
en los cuales se deben hacer fuerzas magnéticas. Construir circuitos eléctricos evidenciando los actividades propuestas cumpliendo con las pautas
predicciones, plantear Construye y explica el conceptos vistos en clase. dadas.
hipótesis y cambiar las funcionamiento de un
condiciones iníciales de los electroimán. Desarrollo de guías de trabajo como apoyo a Expone de manera clara y demostrando dominio de
problemas los temas tratados. temas las actividades sugeridas por el docente.
Explica situaciones en Asignación de actividades de consulta para Se evidencia la adquisición de conocimientos

términos de campo eléctrico trabajo en casa y en clase. mediante los resultados obtenidos en las
y de campo magnético, los evaluaciones y guías de trabajo.
Mantener comunicación constante con
representa mediante líneas
acudientes y directores de curso. Demuestra interés y espíritu investigativo a realizar
de campo,
Resuelve problemas
laboratorios y experiencias significativas. Presenta habilidad en el manejo de fórmulas para la
sencillos de magnetismo y
electromagnetismo, Aplicación de evaluaciones bimestrales y de presentadas.
relacionando preguntas tipo ICFES en las guías de trabajo.
cuantitativamente conceptos El estudiante demuestra el manejo de conceptos en
tales como campo Elaboración de experiencias sencillas de informes de experiencias estudiadas en su entorno.
magnético, corriente laboratorio con materiales asequibles a los
eléctrica e inducción estudiantes en su entorno.
electromagnética en un
contexto especifico.

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