UBA – LICENCIATURA EN ENFERMERIA

Sede Facultad de Medicina

Trabajo Práctico
DIDACTICA EN ENFERMERIA Y METODOLOGIA
DE LA ENSEÑANZA

Profesores:
● Beatriz Kennel
Alumno:
● Ortiz retamozo Geremy
1- ¿Qué plantea Alicia Camilloni sobre el saber Didáctico?

Alicia Comilloni plantea que las diferente4s sociedades desarrollaron diferentes

concepciones del hombre a medida que evoluciona, que se fue desarrollando y
actualizando un método didáctico, por lo tanto la enseñanza no es algo inalterable.

La didáctica existe porque la evolución no está reglada y normalizada, las personas no

están limitadas por su genética o sus recursos.

Por lo tanto la autora establece que la didáctica es una acción pedagógica, donde la
enseñanza tiene el fin de buscar el mejor modo de enseñanza, de definir el curriculum y las
practicas evacuantes. Hasta aquí, la autora lo domina como didáctica general.

También hace distinción sobre una didáctica específica, la cual establece que puede estar
determinada por:

● Edad: no es el mismo en cada grupo etario

● Según el nivel educativo: ya sea primario, secundario, terciario, universitario,
cada uno tenemos diferentes niveles de conocimiento.
● Según la disciplina: cada disciplina es distinta y específica, no es lo mismo leguaje
y matemática por ejemplo
● Según las instituciones formales e informales

Entonces camilloni establece que las didacta general se ramifican las didácticas específicas,
no hay una relación jerárquica. Para explicar mejor, desarrolla 5 tesis

A. No es una relación jerárquica sino una complementación, donde la

especificación depende primero la internalización de la generalidad.
B. Si bien se basan en la igualdad y cooperación, pueden definir.
C. Relación de mutua necesidad, ya que para que el alumno se potencie
necesita incorporación de ambas.
D. Didáctica especificas no son una extensión de la propia disciplina
E. Si bien la didáctica general postula un saber del comprensivo posible sobre la
enseñanza, no puede llegar al nivel de especificidad y detalle de las específicas,
sin pasar por lo general.

La didáctica por lo general está basada en psicologías de desarrollo, teorías del

aprendizaje, psicología cognitiva y la filosofía de la educación, donde se componen de
conceptos como: memoria, resolución de problemas, meta cognición, conocimientos
conceptual y procedimental, trabajo por proyectos. Unos de los representante de esta
teoría es: Salomón con la teoría de la cognición (la cognición está en el sujeto y en sus
relaciones sociales, con el docente y con las herramientas culturales, por ejemplo en
los libros); Garden también aporto con las teoría de las inteligencias múltiples (que
asegura que todos somos inteligentes en múltiples formas); la teoría del aprendizaje
corporativo de Vigotsky: entre otros.

En la didáctica específica, encontramos autores como Yves Chevallerd que aporto la

teoría de la transposición Didáctica, donde el conocimiento que se aprende en la
 Universidad no es el conocimiento que se enseña en las escuelas, hubo entonces una
transposición didáctica para que el estudiante evolucione su desarrollo cognitivo
para incorporar ese conocimiento.

En simples palabras, la didáctica general y la específica deben de trabajar juntas

evolucionar juntas, y estar siempre en constante investigación para desarrollar el mejor
método de aprendizaje para el alumno y el docente, porque es reciproco.

2-¿Cuál es la teoría del aprendizaje?

Partamos de la definición de aprendizaje: adquisición de conocimientos que el

individuo internaliza y luego utiliza.

Entonces, es estudiada por varias teorías que abarcan aquellos procesos mediante los
cuales el receptor aprende y desarrolla conocimientos. Las mismas permiten ayudar a
comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborado a su vez
estrategias de aprendizaje y tratando de exponer y desarrollar la metodología de como
los sujetos acceden al conocimiento, en conjunto a la ayuda de otras disciplinas como
pedagogía, psicología, entre otros.

Generar una visión de sistemas del proceso de aprendizaje que les permiten llevar
a cabo tomas de decisiones del proceso educativo y lleva a tomar la formalidad de
un modelo educativo

3-¿Cómo podemos clasificar a las teorías del aprendizaje?

En el año 2000Alonso Gallego clasifico las teorías de acuerdo a las importancias de

pedagógicas:

● Teoría de conducta: se centra en la conducta observable, donde se desarrollael estudio

total de la empresa misma, queriendo controlar y predecir la misma. Su objetivo es
conseguir establecer una conducta determinada, para ello analiza el modo de
conseguirla. Pavlov, Watson, Skinner y Bandura son sus mayores representantes.
● Teoría Cognitivistas: teoría psicológica, incluye todas aquellas teorías que se centran en la
mente humana, para entender como almacén, procesa la información en la memoria. Es
decir, el objetivo principal es como la mente humana es capaz de aprender y pensar. Pone
en primer planoal sujeto de la conducta en vez de la conducta en si misma. Piaget,
Brunner y Ausbel y Novak, son sus representantes.
● Teoría sociocultural : acciones sociales sobre el aprendizaje Vigosky y es el principal autor
● Teoría constructivistas: teoría del aprendizaje que se destaca la importancia de la

acción 4- ¿En que consiste la teoría del conductismo? Quienes son sus representantes

Desarrolle. En que el alumno adquiera destreza antes situaciones determinadas; el saber

hacer.

Por lo tanto, plantea que objetivos funcionales, es decir que sean operativos.

Sus principales autores son:

Iván Pavlo: el habla sobre el condicionamiento Clásico: donde se observa como un estímulo
que se genera un individuo, me genera en respuesta una reacción sobre el mismo, y se retira,
el sujeto reacciona condicionado siempre a esta conducta, desarrolla como aprendizaje. Utilizo
ejemplo perros.

❖ Estimulo acondicionado: es el estímulo innato que se realiza por un hecho

no aprendido.
❖ Estimulo neutro: el que no genera respuesta, que a su vez se genera varias respuestas :

Respuesta incondicionada: es la innata que se refleja ante la presencia de un estímulo

incondicionado.

Respuesta condicionada: respuesta que se realiza ante un estímulo condicionado

Thorndike: estudio sobre el acondicionamiento instrumental y teoría del esfuerzo, donde decía
que ese aprendizaje es por ensayo y error. Durante un estímulo-respuesta, el individuo debía
resolver la situación asociado a los estímulos a la respuesta que se obtuviera. Utilizando de
ejemplo a gatos.

FedericSkiner: los individuos tienen respuesta frente a los estímulos, lo que se traduce en
comportamiento. Ejemplo pájaros. Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto
tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias
positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. Es un tipo de
trabajo asociativo. Esta teoría lo refuerza con dos componentes: refuerzo y castigo (positivo y
negativo).

Refuerzo: proceso de incremento de la frecuencia de una determinada conducta por medio

de un estímulo.

Castigo: proceso en que un estímulo dado después de un comportamiento causa la

probabilidad de que este ocurra nuevamente. Ejemplos: es positivo cuando le dan un premio
al alumno que se esfuerza. Un castigo negativo es cuando se le reta al alumno que se copia y
ese no aprende de su error, sino que lo vuelve a emitir. (Condicionamiento operativo).

5. ¿En qué consiste la teoría del constructivismo?

Este postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo construir que permite que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo establece que el
proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e
interactivo al sujeto, determinando en pedagogía se aplica como conocimiento didáctico
aplicado a la acción.

_No es aquello que solo se puede transmitir, cada estudiante re construye su propia
experiencia.

6. ¿Cómo es la teoría de Piaget? Desarrolle

Basada en la psicología genética, considera la inteligencia como parte de las actividades
psíquicas superiores y las conductas derivadas de esta, tienden a la readaptación del
organismo, a la recuperación del equilibrio perdido. El concepto de adaptaciones importante,
ya que depende del equilibrio de la asimilación y la acomodación.

La asimilación es la incorporación de la información de la experiencia a los esquemas del

individuo, donde estos esquemas serian modelos conductuales y racionales, los cuales
se basan en actividad refleja que luego se transforma en patrones mentales.

La acomodación es la modificación que sufre la estructura de los esquemas del individuo con
una información a través del proceso de asimilación. La mente se acomoda del medio.

Entonces el niño que adapta su comportamiento desarrolla su inteligencia. Debe utilizar los
esquemas que fue contribuyendo para alimentar las estructuras de pensamiento, estas
estructuras se manifiestan como una coordinación equivalente. Esa misma van
evolucionando a lo largo de su vida,debido a que atraviesa diferentes procesos mentales, y
cada una funciona en base a que la anterior funcionó, son sucesivas.

Cuando habla del proceso mentales se refiere a los que pasa l individuo, los cuales son: estado
psicomotriz, estado pre operacional, estado de operaciones concretas estado psicomotriz,
estado pre operacional, estado de operaciones concretas y estado de operaciones formales.
También habla que este desarrollo, se encuentra un componente social subordinado a un
psicológico, de modo que el desarrollo es secuencial y su avance o retraso es condicionada por
diferentes factores, como por ejemplo, la herencia, la maduración interna, experiencia social y
formal, equilibrio progresivo de las nuevas nociones o antiguas.

7. ¿Cómo es la teoría de Vygotsky? Desarrolle

Considerado el padre de la psicología social, desarrolla que el aprendizaje como unos de los
mecanismos fundamentales para el desarrollo, la mejor enseñanza para él es la que se
adelanta al desarrollo en el modelo de aprendizaje que aporta. El contexto ocupa un lugar
central, la interacción social se convierte en el motor de desarrollo. Los aprendizajes surgen
en un contexto social y cultural determinado.

Establece las diferentes funciones psíquicas: inferiores, aquellas que comparten como el
mundo animal, es decir, todos contamos con los elementos como la memoria y la atención; y
las psíquicas superiores son las que nos caracterizan como seres humanos, que solo se
desarrolla con la construcción social. Todo ellos mediado por el lenguaje, la principal
herramienta cultura humana del pensamiento.

También marca la diferencia entre dos niveles de desarrollo:

Actual: a que el niño resuelva independientemente sin la ayuda del

otro. Potencia: es todo aquello que el niño podría alcanzar y hacer un

futuro.

La distancia en que se desarrollen esos niveles se denomina zona de desarrollo próximo:

donde el niño recibe ayuda y colaboración junto con un adulto más experimentado, en la cual
alcanza desarrollado aprendizaje que de por sí solo no podría o le tomaría mucho tiempo. A
medida
que logra dichas dificultades, ya la tutoría del maestro enseñante es menor, y al lograr la
independencia, dicha zona se convierte en la zona se convierte en la zona de desarrollo
actual con nuevas y futuras zonas de desarrollo próximo por conocer a futuro.

Por último, indica sobre potencial cognitivo del ser humano: cada generación puede partir de
los conocimientos de la generación anterior. De esta forma ejercen los presentamos de
conciencia, donde permitimos que el niño potencie sobre los conocimientos de la generación
anterior.

8. ¿Cómo es la teoría de Ausubel? Desarrolle

Parte del concepto de aprendizaje significativo: donde postula que el aprendizaje se da

cuando se encuentra sentido con lo que se está aprendiendo y se relaciona con los
conocimientos que ya posee más la nueva información. Un conocimiento proviene de la
interacción con el objeto, lo aprendido del pasado y la disposición del sujeto.

Describe un nuevo conocimiento cuando está relacionado al conocimiento del pasado, por lo
tanto es un mecanismo humano. El dice que los integrantes de esta teoría son:

*sujetos predispuesto

*conocimiento del pasado que pueda relacionarse con uno nuevo

*y la relación del sujeto-objeto

Síntesis: el sujeto ya cuenta con un conocimiento, después se le presenta uno nuevo, el

sujeto los asimila, los relaciona y los organiza. Teniendo como posibilidades de que uno
desplace al otro o que se asocien. Pero finalmente es el resultado de dichos sucesos, ponerle
en práctica.

9. ¿Cuáles son los requisitos esenciales mininos que tiene un docente para la educación
de ciencias de Salud?

El comité Central del instituto para la educación Medica Internacional, propone un conjunto de
requisitos/principios, que apoyaría a la formación y progreso de los profesionales de las
ciencias de la Salud, cualquiera fuera la escuela de su formación, en el país que sea,
adoptándolas a su cultura y marco legal:

● Valores profesionales, actitudes, comportamientos y ética:

El tratado abarca varios principios, que a su vez se relacionan al trabajar en conjunto y donde
deberían depender unos de los otros. Cuando habla de valores profesionales se refiere a los
mismos con su profesión desde la ética, la moral responsabilidad legal, al mismo con su
profesión desde la ética, la moral responsabilidad legal, al mismo tiempo sometiéndose al
consentimiento científico compresión a todo lo expuesto, desde lo personal hasta lo
profesional para aplicarlo a su obligación moral y ética, legal, para poder respetar al conjunto
de sus colegas y pacientes/clientes, y trabajar con armonía y responsabilidad.

● Fundamentos científicos de la medicina:

Incorporar sólidamente los conocimientos científicos, y su metodología de trabajo en conjunto
con el desarrollo de la biología humana, con todos sus cambios y desarrollo físicos, como
mentales y sin sacar de contexto el análisis del social.

● Habilidad de comunicación:

Tiene que acabar no solo desde la comunicación científica, efectiva y practica entre los
profesionales, sino que debe ser un lenguaje comprensible, inclusivo, hacia los pacientes. Se
debe analizar todo el contexto cultural de comunicación, nivel de aprendizaje para que el
mismo entienda y comprenda la información que le brinda su medico sobre su estado de
salud. A su vez, el profesional como exponen debe trabajar con su equipo y comunicarse
fluidamente con el mismo, para generar un trabajo efectivo y personal sobre el paciente. A
esto se le enseña una transmisión eficiente escrita.

● Habilidades Clínicas:

Que el profesional pueda ejercer de manera eficiente sus funciones prácticas, desarrollado su
conocimiento cuentico, para una efectiva promoción y prevención de salud, con su correcto
diagnostico precoz y tratamiento correspondiente. Contando con el correcto uso de recursos
destinados para aplicar a la disciplina correspondiente y para mejorar el bienestar del paciente.

● Salud pública y sistema de salud

Debe de comprender los principios de organización del sistema de salud, sus fundamentos
económicos y legales, organización política del mismo, los conocimientos básicos de la gestión
efectiva del mismo desarrollando con eficiencia su papel protagónico como profesional. Pero
por sobre todo acoplarse a un conocimiento universal de la medicina respetando los derechos
universales de las personas sobre sus pacientes, para tener una atención equitativa, no solo
del profesional sino de la institución tratante.

● Manejo de la información:

Contar la aplicación eficiente de la tecnología y la computación, actualizarse a cada cambio y

desarrollo el mismo para poder aplicarlo al campo de las ciencias sociales. No solo para
formarse y fructificar a si mismo sino a la población atendida, reciproco. Realizar recolección
de datos, y herramientas para mantener registros adecuados de los pacientes, generando así
medidas de preocupación en caso de corresponder contra las situaciones de salud.

● Análisis crítico e investigación

Utilizar el correcto método científico, haciendo utilización de todo lo que eso conlleva,
tanta recolección de datos, análisis, desarrollo del pensamiento científico y verificación del
mismo para poder tomar las metodologías correctas para su prácticamédica.

La idea de estos principios esenciales, es que se trasladenglobalmente, para que sean

internalizados para tos y mejorar la calidad de profesionalismo y bienestar de los
pacientes.

10- Realizar aluna experiencia de actos didácticos positivos y otras negativas que hubiera
vivido a los largo de su paso por los diferentes niveles de enseñanza.
Acto didáctico positivo: la universidad ha sido el paso más fructífero en mi proceso de
aprendizaje, donde pusieron en práctica y desarrollo mi pensamiento crítico, análisis
y confrontación de teorías para establecer su veracidad.

Actos didácticos negativos: durante todas los años de secundaria, solo el último fue de
exigencia, el resto fueron exposiciones de temas básicos, necesarios peor no se establecían
temas más exigentes que nos obliguen a pensar u obtener un pensamiento crítico.