Ri 2023

Reglamento Interno I.E.
“Horacio Zeballos Gámez” -Huancayo-2023
I.E.E. “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
REGLAMENTO INTERNO
“Por una convivencia democrática y

participativa”.
2023
Director: PROF. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ
Sub Director: LIC. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ
Dirección: Avenida “Las Flores” N° 320 – Huancayo Teléfono: 48233444
1
Reglamento Interno I.E. “Horacio Zeballos Gámez” -Huancayo-2023
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 001 -2022-DIEE –“HZG”-H.
Huancayo, 06 de abril de 2023.
VISTO, los acuerdos de la reunión de trabajo en el primer bloque de gestión realizado del 01 al 11 de
marzo de 2022 en la Institución Educativa “xxxxxxxxxxxxxxxx” de Aucayacu, se consensuaron entre los
miembros de la comunidad educativa acciones pertinentes relacionadas al desarrollo de las actividades
pedagógicas 2022 y reajuste de los IIGGEE y demás actuados;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo
descentralizado;
Que, el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el logro de los aprendizajes
y la formación integral de sus estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional orientador de su gestión y
tiene un enfoque inclusivo;
Que, el artículo 68º de la misma ley establece que la institución Educativa es responsable de elaborar,
aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno
en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;
Que, el artículo 127º del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado
mediante Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que la institución Educativa tiene autonomía en el
planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración
de sus instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente;
Que, el literal e) del artículo 128º del mismo reglamento, establece que la Institución Educativa debe
promover, afianzar regular y autoevaluar la participación de la comunidad en los procesos de gestión de la
institución;
Que, el artículo 135º del mismo reglamento, establece que la Dirección es el órgano rector de la
Institución Educativa, responsable de su gestión integral, conducida por el director, quien cumple las funciones
de las instituciones educativas;
Que, el artículo 137º del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado
mediante Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, establece que los instrumentos que orientan la gestión de la
Institución Educativa son el Proyecto Educativo Institucional, El Proyecto Curricular de la Institución Educativa,
El Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo;
SE RESUELVE:
ARTICULO 1º: Actualizar los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Emblemática “Inca
Huiracocha”, según el detalle a continuación:
a) Proyecto Educativo Institucional para el período 2022 a 2025.
b) Proyecto Curricular de la Institución Educativa para el período lectivo 2023.
c) Reglamento Interno para el periodo lectivo 2023.
d) Plan Anual de Trabajo para el período lectivo 2023.
ARTÍCULO 2°. - DIFUNDIR el PEI entre los docentes, auxiliares de educación, personal administrativo,
estudiantes y padres de familia para su conocimiento y cumplimiento.
ARTÍCULO 3°. - ELEVAR un ejemplar del PEI a la Instancia inmediata superior para su conocimiento y
demás fines.
REGÍSTRESE, Y COMUNÍQUESE
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REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
HUANCAYO
PRESENTACIÓN
1. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.2. Visión
1.3. Misión
1.4. Propuesta Pedagógica
1.5. Propuesta De Gestión
1.6. Órganos Que Componen La Institución Educativa
1.7. Organigrama De La Institución Educativa
2. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.1. Definición Institucional De Convivencia Escolar

2.2. Normas De Convivencia Consensuada
2.3. Medidas Correctivas
3. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3.1. Derechos
3.2. Responsabilidades
4. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA A NIVEL

INSTITUCIONAL
4.1. La Matrícula
4.2. La Evaluación De Los Estudiantes
4.3. La Asistencia
5. MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
5.1.1. Atención a Las Familias

5.1.3. Derivación De Casos A Instituciones Aliadas
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PRESENTACIÓN
La comisión de reajuste y actualización con el compromiso de toda la comunidad educativa

tiene el honor de presentar el Reglamento Interno de la Institución Educativa Emblemática
“XXXXXXXXXXXXXXXXXX” Aucayacu. Que tiene como propósito regular la
organización y funcionamiento integral de la Institución Educativa. Asimismo, promueve una
convivencia escolar democrática y participativa.
El Reglamento Interno es un instrumento de gestión normativo que cada año es evaluado y

actualizado de acuerdo a los cambios surgidos a través de las nuevas normas legales vigentes
del sector educación. Es un documento normativo que prevé las funciones, deberes,
obligaciones, sanciones y régimen disciplinario de los actores educativos. Establece el rol de
cada uno de los trabajadores. Está articulado al Proyecto educativo Institucional (PEI) que
orienta a los actores educativos hacia el logro de los aprendizajes y fortalecer las relaciones
interpersonales conforme a los acuerdos de convivencia consensuados en el aula y la
Institución Educativa.
El valor del respeto entre los alumnos, docentes y padres de familia se verá concretizados a
medida que desarrollemos una cultura de pertenencia, e identidad institucional. Estos
principios de orden superior se observarán a través de hábitos y estilos de vida positiva para
ser concretados de manera progresiva mediante el presente Reglamento Interno. Todos
debemos contribuir para que el presente año académico 2022, promovamos una escuela sin
violencia. Asegurando el compromiso y las acciones asertivas, lograremos la colaboración, la
participación, la armonía, la creatividad, la investigación e innovación permanente de los
actores educativos, los cuales estarán garantizados, dentro de las actividades calendarizadas
en el marco de la presencialidad, semipresencialdad y la educación híbrida.
La Comisión.
4
I. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
I.1. VISIÓN
La I.E. emblemática publica “XXXXXXXXXXXX” brindará al 2022, una educación
centrada en los estándares de calidad que contribuye a que nuestros estudiantes
desarrollen su potencial desde la primera infancia, accedan al mundo letrado,
resuelvan problemas, practique principios axiológicos, sepan seguir aprendiendo,
considerándose ciudadanos con derechos y responsabilidad contribuyendo al
desarrollo del distrito de José Crespo y Castillo - Aucayacu; respetando la diversidad
cultural de la comunidad educativa, enfatizando las acciones de pertenencia e
identidad, para hacer frente los avances mundiales con pleno dominio de los entornos
virtuales de aprendizajes en concordancia al perfil de egreso del CENEB y retos del
siglo XXI.
a.2. MISIÓN
Somos una I.E. emblemática e innovadora que brinda servicios educativos de calidad
para lograr que todos los estudiantes accedan y culminen su escolaridad de EBR
afiancen los aprendizajes en el currículo nacional y alcancen su desarrollo
integral mediante los enfoques transversales, con practica de sana convivencia libres
de violencia, conciencia ambiental, de emprendimiento escolar con dominio de los
entornos virtuales para la mejora de los aprendizajes,
a.3. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica que impulsa a nuestra institución educativa., tiene como base
la planificación conjunta.
Construimos proyectos educativos, desarrollando así, aprendizajes significativos,

cognitivos, adquisición de dominio, de destrezas, habilidades y principalmente,
fomentando la creatividad, la producción, la experimentación, la investigación y la
innovación haciendo uso de los entornos virtuales en el marco de la
semipresencialidad.
Desde nuestras áreas y las diversas actividades académicas y culturales que se realizan
dentro de ellas, se incentivará el proceso metacognitivo de los estudiantes para facilitar
la adquisición de nuevos conocimientos y capacidades a través de los 4 pilares de la
educación (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y con los
demás y aprender a ser), dándole la oportunidad de utilizar sus propias estrategias para
lograrlo.
Para cumplir este ideal, en la diversificación curricular de las áreas afines se incluirá
como contenido temático las técnicas de estudio, aplicando una evaluación formativa
aplicando adecuadamente procesos de la retroalimentación, considerando el enfoque
por competencias y capacidades del CNEB.
Para el cumplimiento de la propuesta pedagógica, todos los docentes estamos

comprometidos a involucrarnos a la labor educativa, de nosotros depende el
mejoramiento del aspecto técnico pedagógico en nuestra institución, del crecimiento
académico formativo de nuestros estudiantes, todo ello sin duda con el apoyo
incondicional de nuestras autoridades y padres de familia.
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Su sustento se enmarca en la resolución ministerial N° 081-2016-MINEDU que

aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y la Resolución Ministerial N°
124 – 2018-MINEDU que aprueba las orientaciones de implementación de Currículo
Nacional de la Educación Básica y que de manera colegiada se definirá el conjunto de
principios y acciones pedagógicas que concretizan la intencionalidad de PEI para logar
la formación integral de los estudiantes las mismas que se expresaran en el proyecto
curricular institucional las cuales se mencionan a continuación:
- Enfoques transversales.
- El perfil de egreso.
- Definiciones que sustenten el perfil de egreso: competencias, capacidad,
estándares de aprendizaje, desempeños.
- Planes de estudio.
- Orientaciones para el desarrollo de las competencias: procesos pedagógicos y
procesos didácticos.
- Orientaciones para la evaluación formativa en el aula.
- La evaluación por competencias.
Orientaciones para la diversificación curricular. Mediante la estrategia aprendo en
casa, a través del trabajo remoto de los docentes hacia los estudiantes. Además, el
monitoreo y acompañamiento a los docentes, mediante los entornos virtuales.
a.4. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión se orienta a las necesidades de la comunidad educativa
para la mejora de los aprendizajes, el acceso y permanencia de las y los estudiantes, a
través del ejercicio de liderazgo pedagógico directivo y la participación democrática
de la comunidad educativa para alcanzar óptimas condiciones para el funcionamiento
de la Institución Educativa en el marco de los Compromisos de Gestión Escolar.
Los Compromisos de Gestión Escolar son prácticas de la gestión consideradas
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos se expresan
en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales nuestra Institución
Educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir para la toma de decisiones
orientadas a la mejora de los aprendizajes.
Los compromisos de gestión escolar sirven para orientar el accionar de nuestra Institución
Educativa, proporcionando información relevante para la reflexión, toma de decisiones y la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
En relación con ello, el accionar de nuestra Institución Educativa se centra en estos
compromisos, que tienen como objetivo asegurar:
 El progreso anual de las y los estudiantes en los aprendizajes.
 El acceso, la permanencia y la culminación del año escolar (conclusión) de los
estudiantes, a través de una planificación consensuada.
 La Calendarización y Gestión de las Condiciones Operativas.
 Acompañamiento y Monitoreo de la práctica pedagógica en el marco del CENEB.
 Gestión de la Convivencia Escolar para propiciar un clima favorable.
El funcionamiento de la gestión de nuestra Institución Educativa entonces, ejercerá plena
vinculación entre los Compromisos de Gestión Escolar y las Dimensiones, Sub Dimensiones e
Indicadores que propone los Procesos Pedagógicos, la Cultura Escolar y la Gestión de las
Condiciones Operativas de los Recursos de la Institución Educativa.
6
En los momentos actuales, el trabajo técnico pedagógico se realizará a través de la modalidad,

presencial, semipresencial y remota, con plena aplicación de los entornos virtuales con el fin
de mejorar los compromisos de gestión escolar.
a.5. ÓRGANOS QUE COMPONEN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Órganos de la Descripción general de Actores que lo integran

IE las funciones
Órgano de El equipo directivo Director
Dirección representa legalmente a la Prof. XXXXXXXXXXXXXX
IE y su rol es liderar a la
comunidad educativa, así
como gestionar y organizar Sub Director
el área pedagógica y Prof. XXXXXXXXXXXXXXX
administrativa de la IE.
Asimismo, son los
encargados de promover el
clima escolar positivo y la
convivencia armoniosa
entre los integrantes de la
comunidad educativa.
Órgano Su rol es el de acompañar a INICIAL
Pedagógico los estudiantes en su  XXXXXXXXXXXXXXX
proceso  XXXXXXXXXXXXXXX
formativo, buscando el  XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
desarrollo integral del ser  XXXXXXXXXXXXXXXX
humano. Además, ejercen  XXXXXXXXXXXXX
una enseñanza de calidad,  XXXXXXXXXXXXXXXXXX
equidad y pertenencia no PRIMARIA
solo para los estudiantes,
sino también para el resto  XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
de la comunidad educativa.  XXXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
SECUNDARIA
 XXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXX
 XXXXXXXXXXXXXXX
Órgano de Dentro de sus principales CONEI
funciones se encuentra
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participación, participar en la elaboración  XXXXXXXXXX

Concertación y y evaluación del PEI;  XXXXXXXXXXXXXXX
vigilar el acceso a la  XXXXXXXXXXXXXXXX
Vigilancia matrícula, inclusión y  XXXXXXXXXXXXXXXX
calidad del servicio  XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
educativo de la IE; entre
 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX .
otras. En el RI se debe
establecer la cantidad de  XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
representantes, así como  XXXXXXXXXXXXXXXXX
especificar los roles que  XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
estos cumplen. El órgano
es liderado por el director o
directora y conformado por
diferentes representantes
de la comunidad educativa.
Órgano de Sus funciones están XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Administración dirigidas al apoyo de la XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
gestión
escolar. Asimismo, el XXXXXXXXXXXXXXXXXX
personal administrativo
cumple un papel
importante en la creación
de un ambiente
favorable para el
aprendizaje de los
estudiantes, por lo que es
importante que todos los
actores estén
comprometidos en
fomentar relaciones
positivas y saludables
dentro de la comunidad
educativa.
Órgano del de  Hacer consultas en las  XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
participación aulas sobre las  XXXXXXXXXXXXXXXXX.
necesidades e intereses  XXXXXXXXXXXXXXXXX
estudiantil 
de los estudiantes.
Municipio  Apoyar actividades del
Escolar calendario cívico escolar.
Participar de las
actividades deportivas y
recreativas.
 Promover la inclusión
educativa y los derechos
de las niñas, niños y
adolescentes con
discapacidad.
 Realizar acciones para el
mejoramiento y cuidado
de los servicios de la
institución educativa.
 Difundir y promover los
derechos de las niñas,
niños y adolescentes.
8
9
a.6. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
10
DIRECCIÖN
CONEI
Director
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Secretaria, Vigilancia, Mantenimiento
SUB DIRECCIÓN
Sub Director
SERVICIO DE PSICOLOGÍA
Profesora Coordinadora Profesores Profesores Coordinadores

Coordinadores
DAIP ´DAIP
Profesores de Aula Nivel Inicial Profesores de Aula Nivel Primaria Profesores de Área Nivel Secundaria
II. NORMAS DE CONVICENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.1. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar es un proceso en el cual toda la comunidad educativa es parte de

ello involucrando aspectos interpersonales e intrapersonales, asimismo la convivencia
escolar democrática incluye la participación activa de cada integrante que conforma la
comunidad educativa en relación al respeto de los derechos humanos, la tolerancia y las
diferencias de cada persona. En tal sentido, las normas de convivencia constituyen una
herramienta significativa para el óptimo desarrollo de las relaciones humanas en la
comunidad educativa.
2.1. NORMAS DE CONVIVENCIA CONSENSUADA
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a. Participamos con responsabilidad y puntualidad en nuestras labores educativas

virtuales.
b. Realizamos nuestras actividades con tranquilidad y en un espacio adecuado,
practicando el lavado de manos y la desinfección de los útiles que usaremos,
promoviendo y demostrando desde el hogar una correcta imagen e higiene personal.
c. Utilizamos un lenguaje adecuado con los demás en los espacios donde interactuamos,
brindando un trato respetuoso que no denigre la integridad psicológica y dignidad
personal.
d. Elaboramos nuestras actividades y tareas responsablemente respetando el contenido
que compartimos en las plataformas de interacción.
e. Respetamos las creencias, costumbres, tradiciones y las posibilidades de conectividad
de la comunidad educativa respecto a la estrategia aprendo en casa, reconociendo que
pertenecemos a un país diverso.
2.2. MEDIDAS CORRECTIVAS REPARADORAS
Las medidas correctivas desde el punto de vista formativas son acciones que:
 Como objetivo facilita el cambio de comportamiento de las y los estudiantes en

relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo,
respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos.
 Aplica estrategias de reflexión y motivación al cambio de los y las estudiantes

involucrados a asumir y reparar el daño causado, a comprender las causas de sus
comportamientos y a restablecer las relaciones afectadas.
 Para su efectividad correctiva se requiere que su aplicación se haga dentro de un

lapso de tiempo corto luego de ocurrido el hecho, a fin de evitar confusiones en los
fundamentos de la acción correctiva.
 Si son costumbres o prácticas culturales de una localidad específica y cumplan con

los criterios señalados en los lineamientos, su uso debe ser promovido. Por el
contrario, si hubiera costumbres o prácticas culturales ajenas a estos criterios o que
generen tipos de violencia, se debe aspirar a modificarlas del todo.
2.3. MEDIDAS CORRECTIVAS EN SITUACIONES DE NO RESPETAR

LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
La medida correctiva apunta, a comprender los sentimientos del estudiante afectado,

brindándole las garantías de un cambio en la situación. El docente cumple el rol de
guía durante el proceso y realiza un seguimiento de los compromisos asumidos.
2.4.1. PARA LAS SITUACIONES LEVES
Con la orientación y acompañamiento del docente, la medida correctiva apunta a

complementar con un proceso de reflexión para que el estudiante comprenda de
manera autocrítica su comportamiento y logren idear una forma de reparar la relación
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dañada. Es necesario el conocimiento de los padres de familia con el objeto de realizar

sus compromisos (padres de familia y estudiantes) la cual estará en observación de los
auxiliares de disciplina y tutor de aula.
o CASOS DE SITUACIONES LEVES:
a) Estudiantes que no rindieron su evaluación.

 Procedimiento. Del docente de área y/o docente tutor:
 Citar y dialogar con el padre y el estudiante donde exponen la razón por la cual, él
estudiante no participa en la evaluación.
 Redactar el acta de compromiso a fin de que estudiante se comprometa a mejorar
su nivel de aprendizaje y cumplir con sus responsabilidades académicas.
 El docente de área y/o docente tutor, remite el acta de ocurrencia al auxiliar para
su conocimiento y realizar el seguimiento de los hechos.
 Acción reparadora:
Las familias deben comprometerse según acta de compromiso o declaración jurada
participar en las diferentes actividades académica que devienen de la evaluación.
b) Sustracción de bienes dentro del aula y/o la I.E.

 Procedimiento. Del docente de área y/o docente tutor:
 Agotar todas las acciones que permitan conocer el autor o autores del bien
sustraído.
 Al identificar al o los responsables desarrollar temáticas de reflexión de la
inconducta realizada.
 Citar a los padres de familias y/o apoderados, para su conocimiento y apoyo en la
mejora de la conducta inadecuada del estudiante.
 Redactar el acta de compromiso a fin de cambiar la actitud del estudiante.
 El docente de área y/o docente tutor, remite el acta de ocurrencia al auxiliar para
su conocimiento y realizar el seguimiento de los hechos.
 Acción reparadora:
Identificado al o los estudiantes involucrados en la inconducta, deberán firmar un acta
en donde se comprometen a corregir sus malas acciones.
2.4.2. PARA LAS SITUACIONES NO LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES
Ameritan el registro en el libro de incidencias y el SISEVE por parte de los

miembros de convivencia del nivel educativo según sea el caso. El auxiliar de
educación, los docentes, tutores colaboran con las actividades enmarcadas en
los protocolos para la atención de la violencia escolar.
Para estas situaciones es necesario activar los protocolos para la atención de

la violencia escolar seguido de la citación con los padres de familia con el
objeto de poner de conocimiento sobre los escenarios que se estará actuando y
las consecuencias para su persona y su menor o apoderando (a).
Los padres de familia y apoderados firmarán un acta de compromisos y

recomendaciones para las acciones reparadoras consensuadas, documento que
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servirá de insumo para la evidencia de la medida correctiva y a favor de los

implicados.
o CASOS DE SITUACIONES NO LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES
a) Estudiantes que ponen sobrenombres y/o adjetivos a sus pares y/o

docentes
Procedimiento: Del docente de área y/o docente tutor:
 Dialogar con el o los estudiantes dándoles a conocer lo perjudicial que
significa poner sobrenombres y adjetivos a otras personas, que perjudican la
autoestima y daño moral de las personas.
 Diálogo entre las partes involucradas, para encontrar una solución pacífica al
problema.
 El docente o tutor de aula, suscribe e acta de compromisos donde el
estudiante se comprometa a evitar poner los sobrenombres a sus pares y
docentes.
 El docente de área y/o docente tutor, remite el acta de ocurrencia al auxiliar
para su conocimiento y realizar el seguimiento de los hechos.
Acción reparadora:
 El estudiante causante del problema, solicitara disculpa a la parte afectada.
 El estudiante en adelante, asumirá una actitud que evidencie tolerancia,
confianza y empatía ante sus demás compañeros.
b) Estudiantes que realizan acciones de maltrato físicos y psicológicos entre

compañeros
 Identificar al estudiante agresor o agresores, y registrar la incidencia en su
cuaderno de ocurrencias.
 El docente al culminar su clase dialogará sobre el tema que originaron el
conflicto, promoviendo una actitud reflexiva, para que no vuelvan a reincidir
sobre los actos de violencia, con los estudiantes involucrados.
 El docente cita al padre/madre o apoderado de los involucrados y redacta la
suscripción de compromisos a favor del bienestar y la convivencia positiva en
el aula.
 El docente traslada la ocurrencia al tutor y al auxiliar del grado y sección para
su conocimiento y demás fines.
Acción reparadora:
 El estudiante causante del problema, solicitará disculpa a la parte afectada.
 El estudiante en adelante, demostrará respeto a los derechos de sus
compañeros de aula y asumirá una actitud que evidencie tolerancia,
confianza y empatía.
c) Estudiantes que se evaden de clases

 Identificar a los estudiantes que se evaden de las clases en el cambio de hora
dentro de la I.E y al ingreso del recinto institucional.
 Citar a los padres de familia del o los estudiantes involucrados, a fin de dar
a conocer la indisciplina cometida por su menor hijo(a).
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 Redactar el acta de ocurrencia sobre el hecho de evasión y suscribir los

compromisos que corrijan la indisciplina de evasión en la hora de clase o al
ingreso del recinto educativo.
 El docente de área y/o docente tutor, remite el acta de ocurrencia al auxiliar
para su conocimiento y realizar el seguimiento de los hechos.
Acción reparadora:
 El estudiante demostrará mayor interés por la asistencia a las clases y a la
I.E y el padre de familia, se comunicará permanentemente con el tutor a fin
de conocer su nivel de asistencia a las horas de clase y su permanencia en la
I.E.
d) Inasistencias reiteradas de los estudiantes

Procedimiento: Dialogar con los estudiantes y sus padres porque los
estudiantes tienen muchas faltas.
Reflexión: Sobre las faltas injustificadas de asistencia a clase o a otras
actividades educativas organizadas por la I.E. Evitar las faltas y más
empeño en el estudio
Compromiso:
Asistencia a clase puntualmente
Firmar en un libro de acta sus compromisos en forma detallada para no
incidir nuevamente.
e) Discriminación entre estudiantes

Dialogar con los estudiantes frente a la discriminación entre ellos llevar a
cabo talleres frente al problema
Reflexión: Todos somos iguales y merecemos respeto
Compromiso:
Buen trato entre estudiantes se debe practicar la empatía.
Firmar en un libro de acta sus compromisos en forma detallada para no
incidir nuevamente.
2. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.4. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

 Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables
de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e
ingresar oportunamente al sistema o disponer de alternativas para culminar su
educación.
 Organizarse en Municipios Escolares, jueces de paz escolar, fiscales escolares u
otras formas de organización estudiantil, a fin de ejercer sus derechos y participar
responsablemente en la Institución Educativa y en la comunidad.
 Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
 Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados internacionales.
2.5. DEBERES Y/O RESPONSABILIDADES ESTUDIANTES

A. Académicas
 Asistir con puntualidad a las sesiones de aprendizaje (Clases semipresenciales o
virtuales).
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 Participar activamente en las sesiones de aprendizaje (Clases semipresenciales o

virtuales), eventos educativos, y actividades que promuevan sus aprendizajes
(Talleres, Ferias escolares, entre otros).
 Realizar y presentar las actividades o tareas encomendadas por sus docentes en las
fechas y horas indicadas.
 Presentar las actividades o tareas encomendadas usando bibliografía variada de
carácter científico, promoviendo la investigación.
 Justificar las inasistencias y las actividades no finalizadas o entregadas a tiempo.
B. Sociales
 Tratarse con respeto, demostrando amabilidad usando palabras de cortesía,
respetando las opiniones y las ideas de los demás.
 Respetar a los demás evitando insultos y apodos humillantes, discriminación,
chismes, prepotencia, agresión física y expresiones verbales, que ofendan la dignidad
de las personas.
 Respetar a los profesores, tutores, compañeros y personal que labora en la Institución
Educativa.
 Promover la práctica de valores, y tener en cuenta las emociones de los demás
practicando así la empatía.
 Promover el orden y la disciplina en la Institución Educativa y en el hogar para el
desarrollo de las actividades escolares (Clases semipresenciales o virtuales).
C. Sobre los bienes de la institución educativa
 Cuidar los bienes patrimoniales de la I.E. (Infraestructura: Paredes, puertas, carpetas,
áreas verdes, entre otros).
 Promover el cuidado y la conservación de las áreas verdes, mediante la
comunicación asertiva y escucha activa entre los estudiantes, generando de este
modo empatía y conciencia ambiental.
 Mantener limpia la I.E, las aulas, los laboratorios, los servicios higiénicos y
diferentes ambientes.
 Devolver los materiales, enseres o bienes que le fueron asignados para las
actividades escolares, en las mismas condiciones en que le fueron entregados.
(Ejemplo: Libros).
D. Sobre su salud personal
 Ingresar a la I.E. correctamente uniformado y aseado.
 Cumplir con los protocolos de bioseguridad contra la COVID - 19.
 Practicar hábitos de higiene adecuados para la prevención y propagación de la
COVID 19. (Lavado de manos, uso del alcohol, etc.)
 Evitar estar expuesto a sustancias nocivas o tóxicas que puedan afectar nuestra salud.
 Evitar estar inmerso en adicciones como el consumo de drogas, alcoholismo,
tabaquismo o ludopatía, las cuales pongan en peligro la salud física o psicológica del
estudiante.
2.6. DOCENTES
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A. DERECHOS.
El desarrollo profesional del docente
 Respeto a la integridad personal: desarrollar su labor en un ambiente saludable sin
perjuicio de su integridad física sicológica y moral.
 Participar de instancias colegiadas adherir a espacios de participación que deliberen y
adopten decisiones.
 Trabajar en espacios físicos adecuados.
 Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
 No ser discriminado arbitrariamente.
 Asociarse libremente.
Las remuneraciones, incentivos y asignaciones.
 La remuneración mínima debe fluctuar en una UIT.
 Los aguinaldos deben ser un sueldo completo en los meses de julio y diciembre.
La evaluación transparente
 La evaluación debe estar en manos de una comisión idónea y neutral.
Los reconocimientos y beneficios
 La CTS debe ser el 100% de la remuneración de acuerdo a la escala correspondiente,
con un máximo de 30 años.
La línea de carrera
 Aspirar al grado de maestría y doctorado.
B. RESPONSABILIDADES
Académicas
 Programar, desarrollar y evaluar actividades curriculares de calidad, así como
las actividades de orientación y bienestar del educando.
 Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con el rendimiento académico y conductual de los estudiantes
en forma presencial y virtual.
 Asumir la responsabilidad de asesoramiento y tutoría en casos que lo requiera,
fomentando su compromiso.
 Acompañar al estudiante en su proceso de formación, haciendo efectivo los procesos
de ejercicio pedagógico y respetando las etapas de planificación, trabajo en aula y la
evaluación.
Sociales
 Tratar con respeto a los estudiantes promoviendo un espacio adecuado para el trabajo
pedagógico.
 Acompañar al estudiante en su proceso de formación, respetando sus estilos de
aprendizaje y necesidades educativas especiales.
 Tratar con respeto a toda la comunidad educativa, demostrando amabilidad usando
palabras de cortesía, respetando las opiniones y las ideas de los demás.
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Institucionales
 Asistir puntualmente a la institución Educativa con el respectivo uniforme.
 Asistir puntualmente a las Reuniones de Trabajo Colegiado en concordancia con el
enfoque de las Comunidades profesionales de Aprendizaje.
 Participar activamente en los eventos académicos, deportivos y sociales.
 Participar en la elaboración y ejecución del PEI, Plan Anual de Trabajo, Reglamento
Interno, PCI y otros.
Sobre los bienes
 Velar por el uso adecuado de los bienes de la I.E.
 Devolver los materiales, enseres o bienes que le fueron asignados, en las mismas
condiciones en que le fueron entregados.
 Orientar a los estudiantes para el buen uso de los espacios, bienes y materiales de la
I.E.
2.7. PERSONAL ADMINISTRATIVO

A. DERECHOS
 Participar, sugerir y proponer acciones pertinentes en el marco de una atención digna a
los actores educativos en concordancia al pleno respecto de las normativas vigentes en
el cumplimiento de sus responsabilidades.
 Aportar con claridad y de manera colegiada las funciones a desempeñar para la
concreción exitosa de sus labores en espacios y horarios concordantes a la normativa
laboral vigente.
 Participar en la construcción y revisión de las normas de convivencia de la IE.
 Recibir orientaciones que fortalezcan sus competencias requeridas para el ejercicio de
sus responsabilidades a cargo del equipo directivo, Comisión de las Condiciones
Operativas de la IE, así como de las instancias descentralizadas del MINEDU.
Académicas
 Cumplir con los roles y funciones asignadas en los diferentes campos administrativos
según los clasificadores actualizados del MINEDU en plena concordancia con las
necesidades institucionales actuales que buscan el mantenimiento en la atención
eficiente y eficaz respecto a las funciones de la Comisión de las Condiciones
Operativas y de los servicios básicos en la I.E.
Sociales
 Tratar con respeto a los actores educativos primando los derechos de las NNA
promoviendo un espacio escolar propicio para el trabajo pedagógico.
 Ofrecer un ejemplo de conducta que refuerce los valores que representa la IE mediante
sus normas de convivencia.
Institucionales
 Asistir puntualmente a la IE.
18
 Participar activamente en las comisiones y equipos de trabajo con la finalidad de del

cumplimiento en los eventos académicos, deportivos y sociales y de fechas
significativas de la IE.
 Participar en la elaboración y ejecución del PEI, Plan Anual de Trabajo, Reglamento
Interno del colegio, PCI y otros.
Sobre los bienes de la IE.
 Distribuir los materiales educativos en los espacios y tiempos previstos sin perjuicio
de los actores educativos.
 Colaborar con la comunidad educativa para el uso adecuado de los materiales
educativos de la I.E.
 Facilitar a los docentes materiales en buenas condiciones para el desarrollo de la
actividad educativa.
2.8. DIRECTIVOS Y PERSONAL JERÁRQUICO

A. DERECHOS
 Ser partícipes de los mismos derechos contemplados al personal docente y conforme a
la normatividad vigente.
 Ejercer una jornada laboral de 40 horas.
 Obtener de las instancias descentralizadas del MINEDU la provisión de condiciones
básicas para la gestión pedagógica, estratégica, administrativa y comunitaria de la IE.
Académicas
 El director conduce todos los ámbitos en las condiciones básicas respecto a la gestión
pedagógica, estratégica, administrativa y comunitaria de la IE.
 El subdirector y jerárquico acompaña a los docentes en su práctica pedagógica,
enriqueciendo su desarrollo profesional y proveyendo retroalimentación constructiva
alineada a la identidad pedagógica de la IE.
 Los directivos y jerárquico lideran la construcción, revisión y difusión de los
IIGGEE.
 Los directivos y jerárquico organizan, dirigen, orientar, supervisar y evaluar los
eventos académicos que se desarrollen en la IE.
 Resuelven conflictos y problemas que atenten contra la provisión de horas
académicas programadas.
Sociales
 Los directivos y jerárquico fomentan la práctica de la ética profesional, la rectitud, la
justicia, el respeto a la dignidad de la persona en espacios de libre discriminación
como corresponde a la alta y noble misión que cumplen.
Institucionales
 Promover y garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar
positivo en todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Prever la organización de las condiciones institucionales básicas para ofrecer un
servicio educativo de calidad.
Sobre los bienes de la I.E
19
 Garantizar el funcionamiento de los servicios para ser usado por los integrantes de
la comunidad educativa.
 Gestionar la adquisición, renovación y mantenimiento en condiciones óptimas de
los bienes y materiales de la IE para el aprovechamiento pedagógico.
2.9. PADRES DE FAMILIAS

A. DERECHOS
 Recibir informes sobre los lineamientos que asume la IE en el proceso pedagógico
de sus hijos.
 Ser informados del nivel de logro alcanzado de sus hijos en el proceso de
enseñanza aprendizaje y desarrollo socioemocional.
 Organizarse democráticamente para elegir a los miembros de APAFA, CONEI,
Comités de Aula y otros espacios democráticos de la IE.
 Denunciar las irregularidades que afecten directamente a los estudiantes ante el
despacho de la dirección.
Sociales
 Asistir puntualmente a las reuniones, jornadas y citaciones que convoque la IE
obligatoriamente. (Escuela de Padres, entrega de libretas, entre otros).
 Apoyar en la formación y educación integral de sus menores hijos desde el seno
familiar promoviendo la práctica de valores.
 Realizar seguimiento pertinente y permanente el desempeño escolar de sus
menores hijos (as).
 Participar en la elaboración y ejecución de los IIGGEE.
De cuidado y bienestar
 Informar asertivamente a los docentes y directivos las condiciones de sus menores
hijos respecto a sus necesidades educativas diferentes o discapacidad para
acondicionar espacios de atención siempre y cuando sea maderada o leve.
 Denuncias hechos o situaciones de violencia y otros malos manejos que puedan
estar afectando a cualquier integrante de la comunidad educativa.
Sobre los bienes de la I.E
 Promover desde el hogar el correcto uso de los espacios educativos por parte de
sus menores hijos (as), así como la conservación y cuidado (limpieza) de los
ambientes de la I.E. (aulas, los laboratorios, los servicios higiénicos, áreas verdes,
zonas deportivas y diferentes ambientes).
 Garantizar la devolución de los materiales, enseres o bienes que le fueron
asignados para las actividades escolares, en las mismas condiciones en que le
fueron entregados. (Ejemplo: Libros).
3. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA A NIVEL

INSTITUCIONAL
3.4. LA MATRÍCULA
20
La matrícula escolar es el proceso por el cual el padre, madre o apoderado realiza el

trámite necesario y suficiente para que su menor hijo (a) curse estudios en la
Institución Educativa.
La cantidad de estudiantes por aula o sección para Educación Básica Regular se

encuentran establecidos en las “Normas para el proceso de racionalización de plazas
de personal docente, directivo y jerárquico en las instituciones educativas públicas de
Educación Básica y Técnico Productiva”, aprobada por RVM N° 307-2019-
MINEDU.
Las vacantes de matrícula otorgarán la Dirección del Plantel conforme a lo existente

en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
La matrícula y los traslados se efectúan de conformidad con los “Lineamientos para

el proceso de Matrícula Escolar en las IE públicas de Educación Básica” aprobados
por la R.M. N° 220-2020-MINEDU. La II.EE reserva al menos dos vacantes por
aula para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad
(leve o moderada). También conforme a la RM N° 447-2020-MINEDU.
Son requisitos establecidos en las normas vigentes del MINEDU:
A. Nivel inicial.
La matrícula para los niños y niñas del ciclo II (3 a 5 años), se realiza de acuerdo a la
edad cronológica cumplida al 31 de marzo procede con:
 Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte.

 Ficha de matrícula.
 Copia de DNI del padre o madre.
 Copia de recibo de agua o luz.
B. Nivel primaria:
La matrícula para el primer grado se realizará considerando a los niños y niñas que
fueron matriculados en inicial de cinco años para lo cual deben presentar la Ficha
Única de Matrícula.
La matrícula de los estudiantes que ingresan por primera vez a la educación básica
regular en el primer grado de primaria y que no proceden de ningún sistema
escolarizado deberá tener en cuenta las siguientes condiciones:
• La presencia de por lo menos uno de los padres o del tutor.

• Que el estudiante haya cumplido seis años de edad hasta el 31 de marzo del año
lectivo escolar.
REQUISITOS: La matrícula escolar procede con:

21
C. Nivel secundaria.
La matrícula en el PRIMER GRADO del nivel secundaria procede:

DE LA RATIFICACIÓN DE MATRICULA
La ratificación de matrícula en Educación inicial, primaria y secundaria es

automática. Procede para todos los alumnos PROMOVIDOS. El padre, madre o
apoderado del menor actualizará los datos de matrícula.
La ratificación de matrícula para los estudiantes que requieren recuperación del nivel
primaria y secundaria se realizará después de la culminación e informe del
programa de recuperación pedagógica.
La ratificación de matrícula de segundo a quinto grado de educación secundaria

procede cuando el estudiante se encuentra sin área desaprobada o cuando tiene un
área o taller pendiente de aprobación.
3.5. LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Estudiantes
• Solicitarán información respecto a los resultados de evaluación de sus aprendizajes
cuando lo requieran.
• Conocerán a través de las y los docentes como deberán ser evaluados en los
diferentes niveles educativos.
Docentes
• Comunica a las familias y apoderados y estudiantes los avances y resultados de las
evaluaciones de manera constante.
• Registra las calificaciones en los instrumentos y plataformas correspondientes.
• Informa a los estudiantes cómo serán evaluados en cada período programado.
Familias
• Solicitan constantemente la información sobre el avance de los logros de
aprendizaje de sus hijas e hijos.
• Acompañan en todo momento en la mejora de logros de aprendizaje de sus menores
hijas e hijos.
Directivo
• Organiza con el personal el uso del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión
de la Institución Educativa para el registro de las calificaciones de los estudiantes.
• Autoriza el adelanto o postergación de las evaluaciones.
• Procesa y genera el Acta de Evaluación.
• Define el inicio y fin del Programa de Recuperación Académica.
• Determina las fechas de entrega del informe de progreso de las competencias.
• Recibe y transmite a los actores educativos las solicitudes de justificación de
permisos de viajes, salud, exoneraciones u otros motivos de los estudiantes.
22
• Define la configuración de los periodos del año lectivo a través del SIAGIE.
• Coordina las fechas de entrega de informe de progreso de las competencias del
estudiante.
3.6. DE LA ASISTENCIA
Para la asistencia de los estudiantes se hará desde el portal del SIAGIE para
administrar la información del proceso de asistencia a cargo de los docentes tutores de
inicial y primaria.
Los auxiliares de educación son los responsables de registrar y realizar el seguimiento
de la asistencia de los estudiantes mediante el portal SIAGIE para los estudiantes del
nivel secundaria.
A continuación, se presenta los horarios de clase en los tres niveles.
3.6.2. HORARIO DE CLASES

En el nivel Inicial clases presenciales.
Se atenderá 02 secciones de 04 años y 02 secciones de 05 años en el turno de la
mañana. 01 sección de 04 años y 01 sección de 05 años en el turno tarde según el
siguiente horario:
MODALIDAD : MENORES
TURNO : MAÑANA
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08.00-08:40
08:40-09:20
09:20-10:00
10:00-10:30 RECESO
10:30-11:10
11:10-11:50
MODALIDAD : MENORES
TURNO TARDE
1.00-1:40
1:40-2:20
2:20-3:00
3:00-3:30 RECESO
3:30-4:10
4:10-4:50
En el nivel Primaria clases semipresenciales.

Se atenderá 12 secciones de 1ro grado al 6to grado en el turno de la mañana. Su
distribución está conformada por secciones A y B y 01 aula de Innovación
Pedagógica. Tiene el siguiente horario:
MODALIDAD: MENORES
TURNO : MAÑANA
7:30 -8:10 BLOQUE 1

8:10-8:50 BLOQUE 1
23
8:50-9:30 BLOQUE 1
9:30-10:00 ESPACIO PARA LA ROTACIÓN DE GRUPOS
10:0010:40 BLOQUE 2
10:40-11:00 BLOQUE 2
11:00-12:10 BLOQUE 2
En el nivel Secundaria clases semipresenciales.

Se atenderá 22 secciones del 1ro grado al 5to grado en el turno de la tarde. Su
distribución está conformada por secciones de la “A” hasta la “E” en el 1ro grado y
2do grado. De la “A“ hasta la “D” en el 3er grado, 4to grado y 5to grado. Tiene el
siguiente horario:
MODALIDAD : EBR
TURNO : TARDE
12:45-1:25
1:25-2:05
2:05-2:45
2:45-3:25
3:25-3:55 RECESO
3:55-4:35
4:35-5:15
5:15-5:55
24
3.6.3. HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DEL PERSONAL
Nº CARGO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

7:30 AM A 9.00 AM A 9.30 AM A 9.30 AM A 7:30 AM A
01 Director
3.30 PM 5.00 PM 5.30 PM 5.30 PM 3.30 PM
8.00 AM A 8.00 AM A 8.00 AM A 8.00 AM A 8.00 AM A
1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM
02 Subdirector
3.00 PM A 3.00 PM A 3.00 PM A 3.00 PM A 3.00 PM A
6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM
4.35 PM A 12.45 AM 12.45 AM A 2.05 PM A 2.05 PM A
03 Jerárquico
5.55 PM A 4.35 PM 5.55 PM 5.55 PM 4.35 PM
Inicial 8.00 AM A 8.00 AM A 8.00 AM A 8.00 AM A 8.00 AM A
04
mañana 12.30 AM 12.30 AM 12.30 AM 12.30 AM 12.30 AM
Inicial 1.00 PM A 1.00 PM A 1.00 PM A 1.00 PM A 1.00 PM A
05
tarde 5.30 PM 5.30 PM 5.30 PM 5.30 PM 5.30 PM
06 Primaria
12.30 AM 12.30 AM 12.30 AM 12.30 AM 12.30 AM
12.45 AM A 12.45 AM 12.45 AM A 12.45 AM 12.45 AM
07 Secundaria
6.00 PM A 6.00 PM 6.00 PM A 6.00 PM A 6.00 PM
10.00 AM A 10.00 AM 10.00 AM A 10.00 AM 10.00 AM
1.00 PM A 1.00 PM 1.00 PM A 1.00 PM A 1.00 PM
08 Psicólogo
6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM
Auxiliar de 12.00 AM A 12.00 AM 12.00 AM A 12.00 AM 12.00 AM
09
Educación 6.00 PM A6.00 PM 6.00 PM A 6.00 PM A6.00 PM
Biblio 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM
10
tecario 2.30 PM A 2.30 PM A 2.30 PM A 2.30 PM A 2.30 PM A
5.00 PM 5.00 PM 5.00 PM 5.00 PM 5.00 PM
1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM
11 Oficinista I
6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM 6.00 PM
Auxiliar de 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM
12
Laboratorio 2.30 PM A 2.30 PM A 2.30 PM A 2.30 PM A 2.30 PM A
5.30 PM 5.30 PM 5.30 PM 5.30 PM 5.30 PM
1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM 1.00 PM
13 PS mañana
7.00 PM 7.00 PM 7.00 PM 7.00 PM 7.00 PM
14 PS tarde
9.00 PM 9.00 PM 9.00 PM 9.00 PM 9.00 PM
15 PS noche
6.00 AM 6.00 AM 6.00 AM 6.00 AM 6.00 AM
PS mañana-
16
tarde-noche
- - - - - 24 horas 24 horas
3.6.4. MECANISMOS DE ATENCIÓN EN CASO DE INASISTENCIA O

TARDANZA DE LOS INTEGRANTES DE LA IE.
El registro y control de la asistencia y permanencia del personal docente en la institución
educativa “Inca Huiracocha”. Se rige conforme al Ley de Reforma Magisterial 29944
aprobado por la el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial DS N° 004-2013-ED y
la RSG. N° 326 – 2017-MINEDU y se realiza considerando lo siguiente:
a. El control de asistencia y permanencia del personal docente es responsabilidad del
director y subdirector, sin excluir la que corresponda al docente.
b. La jornada de trabajo pedagógico semanal mensual del profesorado del Área de la
Docencia, en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo es el
siguiente:
• Educación Inicial, Primaria y Secundaria es de 30 horas de trabajo pedagógico.
25
c. La tardanza es el ingreso del profesor a las reuniones convocadas después de la hora

establecida.
d. Se considera como inasistencia:
• La no concurrencia a su centro de trabajo.
• No desempeñar funciones habiendo concurrido al centro de trabajo.
• Retirarse de la hora de salida sin justificación alguna.
• No registrar el ingreso y/o salida sin justificación.
e. Tres (03) tardanzas acumuladas se considera como una inasistencia
f. El abandono de cargo se constituye a los tres días (03) consecutivos o cinco días (05)
discontinuos en período de 02 meses correspondiéndole el cese temporal.
3.6.5. DE LA JORNADA LABORAL

a. La jornada de trabajo pedagógico semanal mensual del personal del Área de la
Docencia y Administrativa en los diferentes niveles y modalidades del Sistema
Educativo es el siguiente:
• Educación Inicial, Primaria y Secundaria es de 30 horas de trabajo pedagógico.
• Los auxiliares de educación son de seis (06) horas diarias o treinta (30) horas
cronológicas semanales de acuerdo al turno de funcionamiento de la IE.
• El personal directivo, jerárquico, administrativo es de cuarenta (40) horas
cronológicas.
• El DAIP en el nivel primaria y secundaria es de treinta (30) horas pedagógicas.
3.6.6. DE LA CALENDARIZACIÓN
El periodo lectivo de estudios para el año 2022 consta de 39 semanas efectivas de

trabajo escolar y está estructurado en 09 bloques. Es decir, 04 bloques de semana de
gestión y 5 bloques de semanas lectivas.
CALENDARIZACION DEL AÑO LECTIVO 2023
Calendario Escolar 2022

Bloque Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión dos (2) semanas del 1 al 11 de marzo
del 14 de marzo al 13 de
Primer bloque de semanas lectivas nueve (9) semanas
mayo
Segundo bloque de semanas de gestión una (1) semana del 16 al 20 de mayo
del 23 de mayo al 22 de
Segundo bloque de semanas lectivas nueve (9) semanas
julio
del 25 de julio al 5 de
Tercer bloque de semanas de gestión dos (2) semanas
agosto
del 8 de agosto al 7 de
Tercer bloque de semanas lectivas nueve (9) semanas
octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión una (1) semana del 10 al 14 de octubre
del 17 de octubre al 16 de
Cuarto bloque de semanas lectivas nueve (9) semanas
diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión dos (2) semanas del 19 al 30 de diciembre
26
4. MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
4.1. MECANISMOS DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

Se tendrá en cuenta los siguientes pasos:
A. La familia debe iniciar la resolución del problema con el docente, luego con el
tutor, luego con el personal jerárquico apropiado o personal TOE, psicólogo. Sólo
después de recurrir a estas instancias pedir una cita con el directivo.
B. El auxiliar de educación y los responsables de convivencia en inicial y primaria

deben identificar que grados y ciclos requieren mayor atención de familias al
conocer el promedio de visitas que recibe anualmente la IE con el objeto de
adecuar las necesidades específicas de la comunidad.
C. La atención de las familias se llevará a cabo según el siguiente horario:
N° Involucrados Horario
1 Tutores de inicial Al concluir la jornada laboral
2 Tutores de primaria En las horas de Educación Física
3 Tutores de secundaria En las horas de atención a PPFF
4 Auxiliares de educación Horas de clases excepto el recreo
5 Jerárquico Fueras de sus horas de clase
6 Coordinador TOE Horas adicionales
7 Psicólogo Horas según jornada laboral
En inicial, primaria y secundaria
8 Subdirector
concluyendo la jornada laboral.
En inicial, primaria y secundaria
9 Director
concluyendo la jornada laboral.
D. Presentar a los actores educativos para los acuerdos necesarios, posteriormente

comunicarlo y difundirlo a los estudiantes, madres y padres de familia y a los
actores clave para un eficiente funcionamiento del sistema de atención a los
diferentes casos de manera oportuna.
4.2. MECANISMOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Se tomarán en cuenta los siguientes mecanismos mínimos considerando los actores
involucrados:
A. Conflictos que involucran a los estudiantes

 Distinguir la clase de conflicto.
 Hacer partícipes a las familias de los estudiantes.
 Considerar los protocolos de atención a la violencia establecidos en los
lineamientos para la gestión de la violencia.
 Registrar lo ocurrido en libro de incidencias y el SISEVE.
 Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso.
 Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo
firmado.
B. Conflictos que involucran a las familias

 Citar a las familias involucradas para recoger su testimonio.
27
 Involucrar al CONEI y/o APAFA para evitar conflictos de intereses en la toma

de decisiones y los acuerdos alcanzados.
 En caso no se esté logrando un acuerdo de restitución de la convivencia o que las
familias estén amenazando a la IE con denuncias mayores, es necesario incluir a
miembros de otras instituciones (Policía Nacional, Fiscal de familia, etc.) que
coadyuven en la solución del conflicto de acuerdo a los protocolos establecidos
en las normas de convivencia escolar.
alcanzado con la reserva del caso.
C. Conflictos entre el personal de la IE

 Involucramiento del directivo de la IE y del CONEI.
 Recopilar evidencia desde documentos hasta testimonios de terceras partes.
 Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los
afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que restablezca la
convivencia.
 Consultar e involucrar a la UGEL si el caso requiere sanciones administrativas
mayores para que la sanción provenga del sistema educativo y no de un
directivo.
firmado.
 Todo lo anotado, no se registrará en el Acta de Incidencias, se hará en el Acta
Institucional.
4.3. MECANISMO DE DERIVACIÓN DE CASOS A INSTITUCIONES ALIADAS
A. Directorio de Instituciones aliadas:
Es esencial que la IE, en su rol institucional de protector de la infancia y la

adolescencia, derive el caso a las instancias correspondientes:
Nombre de la
Teléfono
institución aliadas Dirección Responsable
1 MINISTERIO Jr. Bellavista N° 311 941878373 Fiscalía de Familia: Doctora:
PUBLICO Carmen Luisa Villar Acosta.
2 PARROQUIA JESÚS Jr. Grau N° 308 Reverendo
937378978
SALVADOR Edgar Nolasco Almeida
3 CEN MUJER Oficina. 920553105 Berti Gonzales
Jr. Tingo María 945084024
4 POLICIA NACIONAL Intersección Jr. Tingo y 980122384 Comisario: Cristian Medina
Av. Independencia Sánchez
5 DEFENSORIA DEL Jr. Aucayacu N° 345. 962911123 Sr: Jorge Mendoza Argomedo
PUEBLO Tingo María
6 CENTRO DE SALUD. Intersección entre la Av. San 975168986 Medico: Gary Mallqui Ortega
Martin y Jr. Grau
7 UGEL DE LEONCIO Jr. Tupac amaru N° 344 947037000 Director: Julio Alegría Mori
PRADO Tingo María
28
B. Funciones de la IE y otras Instituciones como espacio de protección de la

infancia y adolescencia:
Nombre De La Institución
Rol o función a desarrollar
Aliadas
 Asistencia Psicológica.
Fiscalía de Familia
 Investigar y plantear denuncia judicial.
 Brinda apoyo técnico a la Institución para la prevención y atención
Centro de emergencia Mujer
de la violencia escolar.
(CEM
 Asistencia socioemocional al estudiante afectado.
UGEL-LP  Apertura un proceso administrativo (Trabajador de la Institución)
 Brinda asistencia médica y psicológica a afectados por violencia
Centro de Salud
escolar física y psicológica.
 Da a conocer a la Fiscalía de familia y este a su vez toma la
Policía Nacional,
denuncia y las investigaciones juntamente con la policía nacional.
Parroquia y Centro de salud.  Orientar a los estudiantes involucrados en actos de conductas
inadecuadas
4.4. MECANISMOS DE ASISTENCIA ANTE NECESIDADES Y URGENCIAS

DE LOS ESTUDIANTES
A. Ante inasistencias de los estudiantes

 Indagar las razones de dichas inasistencias para conocer de la familia el informe del
problema que esté causando la inasistencia.
 Asignar responsabilidades tanto al estudiante como a la familia para superar dicha
necesidad.
 De identificar motivos complejos de la inasistencia que van desde la violencia hasta
el abandono, debemos acudir a instituciones aliadas.
 Recuperar el tiempo de las clases perdidas como acto restitutivo previo
compromiso acordado con la familia.
 Coordinar estratégicamente el apoyo en la IE para la recuperación de las labores
académicas.
B. Ante casos de posible permanencia en el grado (repitencia).

 De no alcanzar los logros de aprendizaje en las competencias de los estándares
requeridos por el CNEB pasarán al Programa de Recuperación Pedagógica, el cual
se desarrollará durante los meses de enero y febrero, y los que no participaron del
proceso PARA; rendirán la recuperación entre los mese de agosto a octubre.
 El estudiante permanece en el grado por no lograr las competencias, por
inasistencia permanente.
C. Medidas para prevenir la permanencia en el grado

 Informes o libretas de los logros de aprendizaje alcanzados al final de cada período
lectivo.
 Incluir una carta de comunicación para los estudiantes en riesgo de permanencia en
el mismo grado.
 La carta debe incluir las necesidades académicas y una propuesta de atención.
 La carta debe ser firmada y devuelta por la familia.
 La carta debe ser requerida por el tutor al docente de aula o del curso donde el
estudiante está en riesgo.
29
 Realizar reuniones de comunicación bimestral, trimestral o semestral.

 La reunión debe ser dirigida por el tutor y el docente de aula.
 En la reunión se recomienda dejar un acta o acuerdo firmado por las familias y los
docentes y tutores a cargo.
 Establecer un Programa de Recuperación a lo largo del año.
 El Programa de Recuperación puede darse en las horas de recreo o fuera de hora de
clases pudiendo ser dirigido por docentes o estudiantes mayores que ofrezcan
apoyo tutorial académico como parte de los programas del Municipio Escolar.
4.5. MECANISMOS DE ATENCIÓN ANTE ACCIDENTES DENTRO DE LA IE.

Se tendrá en cuenta los siguientes puntos:
A. Ubicación de Centros Médicos más cercanos.
Nombre de la
Teléfono
institución aliadas Dirección Responsable
1 CENTRO DE SALUD. Intersección entre la Av. San 975168986 Medico: Gary Mallqui Ortega
Martin y Jr. Grau
2 CENTRO ESSALUD Jr. Huánuco
3 SAANE
TINGO MARIA
B. Personal responsable.
 Personal que sepa manejar casos de emergencia (Todo el personal debe estar
apto).
 Consultar al personal y seleccionar a un equipo encargado. (Auxiliares, PS)
 El personal responsable debe conocer los mecanismos de atención y la
información necesaria.
C. Capacitación para primeros auxilios.

 Solicitar capacitación a instituciones aliadas como bomberos, centros de
emergencia, postas, etc.
D. Identificación de los riesgos de los riesgos principales

 A nivel de infraestructura
 A nivel de inmuebles.
 Ubicación geográfica
E. Mecanismos de atención de accidentes

A continuación, presentamos un protocolo de atención de accidentes dentro de la
IE.
 Identificar un accidente tomando en cuenta el nivel de urgencia preguntado

al estudiante o algún testigo sobre lo ocurrido y no minimizar un accidente. Es
mejor exagerar que pasar por alto en la atención un accidente. Posteriormente
pedir una cita con el directivo.
 Comunicar del accidente al personal responsable, aunque toda la comunidad
educativa debe conocer la atención de accidentes. Es muy importante no actuar
solo frente a un accidente para llegar a mejores decisiones.
30
 Comunicarse con un centro de atención médica, esta acción debe ser de

inmediato para preparar la atención y recibir indicaciones de salud profesional.
 Comunicar lo sucedido a la familia, lo cual debe llevarse a cabo lo más pronto
posible. Es importante comunicarse con la familia luego de cada paso y medida
tomada. Esta comunicación puede darse en función a otro docente o personal
administrativo.
 De ser necesario ofrecer atención de primeros auxilios.
 De ser necesario trasladar al estudiante a un Centro Médico utilizando las
medidas que la IE tenga a la mano o utilizando los medios que el centro de
atención médico posea.
 Incluir el accidente en el libro de registro de incidentes, para esto es
importante pedir copia de los informes médicos, o de cualquier otro tipo, al
centro de atención o cualquier otra institución que brindó el apoyo, el cual
servirá como evidencia del correcto actuar de la IE en caso de emergencia.
 Atención de la emergencia con el resto de la IE respecto al accidente
suscitado, es necesario que se hable con otros estudiantes y docentes guardando
la confidencialidad necesaria, pero también es clave que la comunidad sepa que
la IE actúa en búsqueda de la protección de todos sus integrantes.
4.6. MECANISMO DE AUTOSOSTENIMIENTO DE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS.
Para alcanzar el auto sostenimiento que repercute de las diversas actividades como la
ejecución de directivas nacionales, la compra de material de escritorio de las oficinas
administrativas o emergencias básicas que ocasionan habilitar las condiciones
operativas de la IE, es esencial organizarse tomando en cuenta la normativa vigente:
A. Conformar la Comisión de Recursos Propios y Actividades Productivas

Empresariales conforme al D.S. N° 028-2007-ED y su Reglamento en
concordancia con la RM N° 189-2021-MINEDU respecto a la Comisión de las
Condiciones Operativas de la IE.
B. La Comisión de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales son
los encargados de otorgar el contrato para el alquiler de cafetines, espacio de
fotocopiadora, campo de fútbol y auditorio.
C. Para el alquiler de los cafetines escolares esencialmente corresponde a cargo de la
comunidad educativa al entenderse dentro de las normativas Ley N° 30021, Ley de
promoción de la alimentación saludable, R.M. N° 155-2008-ED, Guía para el
diseño, administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de Quioscos
escolares en la IE públicas, D.S.N° 017-2017-SA, Reglamento de la Ley
N°30021., D.S.N° 028-2007-ED Reglamento de la Gestión de recursos propios y
actividades productivas empresariales en las II.EE. públicas.
D. El Director(a) con la Comisión de Recursos Propios tiene la función de velar por la
correcta administración de los recursos propios informando a la Unidad de Gestión
Educativa o Dirección Regional de Educación de Huánuco oportunamente. Para
ello constituirá el Comité de Gestión de Recursos Financieros, cuya vigencia será
de un año, estará presidido por el Director, por un profesor elegido por la
comunidad docente, un administrativo. El indicado Comité será reconocido
mediante Decreto Directoral, que será elevado a la UGEL- Leoncio Prado.
.Aucayacu, marzo de 2022.
31
ANEXOS
32
PROTOCOLOS APLICABLES EN CASO DE PRODUCIRSE VIOLENCIA ESCOLAR EN

LA I.E EN LA MODALIDAD PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y/O REMOTA
PROTOCOLO – 01
Entre estudiantes
Violencia física y/o psicológica (sin lesiones)
Plazo de
atención (Días
Paso Intervención Responsable Instrumento
calendario)
75 días
 Comunicarse con la madre/padre de

familia o apoderado de las y los
estudiantes involucrados en el hecho
de violencia, a través de medios
tecnológicos disponibles con la
finalidad de informarles sobre la
situación de violencia presentada, las
Declaración jurada
medidas que se adoptarán y los
que describa la
acuerdos para la mejora de la
comunicación y los
convivencia. En el caso de población
Directora/Director acuerdos Dentro de las
estudiante indígena se debe brindar
concertados 48 hora de
con pertinencia cultural la intervención
Responsable de conocido el
y en su lengua indígena u originaria,
Convivencia Escolar Libro de Registro caso
toda la información necesaria sobre
de Incidencias
las etapas de la atención.
Portal Síseve
ACCIONES
 Anotar el hecho en el Libro de

Registro de Incidencias (guardar los
formatos de manera virtual) y
reportarlo en el Portal SíseVe a través
de los canales establecidos.
En lugares donde no exista
conectividad, comunicar a la UGEL
para el apoyo en el reporte.
Subir en el portal SíseVe las acciones

registradas en el Libro de Registro de
Incidencias.
Portal SíseVe
Directora/Director
Coordinar con la tutora y el tutor el
desarrollo de sesiones de tutoría Plan de tutoría Día 3 al 75
Responsable de
individual y otras actividades Convivencia Escolar
relacionadas a la prevención de Declaración jurada
situaciones de violencia escolar (estas
actividades se realizarán de manera
remota usando los medios
tecnológicos disponibles).
33
Orientar a través de medios

tecnológicos disponibles a la
madre/padre de familia o apoderado
de las o los estudiantes involucrados
en el hecho de violencia, a que
recurran al centro de salud de su
DERIVACIÓN
jurisdicción para la atención

Directora/Director
psicológica, si fuera necesario,
cuando dicho servicio se restablezca. Declaración Jurada Día 3 al 75
Responsable de
Asimismo, orientar a llamar a la Línea
Convivencia Escolar
113 para obtener orientación
psicológica.
En el caso de población estudiante
indígena se debe brindar información
cultural de la víctima (lengua materna
y pueblo originario), al servicio que
reciba el caso por derivación, para la
atención pertinente.
Comunicarse con la tutora o tutor del

aula para conocer el avance de las
acciones realizadas para mejorar la
SEGUIMIENTO
convivencia entre las y los estudiantes

(esas actividades se realizarán de Directora/Director
manera remota usando los medios
Declaración Jurada Día 3 al 75
tecnológicos disponibles). Responsable de
Mantener comunicación a través de Convivencia Escolar
medios tecnológicos disponibles con
la madre/padre de familia o apoderado
de los estudiantes involucrados para
el acompañamiento y seguimiento a
los compromisos acordados.
Cerrar el caso cuando el hecho de

violencia ha cesado y se evidencian
mejoras en la convivencia entre las y
los estudiantes involucrados. Además,
Directora/Director
CIERRE
se debe garantizar la permanencia y

continuidad educativa y evitar la Declaración Jurada Día 60 al 75
Responsable de
reincidencia.
Convivencia Escolar
Informar a través de medios
de las o los estudiantes sobre el
desarrollo de las acciones.
PROTOCOLO – 02
Entre estudiantes
Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)
Plazo de atención
(Días calendario)
Paso Intervención Responsable Instrumento VS
VFL
90
75 días
días
34
Violencia sexual (VS)
En caso de violencia sexual,

orientar a la madre/padre de
familia o apoderado de la o el
estudiante agredido, para que
presente la denuncia ante la
Policía Nacional o el Ministerio
Público, asimismo, acudo al centro
de salud de su jurisdicción para la
atención inmediata. Esta
comunicación se realizará a través
de medios tecnológicos
disponibles. Foto de la denuncia
Adoptar medidas inmediatas de realizada o
protección necesarias para evitar declaración jurada
nuevos hechos de violencia, de haber orientado a
informando a la madre/padre de la familia a las
familia o apoderado de las y los instalaciones
estudiantes involucrados, a través correspondientes.
de medios tecnológicos Directora/Director
disponibles.
Orientar a la madre/padre de Dentro de las 24
familia o apoderado de la o el Oficio a la UGEL horas conocido el
estudiante agredido a que se adjunta informe caso
adopten medidas inmediatas de Responsable de
protección necesarias para evitar Convivencia Escolar
nuevos hechos de violencia. En el
ACCIONES
caso de población estudiante Libro de Registro de

indígena se debe brindar con Incidencias
pertinencia se debe brindar con
pertinencia cultural la intervención
y en su lengua indígena u
originaria, toda la información Portal SíseVe
necesaria sobre las etapas de la
atención.
Informar el hecho y las acciones
desarrolladas a la UGEL
guardando la confidencialidad del
caso.
Anotar el hecho de violencia en el
Libro de Registro de Incidencias
(guardas los formatos de manera
virtual) y reportarlo en el Portal
SíseVe a través de los canales
establecidos. En lugares donde no
exista conectividad, comunicar a la
UGEL para el apoyo en el reporte.
Directora/Director
Subir en el Portal SíseVe las
Portal SíseVe Del día 2 al 90
acciones registradas en el Libro de Responsable de
Registro de Incidencias. Convivencia Escolar
Directora/Director Plan de Tutoría Del día 2 al 90
Coordinar con la tutora y o el tutor
el desarrollo de sesiones y otras Responsable de
actividades relacionadas a la Convivencia Escolar
prevención de situaciones de
violencia escolar, evitando la
revictimización y estigmatización a
la o el estudiante agredido (estas
actividades se realizaran de
35
manera remota, usando los medios

Violencia física con lesiones

(VFL)
En caso de violencia física, orientar
a la madre/padre de familia o
apoderado de la o el estudiante
agredido a que acudan al centro de Foto de la denuncia
salud de su jurisdicción y realizada o
comunicar el hecho declaración jurada
inmediatamente a la Policía de haber orientado a
Nacional o al Ministerio Público. la familia a las
Esta comunicación se realizará a instalaciones
través de los medios tecnológicos correspondientes.
disponibles. Directora/Director
Orientar a través de medios
tecnológicos disponibles a la Dentro de las 24
madre/padre de familia o horas conocido el
apoderado de la o el estudiante caso
agredido a que se adopten Responsable de Libro de Registro de
medidas inmediatas de protección Convivencia Escolar Incidencias
necesarias para evitar nuevos
hechos de violencia. En el caso de
población estudiante indígena se
debe brindar con pertinencia
cultural la intervención y en su
lengua indígena u originaria, toda
la información necesaria sobre las Portal SíseVe
etapas de atención.
(guardar los formatos de manera
SíseVe.
Informar el hecho y las acciones Dentro de las 48

Oficio dirigido a la
desarrolladas a la UGEL Directora/Director horas de conocido
UGEL
guardando la confidencialidad del el caso
caso.
Directora/Director
Subir en el Poral SíseVe las
Portal SíseVe Del día 3 al 75
acciones registradas en el Libro de Responsable de
Registro de Incidencias. Convivencia Escolar
Comunicarse con la tutora o el tutor

Directora/Director
del aula para conocer el avance de
las acciones realizadas para
mejorar la convivencia entre las y Plan de Tutoría Del día 3 al 75
los estudiantes (estas actividades
Responsable de
se realizarán de manera remota
Convivencia Escolar
usando los medios tecnológicos
disponibles).
36

Orientar, a través de medios
tecnológicos disponibles, a la
madre/padre de familia o
agredido a que acudan al Centro
Emergencia Mujer o a la Estrategia
Rural, y al centro de salud de su
especializada a la víctima. Habrá
que indicar que los servicios son
gratuitos. Asimismo, comunicar del
caso a dichos servicios.
Gestionar telefónicamente con
dichos servicios para cualquier
orientación y/o atención inmediata. Directora/Director
Dentro de las 48
En relación a la madre/padre de
Declaración Jurada horas de conocido
familia o apoderado de la o el Responsable de
el caso
estudiante agresor, orientar a Convivencia Escolar
través de los medios tecnológicos
disponibles de la necesidad que
acuda al servicio especializado del
centro de salud de su jurisdicción
cuando dicho servicio se
restablezca. Asimismo, orientar a
llamar a la Línea 113 para obtener
orientación psicológica.
En el caso de población indígena
se debe brindar información
DERIVACIÓN
cultural de la víctima (lengua

materna y pueblo originario), al
servicio que reciba el caso por
derivación, para la atención
pertinente.
Violencia física con lesiones Directora/Director Declaración Jurada Dentro de las 72
(VFL) horas de conocido
En casos de violencia física con Responsable de el caso
lesiones orientar a través de Convivencia Escolar
medios tecnológicos disponibles, a
la madre/padre de familia o
agredido para que accedan al
servicio del Centro de Asistencia
Legal Gratuita del MINJUS.
Asimismo, al centro de salud de su
inmediata. Habrá que indicar que
los servicios son gratuitos. En
relación a la madre/padre de
estudiante agresor, orientar para
que acudan al centro de salud de
su jurisdicción, para la atención
psicológica, de ser necesario
cuando dicho servicio se
restablezca. Asimismo, orientar a
llamar a la Línea 113 para obtener
orientación psicológica.
En el caso de población indígena
37

pertinente.
Comunicarse a través de los
medios tecnológicos disponibles,
con la tutora y el tutor del aula para
evaluar las acciones realizadas a
fin de garantizar la continuidad
educativa de las y los estudiantes,
las acciones de protección
Directora/Director
implementadas y las estrategias
que deben seguirse. Declaración Jurada Del día 2 al 90
Responsable de
Convivencia Escolar
medios tecnológicos disponibles
con la madre/padre de familia o
apoderado, para conocer si
acudieron al Centro Emergencia
Mujer o comunicarse con dicho
SEGUIMIENTO
servicio para corroborar el apoyo

especializado a la víctima (verificar
la mejora de la víctima).
Violencia física con lesiones
(VFL)
educativa de las y los estudiantes, Directora/Director
las acciones de protección
Declaración Jurada Del día 3 al 75
implementadas y las estrategias Responsable de
que deben seguirse. Convivencia Escolar
apoderado, para asegurar el
cumplimiento de los compromisos
acordados para la mejora de la
convivencia.
Violencia Sexual (VS)
Cerrar el caso de un hecho de
violencia sexual cuando se ha
verificado el desarrollo de
estrategias para la prevención de
la violencia sexual y no exista
riesgo para las y los estudiantes Directora/Director Declaración jurada
involucrados. de cierre de caso
Del día 75 al 90
Garantizar la continuidad educativa Responsable de
de las y los estudiantes Convivencia Escolar Portal SíseVe
CIERRE
involucrados. Informar a través de

medio tecnológicos disponibles a la
apoderado de las y los estudiantes
involucrados sobre el desarrollo de
las acciones.
Violencia física con lesiones Directora/Director Declaración jurada Del día 60 al 75
(VFL) de cierre de caso
Cerrar el caso cuando la violencia Responsable de
ha cesado y se garantiza la Convivencia Escolar Portal SíseVe
protección de las y los estudiantes
involucrados, así como su
38
permanencia y continuidad
educativa.
Con el fin de garantizar la
continuidad educativa de las o los
estudiantes, informar a través de
medios tecnológicos disponibles a
involucrados sobre el desarrollo de
las acciones.
ROTOCOLO – 03
Personal de la I.E. a estudiantes
Violencia psicológica
Plazo de atención
(Días calendario)
30 días
39
Comunicarse con la madre/padre

de familia o apoderado de la o el
estudiante agredido, a través de
medios tecnológicos disponibles e
Acta de denuncia
informarle que se procederá a
y/o correo
levantar un acta de denuncia, con
electrónico y/o foto.
la información proporcionada. En
el acta, el directo describe los
Correo electrónico
hechos ocurridos, asimismo se
de la directora o el
consignan los datos personales de
director informando
al docente
apoderado que comunica el hecho,
presuntamente
su número telefónico y la hora de
agresor las
la llamada.
medidas que se
adoptarán, así
indígena se debe brindar con
como el correo de
pertinencia cultural el servicio y en
recepción del
su lengua indígena y originaria,
Directora/Director mismo.
toda la información necesaria
sobre las etapas de la atención.
Foto de la denuncia Dentro de las 24
Proteger la integridad de la o el
realizada ante la horas conocido el
estudiante agredido, garantizando
Policía Nacional o caso
que cese todo hecho de violencia y
Responsable de al Ministerio
evitando una nueva exposición,
Convivencia Escolar Público.
realizando la denuncia ante la
Policía Nacional o al Ministerio
Oficio a la UGEL
Público e informar a la familia.
ACCIONES
para que se
Informar el hecho a la UGEL,
adopten las
adjuntando el acta de denuncia acciones
levantada con información administrativas
proporcionada por la madre/padre correspondientes.
de familia o apoderado y
documento que acredite que hizo
la denuncia en la Policía Nacional Libro de Registro
o Ministerio Público. de Incidencias.
(guardas los formatos de manera Portal SíseVe
Coordinar con la tutoría y
Orientación Educativa, a través de
el desarrollo de acciones de
prevención de la violencia escolar,
así como el acompañamiento
Directora/Director
socioafectivo a las y los Plan de Tutoría
estudiantes afectados por el hecho Del día 2 al 30
Responsable de
de violencia. (estas actividades se Portal SíseVe
Convivencia Escolar
realizarán de manera remota
usando los medios tecnológicos
disponibles).
 Subir en el Portal SíseVe las
acciones registradas en el Libro de
Registro de Incidencias.
40
Orientar, a través de medios

agredido a que acuda al centro de
salud de su jurisdicción, para la
atención psicológica cuando dicho
DERIVACIÓN
servicio se restablezca. Directora/Director

Dentro de las 48
Asimismo, orientar a llamar a la
Declaración Jurada horas de conocido
Línea 113 para obtener orientación Responsable de
el caso
psicológica. (*) Convivencia Escolar
indígena se debe brindar
información cultural de la víctima
(lengua materna y pueblo
originario), al servicio que reciba el
caso por derivación, para la

SEGUIMIENTO

Directora/Director
las acciones de protección Declaración Jurada Del día 3 al 30
Responsable de
implementadas y las estrategias
Convivencia Escolar
que deben seguirse.
apoderado, para dar seguimiento a
la situación del estudiante.
Se cierra el caso cuando el hecho
de violencia ha cesado y se ha
garantizado la protección de la o el
estudiante agredido y su
continuidad educativa, y se
Directora/Director Declaración jurada
CIERRE
evidencian mejoras en el
de cierre de caso
desarrollo socioafectivo. Del día 21 al 30
Responsable de
Informar a través de medios
Convivencia Escolar Portal SíseVe
sobre el desarrollo de las
acciones.
PROTOCOLO – 04
Violencia física
Plazo de atención
(Días calendario)
60 días
41
Comunicarse con la madre/padre

de familia o apoderado de la o el
estudiante agredido, e informarle
Acta de denuncia y/o
que se procederá a levantar un
correo electrónico
acta de denuncia, con la
y/o foto.
información proporcionada.
En el acta, el director describe los
Correo electrónico
de la directora o el
consignan los datos personales de
director informando
al docente
apoderado que comunica el hecho,
presuntamente
su número telefónico y la hora de
agresor las medidas
la llamada.
que se adoptarán,
Proteger la integridad de la o el
así como el correo
estudiante agredido, garantizando
Directora/Director de recepción del
que cese todo hecho de violencia
mismo.
y evitando una nueva exposición
realizando la denuncia ante la Dentro de las 24
Foto de la denuncia
Policía Nacional o al Ministerio horas conocido el
realizada ante la
Público e informar a la familia, a caso
Responsable de Policía Nacional o al
través de medios tecnológicos
Convivencia Ministerio Público.
disponibles. Informar del hecho a
Escolar
la UGEL, adjuntando el acta de
Oficio a la UGEL
denuncia levantada con
para que se adopten
ACCIONES
información proporcionada por la

las acciones
administrativas
apoderado y documento que
correspondientes.
acredite que hizo la denuncia en la
Policía Nacional o Ministerio
Público.
Libro de Registro de
Anotar el hecho de violencia en el Incidencias.
(guardas los formatos de manera
virtual) y reportarlo en el Portal Portal SíseVe
Coordinar con el Comité de tutoría
y Orientación Educativa, a través
de medios tecnológicos
disponibles, el desarrollo de
acciones de prevención de la
violencia escolar, así como el Directora/Director
acompañamiento socioafectivo a Plan de Tutoría
las y los estudiantes afectados por Responsable de Del día 2 al 60
el hecho de violencia. (estas Convivencia Portal SíseVe
actividades se realizarán de Escolar
manera remota usando los medios
 Subir en el Portal SíseVe las
acciones registradas en el Libro de
Registro de Incidencias.
42
Orientar a la madre/padre de
para que acuda al centro de salud
de su jurisdicción, para la atención
psicológica cuando dicho servicio
se restablezca.
Asimismo, orientar para que
DERIVACIÓN
acudan al servicio del centro de Directora/Director

asistencia legal gratuita del Dentro de las 24
MINJUS, donde existiese, para el Responsable de Declaración Jurada horas de conocido
apoyo legal a la familia del Convivencia el caso
estudiante agredido. Escolar
Habrá que indicar que los
servicios son gratuitos. En el caso
de población estudiante indígena
pertinente.

SEGUIMIENTO
fin de garantizar la continuidad Directora/Director

las acciones de protección Responsable de Declaración Jurada Del día 2 al 60
implementadas y las estrategias Convivencia
que deben seguirse. Escolar
apoderado, para dar seguimiento a
la situación del estudiante.
Se cierra el caso cuando se ha
garantizado la protección del
estudiante, su continuidad
educativa y se encuentre Directora/Director
Declaración jurada
CIERRE
recibiendo soporte socioemocional

de cierre de caso
especializado. Responsable de Del día 45 al 60
Informar a través de medios Convivencia
Portal SíseVe
tecnológicos disponibles a la Escolar
sobre el desarrollo de las acciones.
PROTOCOLO – 05
Violencia sexual
Plazo de
atención (Días
Paso Intervención Responsable Instrumento calendario)
90 días
43
Comunicarse con la madre/padre de

medios tecnológicos disponibles, e
informarle que se procederá a levantar
un acta de denuncia, con la
información proporcionada.
En el acta, el director describe los
consignan los datos personales dela
que comunica el hecho, su número
telefónico y la hora de la llamada.
Asimismo, se informa a la Acta de denuncia y/o
madre/padre de familia o apoderado, correo electrónico
a través de medios tecnológicos y/o foto.
disponibles, que el hecho se
denunciará ante la Policía Nacional o
el Ministerio Público. Foto de la denuncia
En el caso de población estudiante realizada ante la
indígena se debe brindar con Policía Nacional o al
pertinencia cultural el servicio y en su Ministerio Público.
lengua indígena u originaria, toda la
información necesaria sobre las Resolución de
etapas de la atención. Directora/Director separación
preventiva que
Dentro de las
Se separa preventivamente al adjunte la denuncia a
24 horas
personal de la IE presunto agresor y la Policía Nacional o
ACCIONES
conocido el
se pone a disposición de la UGEL. Ministerio Público.
caso
Responsable de
Informar del hecho a la UGEL, Convivencia Escolar Oficio a la UGEL
adjuntando la denuncia escrita o el para que se adopten
acta de denuncia levantada con las acciones
información proporcionada por la administrativas
madre/padre de familia o apoderado y correspondientes.
documento que acredite que se hizo la
denuncia en la Policía Nacional o
Ministerio Público. Libro de Registro de
Incidencias.
En la IE privada, también se separa
preventivamente al personal de la IE
presento agresor, y bajo Portal SíseVe
responsabilidad, se debe informar a la
UGEL sobre el hecho, adjuntando
copia de la denuncia hecha ante la
Policía Nacional o el Ministerio
Publico.
Una vez realizadas las acciones, el

caso se reporta en el Portal SíseVe a
través de los canales establecidos. En
lugares donde no exista conectividad,
comunicar a la UGEL para el apoyo
en el reporte. Se anota en el Libro de
Registro de Incidencias (guardar los
formatos de manera virtual).
Directora/Director
Subir en el Portal SíseVe las acciones
Del día 2 al 90
registradas en el Libro de Registro de Responsable de Portal SíseVe
Incidencias. Convivencia Escolar
44
Orientar a través de los medios

de la o el estudiante agredido a que
acuda al Centro de Emergencia Mujer
o a la Estrategia Rural, y al centro de
salud de su jurisdicción, para la
atención especializada a la víctima.
Habrá que indicar que los servicios
son gratuitos.
DERIVACIÓN
Asimismo, comunicar del caso a Directora/Director Dentro de las

dichos servicios. 24 horas de
Declaración Jurada
Gestionar telefónicamente con dichos Responsable de conocido el
servicios para cualquier orientación Convivencia Escolar caso
y/o atención inmediata.
indígena se debe brindar información
cultural de la víctima (lengua materna
y pueblo originario), al servicio que
reciba el caso por derivación, para la
Asegurar que la o el estudiante

agredido tenga continuidad educativa
y se le brinde el acompañamiento
SEGUIMIENTO
socioafectivo y pedagógico respectivo.

Comunicarse a través de los medios Directora/Director
tecnológicos disponibles con la Declaración Jurada Del día 2 al 90
madre/padre de familia o apoderado, Responsable de
para conocer si acudieron al Centro Convivencia Escolar
Emergencia Mujer, o comunicarse con
dicho servicio para corroborar el
apoyo especializado a la víctima.
(verificar el desarrollo o mejora de la
víctima).
Se cierra el caso cuando se ha
garantizado la protección de la o el
estudiante, su continuidad educativa y
se encuentre recibiendo soporte Directora/Director Declaración jurada
CIERRE
socioemocional especializado. de cierre de caso Del día 75 al

Informar a través de medios Responsable de 90
tecnológicos disponibles a la Convivencia Escolar Portal SíseVe
de las y los estudiantes sobre el
desarrollo de las acciones.
PROTOCOLO – 06
Violencia física, psicológica o sexual ejercida por una persona del entorno familiar u otra persona
Plazo de
atención
45
Detección ante la identificación de

situaciones o indicadores que permiten
sospechar que una o un estudiante es
víctima de violencia física, psicológica o
sexual, por una persona de su entorno Docentes, tutoras,
familiar u otra persona, el hecho se Correo
tutores, auxiliares En el día de
informa inmediatamente al director de la electrónico al
madre y padre de conocido el
IE, a través de medios tecnológicos director
familia, otros. hecho
disponibles.
La directora o el director al tomar

conocimiento, se comunica el mismo día
ACCIONES

apoderado que no estén involucrados en
el hecho de violencia, informa de la alerta
y procede a hacer la denuncia en la
Policía Nacional o el Ministerio Público.
Ante cualquier orientación para la
denuncia pueden recurrir a la Línea 100. Denuncia ante
En el caso de población estudiante comisaría o
indígena se debe brindar con pertinencia Ministerio Público
Directora/Director En el día de
cultural el servicio y en su lengua
conocido el
indígena u originaria sobre las etapas de Informe a la
hecho
la atención. UGEL
Asimismo, la directora o el director
pueden solicitar orientación jurídica
gratuita a los Centros Emergencia Mujer Acta
o a las oficinas de Defensa Pública del
Ministerio de Justicia y Derechos
Humanaos en los lugares donde existan
estos servicios.
Informar a la UGEL sobre la denuncia y
las acciones adoptadas.
Registrar el hecho en un acta y guardar la
evidencia de manera virtual.
46
Orientar a la madre/padre de familia o

apoderado que brindar protección a la o
el estudiante agredido a que acudan al
Centro Emergencia Mujer, para la
atención especializada a la víctima, a
través de medios tecnológicos
disponibles:
a) En todos los casos de violencia
sexual cometida por una persona del
entorno familiar u otra persona.
b) En todos los casos de violencia
física y psicológica cometida por una
persona del entorno familiar.
Asimismo, sin perjuicio de la labor de

DERIVACIÓN
orientación, comunica del caso al Centro

Emergencia Mujer. Dentro de las
Directora/Director
En el caso de población estudiante Declaración 24 horas de
indígena se debe brindar información Jurada realizada la
cultural de la víctima (lengua materna y denuncia.
pueblo originario), al servicio que reciba el
caso por derivación, para la atención
pertinente.
Brindar apoyo psicopedagógico, a través

de medios tecnológicos disponibles, para
SEGUIMIENTO
su continuidad educativa.
Directora/Director
Coordinar a través de medios
Declaración
tecnológicos disponibles con la Permanente
Responsable de Jurada
madre/padre de familia o apoderado, Convivencia Escolar
para conocer si acudieron al Centro
Emergencia Mujer o comunicarse con
dicho servicio para corroborar el apoyo
especializado a la víctima.
La directora o el director debe coordinar

con el Centro Emergencia Mujer para la Directora/Director Informe del CEM
CIERRE
protección integral a la o el estudiante. sobre la atención

Permanente
Responsable de brindada a la o el
Convivencia Escolar estudiante.
47
48

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Reglamento Interno I.E.

“Horacio Zeballos Gámez” -Huancayo-2023

I.E.E. “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”

“Por una convivencia democrática y

Director: PROF. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

Sub Director: LIC. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

Dirección: Avenida “Las Flores” N° 320 – Huancayo Teléfono: 48233444

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 001 -2022-DIEE –“HZG”-H.

Huancayo, 06 de abril de 2023.

REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2. NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. Definición Institucional De Convivencia Escolar

3. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DE LA

4. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA A NIVEL

5. MECANISMOS DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

5.1.1. Atención a Las Familias

La comisión de reajuste y actualización con el compromiso de toda la comunidad educativa

El Reglamento Interno es un instrumento de gestión normativo que cada año es evaluado y

I. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

a.3. PROPUESTA PEDAGÓGICA

Construimos proyectos educativos, desarrollando así, aprendizajes significativos,

Para el cumplimiento de la propuesta pedagógica, todos los docentes estamos

Su sustento se enmarca en la resolución ministerial N° 081-2016-MINEDU que

a.4. PROPUESTA DE GESTIÓN

En los momentos actuales, el trabajo técnico pedagógico se realizará a través de la modalidad,

a.5. ÓRGANOS QUE COMPONEN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Órganos de la Descripción general de Actores que lo integran

participación, participar en la elaboración  XXXXXXXXXX

a.6. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Profesora Coordinadora Profesores Profesores Coordinadores

II. NORMAS DE CONVICENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar es un proceso en el cual toda la comunidad educativa es parte de

2.1. NORMAS DE CONVIVENCIA CONSENSUADA

a. Participamos con responsabilidad y puntualidad en nuestras labores educativas

2.2. MEDIDAS CORRECTIVAS REPARADORAS

 Como objetivo facilita el cambio de comportamiento de las y los estudiantes en

 Aplica estrategias de reflexión y motivación al cambio de los y las estudiantes

 Para su efectividad correctiva se requiere que su aplicación se haga dentro de un

 Si son costumbres o prácticas culturales de una localidad específica y cumplan con

2.3. MEDIDAS CORRECTIVAS EN SITUACIONES DE NO RESPETAR

La medida correctiva apunta, a comprender los sentimientos del estudiante afectado,

2.4.1. PARA LAS SITUACIONES LEVES

Con la orientación y acompañamiento del docente, la medida correctiva apunta a

dañada. Es necesario el conocimiento de los padres de familia con el objeto de realizar

o CASOS DE SITUACIONES LEVES:

a) Estudiantes que no rindieron su evaluación.

b) Sustracción de bienes dentro del aula y/o la I.E.

2.4.2. PARA LAS SITUACIONES NO LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES

Ameritan el registro en el libro de incidencias y el SISEVE por parte de los

Para estas situaciones es necesario activar los protocolos para la atención de

Los padres de familia y apoderados firmarán un acta de compromisos y

servirá de insumo para la evidencia de la medida correctiva y a favor de los

o CASOS DE SITUACIONES NO LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES

a) Estudiantes que ponen sobrenombres y/o adjetivos a sus pares y/o

b) Estudiantes que realizan acciones de maltrato físicos y psicológicos entre

c) Estudiantes que se evaden de clases