PROGRAMA DE

PROFESIONALIZACIÓN
CURSO / MÓDULO : DESARROLLO PERSONAL I

DOCENTE : LUIS HERNÁN RAMÍREZ TIPA

GRUPO : Grupo Nº 4.

SECCIONES: A, B y C

MOYOBAMBA – 2022
I. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
INTRODUCCIÓN
Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el
hombre trata de entenderlo; y sobre la base de su inteligencia
imperfecta pero perfectible, del mundo, el hombre intenta
enseñorearse de él para hacerlo más confortable. En este
proceso, construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo
de ideas llamado “ciencia”, que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por
consiguiente falible. Por medio de la investigación científica,
el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del
mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.
Un mundo le es dado al hombre; su gloria no es soportar o despreciar este mundo,
sino enriquecerlo construyendo otros universos. Amasa y remoldea la naturaleza
sometiéndola a sus propias necesidades animales y espirituales, así como a sus sueños:
crea así el mundo de los artefactos y el mundo de la cultura. La ciencia como actividad
—como investigación— pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de
bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología. Sin embargo, la
ciencia se nos aparece como la más deslumbrante y asombrosa de las estrellas de la
cultura cuando la consideramos como un bien en sí mismo, esto es como una actividad
productora de nuevas ideas (investigación científica). Tratemos de caracterizar el
conocimiento y la investigación científicos tal como se los conoce en la actualidad.
Antes de describir el concepto de ciencia, veamos un vídeo sobre los 22 avances
en Ciencia y Tecnología más importantes de la década

I.1. ¿Qué es la ciencia?

La ciencia (del latín scientĭa, conocimiento') es un conjunto de conocimientos
sistemáticos comprobables que estudian, explican y predicen los fenómenos sociales,
artificiales y naturales del universo observable. El conocimiento científico se obtiene
de manera metodológica mediante observación y experimentación en campos de estudio
específicos. Dicho conocimiento es organizado y clasificado sobre la base de
principios explicativos, ya sean de forma teórica o práctica. A partir del razonamiento
lógico y el análisis objetivo de la evidencia científica de formulan preguntas de
investigación e hipótesis, se deducen principios y leyes, y se construyen modelos,
teorías y sistemas de conocimientos por medio del método científico
La ciencia es el conjunto de conocimientos organizados, jerarquizados y
comprobables, obtenidos a partir de la observación de los fenómenos naturales y
sociales de la realidad (tanto natural como humana), y también de la
experimentación y demostración empírica de las interpretaciones que les damos.
 Estos conocimientos, además, son registrados y sirven de base a las generaciones
futuras. Así que la ciencia se nutre a sí misma, se cuestiona, depura y acumula con el
paso del tiempo.
En el concepto de ciencia están contenidos diferentes saberes técnicos, teorías.
Todo ello, en principio,tiene como objetivo descubrir cuáles son las leyes
fundamentales que rigen la realidad, cómo lo hacen y, de ser posible, por qué.
Se trata de un producto cultural de la humanidad moderna, quizá uno de los más
celebrados y reconocidos de su historia, cuyas raíces sin embargo han estado con
nosotros desde la antigüedad clásica.
La ciencia es un modelo de pensamiento inspirado en la racionalidad humana y en
el espíritu crítico, valores filosóficos que tuvieron su auge a partir del Renacimiento
europeo. Es por ello que a los profundos cambios filosóficos y cosmológicos que
tuvieron lugar entre los siglos XVI y XVII a menudo se les conoce como la Revolución
Científica.

I.2. Características de la ciencia

En toda su complejidad, la ciencia se caracteriza por lo siguiente:
 Aspira a descubrir las leyes que rigen el universo que nos rodea, mediante métodos
racionales, empíricos, demostrables y universales. En ese sentido, valora la
objetividad y la metodicidad, y se aleja de las subjetividades.
 Analiza sus objetos de estudio tanto cuantitativa como cualitativamente, aunque no
siempre acuda a modelos experimentales de comprobación (dependiendo de la
materia).
 Se fundamenta en la investigación, esto es, en un espíritu crítico y analítico, así
como en los pasos que establece el método científico, para formular leyes, modelos
y teorías científicas que expliquen la realidad.
 Genera una importante cantidad de conocimiento especializado que debe ser
puesto en duda y luego validado por la propia comunidad científica, antes de ser
aceptado como cierto o valedero.
 Se compone de un número importante de ramas o campos especializados del saber,
que estudian fenómenos naturales, formales o sociales, y que en su totalidad
conforman un todo unificado.
I.3. Origen de la ciencia
Galileo Galilei cuestionó los saberes
religiosos a través de la ciencia.
La palabra “ciencia” proviene del latín
scientia, que traduce “conocimiento”,
pero su empleo para denominar al estudio
crítico de la naturaleza es reciente: en el
siglo XIX el británico William Whewell
(1794-1866) comenzó a emplear el
término “científico” para referirse a quienes practicaban lo que toda la vida se llamó
“filosofía”, “naturalismo”, “historia natural” o “filosofía natural”, esto es, el estudio de
las leyes de la naturaleza.
 De hecho, bajo algunos de esos nombres se cultivó en la Antigüedad
el conocimiento científico, esto es, el interés por averiguar cómo funcionan las cosas
del mundo y por qué. Pero en la Antigüedad la búsqueda científica era indisociable del
pensamiento religioso, ya que la mitología y la magia eran las únicas formas de
explicación disponibles para el ser humano.
Esto cambió significativamente en la Grecia clásica, al surgir la filosofía: una
doctrina de pensamiento no religioso, cuyo fin era reflexionar y tratar de hallar las
respuestas de manera lógica. Los grandes filósofos griegos eran también “científicos”
de alguna manera, pues junto a la lógica formal y el pensamiento existencial cultivaban
la matemática, la medicina y el naturalismo, o sea, la observación de la naturaleza.
Las disertaciones de Aristóteles (384-322 a. C.), por ejemplo, fueron tenidas por
verdad incuestionable durante siglos. Rigieron incluso a lo largo del Medioevo
cristiano, en el que el discurso religioso volvió a dominar el pensamiento de Occidente.
Hacia el siglo XV se produjo el Renacimiento y nuevas mentes comenzaron a
cuestionar lo que dictaban los textos bíblicos. Aumentó la confianza en la interpretación
racional y empírica de la evidencia, produciendo un importante quiebre que permitió el
paulatino nacimiento de la ciencia.
En ello jugaron un rol importantísimo muchos pensadores renacentistas y post
renacentistas, influenciados por el Humanismo que, por primera vez, convenció a la
humanidad de que podía hallar sus propias respuestas a las eternas preguntas sobre el
porqué de las cosas. Destacan los nombres de Galileo Galilei (1564-1642), René
Descartes (1596-1650), sir Francis Bacon (1561-1626) e Isaac Newton (1643-1727),
entre otros.
Así nació formalmente el pensamiento científico que fue cobrando cada vez
mayor relevancia en el orden cultural de la sociedad. De hecho, a partir del siglo XVIII
la transformó profunda y radicalmente en combinación con la técnica, creando así la
tecnología y dando inicio a la Revolución Industrial.
I.4. Ramas de la ciencia
La ciencia abarca un enorme conjunto de
saberes organizados, que se distribuyen a lo
largo de tres grandes ramas, que son:
 Ciencias naturales. Se llama así a
todas aquellas disciplinas científicas que se
dedican al estudio de la naturaleza,
empleando el método científico para
reproducir experimentalmente (o sea, en
condiciones controladas) los fenómenos en los que se interesan. Se las conoce también
como ciencias experimentales, ciencias duras o ciencias físico-naturales, y son ejemplo
de ello: la biología, la física, la química, la astronomía, la geología, etc.
 Ciencias formales. A diferencia de las ciencias naturales, las formales no se dedican
a estudiar la naturaleza, sino objetos y sistemas puramente abstractos, que sin embargo
pueden ser aplicados al mundo real. Así, sus objetos de estudio existen sólo en el mundo
de la mente, y su validez se deriva no de experimentos, sino de axiomas, razonamientos
e inferencias. Son ejemplo de este tipo de ciencias: la matemática, la lógica, la
informática, etc.
 Ciencias sociales. estudian la humanidad tanto de la actualidad como en la historia
También conocidas como ciencias humanas, este conjunto de disciplinas se dedica al
estudio de la humanidad, pero conservando una perspectiva empírica, crítica, guiada por
el método científico. Se alejan, así, de las humanidades y del mundo de la subjetividad,
aunque también del mundo experimental, acudiendo en su lugar a la estadística, la
transdisciplinariedad y el análisis del discurso. Son ejemplo de este tipo de ciencias: la
sociología, la antropología, las ciencias políticas, la economía, la geografía, etc.
Características de la ciencia fáctica
 El conocimiento científico es fáctico: la ciencia intenta describir los hechos tales
como son, independientemente de su valor emocional o comercial. En todos los
campos, la ciencia comienza estableciendo los hechos: esto requiere curiosidad
impersonal, desconfianza por la opinión prevaleciente y sensibilidad a la novedad.
No siempre es posible, ni siquiera deseable, respetar enteramente los hechos cuando
se los analiza, y no hay ciencia sin análisis, aun cuando el análisis no sea sino un
medio para la reconstrucción final de los todos
 El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos
hechos y los explica. Los científicos exprimen la realidad a fin de ir más allá de las
apariencias.
En cambio, la investigación científica no se limita a los hechos observados: los
científicos exprimen la realidad a fin de ir más allá de las apariencias; rechazan el
grueso de los hechos percibidos, por ser un montón de accidentes, seleccionan los
que consideran que son relevantes, controlan hechos y, en lo posible, los
reproducen
 La ciencia es analítica: la investigación científica aborda problemas circunscriptos,
uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos a fin de descubrir “el
mecanismo” interno responsable de los fenómenos observados.
 La investigación científica es especializada: la aplicación del método científico
depende en gran medida del asunto; esto explica la multiplicidad de técnicas y la
relativa independencia de los diversos sectores de la ciencia.
 El conocimiento científico es claro y preciso. sus problemas son distintos, sus
resultados son claros. El conocimiento ordinario, en cambio, usualmente es vago e
inexacto; en la vida diaria nos preocupamos poco por definiciones precisas,
descripciones exactas, o mediciones afinadas: si éstas nos preocuparan demasiado,
no lograríamos marchar al paso de la vida
 El conocimiento científico es comunicable: puede expresarse en un lenguaje
informativo de forma pública.
 El conocimiento científico es verificable: las técnicas de verificación se reducen a
mostrar que hay o no algún fundamento para creer que las suposiciones
corresponden a los hechos observados o a los valores medidos.
 La investigación científica es metódica: no es errática sino planeada.
 El conocimiento científico es sistemático: una ciencia no es un agregado de
informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.
 El conocimiento científico es general y abierto: va de lo singular a lo universal y no
reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento.
 El conocimiento científico es legal: inserta los hechos singulares en pautas
generales llamadas “leyes naturales” o “leyes sociales”.
 La ciencia es explicativa: los científicos no se conforman con descripciones
detalladas; además de inquirir cómo son las cosas, procuran responder a porqués:
por qué ocurren los hechos, cómo ocurren y no de otra manera.
 El conocimiento científico es predictivo: la predicción es, en primer lugar, una
manera eficaz de poner a prueba las hipótesis; pero también es la clave del control o
aun de la modificación del curso de los acontecimientos.

I.5. Funciones de la de la ciencia

 Describir: permite saber cómo es la realidad, que elementos lo conforman y
cuáles son sus características. La descripción debe ser exacta, precisa y
organizada.
 Explicar: permite adquirir nuevos conocimientos y permite saber porque es y
cómo es la realidad, para luego saber cómo se relacionan los aspectos, variables
o elementos de la realidad.
 Predecir: se cumple en base al logro de los dos anteriores, prevé los
acontecimientos que tendrán lugar dentro del objeto de estudio de la ciencia.
Aplicar: actuar para transformar la realidad de acuerdo a las necesidades y afines
del hombre. Esta manipulación puede ser positiva o negativa
I.6. Componentes o elementos de la ciencia
De acuerdo con Wartofsky, la ciencia es un modo de conocer el mundo y también,
un cuerpo de conocimiento. En otras palabras, se hace oportuno distinguir en la ciencia,
entre el trabajo como investigación y su resultado final: el conocimiento”. De otra
parte, se pueden encontrar definiciones de ciencia, en función de tres componentes:
contenido, método y producto.
A. Contenido
Para realizar tu investigación, es necesario que acotes el objeto de estudio:
es decir, definir qué aspectos concretos quieres estudiar y plantear límites
Entre los aspectos qué debes acotar, se incluyen:
 El elemento del patrimonio que vas a investigar: un inmueble, una obra artística,
una región, un elemento inmaterial. Es mejor que el objeto de estudio sea algo
parte de la zona donde conozcas, como para tener una idea de que se pueda tratar
 El período temporal que vas a abarcar: una década, un siglo, todo el período de
vida (desde su nacimiento hasta su desaparición / la actualidad).
 El fenómeno que, en relación al elemento, vas a estudiar: cuál es su origen, cuáles
han sido sus usos, cómo se conserva, qué motivó su desaparición, cómo ha
influido en su entorno
 En historia, son especialmente interesantes los fenómenos que responden a
preguntas de “cómo” y “por qué”.
 El espacio geográfico: el espacio donde se ubica el objeto, tu localidad, el país,
varios países
 Método de estudio

Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento

en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en
lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los principios específicos de las pruebas de
razonamiento
 Paso 1: Investigar el tema objeto de nuestra investigación
 Paso 2: Hagan una pregunta de la realidad a investigar
 Paso 3: Elaborar una hipótesis.
 Paso 4: Construir el marco teórico
 Paso 5: Elaboración del marco metodológico
 Paso 6: Elaboración de instrumentos de recojo de información
 Paso 7: Interpretación de datos
 Paso 8: Elaboración de conclusión.
 Paso 9: Difundir los resultados.
 Producto u objeto de estudio
Son los fenómenos que ocurren en la naturaleza y sociedad, cuyo
conocimiento nos permite explicar los sucesos y predecirlos de forma
racional. Explicarlos de forma racional significa que no dejamos que ninguna idea
preconcebida, política o religiosa, intervenga en la forma de estudio de la ciencia.
El objeto de estudio de la ciencia suscita preguntas una vez que es observado. La
ciencia intenta resolver las preguntas a través de un diseño experimental. Esto define el
objeto de estudio de la ciencia y pone los límites a la investigación que se va a realizar.
I.7. Estructura de la ciencia
La ciencia es un saber que se apoya en observaciones metódicas y procesos
racionales definidos, precisos y ordenados, constituye el punto de partida de toda
investigación racional de la realidad y comprende toda rama del saber humano.
a. El Método científica: pasos
Se conoce con este nombre a una metodología propia del pensamiento científico,
propuesto inicialmente por sir Francis Bacon, pero fruto de años de pensamiento
racionalista y empírico, y de la colaboración de pensadores posteriores, como David
Hume (1711-1776) o William Whewell (1794-1866), por citar sólo dos nombres.
El método científico es un proceso que tiene como finalidad establecer relaciones
entre hechos para enunciar leyes y teorías que expliquen y fundamenten el
funcionamiento del mundo.
Es un sistema riguroso que cuenta con una serie de pasos y cuyo fin es generar
conocimiento científico a través de la comprobación empírica de fenómenos y hechos.
En el método científico se utiliza la observación para proponer una hipótesis que luego
se intenta comprobar a través de la experimentación.
 Muchos de los descubrimientos que hoy conocemos partieron de una hipótesis
que fue comprobada a través de este método. Es utilizado en la mayoría de
las ciencias como la química, la física, la psicología; y puede ser aplicado para explicar
fenómenos de la vida cotidiana.
Este método exige la construcción del conocimiento según criterios de
falsabilidad o refutabilidad (o sea, que pueda ser sometido a potenciales pruebas que lo
contradigan) y de reproductibilidad o repetibilidad (o sea, que otros puedan hacer una
verificación más de una vez y dar con el mismo resultado).
 Los pasos del método científica son los siguientes:
 Observación. Ir a buscar el fenómeno que se desea estudiar en su contexto
natural, para obtener así datos e información con los que analizarlo.
 Hipótesis. Formulación de una explicación tentativa o “de trabajo” que nos
permita seguir indagando en la naturaleza del fenómeno, teniendo ya una
dirección y una posibilidad interpretativa.
 Experimentación. Llevar a cabo pruebas, ya en un ambiente controlado (por
ejemplo, un laboratorio), para replicar el fenómeno y poder estudiar sus
mecanismos internos o sus respuestas a determinadas modificaciones.
 Teoría. Retomar la hipótesis más probable y proceder a explicarla conforme
a los resultados experimentales y a la información total obtenida, brindándole
sentido al fenómeno dentro del marco científico de la época.
 Conclusiones. Se expresan las conclusiones finales de la teoría formulada.
 Características del método científico
 Riguroso. El investigador debe seguir el orden de todos los pasos del método,
sin alterar ninguno de ellos.
 Objetivo. Se basa en hechos concretos y comprobables, y no en deseos,
creencias u opiniones. Es responsabilidad del científico u investigador mantener
su visión subjetiva al margen de la investigación.
 Progresivo. Los conocimientos que se obtienen son acumulativos. Pueden
reafirmar o complementar las investigaciones y descubrimientos ya existentes, o
incluso corregirlos.
 Racional. Utiliza la razón para realizar deducciones y se basa en la lógica y no
en opiniones o creencias.
 Verificable. La hipótesis propuesta debe poder ser aplicada y comprobada
empíricamente a través de la experimentación.
b. Conocimiento científico
El conocimiento científico es el conjunto de saberes comprobables dados por
ciertos gracias a los pasos contemplados en el método científico. Es decir, aquellos
saberes que se obtienen mediante el estudio riguroso, metódico y verificable de los
fenómenos de la naturaleza.
El conocimiento científico se sustenta en evidencias y se recogen en teorías
científicas: conjuntos consistentes y deductivamente completos de proposiciones en
torno a un tema de interés científico, que lo describen y le dan una explicación
verificable. Dichas teorías pueden ser renovadas, modificadas o incluso sustituidas por
otra en la medida en que sus resultados o interpretaciones respondan de mejor manera a
la realidad y sean cónsonos con otros postulados científicos demostrados como ciertos.
El conocimiento científico abarca el conjunto de hechos verificables y sustentados
en evidencia que la ciencia tiene por válidos en un momento determinado de su historia.
Se trata de un conjunto de leyes, teorías y modelos para la interpretación y explicación
de los fenómenos de la realidad. Si bien están debidamente documentados y sometidos
al juicio especializado, también están abiertos a la reinterpretación y el rebatimiento.
Esto significa que el conocimiento científico se actualiza a sí mismo, afinando sus
perspectivas, desechando miradas obsoletas y manteniéndose en un constante estado de
comprobación. Por eso se diferencia enormemente de otras doctrinas de interpretación
de la realidad, como la religión, en las que el saber es estanco e incuestionable.
Hay que tener en cuenta que la validez del conocimiento científico no es
permanente ni incuestionable, sino que se los consideran como tal siempre y cuando no
sean refutados. Constantemente los conocimientos obtenidos se contrastan entre sí y se
cuestionan.
El conocimiento científico se organiza en base a una jerarquía de principios, que
diferencia entre:
 Hipótesis teórica. Un enunciado no verificado, pero en principio aceptable o
creíble, que se formula al abordar un problema desde una mirada científica, lo cual
implica recolección de datos y de información previa.
 Ley científica. Una proposición que establece una relación entre una causa y un
efecto, proponiendo un lenguaje formal para demostrarla. En ella se lleva a cabo el
ideal del método científico: formulación de la hipótesis, observación,
experimentación y demostración.
 Teoría científica. Una explicación que se formula a partir de un conjunto de
principios o leyes, para dar sentido coherente a las observaciones empíricas. Se
trata de una abstracción totalizante, o sea, una interpretación empírica sustentada en
las leyes. En ese sentido, una teoría científica ya cuenta siempre con sustento real y
demostrado, y no debe entenderse como “una teoría más” o “una teoría entre
muchas”, en el sentido en que usamos la palabra teoría.
 Modelo científico. Una representación conceptual o visual del conocimiento, que
permite analizar, simular o explorar la operación de las teorías científicas en un
contexto determinado. Los modelos científicos son recortes de la realidad que
permiten poner en marcha lo establecido en las teorías y las hipótesis previas.
c. Investigación científica

Es un proceso dinámico que se caracteriza por ser riguroso y por conducir a la

adquisición de nuevos conocimientos. Su función es describir, explicar, comprender,
controlar, predecir hechos, fenómenos y comportamientos.
El rigor científico se guía por la noción de objetividad, es decir, el investigador sólo
se ocupa de los hechos, dentro de un marco definido por la comunidad científica.
La investigación científica, consiste en explorar, observar y responder preguntas
que permitirán construir y probar una hipótesis previamente establecida.
 El proceso consiste en desarrollar una hipótesis, la cual es probada a través de
diferentes métodos y modificada hasta que los resultados sean coherentes con los
fenómenos observados y los resultados arrojados por las pruebas.
La hipótesis es esencial para el proceso, ya que es una herramienta que permite a
los científicos recolectar información, la cual lleva al investigador a explorar una
hipótesis y desarrollar amplias explicaciones generales o teorías científicas.
 Características de una investigación científica
Entre las características principales del proceso de investigación científica se
encuentran las siguientes:
 La hipótesis debe ser comprobable, incluso aunque el resultado sea negarla.
 La investigación debe involucrar el razonamiento deductivo para incluir premisas
verdaderas para llegar a una conclusión lógica, y el razonamiento inductivo para
tomar un enfoque opuesto.
 Debe estar compuesto por una variable independiente, es decir que no cambia, y
por una variable dependiente o que cambia.
 El proceso de experimentación consiste en un grupo experimental que se compara
con un grupo de control.

II. LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

II.1. CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Proceso que consiste de una serie de pasos sucesivos (y a veces recurrente= y que
pretende la resolución de un problema mediante la búsqueda de datos pertinentes y su
posterior análisis e interpretación.

INVESTIGACION = PREGUNTA + DATOS + ANALISIS + INTERPRETACION =

INFORMACIÓN

La investigación científica en los diferentes campos de las ciencias, es un pilar

fundamental porque contribuye a la calidad de vida y bienestar de las personas, en la
formación de nuevos profesionales y en el desarrollo de los profesionales que se
encaminan hacia la investigación. Según Houssay (2021), resalta que de la investigación
científica depende la salud, el bienestar, la riqueza, el poder y la independencia de las
naciones. Asimismo, podemos resaltar que en función a los diferentes tipos de
investigación sea básica que contribuye al nuevo conocimiento o investigación aplicada
que genera cambio en la condición de la problemática encontrada bajo un diagnóstico
desarrollado o investigación tecnológica e innovación que conlleva al desarrollo bajo
los diferentes aspectos que la sociedad nos demanda, fortalecen la condición académica
científica de las entidades de educación superior y del Estado al cual representan. Por
ello Toala-Toala, Mendoza y Moreira-Moreira. (2019), menciona la importancia de la
enseñanza de la investigación en la formación profesional, quien debe contar con
dominio de los conocimientos técnicos sobre alguna especialidad en su campo siendo
capaz de explicar el comportamiento de fenómenos administrativos con base científica y
desarrollar propuestas de mejora creativas y adquirir la habilidad para influir en la
transmisión, transformación e innovación de nuevos conocimientos en base a la
investigación.
 La investigación por mucho profesionales es vista como un proceso complejo y
complicado que no es fácil desarrollar, a ello se agrega la condición del docente que
enseña investigación que muchas veces genera condiciones de temor y miedo en la
formación académica por ello la mayor parte de profesionales que egresan de las
universidades sobre todo en los países en desarrollo buscan asesoría independiente para
que los guíen u orienten en sus investigaciones y no encuentran en sus docentes la
confianza debida para lograr desarrollar su investigación durante el periodo de
aprendizaje, muy por lo contrario los docentes muchas veces desaniman a estudiantes de
educación superior para que continúen con la investigación afectándolos con
observaciones poco relevantes o incorrectas que responden a pensamientos propios y no
a aspectos técnicos de la investigación, esto continua en la actualidad porque muchos
docentes no identifican sus debilidades, carencias de capacidades o competencias para
la investigación, por ello considero que el investigador debe ser una persona íntegra que
parte por querer a la investigación y darle la importancia debida para generar
conocimiento y cambio de la realidad, por compartir conocimientos sobre lo aprendido
con pares investigadores para reforzar la investigación y motivarse a buscar nuevos
conocimientos con otros investigadores pares para fortalecer o potenciar hechos
relevantes para que cada día pueda aportar con su ciencia a la sociedad, promover
investigación multidisciplinaria es importante para desarrollar investigación en
diferentes áreas del conocimiento y así responder a las necesidades que la sociedad nos
demanda.
II.2. FASES DE LA AINVESTIGACIÓN
Como ya lo hemos señalado, la investigación científica es un proceso compuesto de
diversas etapas, orientadas al conocimiento de la realidad natural o social, de las leyes
que rigen a cada uno de los fenómenos en ellas existentes. “…un proceso constituido
por diversas etapas, pasos o fases, interconectadas de una manera lógica, secuencial y
dinámica”1 Los pasos que se siguen en la investigación científica están construidos
sobre la base de la propia historia de la ciencia y de los conocimientos logrados, en la
fuerza de la razón y el rigor del planteamiento lógico.
En lo concerniente a las investigaciones cuantitativas, usualmente se considera el
siguiente proceso.
1- Planteamiento de la situación problemática
2- Elaboración del sustento teórico
3- Formulación de la hipótesis
4- Recolección de la información (datos)
5- Contratación de la hipótesis
6- Reporte de los resultados

1
Adaptado de Mario Bunge “Investigación Cientifica”
 P ROCE S O DE
P LANTE AMIE
INV E S
NTO DE L P TIGACIÓN CIE
ROBLE MA NTÍFICA (Adaptado
de Mario Bunge)

CONS TRUCCIÓN
DE L MODE LO
TE ÓRICO

RE COLE
CCIÓN DE
DATOS

COMP ROBACIÓN
DE LA HIP ÓTE S
IS

INTRODUCCIÓN
DE LAS
CONCLUS IONE
S E N E L MARCO
TE ÓRICO INICIAL

Por qué realizar la investigación científica

La investigación científica es necesaria para comprender el entorno que nos rodea.
Se basa principalmente en la observación y el método del mismo nombre. Por eso es tan
importante, porque sin ella no existirían los avances que hoy conocemos. Sin ella, no
existiría el conocimiento que ha permitido el desarrollo y el progreso.
Además, tiene una serie de elementos que conviene conocer. Estos nos permiten
establecer el protocolo adecuado para llevarla a cabo

 En primer lugar, tenemos el sujeto. Este es la persona o institución responsable de

realizarla.
 Por otro lado, el objeto de estudio. Sería la razón de ser de dicha investigación. Es
decir, qué es lo que vamos a estudiar.
 El medio. Una vez sabemos el camino, debemos decidir cómo recorrerlo. Los
métodos, técnicas o herramientas son imprescindibles.
 El fin. Por último, tenemos su razón de ser. Podría ser plantear nuevas teorías a
través de la investigación pura. También puede haber un interés por alguna
aplicación práctica a través de la investigación aplicada.
Características de la investigación científica

Esta forma de hacer ciencia y generar conocimiento tiene una serie de

características que hay que conocer, y que mostramos a continuación:
 En primer lugar, permite llevar a cabo una metodología concreta. Con esto permite
que el experimento se pueda replicar y refutar.
 Por otro lado, estos métodos son aceptados por la comunidad científica. De esta
forma, sus conclusiones tienen validez. Además, es verificable o replicable.
 Es objetiva. Como hemos dicho, por la forma de llevarla a cabo, reduce la
subjetividad al mínimo. Esto quiere decir que evita el sesgo en la investigación y
que, con las mismas condiciones, se debe llegar a las mismas conclusiones.
 Es innovadora. Su fin es ampliar un conocimiento existente o generar uno nuevo. Por
tanto, utiliza el pasado, pero para aprender de él en el futuro.
 El marco donde se crean los conocimientos permite elaborar teorías. A su vez, estas
serán publicadas en medios científicos y podrán ser contrastadas o refutadas por
otros expertos.
II.3.
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar
exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda
investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia.
 Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
a. Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o
dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la
finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto
práctico.
b. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de
práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los
conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados
y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una
investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las
consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el
nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la
naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
II.4. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez que tenemos elaborado el problema de investigación, preguntas, objetivos
e hipótesis, se elabora el diseño y se selecciona la muestra que se utilizará en el estudio
de acuerdo con el enfoque elegido, la siguiente etapa consiste en recolectar datos
pertinentes sobre las variables, sucesos, comunidades u objetos involucrados en la
investigación (Gómez, 2006:121).
En ese contexto, Hernández, Fernández y Baptista (2010:4) en su obra Metodología
de la Investigación, sostienen que todo trabajo de investigación se sustenta en dos
enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, los cuales de
manera conjunta forman un tercer enfoque: El enfoque mixto.
El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado
y está directamente relacionada los métodos de investigación que son dos: método
inductivo generalmente asociado con la investigación cualitativa que consiste en ir de
los casos particulares a la generalización; mientras que el método deductivo, es asociado
habitualmente con la investigación cuantitativa cuya característica es ir de lo general a
lo particular. El propósito del siguiente tema es el de explicar los diferentes enfoques
que se utilizan en una investigación científica y que representan la clave y guía para
determinar resultados congruentes, claros, objetivos y significativos
a. Enfoque cuantitativo
La investigación cuantitativa suele traducirse en el uso de análisis estadísticos para
establecer la conexión entre lo que se sabe y lo que se puede aprender mediante la
investigación. En consecuencia, el análisis de los datos con estrategias cuantitativas
requiere una comprensión de las relaciones entre las variables mediante estadísticas
descriptivas o inferenciales. La estadística descriptiva ayuda a hacer inferencias sobre
las poblaciones y a estimar los parámetros (Trochim 2000).
b. Enfoque cualitativo
El análisis cualitativo, en contraste, está basado en el pensamiento de autores como
Max Weber. Es inductivo, lo que implica que “utiliza la recolección de datos para finar
las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de
interpretación” (Hernández, Fernández y Baptista, 2014: 7). A diferencia de la
investigación cuantitativa, que se basa en una hipótesis, la cualitativa suele partir de una
pregunta de investigación, que deberá formularse en concordancia con la metodología
que se pretende utilizar.
Este enfoque busca explorar la complejidad de factores que rodean a un fenómeno
y la variedad de perspectivas y significados que tiene para los implicados (Creswell,
2003: 129). La investigación cualitativa considera que la realidad se modifica
constantemente, y que el investigador, al interpretar la realidad, obtendrá resultados
subjetivos. (Bryman, 2004:20). A diferencia de la investigación cualitativa, que basa sus
resultados en datos numéricos, la investigación cualitativa se realiza a través de
diferentes tipos de datos, tales como entrevistas, observación, documentos, imágenes,

Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo

Características Mide fenomenos Explora los fenomenos en profundidad
• Utiliza estadística • Se conduce básicamente en ambientes naturales
• Prueba hipotesis • Los significados se extraen de los datos.
• Hace análisis de causa-efecto • No se fundamenta en la estadística
Proceso • Secuencial • Inductivo
• Deductivo • Recurrente
• Probatorio • Analiza múltiples realidades subjetivas
• Analiza la realidad objetiva • No tiene secuencia lineal
Bondades • Generalización de resultados • Profundidad de significados
• Control sobre fenómenos • Amplitud
• Precisión • Riqueza interpretativa
• Réplica • Contextualiza el fenómeno
• Predicción
Cuadro 1:
Comparación de enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación

audios, entre otros

MATERIALES PREPARADO PARA DISEÑAR SE LLAMA ESTRUCTURADO

PERO SI USO ALGO CON FINES EDUCATIVOS, SE LLAMA NO

ESTRUCTURADO