Sesion Comunicacion 20-03

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Leemos para prender a regular nuestras emociones

Grado 4to
Área Comunicación
Fecha 20/03/2023
PROPÓSITO:
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Identifica información explícita y Lectura y
• Obtiene
Lee diversos tipos de relevante que se encuentra en distintas comprensión de texto
información del texto
textos escritos en su partes del texto. Distingue esta (diferenciado) por
escrito.
lengua materna información de otra semejante, en la equipo 1, 2,3 y 4.
• Infiere e interpreta
que selecciona datos específicos, en
información del texto.
diversos tipos de textos de estructura INSTRUMENTO
• Reflexiona y evalúa
simple, con algunos elementos Mapa de calor
la forma, el contenido
complejos, así como vocabulario
y contexto del texto.
variado, de acuerdo a las temáticas
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque de atención a la diversidad. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
II. PREPARACION DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.  Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para fichas, portafolio.
entregar a todos.
III. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO
 La o el docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida, Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional
 SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
 - La o el docente pide que busquen, en los carteles e

imágenes de las emociones, aquella con la que se sienten
identificados, e indica que lo compartan con sus
compañeros mostrándolos.
 Preguntamos lo siguiente:
- ¿Cómo debemos actuar para que todos podamos aprender?
- Luego, anotamos las ideas que van comentando a modo de “acuerdos de convivencia” y volvemos a leer la
pregunta si quisieran agregar alguna otra idea. De ser necesario, añadimos alguna otra.
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos para aprender a regular nuestras emociones.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable
DESARROLLO
 Entregamos a los estudiantes la ficha n° 1 y leemos con ellos el título Identificamos emociones de personajes al leer historias.
ANTES DE LA LECTURA
 Pedimos que observen y lean el título de la historia.
 Preguntamos: - ¿Qué crees que sucede en la historia?
 ¿Qué emociones se reflejan en los rostros de los personajes?
 ¿Cómo se sienten los personajes en la historia que van a leer?
 Damos tiempo para que respondan las preguntas.
DURANTE LA LECTURA
 Observemos el texto, respondemos:
 ¿De qué tratará la historia? ¿Cuál será el mensaje, ¿En qué parte del texto estará el mensaje? , ¿De qué se habla en la historia
y de qué trata el afiche? - ¿Hay relación entre el tema de la historia y el tema del afiche? - ¿Cómo es el carácter de Ana? -
¿Cómo es el carácter de Juan? - Completamos las características de los personajes. - ¿Cuál es el significado de las palabras
“inhala” y “exhala”? - ¿Para qué se ha elaborado el cartel? ¿Cuál ha sido el propósito del autor? - Al leer el cartel, ¿pudiste
reconocer los consejos que se han dado? - ¿En qué parte de la historia está el mensaje? ¿Con qué frase se enfatiza el
mensaje que quiere trasmitirse en el cartel? - ¿Por qué el cartel tiene título resaltado? ¿Cuál ha sido la intención del autor
para resaltar el título? - Con qué finalidad se ha escrito la palabra anímate entre comillas (“ “).
DESPUES DE LA LECTURA:
 Después de interactuar con los estudiantes a través de las preguntas y respuestas orales, damos indicaciones para desarrollar
las actividades de la ficha 1.
 Acompañamos a los estudiantes para que desarrollen sus fichas. Las actividades son diferenciadas de acuerdo con el nivel en
el que se encuentran.
 Cada una de las actividades de las fichas está relacionadas con los desempeños y de acuerdo con la complejidad de la
competencia.
 Preguntamos:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Al leer la historia han identificado las emociones de los personajes?
 ¿Qué emociones han reconocido?
 ¿Pueden leer y escribir los nombres de las emociones?
CIERRE
Ahora reflexiona sobre tu aprendizaje:
 ¿Qué aprendieron hoy? - ¿Cómo se sintieron? - ¿Les gustó lo que realizaron?, ¿por qué? - ¿Para qué les servirá lo
aprendido? - ¿Dónde usarán lo aprendido?
 Acciones para el trabajo en casa: - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria. - La docente pide a los
estudiantes que narren lo aprendido en esta sesión.
_______________________________________ __________________________________________
PROFESOR(A) SUB DIRECTORA
Carola Cabezudo Ballón
MAPA de CAlor
- Reflexiona sobre tus aprendizajes. Colorea los recuadros con color amarillo, rojo y verde que
indican lo que lograste:
EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4

Reconoce el contenido Reconoce de qué se Reconoce el inicio, el Logra relacionar las
de la historia a partir habla en cada párrafo nudo y el desenlace de ideas de la historia y el
del título. de la historia. la historia. cartel.
Anticipa el Anticipa el Anticipa el Anticipa el
contenido de la contenido de la historia contenido de la contenido de los
historia a partir del a partir del título y las historia a partir del textos a partir del
título y las ilustraciones. título y las título y las
ilustraciones. ilustraciones. ilustraciones.
Reconoce las Reconoce las Reconoce las Logra deducir el
emociones de los emociones de los características de los significado de las
personajes de la personajes de la personajes de la palabras usadas en el
historia. historia. historia. cartel.
Opina acerca de las Identifica el Identifica el Identifica el
actitudes de los mensaje de la historia. mensaje de la historia. tema y el mensaje de
personajes de los los textos.
hechos
ocurridos en la historia.
Opina acerca de las Opina acerca del Opina acerca del uso
actitudes de los contenido de la de imágenes en el
personajes y de los historia. texto.
hechos ocurridos en la
historia.
Comentaré y explicaré Explicaré por qué el
lo que más me gustó de autor usó imágenes en
la historia. la historia.
ROJO= NICIO
AMARILLO=PROCESO
VERDE =LOGRADO
Lee con atención el texto:
EL CUMPLEAÑOS DE ANA
Ana está de cumpleaños y está feliz porque su mamá ha invitado a sus amigas y
amigos para celebrarlo. Ha decorado la casa con globos y cadenetas, le han
preparado rico pastel, y sus amigas, amigos y familiares le
han llevado algunos regalos.
Ella se ha divertido mucho y al terminar la fiesta su
hermano Juan quiso ayudarle a abrir los regalos. Al abrir
una de las cajas, el juguete que estaba dentro se cayó al
piso. Juan lo recogió rápidamente, pero el juguete ya se
había roto.
Ana observó que uno de sus regalos se había malogrado y
pensó: "Mi hermano no me quiere". Pensó también en lo mucho que le gustaba
ese juguete y se dijo a sí misma: "Ya no me divertiré". Finalmente, se mostró muy
molesta y gritó: "Estoy muy molesta con mi hermano porque rompió mi juguete
favorito!".
Juan se puso muy triste por la forma en que Ana había reaccionado. La mamá los
miró y trató de tranquilizarlos. Les dijo: "Necesitamos calmarnos y relajarnos".
Los abrazó y les propuso hacer ejercicios de respiración. Les indicó: "Tomen aire
por la nariz (inhalen) y luego eliminen el aire por la boca (exhalen).
Con estos ejercicios, Ana y Juan se tranquilizaron. Ana le pidió disculpas a su

hermano Juan y él le explicó que solo quería ayudar.
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
Lee el texto 2
¿Cómo podemos manejar las emociones?
Muchas veces podemos tener distintas emociones como ansiedad, miedo, enojo o
irritabilidad. Aquí te mostramos algunas formas para poder manejarlas:
1. Estrategia “la flor y la vela”. Veamos en qué consiste

2. Estrategia “Soplar burbujas”
¡Ahora te toca a ti…!

1. Después de leer la historia, escribe las características de los personajes.
 
 
 
 
2. ¿Qué sentía Ana al ver su juguete roto?
---------------------------------------------------------------------------
3. ¿Qué se logra con el ejercicio de inhalar y exhalar?
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
4. Identifica ideas en cada texto

Texto 1: “Ana en su Texto 2: “¿Cómo
cumpleaños podemos manejar las
emociones
¿De qué se habla en el
texto?
¿Qué ideas semejantes

se encuentran en ambos
textos
5. ¿Crees que la forma de actuar de Ana fue adecuada? ¿Qué consejo le darías a
Ana?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué es lo que más te gustó de la historia? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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III. MOMENTOS DE LA SESION

 - La o el docente pide que busquen, en los carteles e

Ahora reflexiona sobre tu aprendizaje:

EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4

Con estos ejercicios, Ana y Juan se tranquilizaron. Ana le pidió disculpas a su

1. Estrategia “la flor y la vela”. Veamos en qué consiste

¡Ahora te toca a ti…!

2. ¿Qué sentía Ana al ver su juguete roto?

4. Identifica ideas en cada texto

¿Qué ideas semejantes

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