Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas

PLAN DE ESTUDIOS (PE): Licenciatura en Física Aplicada

ÁREA: FÍSICA TEÓRICA

ASIGNATURA: ÓPTICA

CÓDIGO:

CRÉDITOS: 6

FECHA: ENERO DE 2017

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1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Licenciatura

Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Física Aplicada

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Óptica

Ubicación: Nivel Formativo

Correlación:
Asignaturas Precedentes: Electromagnetismo

Asignaturas Consecuentes: Optativas

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Total de Total de
Horas por semana horas por créditos por
Concepto
periodo periodo
Teoría Práctica
Horas teoría y práctica
Actividades bajo la conducción del docente
como clases teóricas, prácticas de
laboratorio, talleres, cursos por internet, 3 2 90 6
seminarios, etc.
(16 horas = 1 crédito)

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
María del Rosario Pastrana Sánchez, Alberto Cordero Dávila,
Autores: Gustavo Rodríguez Zurita, Marcela Maribel Méndez Otero,
Carlos Ignacio Robledo Sánchez
Fecha de diseño: Julio de 2002

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Fecha de la última actualización: Mayo de 2017

Fecha de aprobación por parte de la
academia de área, departamento u 7 de julio de 2017.
otro.
María del Rosario Pastrana Sánchez, Alberto Cordero Dávila,
Revisores: Gustavo Rodríguez Zurita, Marcela Maribel Méndez Otero,
Carlos Ignacio Robledo Sánchez
En el contexto del proceso de revisión de los planes y
programas de estudio en el marco de la actualización curricular
2016, se adecuó el programa de Óptica privilegiando a la
generación de habilidades del pensamiento, el uso de la
matemática como herramienta y su correspondencia con los
Sinopsis de la revisión y/o
fenómenos físicos, la vinculación de la materia con otros
actualización:
cursos, el uso de tecnologías, el contexto histórico del
desarrollo de los conocimientos su relación con el entorno
económico y social de la época así como sus repercusiones
tecnológicas, disciplina de trabajo de los estudiantes, así como
actitud de respeto y colaboración entre ellos.

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Física

Nivel académico: Doctorado

Experiencia docente: 1 años

Experiencia profesional: 1 años

5. PROPÓSITO:
Tener una comprensión profunda de los conceptos, métodos y principios fundamentales de la física en
particular de la óptica. Identificar las leyes físicas involucradas en problemas de óptica reconociendo
sus elementos esenciales y efectuando las aproximaciones necesarias. Aplicar el conocimiento teórico
de la óptica en la realización e interpretación de experimentos. Demostrar hábitos de trabajo necesarios
para el desarrollo de la profesión tales como el rigor científico, el autoaprendizaje y la persistencia.
Actuar con responsabilidad, honradez y ética profesional, manifestando conciencia social de solidaridad
y justicia. Identificar y describir los fenómenos de reflexión, refracción, polarización, interferencia,
difracción, coherencia e interacción de la luz, con el fin de explicar de forma objetiva estos fenómenos.

6. COMPETENCIAS PROFESIONALES:

 Conoce, entiende, e interpreta las leyes y los conceptos físicos para describir, predecir
y explicar los fenómenos naturales, así como los procesos tecnológicos relacionados

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con la física mostrando capacidad para incursionar en áreas afines de manera

autónoma, manifestando conciencia social de solidaridad y justicia.
 Conoce, entiende y sabe aplicar las bases teóricas de la matemática fundamental y sus
estructuras lógicas, creando modelos simplificados que describen situaciones
complejas, identificando elementos esenciales y efectuando las aproximaciones
necesarias, haciendo uso de herramientas tecnológicas para la explicación de
fenómenos físicos, verifica y evalúa el ajuste del modelo a la realidad, identifica su
dominio de validez, actuando con honradez y ética profesional.
 Tiene conocimiento amplio y detallado de las leyes físicas, de su evolución histórica
y de los experimentos que dieron origen a los fundamentos de dichas leyes.
Explicando con precisión los conceptos y leyes en situaciones específicas para
anticiparse propositivamente a las transformaciones de su entorno como profesionista
y ciudadano.
 Muestra capacidad para comunicar conceptos, procesos de investigación, resultados
científicos expresándose con un registro académico en lenguaje oral y/o escrito ante
sus pares, haciendo uso de una estructura lógica en su discurso, expresándose con
claridad y precisión con actitud de tolerancia aceptando la diversidad cultural, étnica
y humana.
 Conoce los aspectos relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje de la física.
Generando estrategias que logren el aprendizaje para desarrollar el pensamiento
complejo se autorregulen y desarrollen la capacidad de aprender por sí mismo.
Fomentando los valores del respeto a la diversidad humana.
 Verifica, diseña y optimiza experimentos, analizando y evaluando críticamente los
procesos y resultados experimentales para la descripción y entendimiento de los
fenómenos físicos Con hábitos de trabajo tales como el rigor científico, el
autoaprendizaje y la persistencia.

7. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
1. Teoría 1. Introducción 1. Guenther R., Modern Optics,
ondulatoria 2. Ondas viajeras John Wiley & Sons Inc, (1990).
3. Trasmisión de energía 2. Klein M. V., Furtak T. E.,
4. Trasmisión de momento Optics, John Wiley & Sons Inc,
5. Ondas en tres dimensiones (1986).
3. Hecht E., Óptica, Addison
Wesley, Iberoamericana,
Madrid, (2000).
2. Teoría 1. Ecuaciones de Maxwell 1. Hecht E., Óptica, Addison
electromagnética 2. Densidad y flujo de energía Wesley, Iberoamericana,
3. Momento Madrid, (2000).
4. Polarización 2. Guenther R., Modern Optics,
5. Parámetros de Stokes John Wiley & Sons Inc, (1990).

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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
6. Vector de Jones 3. Klein M. V., Furtak T. E.,
Optics, John Wiley & Sons Inc,
(1986).
3. Reflexión y 1. Leyes de reflexión y refracción 1. Hecht E., Óptica, Addison
refracción 2. Fórmulas de Fresnel Wesley, Iberoamericana,
3. Energía reflejada y trasmitida como función Madrid, (2000).
del ángulo de incidencia 2. Klein M. V., Furtak T. E.,
4. Polarización por reflexión Optics, John Wiley & Sons Inc,
5. Reflexión total (1986).
4. Óptica 1. Deducción de la ley de reflexión y 1. Pedrottti F. L., Pedrotti L. S.,
geométrica refracción a partir del Principio de Fermat Introduction to optics, Prentices
2. Espejos planos Hall, New Jersey, (1993).
3. Espejos cóncavos y convexos 2. Hecht E., Óptica, Addison
4. Lentes Wesley, Iberoamericana,
5. Lupa, microscopio y telescopio Madrid, (2000).
5. Interferencia 1. Superposición de ondas 1. Pedrottti F. L., Pedrotti L. S.,
de la luz 2. Interferencia de dos ondas Introduction to optics, Prentices
3. Interferómetro de Young Hall, New Jersey,
4. Placa dieléctrica (1993).
5. Interferómetro de Michelson 2. Hecht E., Óptica, Addison
Wesley, Iberoamericana,
Madrid, (2000).
6. Difracción 1. Principio de Huygens 1. Pedrottti F. L., Pedrotti L. S.,
2. Formulación de Fresnel Introduction to optics, Prentices
3. Difracción de Fraunhofer Hall, New Jersey, (1993).
4. Difracción de aberturas rectangulares y 2. Hecht E., Óptica, Addison
circulares Wesley, Iberoameric ana,
Madrid, (2000).
7. Coherencia de 1. Introducción 1. Fowles R. G., Introduction
la luz 2. Luz cuasi monocromática to modern optics, Dover,
3. Grado de coherencia mutua (1975).
4. Coherencia espacial y temporal 2. Sirohi R. S., Wave optics
5. Teorema de Van Cittert-Zernike and its applications, Orient
Longman, India (2001).

8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos

Plantear preguntas sobre el significado físico de:

fase, frente de onda, velocidad de la onda,
polarización, interferencia, difracción y
coherencia.

Reflexionar e investigar sobre el proceso mismo

de aprendizaje y relacionarlo con el proceso de
aprendizaje individual.

Resolver de problemas tipo haciendo

Emplear programas computacionales para
asociaciones con los ejemplos resueltos en clase.
simular patrones de interferencia y difracción.
Exponer temas relacionados con el programa.

Realizar experimentos demostrativos que ayuden

a comprender los fenómenos ópticos de
polarización, interferencia, difracción y
coherencia.

9. EJES TRANSVERSALES
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Se promoverá el pensamiento crítico, su
aplicación responsable en beneficio social, se
desarrollarán habilidades para la vida, el análisis
la reflexión, e interpretación de fenómenos,
promoviendo la comunicación creativa
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Se promoverá el manejo de tecnologías y
Tecnologías de la Información y la Comunicación comunicación, a través de aplicaciones que
requieran equipo de cómputo, para el cálculo,
graficados, y la presentación de resultados, la
investigación y actualización de conocimientos a
través de internet.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Se promoverá a reflexión el análisis, la toma de
Complejo decisiones, la combinación de conocimientos su
interpretación y síntesis
Lengua Extranjera Se implementarán actividades que requieran
lecturas en inglés. La búsqueda de información
en páginas en inglés, etc.
Innovación y Talento Universitario Se motivará al estudio de nuevos problemas, o

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formas alternativas de abordar los ya conocidos,

se buscará su impacto en la sociedad o en los
procesos tecnológicos
Educación para la Investigación Se motivará la incursión en temas originales,
propiciando estrategias de investigación se
promoverá la participación en congresos y
eventos que permitan la difusión de sus
contribuciones.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Porcentaje
 Exámenes 70
 Participación en clase 10
 Tareas 20
Total 100% 100

11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones
La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

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