Comunicación 3

FORMATO DE EVALUACIÓN (T4)

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Nº: IV COMPRENSIÓN LECTORA, REVISIÓN Y REESCRITURA DEL ENSAYO

Al finalizar la unidad, el estudiante reescribe su ensayo preliminar, considerando las

LOGRO DE propiedades básicas textuales y las exigencias formales, teniendo en cuenta su propósito
APRENDIZAJE: comunicativo y la estructura prevista, y aplicando las estrategias de relectura, evaluación y
edición.

Producto: Redacción de la versión preliminar del Ensayo Académico.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC N° DE GRUPO 14

CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIÓN

N00339431 Kevin Jonas Borja Huaynalaya

N00295571 Joe Loarte Celi

▪Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.

▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.

Realice las siguientes actividades:

PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)
Indicaciones previas

Los lineamientos formales básicos de presentación del texto serán:

 Tipo de letra Times New Roman

 Tamaño de letra 12 puntos
 Justificación completa (alineado a izquierda y derecha).
 Interlineado 1.5 líneas

Dinámica de la actividad

Actividad colaborativa
 En equipos de hasta 3 integrantes.
 Cada equipo debe tener un delegado que lo represente.
 Cada equipo identifica y coloca el número a su grupo.

Forma de entrega o participación

 1. Al terminar, el equipo debe consolidar la producción en un solo archivo.
2. El nombre del archivo debe estar con el siguiente formato:
NÚMERO DE GRUPO_COM3_EXF.docx

3. Guardar y enviar su trabajo en formato PDF.

4. Se entrega en el aula virtual en el espacio EVALUACIONES CALIFICADAS.

En la evaluación anterior (T3) presentaste la primera parte de

estructura preliminar de tu ensayo académico. Es momento de
presentar la segunda parte (Párrafo de autoridad 2, párrafo de
generalización 2, párrafo de contra argumentación 2 y párrafo de
cierre) Recuerda que no debes repetir los párrafos de desarrollo
presentados en la T3.

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN PRELIMINAR DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta la versión preliminar del Ensayo Académico.

Esquema de redacción

1. Introducción
1.1. Contextualización del tema
1.2. Controversia
1.3. Postura o tesis interpretativa derivada de la controversia
1.4. Anticipación. Presentación de los argumentos
1.1 Se centra en establecer la importancia y la universalidad del tema que
aborda: la relación entre liderazgo y corrupción. Se destaca que esta conexión
ha captado la atención de diversos sectores, desde académicos hasta ciudadanos
comunes.
1.2. Presentar argumentos a favor y en contra, y ofrecer una visión equilibrada
de los desafíos y debates que rodean la relación entre liderazgo y corrupción.
1.3.La lucha contra la corrupción y el fortalecimiento del liderazgo ético
requieren un enfoque integral que combine medidas punitivas con reformas
estructurales y un compromiso cultural profundo.
1.4. A continuación representaremos nuestros argumentos.
2. Idea principal 1: Tesis + Argumento 1
2.1. Idea secundaria: CASO que demuestre el argumento 1 y el lugar
2.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión de cita)
2.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso)
2.2. Idea secundaria: CASO que demuestre el argumento 1 y el lugar
2.2.1. Idea terciaria 1(inclusión de cita)
2.2.2. Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso)

2.3 Reafirmación del argumento 1

3. Idea principal 2: Tesis + Argumento 2

3.1. Idea secundaria: CASO que demuestre el argumento 1 y el lugar
3.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión de cita)
3.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso)
3.2. Idea secundaria: CASO que demuestre el argumento 1 y el lugar
3.2.1. Idea terciaria 1(inclusión de cita)
3.2.2. Idea terciaria 2 (inclusión de opinión del caso)

2.3 Reafirmación del argumento 2

4. Idea principal 3: Tesis + Argumento 3

4.1. Idea secundaria: Opinión de autoridad 1
4.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión de cita)
4.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión de comentario en relación a la opinión de la autoridad)
4.2. Idea secundaria: Opinión de autoridad 2.
4.2.1. Idea terciaria 1(inclusión de cita)
4.2.2. Idea terciaria 2 (inclusión de comentario en relación a la opinión de la autoridad)

5. Idea principal 4: Tesis + Argumento 4

5.1. Idea secundaria: Opinión de autoridad 1
5.1.1. Idea terciaria 1 (inclusión de cita)
5.1.2. Idea terciaria 2 (inclusión de comentario en relación a la opinión de la autoridad)
 5.2. Idea secundaria: Opinión de autoridad 2.
5.2.1. Idea terciaria 1(inclusión de cita)
5.2.2. Idea terciaria 2 (inclusión de comentario en relación a la opinión de la autoridad)

6. Idea principal (Contraaargumento de la tesis 1)

6.1 Idea PRINCIPAL 1 Argumento a favor de mi tesis

6.1.1 Idea Cita que refuerza al argumento

6.1.2 Idea terciaria Comentario de la cita

6.1.3 Idea Cita que refuerza al argumento

6.1.4 Idea terciaria Comentario de la cita

6.2 Reafirma el argumento

7. Idea principal (Contraaargumento de la tesis 1)

7.1 Idea PRINCIPAL 1 Argumento a favor de mi tesis

7.1.1 Idea Cita que refuerza al argumento

7.1.2 Idea terciaria Comentario de la cita

7.1.3 Idea Cita que refuerza al argumento

7.1.4 Idea terciaria Comentario de la cita

7.2 Reafirma el argumento

8.Cierre del texto

8.1 Conector de cierre
8.2 Reiteración de la tesis
8.3 Síntesis de cada argumento
8.4 Estrategia de cierre Comentario / Reflexión:
En síntesis, la interacción entre liderazgo y corrupción constituye un tema complejo y
relevante en el ámbito político y social. Mientras algunos argumentan que líderes éticos
son fundamentales para prevenir prácticas corruptas, otros señalan que la corrupción se
arraiga también en deficiencias sistémicas. Expertos como Robert Klitgaard, Alina
Mungiu-Pippidi y Francis Fukuyama han contribuido al entendimiento de este fenómeno.
Klitgaard ha desarrollado la "Fórmula de la Corrupción", Mungiu-Pippidi ha investigado
sobre la gobernanza y Fukuyama ha explorado la relación entre instituciones efectivas y
prevención de la corrupción. En última instancia, la construcción de un liderazgo
resistente a la corrupción requiere un enfoque equilibrado que considere tanto la ética
individual como reformas estructurales, y la participación activa de la sociedad en la
promoción de una cultura ética.
 REDACCIÓN DEL SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO (usa colores
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN- para identificar las ideas del párrafo)
SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO
(Generalización o autoridado
controversia)
La política contemporánea, la interacción entre liderazgo y
corrupción emerge como un tema de ineludible relevancia. Como
apunta el renombrado académico y defensor de la ética política, el
Profesor Robert Klitgaard, "la calidad moral de los líderes
políticos se erige como el cimiento sobre el cual descansa la
integridad de nuestras instituciones". Esta visión subraya la
GENERALIZACIÓN importancia crítica de cultivar liderazgos éticos para prevenir las
corrosivas manifestaciones de la corrupción. La afirmación del
Profesor Robert Klitgaard resuena con la labor de organizaciones
como la Comisión Nacional contra la Corrupción y para la Buena
Gobernanza, que abogan por la transparencia como elemento
fundamental para fortalecer la democracia. En este contexto,
explorar las complejas interacciones entre el liderazgo y la
corrupción se convierte en un imperativo para forjar sociedades
más justas y equitativas.
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN- REDACCIÓN DEL SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO (usa colores
SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO para identificar las ideas del párrafo)
(Generalización o autoridad o
controversia)
En el extenso campo de la ética política y el liderazgo, las palabras
del renombrado filósofo político contemporáneo, Robert
AUTORIDAD Klitgaard, reverberan con una claridad ineludible. Jensen sostiene
que "la corrupción no es simplemente un defecto individual, sino
una manifestación de sistemas que permiten, e incluso fomentan,
comportamientos moralmente cuestionables". Su análisis incisivo
resalta cómo la corrupción no solo se arraiga en las acciones de
individuos, sino que también encuentra su caldo de cultivo en
estructuras sistémicas. Robert Klitgaard aboga por un liderazgo
que vaya más allá de meras virtudes individuales, promoviendo
cambios estructurales que desincentiven la corrupción. Su
perspectiva desafiante nos obliga a examinar no solo la conducta
de los líderes, sino también las condiciones que facilitan o inhiben
prácticas corruptas. En este contexto, la voz de Jensen resuena
como un faro, guiándonos hacia un entendimiento más profundo
de cómo el liderazgo y la corrupción están intrínsecamente
vinculados en el paisaje político actual.
ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN- REDACCIÓN DEL SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO (usa colores
SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO para identificar las ideas del párrafo)
(Generalización o autoridad o
Referencias bibliográficas (APA 7ma edición)

-La fórmula contra la corrupción | Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (s. f.). UNDP.

https://www.undp.org/es/latin-america/blog/la-f%C3%B3rmula-contra-la-corrupci%C3%B3n

-La Nación - Gda, H. A. M.-. (2022, 27 febrero). ‘Para vencer a la corrupción es indispensable que caiga

un pez gordo’. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/mundo/mas-regiones/robert-klitgaard-

sobre-la-corrupcion-y-como-enfrentar-este-delito-654568

-Causas, efectos y costos de la corrupción en el Perú | Lumen. (s. f.).

https://revistas.unife.edu.pe/index.php/lumen/article/view/2674/3050

-Inga, S. M., & Tristán, O. M. (2022). Corrupción organizacional: una propuesta de marco teórico.

Revista Internacional de Organizaciones, 28, 113-136. https://doi.org/10.17345/rio28.113-136

-Rubia, A., & Rodríguez, E. M. (2020). Corrupción política y opinión pública. En Dykinson eBooks (pp.

57-86). https://doi.org/10.2307/j.ctv1s7chh4.7

- Anticorruption for development: Restoring trust. (2023, 13 abril). World Bank.

https://www.bancomundial.org/es/events/2023/04/13/anticorruption-for-development-ac4d-

global-partnership
Comunicación 3
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN (T4)
SUPERESTRUCTU ESCALA DE VALORACIÓN PUN
RA TAJ
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE E
EVALUAR DESCRIPTORES
El estudiante consigna en el El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de manera
esquema: la introducción, dos esquema todas las partes de la limitada, en el esquema, los
Contenido párrafos de desarrollo y la estructura del ensayo académico, elementos de la estructura del
PLANIFICACIÓN -

conclusión (cada una con los puntos además no todas las redacta en frases ensayo académico. Además, no los
correspondientes en la estrucutura nominales u oraciones simples. (1 redacta en frases nominales u
ESQUEMA

interna). Además, las redacta en punto) oraciones simples. (0.5 punto)

frases nominales u oraciones
simples. (2 puntos)
El estudiante usa números para El estudiante muestra cierta dificultad El estudiante no distingue ni
Organización evidenciar distinción y jerarquía en en el uso de números para evidenciar muestra jerarquía en la estructura
y jerarquía la estructura del ensayo académico. distinción y jerarquía en la estructura del ensayo académico. (0.5 punto)
(2 punto) del ensayo académico. (1 punto)

El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con solicitadas, evidenciando algunas deficiencias el párrafo de desarrollo.
desarrollo 2 argumentos sólidos (ideas deficiencias en el uso de las estrategias Además no guarda estrecha relación
terciarias) y la idea principal, de contraargumentación, con el esquema y las redacta en
evidenciando el uso pertinente de generalización, autoridad. Además no varios párrafos. (1 punto)
las estrategias de guarda estrecha relación con el esquema
contraargumentación, y las redacta en más de un párrafo. (2
generalización, autoridad. Además puntos)
guarda estrecha relación con el
esquema y las redacta en un solo
párrafo. (4 puntos)
PROPIEDADES TEXTUALES

El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de El estudiante redacta el párrafo de

Conclusión conclusión considerando un conclusión con algunas deficiencias en conclusión con varias deficiencias,
UPERESTRUCTURA

conector de cierre, reiteración de la su estructura interna. Además no guarda en su estructura interna. Además no
tesis, síntesis de argumentos y estrecha relación con el esquema y lo guarda estrecha relación con el
reflexión. Además guarda estrecha redacta en más de un párrafo. (2 esquema y se redacta en varios
relación con el esquema y está punto) párrafos. (0.5 punto)
redactado en un solo párrafo. (4
puntos)
Coherencia El estudiante redacta con El estudiante redacta con algunos El estudiante redacta con errores de
progresión temática, claridad y errores de progresión temática, claridad progresión temática, claridad y
precisión en las ideas utilizadas. (2 y precisión en las ideas utilizadas. (1 precisión en las ideas utilizadas.
puntos) punto) (0.5 punto)
Cohesión El estudiante vincula las ideas en el El estudiante vincula medianamente las El estudiante muestra serias
texto a través del uso preciso, ya ideas en el texto mediante conectores, dificultades para vincular las ideas
sea de conectores, referentes referentes y signos de puntuación, mediante conectores, referentes y
textuales y signos de puntuación. aunque con algunas imprecisiones en el signos de puntuación.
(1 puntos) uso de cualquiera de ellos. (0.5 punto) (0 punto)
Corrección El estudiante redacta con el uso El estudiante redacta mostrando un El estudiante redacta con más de
correcto de grafías y acentuación. error en el uso, ya sea de grafías y dos errores en el uso de grafías y
(1 punto) acentuación. (0.5 punto) acentuación. (0 punto)

El estudiante utiliza el registro El estudiante utililza de manera regular El estudiante utiliza en su mayoría
Adecuación esperado, en función del género el registro esperado, en función del expresiones coloquiales. (0 punto)
textual. (1 punto) género textual. (0.5 punto)

Normas APA El estudiante cita y referencia El estudiante cita y referencia con El estudiante no cita ni referencia.
según Normas APA séptima algunas deficiencias según APA (0 punto)
edición. (3 punto) séptima edición o solo cita mas no
referencia - viceversa. (0.5 punto)

CALIFICATIVO

NOTA:
 Si en el trabajo se detecta PLAGIO, su puntuación automática será cero (00).