Sesion Mat - Carla26.09

SESION DE APRENDIZAJE
Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS QUITANDO CANTIDADES.”
Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo : 26/09/2023
 Director : José Oscar Ruiz Torres
 Docente de aula : CARLA YESSENIA CHIROQUE ADRIANZEN
 Grado, sesión y turno : 1°
 Institución educativa : N° 14609 “HUAPALAS”
Propósitos del aprendizaje:
Estándar: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del
valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.
Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Competencia/ Desempeños
Instr
ÁREA
Capacidad
EVIDENCIA CRITERIOS ume
ntos:
RESUELVE Establece relaciones RESUELVE - Identificar datos

PROBLEMAS DE entre datos y una o más problemas de en situaciones Lista
CANTIDAD acciones de agregar, quitar que implican la de
quitar, avanzar, cantidades en el acción de quitar cotej
retroceder, juntar, libro de y retirar en
- Traduce o
separar, comparar e
cantidades a matemática cantidades de 2
igualar cantidades, y las
expresiones transforma en
página cifras,
numéricas expresiones numéricas representando
- Comunica su (modelo) de adición o con esquemas.
MATEMÁTICA
comprensión sobre sustracción con números - Explica porque

naturales de hasta dos debe hacer una
los números y las
cifras. resta en una
operaciones
situación.
- Usa estrategias y
- Usar estrategias
procedimientos de que permitan
estimación y calcular las
cálculo. acciones de
- Argumenta quitar y retirar
afirmaciones sobre usando
relaciones materiales
numéricas y las concretos.
operaciones
Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de . Organiza acciones estratégicas - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
manera autónoma. para alcanzar sus metas de explica cómo se organizará para lograr las metas.
aprendizaje
Enfoques transversales de los aprendizajes:
Acciones observables
Enfoques transversales
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos: El
buen trato entre todos en la escuela, la elaboración y cumplimiento
de compromisos para mejorar sus aprendizajes y cuidar su salud.
Momentos de la sesión de aprendizaje

Estrategias / Actividades
 Saludo a los estudiantes.
 Nos ponemos en presencia de DIOS .
Comunico a los estudiantes el propósito de la sesión:
Representar la cantidad que queda
cuando se quita los elementos a otra cantidad utilizando material concreto, así como
dibujos gráficos.
 Establezco con los estudiantes las acuerdos de convivencia para trabajar en un ambiente
armonioso y de respeto.
 Levantar la mano para opinar.
 Respetar las ideas de mis compañeros.
 Prestar atención.
 Presento a los estudiantes la situación problemática.
Familiarización con el problema

 Pido a uno de los estudiantes que lea el problema
 La docente vuelve a leer el problema
 Diálogo con los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos maceteros tiene Raquel?
 ¿Cuántos maceteros regalo a su prima?
 ¿Crees que debe juntar o quitar las cantidades de los maceteros?
 ¿Aumentará o disminuirá la cantidad de maceteros de Raquel?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se coloca a los estudiantes en grupo y se les entrega un papelote a cada grupo par a que
resuelvan el problema.
 Ayudo a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el problema
realizando las siguientes preguntas
¿cómo podemos graficar?
¿Qué debemos hacer con los 4 maceteros que regalo a su prima, juntar o quitar?
¿ahora cuántos maceteros le quedan? +
¿Dónde podemos representar lo que hemos graficado?

¿Qué operación realizaremos?
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Quitamos cantidades
- Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación CONCLUSIONES

1.-Identificar datos en ¿Qué ¿Qué
situaciones que implican la
acción de quitar y retirar en
avances dificultades
cantidades de 2 cifras, tiene el tiene el
representando con estudiant estudiante?
esquemas. e?
2.-Explica porque debe hacer
una resta en una situación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes 3.-Usar estrategias que
permitan calcular las
acciones de quitar y retirar
usando materiales concretos.
superand
Necesito
Lo estoy
Lo logré
ayuda
o
1
10
11
LEE Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1. ¿Cuántos plantones tenia? ___________________________

2. ¿Cuántos plantones vendió? ________________________________
3. ¿Qué te pide resolver el problema? ____________________________
Grafica Operación Esquema

Cantidad
que
vendió
que tenia
Lee y resuelve los problemas
Grafica Operación Esquema

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Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS QUITANDO CANTIDADES.”

Datos generales de la sesión:

RESUELVE Establece relaciones RESUELVE - Identificar datos

comprensión sobre sustracción con números - Explica porque

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Enfoques transversales de los aprendizajes:

Momentos de la sesión de aprendizaje

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

¿Dónde podemos representar lo que hemos graficado?

Criterios de evaluación CONCLUSIONES

1. ¿Cuántos plantones tenia? ___________________________

Grafica Operación Esquema

Grafica Operación Esquema

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