PCAMatematica 2

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA Área:
Docente(s):
Grado/curso: Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
Segundo
2. TIEMPO
Carga horaria semanal N.o Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de períodos
8 horas 40 semanas 5 semanas 35 semanas 280

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área. Objetivos del grado/curso
• OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional • O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes con- y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático. O.M.2.2. Utilizar objetos
juntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrate- del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos
gias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un con- • O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las
texto. que se presenten problemas que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas,
• OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos mate- multiplicación y división exacta.
máticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para • O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y
así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. • O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes natura -
• OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo les, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de geométricas en objetos del entorno.
situaciones problémicas del medio. • O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de
• OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera ra- longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
zonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
• OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógi- • O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la re-
co, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas colección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras; potencian-
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la do, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar con-
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. clusiones asumiendo compromisos.
• OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacio-
nal, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la identidad, misión y contexto institucionales.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Duración
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Evaluación (Indicadores de
N.º Contenidos (Destrezas) Orientaciones metodológicas en
planificación unidad de planificación evaluación)
semanas
1 Números dígitos, • Utilizar los objetos del ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES 6
cuerpos geométricos entorno para formar • Representar gráficamente • Identificar las características de • CE.M.2.1. Descubre regularidades
y recolección de datos conjuntos y comprender conjuntos, discriminando las los objetos que se encuentran en el matemáticas del entorno inmediato
el concepto de número. propiedades o atributos entorno para su clasificación y utilizando
(O.M.2.2.) de los objetos. (M.2.1.1.) agrupación en conjuntos de acuer- los conocimientos de conjuntos y las
• Identificar las propiedades • M.2.1.2. Describir y repro- do con sus características. operaciones básicas con números
de los cuerpos y de ducir patrones de objetos y • Determinar los elementos naturales, para explicar verbalmen-
las figuras geométricas. figuras basándose en sus atri- que conforman un patrón y te, en forma ordenada, clara y razo-
(O.M.2.5.) butos. la reproducción de series de nada,
• Analizar la información del • Representar, escribir y leer objetos para la resolución situaciones cotidianas
medio inmediato utilizando los números naturales del 0 de problemas cotidianos. y procedimientos para construir
la recolección de datos al 5 en forma concreta gráfi- • Representar conjuntos en otras regularidades.
(O.M.2.7.) ca formas geométricas con base en la • I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
o simbólica. (M.2.1.12.) comprensión y de los objetos y obtiene subconjun-
• Representar, escribir y leer extensión para la resolución tos de un conjunto universo. (S.2.)
los números naturales del 6 de problemas reales. • I.M.2.1.2. Propone patrones y
al 9 en forma concreta gráfi- • Representar los números natura- construye series de objetos,
ca o simbólica. (M.2.1.12.) les en forma gráfica, numeral, con- figuras y secuencias numéricas.
• Representar, escribir y leer creta, verbal y literal; y comparar- (I.1.)

los números dígitos en forma los utilizando los principios de las • CE.M.2.2. Aplica estrategias
concreta gráfica o simbólica. relaciones de orden, así como la de conteo, el concepto de
(M.2.1.12.) identificación número, expresiones matemáticas
• Establecer relaciones de se- de sus utilidades y aplicaciones en sencillas, propiedades de la suma y
cuencia y de orden en un la comprensión y explicación de la multiplicación, procedimientos de
conjunto de números natura- diferentes situaciones cotidianas. cálculos de suma, resta, multiplica-
les de una cifra utilizando ción sin reagrupación
material concreto y y división exacta (divisor de
simbología matemática (=, >, una cifra) con números naturales
<) (M.2.1.15.) hasta 9 999, para formular y resol-
ver problemas de la vida cotidiana
del entorno y explicar de forma ra-
zonada los resultados obtenidos.
• I.M.2.2.1. Completa secuencias
numéricas ascendentes o descenden-
tes con números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias
de conteo y la representación
en la semirrecta numérica; separa
números pares e impares. (I.3.)
• I.M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición
y descomposición de unidades, de-
cenas, centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones de orden
(=, <, >), calcula adiciones y sus-
tracciones, y da solución a proble-
mas matemáticos sencillos del en-
torno. (I.2., S.4.)
GEOMETRÍA Y MEDIDA GEOMETRÍA Y MEDIDA GEOMETRÍA Y MEDIDA
• Clasificar objetos y cuerpos • Identificar y clasificar las dife- • CE.M.2.3. Emplea elementos
geométricos según sus pro- rentes figuras o cuerpos básicos de geometría, las
piedades. (M.2.2.2.) geométricos que se encuentran en propiedades de cuerpos y

• Identificar formas cuadra- el entorno de figuras geométricas, la medición,

das, triangulares, rectangula- los estudiantes mediante estimación y cálculos de perímetros,
res y circulares en cuerpos la identificación de los elementos para enfrentar situaciones cotidianas
geométricos del entorno. que componen estas estructuras de carácter
(M.2.2.3). geométricas. geométrico.
• Reconocer “antes” y “des- • Utilizar las nociones de • I.M.2.3.1. Clasifica, según sus ele-
pués”, para valorar el tiempo tiempo para explicar situaciones mentos y propiedades,
propio y el de los demás, y cotidianas u otros eventos o situa- cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
ordenar situaciones tempora- ciones de la vida y planificar dife-
les secuenciales asociándolas rentes actividades cotidianas.
con eventos significativos.
(M.2.2.16.)
ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y PROBABILI-

PROBABILIDAD PROBABILIDAD DAD
• Organizar y representar da- • Identificar, recolectar, organizar • CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
tos estadísticos relativos y clasificar datos dentro del con- cables del entorno cercano utilizan-
a su entorno en tablas de fre- texto escolar, familiar y comunita- do algunos recursos sencillos de re-
cuencia en función de expli- rio para su análisis y representa- colección y representación gráfica
car e interpretar conclusiones ción. (pictogramas y diagramas de ba-
y asumir compromisos. • Presentar situaciones cotidianas rras),
(M.2.3.1). que requieran para su análisis la re- para interpretar y comunicar,
presentación de los datos en tablas, oralmente y por escrito,
así como el conteo para el análisis información y conclusiones,
de la información, según corres- asumiendo compromisos.
ponda. • I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas
de barras; explica conclusiones y
asume compromisos. (I.3., J.4.)
2 Adición y sustracción • Construir patrones y ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES

con números dígitos, conjuntos con objetos • Reconocer la relación de • Solucionar problemas reales que • CE.M.2.1. Descubre regularidades
nociones de tiempo, y figuras del entorno pertenencia y no pertenencia impliquen la agrupación de objetos matemáticas del entorno inmediato
tabla de conteo para comprender el concepto entre los elementos de un en función de sus características y utilizando
de número, conjunto. (M.2.1.1.) determinar la relación de los ele- los conocimientos de conjuntos y las
adiciones y sustracciones. • M.2.1.2. Describir y repro- mentos que conforman distintos operaciones básicas con números
(O.M.2.1.) ducir patrones de objetos y conjuntos para realizar distintas naturales, para explicar verbalmen-
• Identificar lados y las figuras basándose en sus atri- operaciones. te, en forma ordenada, clara y razo-
fronteras interior y butos. • Identificar los elementos nada,
exterior en elementos • M.2.1.19. Relacionar la no- que conforman un patrón situaciones cotidianas
del entorno. (O.M.2.5.) ción de adición con la de para la reproducción de y procedimientos para construir
• Analizar la información agregar elementos a un con- series de objetos considerando otras regularidades.
del medio inmediato junto. los atributos de los • I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
usando tablas • M.2.1.20. Vincular la no- componentes de las series. de los objetos y obtiene subconjun-
de conteo y frecuencia. ción de sustracción con la • Describir y comprender situacio- tos de un conjunto universo. (S.2.)
(O.M.2.7.) noción de quitar objetos de nes reales relacionadas con la lec- • I.M.2.1.2. Propone patrones y
un conjunto tura, escritura y representación de construye series de objetos,
y la de establecer la números de forma gráfica, nume- figuras y secuencias numéricas.
diferencia entre cantidades. ral, concreta, verbal y literal. (I.1.)
• Realizar adiciones con los • Solucionar problemas sencillos • CE.M.2.2. Aplica estrategias
números hasta el 9, con ma- para resaltar la importancia de las de conteo, el concepto de
terial concreto, gráficamente operaciones básicas de cálculo y el número, expresiones matemáticas
y de manera numérica. ordenamiento sencillas, propiedades de la suma y
(M.2.1.21.) y secuenciación de números natu- la multiplicación, procedimientos de
• Representar, escribir y leer rales. cálculos de suma, resta, multiplica-
los números hasta el 30 en ción sin reagrupación y división
forma concreta gráfica o sim- exacta (divisor de una cifra) con nú-
bólica. (M2.1.12.) meros naturales hasta
• Reconocer el valor posicio- 9 999, para formular y resolver pro-
nal de números naturales blemas de la vida cotidiana del en-
hasta el 30, basándose en la torno y explicar de forma razonada
composición y descomposi- los resultados obtenidos.
ción • I.M.2.2.3. Opera utilizando
de unidades y decenas, la adición y sustracción con
mediante el uso de material números naturales de hasta

concreto y con representa- cuatro cifras en el contexto

ción de un problema matemático
gráfica. (M.2.1.14.) del entorno, y emplea las
• Establecer relaciones de se- propiedades conmutativa y
cuencia y de orden en un asociativa de la adición para
conjunto de números natura- mostrar procesos y verificar
les del 11 al 30, utilizando resultados. (I.2., I.4.)
material concreto y • I.M.2.2.1. Completa secuencias
simbología matemática (=, >, numéricas ascendentes o descenden-
<) (M.2.1.15.) tes
• Contar cantidades del 0 al con números naturales
30 para verificar estimacio- de hasta cuatro cifras,
nes. (M.2.1.13) utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica; separa nú-
meros pares e impares. (I.3.)
• I.M.2.2.2. Aplica de manera razo-
nada la composición y descomposi-
ción de unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=, <, >), calcu-
la adiciones y sustracciones, y da
solución a problemas matemáticos
sencillos del entorno.
(I.2., S.4.)
• Distinguir lados, frontera • Reconocer los elementos • CE.M.2.3. Emplea elementos
interior y exterior en figuras que forman parte de las figuras básicos de geometría, las
geométricas: cuadrados, geométricas en objetos presentes propiedades de cuerpos y
triángulos, rectángulos y cír- en el entorno de los estudiantes. figuras geométricas, la medición,
culos. (M.2.2.5.) • Usar las nociones de tiempo para estimación y cálculos de perímetros,
• Reconocer día, noche, ma- reconocer y explicar las activida- para enfrentar situaciones cotidianas
ñana, tarde, hoy, ayer para des cotidianas o eventos significa- de carácter geométrico.

valorar el tiempo propio y de tivos que • I.M.2.3.2. Identifica elementos bá-

los demás, y ordenar situa- realizan los estudiantes. sicos de la Geometría en cuerpos y
ciones temporales secuencia- figuras geométricas.
les asociándolas con eventos (I.2., S.2.)
significativos. • CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
(M.2.2.16.) tidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para deter-
minar la longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y ex-
plicar actividades cotidianas en fun-
ción del tiempo.
• I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
tiempo y la lectura del reloj analógi-
co para describir sus actividades co-
tidianas. (J.2., I.3.)
• Organizar y representar da- • Recolectar datos mediante • CE.M.2.5. Examina datos cuantifica-
tos estadísticos relativos a su la observación y encuestas bles del entorno cercano utilizando al-
entorno en tablas de frecuen- sencillas, organizarlos en gunos recursos sencillos de recolec-
cia en función de explicar e tablas y hacer el análisis estadísti- ción y representación gráfica (picto-
interpretar conclusiones y co correspondiente gramas
asumir compromisos. para explicar situaciones o y diagramas de barras),
(M.2.3.1.) problemas de interés comunitario o para interpretar y comunicar,
nacional. oralmente y por escrito,
información y conclusiones,
• Presentar situaciones reales cuya
asumiendo compromisos.
solución implique la identificación
• I.M.2.5.1. Comunica, representa e
de clases de interpreta información del entorno in-
datos, así como su representación mediato en tablas de frecuencias y
en tablas de conteo y frecuencia. diagramas de barras; explica conclu-
siones
y asume compromisos.
(I.3., J.4.)

3 Adición y sustracción, • Aplicar estrategias ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES 6
medidas de longitud y para el cálculo de sumas • M.2.1.6. Relacionar los ele- • Determinar las características de • CE.M.2.1. Descubre regularidades
análisis de datos y restas en problemas. mentos del conjunto de sali- los elementos que conforman un matemáticas del entorno inmediato
(O.M.2.4.) da con los elementos del conjunto y realizar las operaciones utilizando
• Reconocer longitudes conjunto de llegada, a partir básicas de forma gráfica o numéri- los conocimientos de conjuntos y las
con patrones de medida de la correspondencia entre ca. operaciones básicas con números
no convencionales. elementos. • Identificar los elementos naturales, para explicar verbalmen-
(O.M.2.6.) • M.2.1.2. Describir y repro- que constituyen una serie te, en forma ordenada, clara y razo-
• Analizar los datos de ducir patrones de objetos y de objetos o figuras en el nada,
la información del figuras basándose en sus atri- entorno, así como su aplicación en situaciones cotidianas
medio inmediato. (O.M.2.7.) butos. la reproducción de patrones de y procedimientos para construir
• Relacionar la noción de acuerdo con otras regularidades.
adición con la de agregar ob- sus características. • I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
jetos a un conjunto y recono- • Resolver situaciones problémicas de los objetos y obtiene subconjun-
cer sus términos. reales para enfatizar el sentido de tos de un conjunto universo. (S.2.)
(M.2.1.19.) la suma y la resta, así como la rela- • I.M.2.1.2. Propone patrones y
• Vincular la noción de sus- ción entre estas operaciones de cál- construye series de objetos,
tracción con la noción de culo. figuras y secuencias numéricas.
quitar objetos de un conjunto (I.1.)
y la de establecer la diferen- • CE.M.2.2. Aplica estrategias
cia entre dos cantidades y re- de conteo, el concepto de
conocer sus términos. número, expresiones matemáticas
(M.2.1.20.) sencillas, propiedades de la suma y
• Realizar adiciones con los la multiplicación, procedimientos de
números hasta el 30, con ma- cálculos de suma, resta, multiplica-
terial concreto, gráficamente ción sin reagrupación y división
y de manera numérica. exacta (divisor de una cifra) con nú-
(M.2.1.21.) meros naturales hasta
• Resolver y plantear, de for- 9 999, para formular y resolver pro-
ma individual o grupal, problemas de la
blemas que requieran el uso vida cotidiana del entorno y
de sumas con números explicar de forma razonada
hasta el 30. (M.2.1.24.) los resultados obtenidos.
• I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-

ción y sustracción con números na-

turales de hasta cuatro cifras en el
contexto
de un problema matemático
del entorno, y emplea las propieda-
des conmutativa y asociativa de la
adición para mostrar procesos y ve-
rificar resultados. (I.2., I.4.)
• Reconocer y diferenciar • Reconocer y diferenciar • CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
cuadrados y rectángulos a elementos geométricos en los obje- cos de geometría, las propiedades de
partir del análisis de sus ca- tos del entorno cuerpos y figuras geométricas, la
racterísticas. (M.2.2.6.) mediante el análisis de sus medición, estimación y cálculos de
• Reconocer líneas rectas y características y la estimación de perímetros, para enfrentar situacio-
curvas en figuras planas. sus dimensiones en términos de nes cotidianas de carácter geométri-
(M.2.2.7.) longitud para la resolución de pro- co.
• M.2.2.10. Medir, estimar y blemas o para el entendimiento de • I.M.2.3.3. Utiliza elementos bási-
comparar longitudes de obje- fenómenos que ocurren a su alre- cos de la Geometría para dibujar y
tos del entorno contrastándo- dedor. describir figuras planas en objetos
las con patrones de medida del entorno. (I.2., S.2.)
no convencionales.
• Utilizar las unidades de me-
dida de longitud: el centíme-
tro en la estimación y medi-
ción de longitudes de objetos
del entorno.
(M.2.2.11.)
• Organizar y representar da- • Representar información en ta- • CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
tos blas y realizar el conteo cables del entorno cercano utilizan-
estadísticos relativos a y determinación de las frecuencias do
su entorno en tablas de datos para el análisis e algunos recursos sencillos
y analizarlos en función de interpretación de los resultados de recolección y representación grá-

explicar e interpretar la infor- para emitir conclusiones. fica (pictogramas y diagramas de

mación. (M.2.3.1.) • Realizar el análisis estadístico de barras), para interpretar y comuni-
datos recolectados del entorno por car, oralmente y por escrito, infor-
medio de diferentes técnicas. mación y conclusiones, asumiendo
compromisos.
diagramas de barras; explica conclu-
siones y asume compromisos.
(I.3., J.4.)
4 Números hasta el 99. • Identificar el conjunto ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES 6
Perímetro y unidad universo y los subconjuntos • M1.2.1.1. Representar grá- • Identificar conjuntos de • CE.M.2.1. Descubre regularidades
monetaria para comprender los núme- ficamente conjuntos y sub- objetos en el entorno, así matemáticas del entorno inmediato
ros cardinales hasta el 99 y conjuntos, discriminando las como su representación de utilizando
los números ordinales propiedades o atributos de acuerdo con las características los conocimientos de conjuntos y las
hasta el 10.° (O.M.2.2.) los objetos. y propiedades de los operaciones básicas con números
• Identificar líneas rectas y • Reconocer números ordina- elementos que los conforman. naturales, para explicar verbalmen-
curvas en cuerpos del en- les del primero al décimo • Indagar acerca de la representa- te, en forma ordenada, clara y razo-
torno para calcular el períme- (M.2.2.1.16.) ción gráfica, la lectura y escritura nada,
tro de cuadrados y rectángu- • Representar, escribir y leer de los números naturales, así como situaciones cotidianas
los. los números naturales del 0 la determinación de las relaciones y procedimientos para construir
(O.M.2.5.) al 99 en forma concreta, grá- de orden y secuencia en función de otras regularidades.
• Elaborar e interpretar fica y simbólica. (M.2.1.12.) su valor posicional con el uso de • I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
pictogramas para analizar los • Reconocer el valor posicio- material concreto. de los objetos y obtiene subconjun-
datos del entorno. (O.M.2.7.) nal de los números naturales • Reconocer números ordinales en tos de un conjunto universo. (S.2.)
• Establecer relaciones hasta el 99, basándose el contexto de • CE.M.2.2. Aplica estrategias de
de secuencia en un en la composición y descom- anuncios, situaciones históricas y conteo, el concepto de número, ex-
conjunto de números posición en unidades y dece- eventos. presiones matemáticas sencillas,
naturales hasta el 99. nas mediante el uso propiedades de la suma y la multi-
(M.2.1.15.) de material concreto y con plicación, procedimientos de cálcu-
representación gráfica. los de suma, resta, multiplicación
(M.2.1.14.) sin reagrupación y división
• Establecer relaciones de se- exacta (divisor de una cifra)

cuencia y de orden en un con números naturales hasta 9 999,

conjunto de números natura- para formular y resolver problemas
les de hasta dos cifras, utili- de la vida cotidiana del entorno y
zando material concreto explicar de forma razonada los re-
y simbología matemática (=, sultados obtenidos.
<, >). (M.2.l.15.) • I.M.2.2.2. Aplica de manera razo-
nada la composición y descomposi-
ción de unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=, <, >), calcu-
la adiciones y sustracciones, y da
solución a
problemas matemáticos sencillos del
entorno.
(I.2., S.4.)
tes
con números naturales de hasta cua-
tro cifras, utilizando material con-
creto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica; separa nú-
meros pares e impares. (I.3.)
• Reconocer líneas rectas y • Identificar y representar las uni- • CE.M.2.3. Emplea elementos bási-
curvas en cuerpos. (M.2.2.7.) dades y cantidades monetarias, y cos de geometría, las propiedades de
• Determinar el perímetro de determinar su cuerpos y figuras geométricas,
cuadrados y rectángulos por relación con diferentes actividades la medición, estimación
estimación y o medición. relacionadas con y cálculos de perímetros, para
(M.2.2.6.) la vida cotidiana, como las enfrentar situaciones cotidianas de
• M.2.2.13. Representar compras en supermercados carácter geométrico.
cantidades monetarias con el y tiendas. • I.M.2.3.2. Identifica elementos bá-
uso de monedas y billetes di- • Resolver situaciones que sicos de la Geometría en cuerpos y

dácticos de 1, 5, 10, 20, 50 y incluyan problemas para la figuras geométricas.

100. determinación del perímetro (I.2., S.2.)
de figuras geométricas • I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
mediante la estimación con cotidianas que requieran de la medi-
medidas no convencionales ción y/o estimación del perímetro de
o la medición con los instrumentos figuras planas. (I.2., I.4.)
correspondientes. • CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
tidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para deter-
minarla longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno, y ex-
plicar actividades cotidianas en fun-
ción del tiempo.
• I.M.2.4.2. Destaca situaciones co-
tidianas que requieran de la conver-
sión de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
• Organizar y representar da- • Resolver situaciones problémicas • CE.M.2.5. Examina datos cuantifi-
tos estadísticos relativos del entorno en las que sea necesa- cables del entorno cercano utilizan-
a su entorno en pictogramas rio el uso y la aplicación de los do algunos recursos sencillos de re-
en función de explicar e in- pictogramas. colección y representación gráfica
terpretar conclusiones. • Analizar e interpretar datos esta- (pictogramas
(M.2.3.1.) dísticos relacionados con proble- y diagramas de barras),
mas actuales. para interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información y conclusiones,


(I.3., J.4.)
5 Adiciones, • Identificar y construir ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES 6

sustracciones patrones numéricos • Describir y reproducir pa- • Identificar y describir situaciones • CE.M.2.2. Aplica estrategias de
y problemas. basados en sumas, restas y trones numéricos basados en reales de patrones numéricos gene- conteo, el concepto de número, ex-
Medidas de tiempo. problemas. sumas contando hacia rados por sumas o restas, así como presiones matemáticas sencillas,
(O.M.2.1.) adelante. (M.2.1.3.) sus aplicaciones en la vida propiedades de la suma y la
Diagrama de barras
• Reconocer los días de la se- • Reconocer y diferenciar los cotidiana. multiplicación, procedimientos
mana y los meses del año. números pares e impares. • Reconocer y diferenciar de cálculos de suma, resta, multipli-
Comparación de (M.2.1.15.) los números naturales en cación sin reagrupación y división
pesos medianos y • Realizar adiciones con los relación con su paridad exacta (divisor de una cifra)
pesados. (O.M.2.6.) números hasta el 99, con ma- mediante situaciones que con números naturales hasta
• Elaborar e interpretar terial concreto, gráficamente impliquen el uso de los números en 9 999, para formular y resolver pro-
diagramas de barras. y de manera numérica. la resolución de blemas de la vida cotidiana del en-
(O.M.2.7.) (M.2.1.21.) problemas reales. torno y explicar de forma razonada
• Resolver y plantear, de for- los resultados obtenidos.
ma individual o grupal, pro- • I.M.2.2.1. Completa secuencias
blemas que requieran el uso numérica
de sumas con números ascendentes o descendentes
hasta el 99. (M.2.1.24.) con números naturales de hasta cua-
• Realizar sustracciones con tro cifras, utilizando material con-
los números hasta el 99, con creto, simbologías, estrategias
material concreto, mental- de conteo y la representación en la
mente, gráficamente y de semirrecta numérica; separa núme-
manera numérica. ros
(M.2.1.21.) pares e impares. (I.3.)
• Resolver y plantear, de for- • I.M.2.2.3. Opera utilizando la adi-
ma individual o grupal, pro- ción y sustracción con números na-
blemas que requieran el uso turales de hasta cuatro cifras en el
de restas con números contexto de un problema matemáti-
hasta el 99. (M.2.1.24.) co del entorno, y emplea las propie-
dades conmutativa

y asociativa de la adición
para mostrar procesos y verificar re-
sultados. (I.2., I.4.)
• I.M.2.2.3. Opera utilizando
la adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto
del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
• Medir, estimar y comparar • Solucionar problemas prácticos • CE.M.2.4. Resuelve problemas co-
masas contrastándolas con donde se empleen tidianos sencillos que requieran el
patrones de medidas no las unidades de medida de uso de instrumentos de medida y la
convencionales. (M.2.2.19.) masa no convencionales conversión de unidades, para deter-
• Reconocer los días de la se- utilizadas en el hogar, en la minar la longitud, masa, capacidad y
mana y los meses del año escuela, mercado o en otras costo de objetos del entorno, y ex-
para valorar el tiempo propio actividades realizadas por los plicar actividades cotidianas en fun-
y el de los demás, y ordenar estudiantes. ción del tiempo.
situaciones temporales • Presentar indicadores relativos • I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
secuenciales asociándolas del tiempo y relacionarlos con las tiempo y la lectura del reloj analógi-
con eventos significativos. actividades cotidianas realizadas co para describir sus actividades co-
(M.2.2.16.) por los tidianas. (J.2., I.3.)
estudiantes y sus familiares.
• Organizar y representar da- • Analizar, organizar y representar, • CE.M.2.5. Examina datos
tos mediante gráficos, datos estadísti- cuantificables del entorno
estadísticos relativos a cos relativos al entorno, y emitir cercano utilizando algunos
su entorno en diagramas de conclusiones al respecto. recursos sencillos de
barras, en función de expli- recolección y representación

car e interpretar conclusiones gráfica (pictogramas y

y asumir compromisos. diagramas de barras), para interpre-
(M.2.3.1.) tar y comunicar,
oralmente y por escrito, información
y conclusiones,
(I.3., J.4.)
6 Adiciones y sustraccio- Resolver adiciones ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES
nes. con reagrupación y • Describir y reproducir pa- • Discutir sobre situaciones • CE.M.3.1. Emplea de forma
Medidas de tiempo. sustracciones con trones numéricos basados en reales que impliquen el razonada la tecnología, estrategias
Combinaciones simples descomposición. restas contando hacia cálculo mental y escrito de de cálculo y los
de 2 x 2 (O.M.2.3.) atrás. (M.2.1.3.) adiciones y sustracciones de algoritmos de la adición,
• Reconocer las medidas de • Realizar adiciones y sus- números naturales y sobre sustracción, multiplicación
tiempo y las tracciones la representación gráfica de y división de números naturales, en
medidas de capacidad. con los números valores en la recta numérica el planteamiento
(O.M.2.6.) hasta el 99, con material para el ordenamiento y secuencia- y solución de problemas, la
• Crear combinaciones concreto, mentalmente, ción de valores. generación de sucesiones
simples de 2 x 2 gráficamente y de manera • Representar y analizar situacio- numéricas, la revisión de
y reconocer eventos numérica. (M.2.1.21.) nes de la vida diaria procesos y la comprobación
seguros e imposibles. • Resolver y plantear, de for- que impliquen operaciones de resultados; explica
(O.M.2.7.) ma individual o grupal, pro- básicas en la deducción de con claridad los procesos
blemas que requieran el uso patrones numéricos en series utilizados.
de sumas restas y con núme- y en la descomposición • I.M.3.1.2. Formula y resuelve pro-
ros hasta el 99. de valores posicionales para blemas que impliquen operaciones
(M.2.1.24.) la resolución de situaciones combinadas; utiliza el cálculo men-
• Realizar sustracciones con que incluyen problemas. tal, escrito o la tecnología en la ex-
descomposición con los nú- plicación de procesos de plantea-
meros hasta el 99, con mate- miento, solución y
rial concreto, mentalmente, comprobación. (I.2., I.3.)

gráficamente y de manera • CE.M.2.2. Aplica estrategias de

numérica. conteo, el concepto de número, ex-
(M.2.1.21.) presiones matemáticas sencillas,
• Representar, escribir y leer propiedades de la suma y la multi-
el 100 y las centenas en for- plicación, procedimientos de cálcu-
ma concreta, gráfica (en los de suma, resta, multiplicación
la semirrecta numérica) y sin reagrupación y división exacta
simbólica. (M.2.1.12.) (divisor de una cifra) con números
naturales hasta
9 999, para formular y resolver pro-
blemas de la vida cotidiana del en-
torno y explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
• I.M.2.2.3. Opera utilizando
la adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto
del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
tes con números naturales de hasta
cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias
de conteo y la representación
en la semirrecta numérica;
separa números pares e impares.
(I.3.)
• M.2.2.16. Leer las horas y • Usar las unidades de tiempo para • CE.M.2.4. Resuelve problemas co-

minutos en un reloj analógi- explicar y ordenar sucesos de la tidianos sencillos

co. vida cotidiana. que requieran el uso de
• Realizar conversiones • Analizar situaciones que instrumentos de medida y
usuales entre años, meses, impliquen la expresión del la conversión de unidades,
días, semanas, días, horas, tiempo en determinadas para determinar la longitud,
minutos y segundos en situa- unidades, como ocurre en masa, capacidad y costo de
ciones significativas. el caso de la edad, la duración de objetos del entorno, y explicar
(M.2.2.17.) una clase, etc. y diversas maneras actividades cotidianas
• M.2.2.19. Medir, estimar y de convertir dichas unidades en las en función del tiempo.
comparar masas contrastán- que se puede expresar este paráme- • I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
dolas tro. con problemas sencillos que requie-
con patrones de medidas no ran de la estimación y comparación
convencionales. de
• M.2.2.23. Medir, estimar y capacidades y la conversión
comparar capacidades entre la unidad de medida de capaci-
contrastándolas dad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.)
con patrones de medida no • I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
convencionales. tiempo y la lectura del reloj analógi-
co para describir sus actividades co-
tidianas. (J.2., I.3.)
ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y

PROBABILIDAD PROBABILIDAD PROBABILIDAD
• Realizar combinaciones • Evaluar las probabilidades • CE.M.2.5. Examina datos
simples y solucionar situa- de ocurrencia de situaciones cuantificables del entorno
ciones cotidianas. (M.2.3.2.) de la vida real en el contexto de la cercano utilizando algunos
• M.2.3.3. Reconocer expe- teoría de la probabilidades. recursos sencillos de
riencias aleatorias en situa- • Resolver problemas que se recolección y representación
ciones cotidianas. relacionen con las vivencias gráfica (pictogramas y
de los estudiantes utilizando diagramas de barras), para
objetos. interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito, información
y conclusiones,

• I.M.2.5.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la reali-
zación de combinaciones simples de
hasta tres por tres elementos. (I.2.,
I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU. Matemática. Quito: Ministerio de Educación. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la pla-
Ministerio de Educación. (2016). Guía didáctica de implementación curricular para EGB y BGU. Matemática. Quito: nificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Ministerio de Educación. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Prolipa. (2018). Matemática 2. Serie Manantial. Quito: Editorial Prolipa.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


PCAMatematica 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PCAMatematica 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PCAMatematica 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

8 horas 40 semanas 5 semanas 35 semanas 280

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

• Identificar formas cuadra- el entorno de figuras geométricas, la medición,

ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y PROBABILI-

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

concreto y con representa- cuatro cifras en el contexto

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

valorar el tiempo propio y de tivos que • I.M.2.3.2. Identifica elementos bá-

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ción y sustracción con números na-

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

explicar e interpretar la infor- para emitir conclusiones. fica (pictogramas y diagramas de

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

cuencia y de orden en un con números naturales hasta 9 999,

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

dácticos de 1, 5, 10, 20, 50 y incluyan problemas para la figuras geométricas.

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

siones y asume compromisos.

5 Adiciones, • Identificar y construir ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES ÁLGEBRA Y FUNCIONES 6

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

car e interpretar conclusiones gráfica (pictogramas y

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

gráficamente y de manera • CE.M.2.2. Aplica estrategias de

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

minutos en un reloj analógi- explicar y ordenar sucesos de la tidianos sencillos

ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y ESTADÍSTICA Y

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

También podría gustarte