Técnicas de Educación

Ambiental

Tema 1. ¿Qué es la Educación Ambiental?

Concepto de Educación Ambiental
La educación ambiental es una toma de conciencia de la importancia de conservar
los recursos naturales, de forma sostenible, para garantizar la supervivencia de la
humanidad en armonía con la naturaleza.
Disciplina imprescindible para cambiar la actitud de las personas.

Desarrollo sostenible Aquel que satisface las necesidades presentes sin

comprometer las posibilidades de las generaciones futuras. Brutland 1987.

Dimensiones; Protección del medio ambiente, inclusión social, crecimiento

económico.

Moscú 1987 Definía la educación ambiental como:

La educación ambiental es un proceso permanente en el que los individuos y las

comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los
valores, las destrezas, la experiencia y, también, la determinación que les capacite
para actual, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas
ambientales presentes y futuros.
La educación ambiental es un agente de cambio hacia comportamientos más
sostenibles que se orienta a:

Facilitar la comprensión de las interacciones entre el ser humano y su

medioambiente.

Fomentar el cambio social.

Desarrollar competencias para la acción.

Favorecer la toma de decisiones.

Principios de la Educación Ambiental

Técnicas de Educación Ambiental 1

 Libro blanco de la Educación Ambiental - estrategia estatal de educación ambiental.
Propone ocho principios básicos que debe cumplir cualquier programa o actividad
de educación ambiental:

1. Implicación de toda la sociedad. Responsabilidad compartida.

2. Enfoque amplio, flexible y abierto. Mentalidad abierta y flexible.

3. Pensamiento crítico e innovador. Enseñar a pensar.

4. Desarrollo de acciones educativas desde la honestidad y la coherencia.

Acciones educativas coherentes y creíbles.

5. Participación social. Participar en acciones concretas.

6. Integración de la educación ambiental en todas las políticas ambientales. Eje de

la política ambiental.

7. Coordinación y colaboración entre los diversos agentes. Proyecto común.

8. Recursos para la educación ambiental. Recursos materiales, humanos y de

tiempo.

¿Cómo se incorporan estos principios en las actividades de educación ambiental?

Importancia de tener presentes estos valores inspiradores:

Atención a la diversidad de las personas.

Igualdad, respeto y solidaridad.

Accesibilidad universal.

Sostenibilidad.

Fines y objetivos de la Educación Ambiental

Los fines son grandes líneas de actuación que guían la educación ambiental. En
cambio, los objetivos son propósitos que se pretenden alcanzar a través de
acciones concretas.
El libro blanco de la educación ambiental presenta los fines de la E.A de la siguiente
manera:

1. Nuevo modelo de sociedad basado en los principios de sostenibilidad.

2. Desarrollo de la ética ambiental.

3. Comprensión de los procesos ambientales.

Técnicas de Educación Ambiental 2

 4. Conocimiento de la problemática ambiental.

5. Estrategias y obtención de análisis crítico.

6. Nuevos valores proambientales.

7. Participación activa.

8. Análisis de los conflictos socio-ambientales.

9. Prácticas y modos de vida sostenibles.

Objetivos
La clave es la transmisión de nuevas prácticas sostenibles que contribuyan a
adoptar cambios significativos en la relación de los seres humanos con el
medioambiente y contribuir a la resolución de las problemáticas medioambientales.

Gran objetivo, promover una cultura respetuosa y sostenible en la sociedad.

Objetivos de la Educación ambiental de la Carta de Belgrado:

Conciencia

Conocimiento

Actitudes

Aptitudes

Capacidad de evaluación

Participación

Los objetivos de la Educación Ambiental buscan conseguir:

Mayor sensibilidad y conciencia.

Comprensión básica del medioambiente.

Valores sociales e interés para participar activamente.

Capacidad de evaluación de medidas y programas.

Sentido de responsabilidad.

La educación ambiental en Navarra

En 1999 se elabora la Estrategia Navarra de Educación Ambiental (ENEA).

En el 2022 se redacta el borrador de la Estrategia Navarra de Educación Ambiental

para la Sostenibilidad (ENEAS 2030) y se somete a proceso de participación

Técnicas de Educación Ambiental 3

 pública.

En 2003 se creó el CRANA (Centro de Recursos Ambientales de Navarra) cerró en

2014.

2017 se redacta el Plan Estratégico de Educación Ambiental para la ciudad de

Pamplona.

2019 se redacta la Memoria del equipo de educación ambiental del ayuntamiento de

Pamplona.

Tema 2. Antecedentes de la educación

ambiental
Orígenes e historia de la educación ambiental
La aparición de la EA no es fruto de casualidad, sino que existe una estrecha
relación entre el modelo de desarrollo socioeconómico occidental y su

nacimiento. Hoy en día es materia transversal en los centros educativos.

Ha surgido la necesidad de una educación basada en la compresión de los

problemas ambientales, de una educación con fuertes valores medioambientales y
orientada hacia la captación de individuos para solucionar estos problemas.

Antes de aparecer la EA (relación humano-

medioambiente)
El hombre primitivo ocasionaba impactos mínimos al entorno. Las primeras
sociedades llevaban ligados los primeros problemas medioambientales asociados al
suelo. Sociedades agrícolas y ganaderas pasaron a ser un sistema independiente.
La sociedad fue avanzando explotando cada vez más el medio sin tener en cuenta
los daños que podía ocasionar.
Cambio de pensamiento, 1º parque nacional Yellowstone 1872.

Los acontecimientos fatídicos que se fueron generando, llevo al ser humano a una
toma de conciencia en la sociedad sobre las consecuencias del incontrolado
progreso tecnológico que podía afectar a la salud humana y a la biosfera.

Surge el consenso de proteger la naturaleza y surge la necesidad de una educación

ambiental.

Técnicas de Educación Ambiental 4

 Los inicios de la educación ambiental: la década de
los 60
Se hace patente la necesidad de una Educación Ambiental y comienza a surgir una
conciencia ambiental a escala global. Movimientos de defensa de la naturaleza
exigían la retirada del uso del armamento nuclear.
Los continuados casos de contaminación grave, el descubrimiento de sus
efectos secundarios y la preocupación ciudadana por los contaminantes empujó
a los
jóvenes a iniciar el sentimiento de proteger la naturaleza, así nace el movimiento
ecologista tal y como lo conocemos.
Conferencia de la Biosfera (Paris, 1968), primeras pautas para incorporar la EA en
el sistema educativo.
1º Definición de Educación Ambiental, Michigan 1969:
La educación ambiental está dirigida a la producción de una ciudadanía que tenga
conocimiento sobre el medio ambiente biofísico y sus problemas asociados,
consciente de cómo ayudar a resolver estos problemas, y motivada para trabajar en
su solución.

La década de los 70: La Década del Control

El movimiento se volvió más activo y radical. Nacen las organizaciones como
Greenpeace y Amigos de la Tierra. La población empieza a pedir a sus gobernantes
que tomen medidas para revertir la degradación del planeta. Se establecen
organismos de regulación y fiscalización ambiental.
Se sancionaban malas prácticas y aprendimos que controlar comporta beneficios
pero que hay que buscar un equilibrio entre los beneficios ambientales y los
beneficios sociales.
La EA empieza a plantearse fuera de la escuela.

1971 informe de Founex. Las Naciones Unidas deben establecer algún órgano
central que impulse y coordine las actividades educativas relativas el medio
ambiente.
1972 declaración de Estocolmo; dar a conocer la problemática ambiental para
concienciar y así conseguir una conducta respetuosa hacia el medio ambiente.
Como consecuencia de la Declaración de Estocolmo se crea el Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente 1973.

Técnicas de Educación Ambiental 5

 1975 se crea el PIEA Programa Internacional de Educación Ambiental. Con él se
inicia un desarrollo coordinado de la EA a nivel internacional.
1975 Belgrado, estableció los objetivos y las líneas de actuación de la EA.

1977 conferencia Internacional sobre EA en Tiblisi. Destaca la necesidad de hacer

participar activamente a todos los ciudadanos, a todos los niveles, en la resolución
de los problemas ambientales.

La década de los 80: aparece el concepto de

Desarrollo Sostenible
Informe Brundtland 1987, Nuestro Futuro Común, este documento trata sobre
que todo el planeta debía trabajar para revertir la degradación actual. También
el concepto de desarrollo sostenible.

Esta definición plantea la necesidad de una educación que nos ayude a pensar
globalmente y actuar localmente.
1987 Moscú, Congreso internacional de educación y formación medioambiental.
Introdujo su definición de educación ambiental.

La década de los 90: las primeras estrategias

nacionales, autonómicas y locales.
Con la crisis ambiental aparece el concepto de globalización.

Cumbre de la Tierra, Río de Janeiro 1992. Como resultado de esta reunión se firmó
la agenda 21, un plan estratégico para este nuevo siglo. Este documento establece
las pautas para aproximarnos hacia un nuevo mundo más respetuoso con el medio
ambiente.
Ninguna nación puede conseguir estos objetivos por si sola, pero todos juntos
podemos hacerlo en una asociación mundial para el desarrollo sostenible.

La Agenda 21 es un plan de acción propuesto por la ONU para conseguir entre

todos un desarrollo sostenible, se hizo un llamamiento a los gobiernos locales, para
que pusieran en marcha su agenda 21.
Educación para el Desarrollo Sostenible, Tesalonica 1997.

1995 se celebra en Berlín la primera cumbre por el clima

(COP). 1997 se firma el protocolo Kioto sobre el cambio

climático.
1999 se publica el libro blanco de la EA en España.

Técnicas de Educación Ambiental 6

 Estrategia Navarra de EA comienza en 1999 y se consolida en 2001.

Década de 2000-2010: denominación de Educación

para el desarrollo sostenible.
2000 cumbre del Milenio en Nueva York, en la que se establecen los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (ODM) que la humanidad debería alcanzar para el 2015.

2002 se celebra la Cumbre sobre el Desarrollo Sostenible de Johannesburgo. Se

establecieron compromisos y actuaciones dirigidas a frenar la pobreza y el deterioro
ambiental.
Declaración de Bonn 2009, balance de éxitos y fracasos.

Década 2010-2020: movilizaciones sociales ante la

emergencia climática
2005-2014 Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

2010 cumbre del Clima COP16, se crea el Fondo Verde Climático.

2012 cumbre RIO+20.

2015 ONU se adopta Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, plantea 17

objetivos para el Desarrollo Sostenible.
2014 conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo.

2015 se celebra el Foro Mundial sobre la Educación, Incheon.

COP21 de 2015, el Acuerdo de Paris sobre el Cambio Climático.

Situación actual de la EA
Varios países han declarado la Emergencia Climática, se necesita adoptar medidas
para que las emisiones de carbono lleguen a cero y ejercer presión política a los

Técnicas de Educación Ambiental 7

 gobiernos para que tomen conciencia.

2018 movimiento Friday for future, lo que demuestra que hay relevo generacional en
la defensa de los valores medioambientales.

2019 sentencia judicial histórica en la defensa del clima y la salud.

2019 Madrid, Cumbre del Clima, COP25.

2019 revisión del libro blanco de la educación ambiental

2021 MITECO presenta el Plan de Acción de la Educación Ambiental.

2022 se presenta a participación pública el borrador de la Estrategia Navarra de

Educación Ambiental (ENEAS 2030)

Objetivos para el desarrollo sostenible (ODS)

2015 cumbre del Desarrollo Sostenible, se aprueba la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible. Contiene 17 objetivos de Desarrollo Sostenible.

Países desarrollados, tienen que adoptar medidas para promover la prosperidad, al

tiempo que protegen el planeta.

Técnicas de Educación Ambiental 8

 Tema 3. Estrategias e instrumentos
de intervención de la EA
La educación ambiental en España
Encuentros que marcaron la evolución de la EA en España son:

I Jornadas Nacionales de la Educación Ambiental (Sitges, 1983)

II Jornadas Nacionales de Educación Ambiental (Valsaín, 1987)

III Jornadas Nacionales de Educación Ambiental (Pamplona, 1998)

IV Jornadas de Educación Ambiental (CENEAM 2021)

Acompañadas de las iniciativas como el Libro Blanco de la Educación Ambiental en

España y las Estrategias de Educación Ambiental (EEA).

De las últimas jornadas surge el PAEAS (Plan de Acción para la Educación

Ambiental Sostenible)

¿Qué es una estrategia de Educación Ambiental?

Es un marco de acción elaborado de forma participativa que tiene como objetivo
dar orientaciones sobre cómo desarrollar las actuaciones de EA en un territorio.
Las EEA (estrategias de educación ambiental) se dividen en:

El Libro Blanco de la Educación Ambiental en España, especial importancia,

reconoce la EA como:

Corriente de pensamiento y acción

Herramienta de gestión

Aspecto transversal a otras políticas

Estrategias Autonómicas de la EA, adaptaciones del libro blanco a cada

comunidad autónoma. El desarrollo ha sido heterogéneo, distinguiéndose
5 grupos:

1. Generación de EEA autonómicas, iniciaron su proceso en el mismo periodo

que el libro blanco

2. Generación de EEA autonómicas, comunidades que iniciaron su progreso

tras visualizar el resultado de las EEA de primera generación

Técnicas de Educación Ambiental 9

 3. Comunidades Autónomas que han regulado el sector a través de otro tipo
de figura

4. Comunidades Autónomas que han iniciado el proceso con trabajos de

preparación, sin llegar a aprobarlo todavía

5. Comunidades que no han realizado ningún paso destacable en el desarrollo

de sus EEA

Estrategia Navarra de Educación Ambiental (ENEA)

Comenzó a figurarse en 1999 y se terminó en el 2001. Cada sector fijo los
objetivos y tareas necesarias para ponerla en marcha y todo ello se plasmó en el
Plan de Acción 2001-2006.
En la actualidad de está trabajando para redactar una nueva redacción.

Estrategias locales a destacar

Documento agenda 21 del Ayuntamiento de Pamplona
Recoge numerosas iniciativas y actuaciones en materia de educación ambiental
llevadas a cabo en la ciudad de Pamplona, como:

Huertos comunitarios Publicación de libros

Vaso reutilizable Agencia Energética Municipal

Pacto contra el Cambio Climático Educación Ambiental

Instrumentos en la intervención en la educación

ambiental
Instrumentos para conseguir que la intervención sea efectiva. Destacamos
4 instrumentos de intervención ambiental:

1. Información y Comunicación Ambiental

2. Formación, Educación y Captación

3. Participación Ciudadana

4. Investigación y Evaluación

Técnicas de Educación Ambiental 10

 Tipos de actuaciones educativas medioambientales
en función del tiempo disponible para la intervención
(Seguro cae test)
Menor tiempo de intervención (tiempo limitado)

Anuncios, trípticos, carteles

Tiempo moderado de intervención (mayor interactividad)

Itinerarios guiados y carteles

Tiempo prolongado de intervención

Programas de educación ambiental en sistemas educativos, Iniciativas de

participación ciudadana.

Tema 4. Marcos de intervención de la

Educación Ambiental
Escenarios de aplicación
La EA se desarrolla en diferentes ámbitos o escenarios que abarcan todas
las facetas de la actividad humana.

Por eso la EA debe de trabajarse de forma flexible, creativa y adaptada a las

diferentes situaciones y realidades, marcos de actuación, momentos y temáticas
diversas.
Las acciones de EA han de ampliarse en todos los contextos de nuestro día a día.

Marcos de intervención según los destinatarios

El principal destinatario de la EA es el público en general, pero para adecuar las
estrategias, la EA actúa en diferentes categorías diferenciadas:

Educación Formal

Educación No Formal

Educación Informal

Educación Formal
Se desarrolla dentro de las instituciones educativas

Técnicas de Educación Ambiental 11

 La EA está presente en los planes de estudios, currículos, libros de texto y
actividades escolares

La EA hoy en los centros educativos se desarrollan en todos los niveles a través

de un amplio abanico de técnicas, recursos y medios acordes con cada etapa
evolutiva.

Educación No Formal
La EA ha de plantearse a todo tipo de público más allá de la población escolar.

La EA no formal hace referencia al diseño y ejecución de programas y

actividades en el medio socioambiental, fuera de la enseñanza institucional
reglada.

Se trabajan objetivos para la difusión y trasmisión de actitudes respetuosas y

positivas en el medioambiente entre las personas que participan de forma
voluntaria.

Esta EA fuera de la escuela desempeña un papel fundamental ya que permite

la inclusión y participación de todos los miembros de la sociedad.

La educación ambiental no formal se desarrolla en los centros de

interpretación, centros de visitantes, jardines botánicos…

Educación Informal
Se lleva a cabo en determinados contextos donde no hay una organización o
planificación en torno a unos fines pedagógicos definidos en una situación
de aprendizaje.

Se diferencia con la forma no formal en que la educación informa es involuntaria

o no planificada.

Son experiencias valiosas para lograr un cambio de actitudes en la vida

cotidiana de las personas.

Son momentos educativos que se producen en el día a día de las personas:

enseñanzas de padres a hijos, medios de comunicación…

Las acciones de educación ambiental pueden realizarse en diferentes tipos de

contextos:

Asociaciones (desde la comunidad)

Técnicas de Educación Ambiental 12

 Administraciones Públicas (local, autonómica, nacional)

Empresas

Sistema Educativo

Cada uno de estos escenarios presentará peculiaridades que deberán ser

estudiadas y aprovechadas a la hora de enseñar una acción de educación
ambiental.

Es importante remarcar que no se trata de comportamientos estancos, las

personas permanecen a varios colectivos.

Desde las asociaciones (Comunidad)

Cada ciudadano tiene un papel ambiental que interpreta cotidianamente. Distinción
clave que determina los objetivos a lograr con nuestras acciones educativas:

Ciudadanía organizada

Ciudadanía no organizada

Asociaciones ponen en contacto directo la realidad del entorno con sus

problemáticas.

Desde las administraciones públicas

Las diferentes administraciones disponen de áreas concretas para la gestión
ambiental y realizan actividades de educación ambiental.

Además, se desarrollan programas de EA en espacios naturales protegidos, llevan

a cabo, actividades sobre la gestión de residuos, la energía…

Las administraciones públicas se han convertido en agentes clave en el desarrollo

de actuaciones para lograr la sostenibilidad.

Desde las empresas

La EA se ha incorporado a las empresas a través de:

Adopción de buenas prácticas sostenibles

Formación de trabajadores y trabajadoras

Incorporación de los sistemas de gestión ambiental que introducen mejoras en

la organización interna

Participación de todas las personas que integran el equipo humano

Técnicas de Educación Ambiental 13

 Uso de tecnologías de innovación

El ámbito empresarial es de gran importancia para la EA porque:

Consumen gran cantidad de recursos naturales y energía

Actividades de gran impacto medioambiental

Las medidas o soluciones sostenibles en la empresa no solo aportan

ventajas económicas, sino también la imagen de la organización y en su
gestión general.

Desde el sistema educativo

Desde los años 90 la EA forma parte del sistema educativo.

El objetivo es capacitar a cada persona a mejorar su coherencia ambiental y el

desarrollo de su capacidad crítica.
Las intervenciones educativas se plantean dentro de la realidad de las aulas del
sistema educativo, integrándose en el currículo de los distinto niveles educativos.
Triple dimensión:

Conceptual (saber)

Procedimental (saber hacer)

Actitudinal (saber ser)

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