ENTREGA PARCIAL III

“Deterioro de la salud mental en estudiantes de Obstetricia que se encuentran

en práctica clínica o internado tras la pandemia de COVID-19"

Asignatura: Investigación cualitativa

Integrantes: Krishna Araya, Constanza González, Pía Moraga, Daniela Nuñez,
Valentina Ojeda y María Jesús Olivares.
Docentes: Nicole Yaksic, Jennifer Maldonado y Katherine Meneses
Tutora: Bernardita Hetreau Letelier
Fecha de entrega: 07/11/2023

1
El estrés es un estado emocional que la persona percibe como amenaza y que
puede ser real o percibido según su forma de afrontar nuevos estímulos. Por lo
tanto, el estrés da como resultado a un desequilibrio, y afectará de distintas
formas a una persona de otra. En Chile, el porcentaje de personas afectadas por
este fenómeno aumentó significativamente en cuatro años (22% en 2012 a 42%
en 2016) (1). De esa manera, existen múltiples factores estresores que
perjudican esta situación, y en el caso de los profesionales de la salud, se ha
visto un alto grado de estrés, que suele estar relacionado con el clima
organizacional, contacto con pacientes, carga de trabajo, horarios y turnos sobre
exigentes, entre otros. Sin embargo, la sobrecarga emocional, física y
psicológica se comienza a identificar en los estudiantes de estas mismas áreas
desde el inicio de sus prácticas clínicas, especialmente por la alta carga
académica, clínica, interpersonal y social con la que también deben lidiar (1).

De esa forma, la pandemia por la enfermedad de COVID-19 también fue un

factor estresor que la sociedad no esperaba, conllevando a trastornos en la
conducta humana y alteraciones en la salud mental de las personas,
aumentando el nivel de estrés y ansiedad por los nuevos cambios que implicaban
para todos, incluyendo a los estudiantes, quienes al volver a la presencialidad
tras un largo periodo de confinamiento experimentado en Chile y en la mayoría
del mundo, se verían con baja motivación y disminución del rendimiento
académico, retraso del aprendizaje, así como también dificultades en el ámbito
del desarrollo socioemocional (2). Es por esto que, luego de una larga pandemia
y las modificaciones que generó en el diario vivir de las personas, los estudiantes
del área de la salud debieron volver a la presencialidad rápidamente, lo que
desencadeno incertidumbre e inseguridad en ellos, sobre todo en aquellos que
debieron ejercer prácticas clínicas en centros de salud, enfrentándose a
diferentes pacientes y sus nuevas realidades.

Es por eso que debido a todo lo mencionado anteriormente, el problema de

investigación que definimos como grupo fue el deterioro de la salud mental en
estudiantes de Obstetricia que se encuentran en prácticas clínicas o internado
tras la pandemia por COVID-19.

La pregunta de investigación que planteamos fue, ¿De qué manera la

pandemia de COVID-19 ha impactado en la salud mental de los/as estudiantes
que se encuentran en prácticas clínicas/internado de Obstetricia en el Hospital
Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023 tras haber experimentado
clases online?

El objetivo general de nuestra investigación es explorar de qué manera la

pandemia del COVID 19 ha impactado en la salud mental de los/as estudiantes
que se encuentran en prácticas clínicas/internado de Obstetricia en Hospital

2
Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023 tras haber experimentado
clases online.

Por último, definimos los siguientes objetivos específicos:

1. Reconocer cómo han afectado las clases online de la pandemia por

Covid-19 en el rendimiento académico de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año
2023.
2. Explorar cómo han afectado las clases online de la pandemia por Covid-
19 en el desempeño clínico de los/as practicantes de Obstetricia en el
Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023.
3. Describir los efectos en la salud mental de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año
2023 tras haber experimentado clases online.
4. Identificar cuál/es área(s) específicas de la carrera de Obstetricia
influye(n) significativamente sobre la salud mental de los/as estudiantes
en práctica de Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan
Pablo II en el año 2023.

MARCO CONCEPTUAL
La pandemia del COVID-19 tuvo su brote en Wuhan, China a finales del año
2019, pero no fue hasta el 03 de marzo de 2020, cuando Chile confirmó su primer
caso de contagio. La presencia de este virus altamente contagioso nos llevó a
un importante cambio de vida, en el que se adoptaron medidas para contener su
propagación (3). Generó un gran impactado en la salud de toda la población a
nivel mundial, tanto física como psicológicamente, ya sea por las muertes o por
los diferentes cambios psicológicos que se desencadenaron durante esta época,
tal como un aumento en la generación de ansiedad, depresión, trastornos de
estrés postraumáticos, aislamiento social y soledad, como también trastornos de
sueño (4). En particular, el mayor impacto a nivel de salud mental se ha visto en
mujeres y jóvenes (5). La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró el
COVID-19 como preocupación mundial a inicios del 2020, y en marzo del mismo
año fue declarada pandemia en todo el mundo.
En ese sentido, en marzo del 2020 se reportó el primer caso de COVID-19 en
Chile, y con ello, todos los países optaron a adoptar medidas de confinamiento,
vigilancia activa, la detección temprana, el aislamiento, el seguimiento de
contactos, y la prevención de la propagación del virus (6). De esa forma, con la
llegada de la pandemia y las restricciones de movilidad, comenzaron a crecer los
estresores para toda la población chilena; desde el cierre de los establecimientos
educacionales y gran parte de las actividades laborales, teniendo que adaptarse
a nuevas formas digitales para estudiar, trabajar, comprar, compartir con los
demás, aprender y enseñar (6). Todos estos cambios generaron nuevas cargas
laborales, emocionales, económicas, físicas y otras, que no se tenían previstas
iniciando el 2020 y repercutieron en la conducta de toda una comunidad, así
como a nivel mundial.

3
Con esta nueva realidad confinada, los sentimientos de angustia, ansiedad,
incertidumbre, y el deterioro del estado anímico se han visto en aumento. Un
estudio realizado en Santiago (Chile) sobre la crisis del estado de ánimo al vivir
en Pandemia (7) demostró que la crisis sanitaria generó más daño en
generaciones más jóvenes (18-29 años), los cuales sufrieron un 36% en cuanto
a su estado de ánimo a causa de la pandemia a comparación de otras
generaciones. Esto coincide en su mayoría con la época universitaria en que
viven estas personas, y a su vez, con la etapa en que se desencadenan la
mayoría de los trastornos mentales (5). Varias investigaciones han demostrado
que los estudiantes presentaron dificultades en su salud mental tras la pandemia,
tales como ansiedad, baja motivación y disminución del rendimiento académico
asociado al confinamiento, sobrecarga académica, dificultades de conexión en
línea, falta de aparatos tecnológicos, falta de concentración, entre otros (2). Por
otra parte, se han asociado mayores síntomas depresivos y ansiosos en
estudiantes universitarios tras la pandemia, por múltiples causas, como
antecedentes de problemas de salud previos, menor apoyo social, aislamiento
físico y emocional, aumento de la preocupación por COVID-19, exposición
masiva a redes sociales, pertenecer a una familia disfuncional, y vivir en
condiciones de hacinamiento (5).
De esa manera, a tres años de la pandemia en Chile, la tasa de vacunación en
el país alcanzó el 96,4%, situándolo entre los primeros países del mundo con el
mayor porcentaje de población inmunizada, siendo un gran avance para el
retorno a la presencialidad, dejando en evidencia un retraso del aprendizaje en
los alumnos, así como también dificultades en el ámbito del desarrollo
socioemocional, lo que se manifestó en agresividad, falta de empatía, ansiedad,
síntomas depresivos, dificultades para resolución de conflictos, en la regulación
de impulsos, entre otros (2).
Si bien se ha evaluado el estado de la salud mental a nivel de la población
general y de los universitarios en Chile tras la pandemia, con este estudio se
quiere explorar el efecto que tuvieron las clases online durante la pandemia por
COVID-19 en la salud mental de los/as estudiantes universitarios/as de
Obstetricia, específicamente cuando se trata sobre impartir prácticas clínicas o
internados tras haber experimentado años de estudio en línea y tener que volver
a la presencialidad a demostrar lo aprendido online.
Por consiguiente, hay que saber que las prácticas clínicas son un componente
esencial en todas las carreras profesionales y técnicas del área de salud que
requieren de trato con pacientes y procedimientos experimentales, dado que les
permiten tener un contacto con la realidad asistencial y a su vez, aplicar los
conocimientos teóricos aprendidos. Este entorno de aprendizaje significa una
oportunidad para desarrollar habilidades psicomotoras, psicológicas,
emocionales, entre otros, pero diversos estudios internacionales han
demostrado que la práctica clínica en estudiantes de Enfermería, que
corresponde al área de salud más estudiada, presenta elevados niveles de
alteración de la salud mental, reflejada en estrés y ansiedad durante esa
experiencia (8).
La OMS considera la salud mental como un estado de bienestar en el cual cada
individuo desarrolla su potencial, puede afrontar las tensiones de la vida,

4
funcionar de forma productiva, fructífera, y aportar algo a su comunidad. Es decir
que, la alteración del bienestar mental generará consecuencias a nivel del
funcionamiento adecuado del ser humano, siendo un gran desencadenante
dentro del grupo etario de jóvenes entre 18 y 29 años que se encuentra dentro
de un ciclo vital en donde su principal objetivo es transformarse en un adulto con
mayor independencia (5).
Dentro de los factores estresores de los estudiantes en prácticas clínicas se
encontraron 3 áreas distintas: estresores académicos, clínicos y
personales/sociales; de los cuales se encuentran el miedo a las pruebas, miedo
a fracasar en un examen, miedo a cometer un error, fallecimiento de un paciente,
problemas económicos, entre otros.
En un estudio transversal y descriptivo realizado en la Escuela de Obstetricia y
Puericultura de la Universidad de Chile (8), se obtuvo 9 estresores con que los/as
estudiantes sentían mayor relación y reflejaron puntuaciones más altas,
obteniendo en su mayoría “la falta de competencia” (55,5%), “impotencia e
incertidumbre” (22,2%), “relación con los tutores y compañeros” (11,1%),
“contacto con el sufrimiento” (11,1%). Es así como se evidencia que el estudiar
profesiones relacionadas con la atención en salud de por sí es un factor estresor,
el cual se puede ver aún más incrementado tras haber vivido la crisis sanitaria,
que también generó un aumento en los niveles de ansiedad, y peores resultados
de desempeño y rendimiento académico.
METODOLOGÍA

La metodología utilizada en la investigación es de carácter cualitativa y el tipo de

estudio es de carácter exploratorio, dado que estos se caracterizan por
comprender los fenómenos que ocurren en contextos específicos, de tal forma
que se sondea a los participantes en ese ambiente, y su manera de experimentar
los fenómenos que lo rodean, profundizando en sus puntos de vista,
interpretaciones, emociones y lo que significa para cada uno, sin interferir en sus
comportamientos o pensamientos, a su vez, El enfoque cualitativo en este caso
es recomendable dado que hay escasa literatura acerca de la salud mental en
estudiantes de Obstetricia durante sus prácticas clínicas, y más aún con el factor
de haber experimentado una pandemia y clases online previo a sus experiencias
clínicas.

Por otra parte, las técnicas de investigación a utilizar son la observación

participante y la entrevista individual, siendo la muestra la que ayudará a
comprender el fenómeno que se está estudiando y a responder la pregunta
planteada en un comienzo. Esto se hará por medio de participantes voluntarios
y por conveniencia dado que los individuos acceden a participar libremente de
esta investigación y porque son aquellos casos disponibles a los cuales se tiene
acceso al ser practicantes de Obstetricia. A su vez, el tamaño muestral es de tres
participantes, dado que es el número de casos que puede manejarse de manera
realista y acorde a los recursos de tiempo y espacio disponibles.

5
CUADRO DE PREGUNTAS

Las dimensiones principales que serán evaluadas a través de las preguntas

durante esta investigación son en base a los objetivos específicos planteados
anteriormente, y cuyas dimensiones a explorar son el: rendimiento académico
de los estudiantes, desempeño en las prácticas clínicas, los efectos de estas en
su salud mental y la determinación de las áreas de la carrera de Obstetricia con
mayor efecto estresor en la salud mental de las/os estudiantes.

Las dimensiones y preguntas son las siguientes:

• Reconocer cómo han afectado las clases online de la pandemia por Covid-
19 en el rendimiento escolar de los/as practicantes de Obstetricia en el
Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023.
A. ¿Usted tuvo clases universitarias presenciales previo a la pandemia?
Si su respuesta es sí, ¿Cómo fue el cambio al tener clases de manera
online?
B. Si su respuesta es no, ¿Cómo fue iniciar clases de manera online
habiendo entrado recién a vivir la experiencia universitaria?
C. ¿De qué manera las clases online afectaron su forma de aprendizaje,
métodos de estudio y rendimiento académico?
D. ¿Qué otros factores influyeron en su rendimiento académico, ya sea
en el ambiente familiar, social, laboral, económico, u otros?
E. Al volver a la presencialidad, ¿De qué forma cambió su rendimiento
académico después de haber tenido clases online, y en su capacidad
de participar y comprender las clases?
• Explorar cómo han afectado las clases online de la pandemia por Covid-19
en el desempeño clínico de los/as practicantes de Obstetricia en el Hospital
Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023.
A. Al retornar a las simulaciones clínicas presenciales, ¿Qué desafíos ha
tenido que enfrentar luego de haber visto clases y procedimientos
online?
B. ¿Cómo crees que el hecho de haber tenido clases online afecta en el
desempeño durante las prácticas clínicas?
C. Al asistir a práctica clínica ¿Cómo ha sobrellevado la interacción con
los pacientes y personal clínico luego de las clases online?, ¿Cómo
podría describir el desenvolverse en ese ámbito?
• Describir los efectos en la salud mental de los/as practicantes de Obstetricia
en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023 tras haber
experimentado clases online.
A. ¿Cuáles han sido los efectos en su salud mental durante las prácticas
clínicas tras haber tenido clases online y volver a la presencialidad?
(ansiedad, estrés, miedo, desconfianza, etc)

6
 B. ¿De qué forma se manifiesta el aumento de la ansiedad, agotamiento
o estrés debido a las demandas académicas y clínicas luego de las
clases online?
C. ¿Cómo ha sobrellevado el estrés y la ansiedad durante las prácticas
clínicas a lo largo de su carrera? ¿Tiene alguna forma para disminuir
el estrés o ansiedad?, si es así ¿cuál?
• Identificar cuál/es área(s) específicas de la carrera de Obstetricia influyen
significativamente sobre la salud mental de los/as estudiantes en práctica de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año
2023.
A. ¿Cuáles son los factores que influyen en su salud mental durante
prácticas clínicas? (Trato de los docentes, desconfianza,
desconocimiento teórico/práctico, timidez, miedo a equivocarse, etc.)
B. ¿Podría nombrar las áreas específicas por las que ha rotado durante
su formación práctica en las cuales haya generado mayores niveles de
estrés y ansiedad? y ¿Por qué?
C. ¿Cómo ha impactado en su salud mental las prácticas clínicas en
entornos públicos y privados? ¿Nota alguna diferencia?

ANÁLISIS DE DATOS

El tipo de análisis utilizado fue la teoría fundamentada, el cual es un método de

investigación cualitativa que se centra en realizar una recopilación de una serie
de datos, ya sea de las personas, la comunidad y/o situaciones en específico
dentro de ambientes naturales y cotidianos de los participantes de la unidad de
análisis, en este caso, de las estudiantes de la carrera de obstetricia. Todo esto
con el fin de generar un análisis y comprensión de la información para la
generación de teorías, nuevos conocimientos, y la elaboración de respuestas a
las preguntas de investigación. Para esto, se realizó una observación
participante en ambos campos clínicos (Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan
Pablo II) en los cuales se hizo la investigación. Luego de realizar y analizar la
observación participante, se hicieron tres entrevistas previamente elaboradas a
tres diferentes estudiantes de la carrera de obstetricia que cursan actualmente
4to años de carrera. Las entrevistas fueron realizadas con la previa aceptación
y firma de consentimiento informado, para posteriormente ser transcritas,
analizadas y finalmente categorizadas en las diferentes dimensiones
establecidas.

Entrevista Año cursando Lugar donde Efectos en Bajó Distractor

en la se encuentra su salud rendimiento (D)
universidad(AU) haciendo su mental por académico
práctica clases (RA)
(LP) online
(SM)

7
 Entrevista 1 Cuarto año Hospital Si Si Familiar
(1AC) (2019) Padre
Hurtado

Entrevista 3 Cuarto año Clínica Juan Si Si Familiar

(3CC) (2019) Pablo II
Observaciones Hospital Padre Hurtado:
participantes - Prepartos de espacio pequeño, se encuentran en la misma sala 7
(Notas de la camas de sábanas blancas separadas por cortinas blancas, luces
bitácora) LED blancas de fuerte intensidad.
- Afuera de prepartos hay un hall que lleva a los pabellones y a la
salida de la unidad.
- En el hall se encuentran 2 sillas mecedora para embarazada y
balones kinésicos, con murales informativos del área.
- Ambiente colapsado de personas (4 matronas, 2 TENS, 4 internos
de medicina, 1 residente de medicina, matrona docente, mi
compañera, y yo) mientras hay 3 pacientes en prepartos en sus
respectivas camas.
- Compañera se muerde uñas antes de entrar a turno, lee sus
apuntes previo a ingresar.
- Compañera mueve pie de nerviosismo cada vez que se sienta.
- Compañera se aprecia nerviosa al responder preguntas de
matrona docente lo que genera equivocación repetitiva.
- Matronas de turno con carácter indiferente ante la presencia de
alumnas, con evidente mala disposición ante dudas de alumna.
- Procedimientos muy invasivos a las pacientes, muchas personas
viendo a una sola usuaria.
- Matrona indica a compañera a preparar medicamento que ella
nunca había preparado y se pone nerviosa. No sabe cómo decirle
que no sabe sin que ella se vaya a enojar.
Clínica Juan Pablo II:
- Clínica ubicada en un lugar muy transcurrido, de espacio pequeño,
iluminada con luces blancas LED, pisos blancos, acogedora
entrada. Zona de puerperio presenta mesón largo gris, zona de
preparación de medicamentos y lavamanos. Se comunica con
entrada y salida de pabellones.
- Pasillo largo con aproximadamente 12 piezas, con camas únicas o
dobles. En el pasillo se encuentra el ascensor y la escalera.
- Ambiente confiable, en cada turno se encuentra médico gineco-
obstetra, 1 matrona, 1 TENS, mi compañera y yo.
- Compañera nerviosa por no saber qué estudiar o qué podría
preguntar la docente.
- Se ve a la matrona de neonatología con la alumna en práctica
ingresar a las habitaciones y salir con los bebés cada 30 minutos
aproximadamente.
- Compañera titubea cuando docente le hace preguntas sobre
medicamento intramuscular.
- Compañera se siente insegura al tener que permeabilizar vía
venosa.
- Compañera va a las habitaciones y vuelve cada 10 minutos, se
lava las manos, registra en el libro de ficha clínica, saca guantes y
vuelve a otra pieza y visita a las puérperas hospitalizadas.
- Matrona se ve realizando papeleo en el computador y se para a
veces hacia la entrada con el Sonicaid en la mano. Se escucha
que la matrona que le refiere que va a realizar ingreso.

La unidad de análisis escogida para abordar los datos fueron las citas referidas
por las entrevistadas en la transcripción de entrevistas, ya que se considera que

8
es una buena forma para obtener información desde la perspectiva y contexto
de las experiencias de cada una.

VINCULACIÓN DE CATEGORÍAS

Para cada participante de la investigación, según sus entrevistas se realizó una

codificación a partir de sus respuestas y las dimensiones planteadas en un
comienzo y con las cuales se hicieron las preguntas dirigidas. Con ello se obtuvo
diversas interpretaciones y experiencias que se categorizaron según
corresponda (Vea anexo 4).

9
 ANEXO 1.

ENTREVISTA 1AC
Duración: 27:21
Fecha de entrevista: 23/10/2023
Lugar: Hospital Padre Hurtado

MODERADOR: Buen día, mi nombre es Pía Moraga y soy estudiante de

Obstetricia de la Universidad del Desarrollo, estamos realizando una
investigación sobre el deterioro de la salud mental en estudiantes de
obstetricia que se encuentran cursando actualmente prácticas clínicas o
internados en el Hospital Padre Hurtado y/o Clínica Juan Pablo II, tras la
pandemia por Covid-19.

El propósito de nuestra investigación es entender las repercusiones de la

pandemia en los/as estudiantes de Obstetricia, centrándonos en los
cambios que se produjeron a nivel educacional, como lo fueron las clases
en línea, y evaluar el impacto de estas en la vida de cada estudiante, sobre
todo en su salud mental. Esta nueva forma de aprendizaje requiere de una
adaptación por parte de los estudiantes, proceso que puede llevar a influir
en su rendimiento académico, repercutiendo en las prácticas clínicas
intrahospitalarias y en su bienestar emocional y mental.

Es por esto que nuestra investigación busca:

Reconocer la forma en que han afectado las clases online de la pandemia

por Covid-19 en el rendimiento escolar de los/as practicantes de Obstetricia
en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023 (donde
evaluamos rendimiento académico)

Explorar la manera en que han afectado las clases online de la pandemia

por Covid-19 en el desempeño clínico de los/as practicantes de Obstetricia
en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023
(evaluamos desempeño clínico)

Describir los efectos en la salud mental de los/as practicantes de

Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año
2023 tras haber experimentado clases online (evaluamos efectos salud
mental)

Identificar cuál/es área(s) específicas de la carrera de Obstetricia influye(n)

significativamente sobre la salud mental de los/as estudiantes en práctica
de Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el
año 2023 (evaluamos áreas de la carrera que generan más problemas de
salud mental

10
MODERADOR: Ahora le hago entrega del consentimiento informado para
que lo lea.

A: Si lo acepto

MODERADOR: Perfecto, ahora vamos con la identificación del

entrevistado. Primero que todo, ¿Cuál es su nombre completo?

A: Almendra Francisca Calquín Valderamos.

MODERADOR: Perfecto, ¿Cuántos años tienes?

A: 24.

MODERADOR: ¿Qué año de la carrera está cursando?

A: En cuarto.

MODERADOR: ¿En qué año ingreso a la universidad?

A: En el 2019, hace uff.

MODERADOR: ¿Cuántas veces ha estado en prácticas clínicas a lo largo

de la carrera?

A: Eee, dos, y con esta tres.

MODERADOR: ¿Cuál es su estado civil?

A: Soltera

MODERADOR: ¿tiene hijos?

A: No, dos perros, pero no sé si valen, igual dan trabajo

MODERADOR : (rie) ya.

Las dimensiones principales que serán evaluadas a través de las preguntas

durante esta investigación son en base a los objetivos específicos
planteados anteriormente, los cuales se centran en el rendimiento
académico de los estudiantes, su desempeño en las practicas clínicas y los
efectos de esta en su salud mental y la determinación de las áreas de la
carrera de obstetricia con mayor efecto estresor en su salud mental. Las
preguntas son las siguientes:

Veremos el primer área que es reconocer como han afectado las clases
online de la pandemia por covid19 en el rendimiento escolar de los
participantes de obstetricia en el hospital padre Hurtado y Clínica Juan
Pablo II en el año 2023

11
MODERADOR: Primero, ¿usted tuvo clases universitarias presenciales
previo a la pandemia?

A: Si, en el 2019 y en el comienzo del 2020 hasta como la primera semana de

abril, desde ahí empezó a quedar la embarrada y después nos mandaron a
online, pero el 2019 igual hicimos una parte online que fue cuando hubo el
estallido social.

MODERADOR: Mmm perfecto, ¿y cómo fue el cambio al tener clases de

manera online?

A: Igual fue difícil, sobre todo el tema de las evaluaciones, porque hay ciertas
cosas que por ejemplo yo estaba acostumbrada a las pruebas … (04:05) y las
prueba online como que te cambia todo el sistema y es que los profes dicen
que... uno no se copien y todo el tema, entonces igual es una… aparte que las
clases, el internet o usar zoom que no era una plataforma tan conocida como lo
es ahora y el aprender a usar el canvas porque si bien antes trabajábamos con
la misma plataforma, no es lo mismo usarlo presencial que online.

MODERADOR: Mmm, ¿y les hicieron alguna capacitación para poder

entender canvas, el tema de zoom y todas esas cosas?

A: Eee no (ríe)

MODERADOR: ¿No?

A: No (ríe de nuevo) fue como “aprendan solos” (ríe) fue intuitivo

MODERADOR: ¿Intuitivo? (ríe). ¿De qué manera las clases online afectaron
sus formas de aprendizajes? Como por ejemplo métodos de estudios y
rendimiento académico

A: Claramente me hizo replantearme muchas cosas, porque no es lo mismo ir a

clases que estar de un computador, partiendo por la concentración que soy super
dispersa, entonces mi concentración estando en mi casa al principio no pescaba
nada y soy buena para dormir, entonces las clases de la mañana prácticamente
al principio me costó mucho poder hacerlas. Igual habían comodidades
obviamente, el no tener que viajar 2 horas cada vez que uno tenía clases,
entonces me podía levantar más tarde y todo, pero si era mucho más difícil, a
parte que el que no me pueda conectar, el que se caiga el internet, el “profe no
mando el link”, “donde está el link?”, hablando por el grupo, esas cosas como
que costaron bastante. La metodología del estudio claramente la tuve que
cambiar porque, vuelvo a lo mismo, tengo muy buena memoria auditiva siempre
y cuando este concentrada en la clase, entonces tuve que empezar a estudiar
más.

12
MODERADOR: Mmm perfecto. ¿Qué otros factores, además de las clases
online o de la pandemia influyeron en tu rendimiento académico? Ya sea
en el ámbito familiar, social, laboral, económico u otros

A: Bueno, laboral deje de trabajar porque en pandemia era muy complicado y

eso es otra cosa que me afecto porque soy una persona muy dispersa que entre
más tiempo tiene menos estudia, entonces me costó mucho volver a
organizarme para estudiar. En lo social, difícil claramente porque uno está todo
el día solo o con la familia, pero no tenía una distracción, como yo lo veía cuando
estaba en presencial como un premio el poder salir después de estudiar o de las
buenas notas, acá no estaba, era como estudias y no tienes nada más que hacer
a parte de estudiar. En la parte familiar igual fue difícil porque mi mama trabajaba
en construcción entonces siempre tiene que estar en obras y no podía trabajar
online entonces trabajaba todo el día no haciendo nada pero mi mama igual se
aburre entonces mi mama es buenísima para conversar entonces claramente me
distraía en clases o llegaba y decía “ya está listo el almuerzo” y me daba lo mismo
si estaba en clases o no y mi tía trabajaba entonces tenía las reuniones con
sonido, que los vecinos, que los perros, entonces igual era eso, más que
afectarme como negativamente era distracción entonces el adaptarse a eso y el
tener una estructura en la casa que es un lugar de descanso es difícil. En lo
económico, bueno yo deje de trabajar y mi mama igual siempre me ha pasado
mesada, pero eso más que nada, mi tía seguía trabajando y mi mama tenía el
contrato congelado así que entonces estaba con los bonos del estado.

MODERADOR: Ah perfecto. Y al volver a la presencialidad, ¿de qué forma

cambio su rendimiento académico después de haber tenido clases online
y en su capacidad de participar y comprender en las clases?

A: Ya, la parte de participar y comprender en las clases vuelvo a lo mismo, me

costaba mucho de forma online entenderlas , la parte de comentar era mucho
más fácil, uno levantaba la mano y el profe te daba la palabra, y no es como en
clases que todo el mundo está gritando o todo el mundo, ay sí que no sé qué
grupitos conversando, que uno pregunta y que la otra pregunta encima, que el
profe no te escucho y dice “qué”, entonces como que es mucho más fácil
resolver dudas online, aparte de que queda todo grabado entonces uno puede
repetir las grabaciones de las clase si es que quedo con dudas y mi rendimiento
de forma online, no subí mi bajé las notas, creo que las baje un poco más de lo
que subí por que, por el tema que decía en un inicio, que las evaluaciones eran
mucho más, a mi gusto, mucho más difíciles y uno no podía retroceder, pregunta
contestada era pregunta entregada y entonces uno perdía más tiempo ya que
uno no estaba seguro y no podía seguir avanzando y después devolverse , lo
encontré injusto porque en presencial para no perder tiempo, si uno no se la
sabe, se la salta y ahí vuelve, pero online no, porque se supone que uno puede
hacer trampa.

13
MODERADOR: Bueno ahora vamos a explorar como han afectado las
clases online por la pandemia COVID 19 en el desempeño clínico de los
participantes de obstetricia en el hospital padre hurtado y la clínica juan
pablo II en el año 2023.

Primero, al retornar en las simulaciones clínicas presenciales ¿qué

desafíos ha tenido que enfrentar luego de haber visto clases y
procedimientos online?

A: Partiendo porque uno no sabe hacer todos los procedimientos porque cuando
era online, eran claramente todos los talleres online y cuando empezó a ser
hibrido por el tema de los aforos, nos tocaba, un taller si, un taller no, entonces
los talleres online, nos... Ayy, perdón, nos mostraban los procedimientos por
video, y donde claramente no se parece a lo que uno hace porque ver un video
de cómo se punciona o como se pone una vía no se parece nada a como uno lo
hace, como uno siente, sino se siente como se toca dah... Uno no siente como
la piel, no se siente como se debe tocar una vena o hacia donde uno la debe
poner, uno puede saber la teoría, cualquiera sabe la teoría, de ahí a hacerlo es
el problema, aparte que hay muchos tallere, que a mí no me toco la curación de
heridas presencial , ese me toco solo online pero llegar a hacerlo en práctica es
muy distinto, aparte de que los profes asumen que uno ya sabe, que uno ya lo
ha practicado, porque esta universidad más te muestra, que tú puedes hacer
todo antes de ir al campo clínico.

MODERADOR: Perfecto, y ¿cómo crees que el hecho de haber tenido

clases online afecta en el desempeño durante tus practicas clínicas?

A: Volvemos como a lo mismo, o sea, me afecta claramente mucho, porque los

profes espera que uno ya lo sepa, o que conozca ya el material y si bien uno lo
puede conocer por foto, como por ejemplo la pinza Kelly y el porta aguja, si uno
lo ve en fotos es prácticamente iguales, cambian por dentro, entonces ahí como
que uno se va cayendo, y los profes como que, hay tutores que son más
comprensivos que otros, igual se van como molestando, que uno no sepa
pequeñas cosas que se saben solo con la práctica, entonces dificulta bastante,
y te deja en bastante desventaja en contra de otras personas que si tuvieron las
clases presenciales.

MODERADOR: Perfecto, y al momento de asistir a la práctica clínica,

¿cómo ha sobrellevado la interacción con los pacientes y el personal
clínico luego de las clases online?, ¿cómo podría describir el
desenvolverse en ese ámbito?

A: Ya la primera parte de la pregunta con los pacientes y el personal de la salud

es difícil. Porque al final uno paso de estar solamente con un computador a

14
interaccionar con gente, y claramente es difícil, aparte que un, hay cosas que
dentro de un campo clínico que igual … (11:34) tiene que tender a no poner caras
a aprender a relacionarse con el paciente porque no es lo mismo, que hablar con
un amigo o con un profe a hablar con un paciente, porque uno le tiene que
explicar mmm, en el hospital pasa mucho que son de bajos recursos, te ven casi
que como eee como un doctor o superior, es como muy brígido que como se
notan los, la jerarquía ahí dentro entonces uno tiene que saber cómo hablar con
el paciente sin asustarlo pero diciéndole las cosas y el cómo llegar al paciente
para que él no se niegue a la atención , ya que está en todo su derecho, no
querer ser atendido por un estudiante.

Y con las otras personas del área de la salud, claramente, y volvemos a. los
mismo hay personas que bien bacán, muy fácil de relacionarse y otras que no,
también por lo mismo estigmas de la universidad que somos cuicos, que son
privadas etc etc...

Entonces igual hay gente que tiene cierto, como no se si es resentimiento la

palabra pero que muestran cierto clasismo hacia la universidad, y cuesta más
relacionarse con ellos, y eso más que nada.

Moderador: Y ¿cómo sobrellevas en esas situaciones que sientes, como

ese tipo de clasismo por tu universidad?

A: Es difícil, porque uno tampoco es como que los vayas a hacer cambiar de
opinión o sea igual uno intenta mostrar que es una buena persona , que no es
como ellos dicen , cuicos tal por cual , por no decir “cuicos culiaos”, entonces
igual como que ellos sienten que tiene como muchos beneficios como que te
dicen, me dijeron personalmente ahh pero tú no conociste el mundo, vives como
en una burbuja, entonces como que uno intenta demostrarles lo contrario pero
más allá de eso uno nunca va a ser capaz de cambiar a una persona 100% de
parecer en prácticas, que igual son cortas, entonces al final igual hacer un poco
oídos sordos, pero igual de repente son comentarios crudos.

Moderador: Claro, bueno, ahora vamos a hablar eeeh acerca de los efectos
de la salud mental en los practicantes de obstetricia en el Hospital Padre
Hurtado y clínica Juan Pablo II en el año 2023 tras haber experimentado las
clases online, primero, ¿Considera que ha habido un efecto en su salud
mental tras haber tenido clases online y volver a la presencialidad, si es
así ¿cuáles?

A: O sea claramente hay un efecto de salud po, si al final hay un cambio

completo, en el, te sacan de tu zona, primera estas en, tu zona de confort que
era la presencialidad, te sacan de tu zona a volverte online, entonces la
presencialidad deja de ser tu zona de confort y después te vuelven a sacar,

15
claramente eso va a generar ansiedad y estrés porque son, como que uno vuelve
a algo nuevo, y ve, y para los campos clínicos obviamente da desconfianza y
miedo, si igual por más que uno tenga el tutor atrás igual hay vidas, no sé si
dependiendo de uno , pero hay gente, hay dolor que uno puede ocasionar o
puede asustar a las personas, causarles miedo, o simplemente que tengan una
muy buena experiencia siendo atendido por nosotras entonces claramente hay
ansiedad, hay miedo de repente desconfianza, incluso enojo de repente con las
mismas personas que no nos dan las oportunidades, porque nos tratan mal
solamente por la universidad en la que estamos, por la que venimos o solamente
por ser estudiantes.

Moderador: Y ¿usted cree que la desconfianza viene de haber tenido

simulaciones clínicas online?

A: Obvio, porque al final uno no va confiada que uno sabe hacer los
procedimientos uno va como por así decirlo, a la vida porque si bien uno se
puede saber la teoría no es lo mismo que la práctica, uno puede confundir y de
repente si uno no tiene tanta confianza con el tutor pa decirle, profe en verdad
tuve esto online, no estoy segura, hay dos opciones o que el tutor te reaccione
muy bien y te diga, ya vamos yo te enseño o sorry te toco y tienes que saber
solucionarlo, saber cómo afrontarlo, entonces obviamente que afecta.

Moderador: Y en su caso, ¿le han tocado las dos situaciones o una?

A: Gracias a diosito, todos mis tutores me han apoyado, si algunos claramente

como que igual se enojan y se molestan y otros como que lo entienden y te dicen
así como “ya si las practicas son para venir a aprender, acá uno va a aprender”,
o por ejemplo me toco en Cesfam que con la especuloscopia claramente no me
salió a la primera y me dijo tranqui si es cosa de agarrarle la mano, pero igual al
principio como que es duro, porque igual te cuestionan.

Moderador: Y ¿de qué formas se manifiesta el aumento de la ansiedad, el

miedo, el agotamiento, estrés, debido a las demandas académicas y
clínicas luego de las clases online?

A: En la... El estrés y todo a mí personalmente me genero alopecia, tuve una

pérdida de pelo importante, estuve con tratamiento dermatológico harto tiempo,
porque tenía pelones igual como de 1 cm por ahí, medianos, entonces igual fue
complicado y además de eso tuve una... Un aumento de peso importante
después de las clases online con la partida de las practicas por pura ansiedad,
porque al final da ansiedad ir y todo, y para superarlo uno como que igual come
harto chocolate entre medio de las prácticas y las lloraditas no faltan, hay muchas
compañeras que, y me incluyo, muchas veces salimos llorando de las practicas
clínicas por malas experiencias o retos de repente que no son tan culpa de
nosotros... pasa.

16
Moderador: Y además de manifestaciones físicas, ¿algunas mentales ha
sentido?

A: Eee... es que, si tuve problemas como de depresión, pero fue porque se me

juntaron aparte con temas personales familiares, entonces como que si uno junta
el estrés más los temas personales obviamente que va a desencadenar muchas
veces depresión o crisis de pánico o crisis de ansiedad.

Moderador: ¿Y cómo has logrado sobrellevar el posible estrés o ansiedad

durante las practicas clínicas a lo largo de su carrera? Tienes alguna forma
para disminuir estrés y/o ansiedad? Si es así ¿cómo?

A: Eeee... ¿Cómo lo voy sobrellevando? En verdad de a poco, igual como que

es parte del aprender a ir a las clínicas, igual yo siento que los tutores de repente
igual se pasan un poco porque son de la escuela del “si a mí me costó a ti
también te va a costar” y ¿cómo lo sobrellevo? Comiendo chocolate, una lloradita
y a mimir, eee si lo que, o sea, de la pregunta anterior que me acorde ahora, si
efectos físicos por ejemplo es que me ha costado más dormir, he estado como
con más insomnio de lo normal y eso igual afecta porque uno se va desgastando
físicamente, aparte emocionalmente por el estrés que te causa y todo. ¿Y qué
hago para disminuir el estrés? Intento dejarme siempre tiempo como para salir,
tiempo para mí, pero igual es difícil entre los turnos, el que hay que estudiar, las
clases, las pruebas, hablarlo con mis amigas que también están en esta
situación, que de repente uno igual lo habla con los papas o con el pololo o con
amigas que estudian otra cosa y como que no entienden la presión de los
campos clínicos y ahí uno igual se sobre presiona solo porque igual es parte
importante de la carrera.

Moderador: Aja, ahora vamos a ver, eh tratar de identificar cuales áreas

específicas de la carrera de obstetricia influye significativamente sobre la
salud mental de los estudiantes de la práctica de obstetricia en el hospital
padre hurtado y clínica juan pablo segundo en el año 2023. Eeeh primero
¿Cuáles son los factores que consideras que han influido principalmente
en su salud mental de las practicas clínicas? Como por ejemplo puede ser
el trato de los docentes...

A: Ya, el trato de los docentes obviamente que afecta porque te pueden dar
mucha confianza para que te guste mucho el área o te puede hacer odiar un
área. Porque te pueden dar todas las facilidades para que uno aprenda o pueden
ser las personas más desagradables, donde uno puede sufrir más que aprender.
Si bien en todas las áreas te interrogan, depende mucho el cómo y el que te
ridiculicen o no si es que uno pregunta, que muchos profes que te dice como “ay
eso ya deberías saberlo, pregunta para el próximo turno”, y al final como que uno
de repente igual se queda con las dudas o son cosas que uno ha buscado, aparte
que igual depende de cada tutor depende cómo realiza eee todas las prácticas;
hay gente que punciona de cierta forma, hay gente que punciona con aguja, hay

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gente que punciona con mariposa, hay unos que limpian en circulo, que
aseptizan en circulo y otros que en vertical, entonces como que ahí igual uno se
tiene que ir adaptando y eso cuesta mucho porque puede que en una práctica
uno haya hecho las cosas de tal forma, y en la siguiente te cambian todo
dependiendo del esquema del tutor y dependiendo de eso igual va a afectar en
tu nota. Y al final claro uno puede decir esto es para aprender, una nota no te
define, pero al final una nota si hace que uno se atrase un año o que pueda
seguir con su carrera hasta titularse, y en estos últimos momentos como que
igual te atrasa mucho un solo ramo y clínica es como la base de la carrera
entonces te hace cuestionarte mucho si sirves o no para esto y eso también te
lo hacen cuestionarte tus propios profes más que otra cosa.

Moderador: ajam

A: Y por lo mismo igual siempre hay desconfianza sobre lo que uno sabe porque
uno nunca sabe si va a ser como quiere el profe o no.

Moderador: Y claro ¿la desconfianza igual nace por las clases online?

A; Si, porque si bien las clases online, volvemos a lo mismo, te muestra cómo,
no siempre te hace hacer las cosas, por ejemplo, nose, poner una sonda, uno
puede saber que no se tiene que contaminar, que tiene que hacerlo con guantes
estériles, que es un procedimiento que con una mano toca y con la otra no, pero
nunca vas a tener la destreza, por ejemplo, para poder enrollarla, poder meterla
e ir soltándola sin que se contamine.

Moderador: aja

A: Porque al final, si bien es practica uno va sin haberlo hecho.

Moderador: Claro. Ehh bueno podrías nombrar las áreas específicas,

porque por las que has rotado durante su formación... ay disculpa, ¿podría
nombrar las áreas específicas por las que ha rotado durante su formación
práctica en las cuales haya generado mayores niveles de estrés y
ansiedad? ¿Y por qué?

A; Pase por APS, neonatología, urgencia o preparto que lo tome como uno solo,
eeeh puerperio, alto riesgo obstétrico, ginecología ¿lo dije?

Moderador: Creo, pero da lo mismo

A: Ya, pasé por todas las áreas, ya terminé las rotaciones y yo creo que las que
más estrés me generaron fueron Cesfam y... urgencia. El cesfam porque los
tutores, el ambiente del cesfam era muy denso era muy oscuro, nose como
describirlo de otra forma, la gente era muy... habían... las secretarias eran muy
simpáticas pero los trabadores como los tens, enfermeras y las matronas eran
oscuras, eran como pesadas.

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Moderador: ¿Y en qué sentido pesadas?

A; En el sentido de que no les gustaba la universidad porque eran todas de

universidades, nose, no igual habian unas de universidades privadas, pero la
mayoría era de universidades estatales entonces como que encontraban muy
malo que uno fuera de ahí y habían dicho que otras compañeras igual era muy
malas estudiantes que no sabían nada, que vivíamos en una burbuja, que
teníamos ciertos privilegios, eee ya iba en vehículo particular entonces que igual
tenía problemas como que reaccionaban mal como ante que uno tuviera ciertos
privilegios por así decirlo y el tema académico como tal, eee, siempre era un
“usted no sabe nada”, “es que te falta estudio”, “es que su universidad no les
enseña”.

Moderador: Claro, miraban la universidad de una forma despectiva.

A: Si, entonces al final igual a ti como que te va empequeñeciendo, como que

uno llega con todos los ánimos y como que uno se va haciendo chiquitito, aparte
que si bien eee, hay partes de la rúbrica que no siempre te ellos te dejan realizar,
y después te las evalúan como que uno no la quizo hacer.

Moderador: Aaaa.

A: Y eee si bien uno tiene todas las ganas, no siempre uno se puede meter en
qué hacer y qué no si al final ellos son los encargados del paciente, uno va a
aprender. Entonces igual es complicado el tema uy, yyy eee eso, si bien me en
su momento igual me dio confianza, nunca me dio retroalimentación y me trató
como una persona que sabía muy poco, después cuando me evaluó me dijo que
tenía todo para ser muy buena matrona, pero aun así me evaluó con una nota
ahí.

Moderador: ¿Y alguna otra área específica?

A: Urgencia, pero urgencia eee más que pasarla mal como anímicamente como
me pasó en Cesfam, que muchas veces salí llorando, eee urgencias fue porque
hay muy malas recomendaciones, no sé si recomendaciones es la palabra, como
muy malas opiniones de las profes de preparto que han gritado, que han hecho
llorar muy muchas cosas malas, entonces uno va va con miedo, ni si quiera
desconfianza, uno va con miedo.

Moderador: Va con miedo. Y este miedo nace como desde el prejuicio.

A: Entre el prejuicio y entre que uno se enfrenta a algo desconocido porque al

final si ya bien tenemos clínica dos, donde uno puede atender un parto, eee muy
pocas atienden un parto en clínica dos, y no todas atienden parto en clínica tres,
entonces después uno se va al internado de repente sin un parto, o no tuviste la
oportunidad de un parto simplemente.

19
Moderador: Claro porque ahí también están los internos de medicina.

A: Están los internos de medicina y están las internas de la u del desarrollo y

están las internas de la USACH. Entonces hay mucha competencia...

Moderador: Para poder...

A: Tener un parto

Moderador: Atender el parto. Perfecto. Y en torno a esto, ¿cómo ha

impactado en su salud mental las prácticas clínicas en entorno público y
privado?, ¿ves alguna diferencia?

A: O sea, si, se ve claramente, partiendo en la infraestructura (se ríe), partiendo

por lo básico, después en la cantidad de personal que hay por persona o sea en
puerperio se ve, en el padre hurtado hay una matrona para toda la sala, más la
interna que allá está interna de la USACH, del desarrollo, de repente hay dos de
la autónoma, igual es poca gente versus en las clinicas que hay dos o tres
matronas. Entonces eee se nota mucho la diferencia y también en el trato, o sea
explicarle a las personas eee del hospital de repente cuesta un poco más que
en las clínicas, y en las clínicas de repente pasa que no quieren que las alumnas
las atiendan porque están pagando por un servicio, entonces más que eso eee
se nota, igual con la eee, en hospital eee si bien uno aprende mucho porque se
dan más cosas, en clínica de repente el ambiente es mucho más amable, porque
es un poco más lento, no sé si más lento pero es como más tranquilo.

Moderador: Perfecto. Ahora, eee desea realizar alguna pregunta adicional.

A: Eee, va a ser anónima la encuesta o va a salir mi nombre cuando hagan la

investigación.

Moderador: No, va a ser anónimo. ¿Quiere añadir algo respecto a sus

respuestas?.

A: Eee no.

Moderador: ¿No?. Bueno, agradecemos su participación en esta

investigación, su aporte será valioso para la generación de nuevos
conocimientos sobre la salud mental de los estudiantes post pandemia
COVID 19. Si tiene alguna pregunta adicional o desea obtener información
sobre los resultados de esta investigación, puede contactarnos por correo
electrónico. Reiteramos los agradecimientos y que tenga un buen día.
Atentamente, Krishna Araya Vega, Constanza González Duvingelo, Pía
Moraga Bravo, Daniela Núñez Herrera, Valentina Ojeda Villalobos y María
Jesús Olivares Osses.

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 Anexo 2.

ENTREVISTA 2SO
Duración: 38:00
Fecha de entrevista: 06/11/2023
Lugar: Hospital Padre Hurtado

MODERADOR (M): Buen día, mi nombre es María Jesús Olivares Osses y

soy estudiante de Obstetricia de la Universidad del Desarrollo, estamos
realizando una investigación sobre el deterioro de la salud mental en
estudiantes de obstetricia que se encuentran cursando actualmente
prácticas clínicas o internados en el Hospital Padre Hurtado y/o Clínica
Juan Pablo II, tras la pandemia por Covid-19.
El propósito de nuestra investigación es entender las repercusiones de la
pandemia en los/as estudiantes de Obstetricia, centrándonos en los
cambios que se produjeron a nivel educacional, como lo fueron las clases
en línea, y evaluar el impacto de estas en la vida de cada estudiante, sobre
todo en su salud mental. Esta nueva forma de aprendizaje requiere de una
adaptación por parte de los estudiantes, proceso que puede llevar a influir
en su rendimiento académico, repercutiendo en las prácticas clínicas
intrahospitalarias y en su bienestar emocional y mental.
Es por esto que nuestra investigación busca:
Reconocer la forma en que han afectado las clases online de la pandemia
por Covid-19 en el rendimiento escolar de los/as practicantes de Obstetricia
en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023 (donde
evaluamos rendimiento académico)

Explorar la manera en que han afectado las clases online de la pandemia

por Covid-19 en el desempeño clínico de los/as practicantes de Obstetricia
en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año 2023
(evaluamos desempeño clínico)
Describir los efectos en la salud mental de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año
2023 tras haber experimentado clases online (evaluamos efectos salud
mental)
Identificar cuál/es área(s) específicas de la carrera de Obstetricia influye(n)
significativamente sobre la salud mental de los/as estudiantes en práctica
de Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado y Clínica Juan Pablo II en el año
2023 (evaluamos áreas de la carrera que generan más problemas de salud
mental.

M: Este es el consentimiento informado el cual debe leer y firmar si lo

acepta.

Entrevistado (E): Ajam

M: Me podría decir cuál es su nombre completo.

21
E: Sofía Paz Orellana Ritchie.

M: ¿Qué edad tiene?

E: 22 años.

M: ¿Qué año de carrera está cursando actualmente?

E: Cuarto año pero debería estar en quinto (se ríe), pero me eche un año así
que… cuarto.

M: ¿En qué año ingresó a la universidad?

E: 2019.

M: ¿Cuántas veces ha estado en práctica clínica a lo largo de su carrera?

E: Eh… como cuatro veces, ya cuatro clínicas.

M: Ya. ¿Cuál es su estado civil?

E: Soltera.

M: ¿Tiene hijos?

E: No (se ríe)
.

M: Ya. Voy a partir haciéndole la primera pregunta, la cual es, ¿Usted tuvo
clases universitarias presenciales previo a la pandemia?

E: ¿Previo a la pandemia? ¿Clases en la universidad?

M: Sí.

E: Sí, sí estuve.

M: Ya, y ¿Cómo fue el cambio al tener las clases de manera online? como
pasar de lo presencial a lo online.

E: Fue horrible. Yo encuentro que el el nivel de de, no sé, dinámica, y también

de concentración de uno, porque igual en la casa uno se distrae con más cosas,
hace otras cosas, porque hay que ser honesta, uno no estaba presente en todas
las clases, como que era muy, eee, muy natural como que dejar ahí el
computador y hacer otras cosas, entonces, encuentro que el cambio de lo, eeh,
presencial a lo virtual fue demasiado brutal.

22
M: Ya. ¿De qué manera las clases online afectaron su forma de aprendizaje,
sus métodos de estudio y rendimiento académico?

E: Eee, yo encuentro que baje igual el nivel, porque, como que uno se confiaba
de tener las clases en sí ahí, a la vista po cachay. Entonces igual como que uno
se confiaba de eso y no estudiaba a conciencia. Como que todo lo que hacías,
como que ya lo hacías igual como mecánico, así como que, tenías no sé po, el
certamen y tu ya estabas confiada de que tenías los apuntes al lado, porque igual
no había, no era en cámara, no era con cámara generalmente los certámenes,
eee las clases hay veces que tu tenías que poner la cámara, pero hay veces que
no te, eee, no te obliga a poner la cámara entonces, eee, claro el nivel de
atención, y de conciencia y responsabilidad como que bajaba caleta.

M: Ya. Eee, ¿que otros factores, encuentras usted que, eee, influyeron
también, además de las clases online y la pandemia, eee, influyeron en tu
rendimiento académico?. Ya puede ser el ambiente familiar, lo social, lo
laboral, económico, como otros factores que pudieron haber influido.

E: Eee, yo vivo con hartas personas, ósea son seis personas más, además de
yo en mi casa. Entonces igual tenía un sobrino en la pandemia viviendo conmigo,
que ahora, actualmente se cambió a otra comuna igual, y eee igual tenía ese
estímulo, entonces ese factor de tener a mi sobrino ahí, yendo a mi pieza, era un
distractor total. Igual mi abuela, estaba con mi abuela entonces mi abuela igual
me llamaba para que la ayudará a hacer cosas, igual uno se distraía muy fácil.
Entonces, claro el factor de estar con tu familia, eee, estando en la clase o
estando en eee en un certamen igual influye demasiado, entonces igual tu tu
bajabas, igual era un factor distractor importante estar en tu casa. Y igual tu te
confiabas de que por ejemplo, grababan la clase, entonces la volvías a ver
después, o eee estaba concentrada solamente en el certamen, pero después me
olvidaba cuando tú tenías que volver, por ejemplo a no sé po, hay veces que
resolvían dudas después del certamen, o a veces tenias clases después del
certamen, pero tu ya no querías nada po. Entonces eee, igual el factor de tener
a tu familia ahí, de que te llamen, de que estén confiada de que tu vas a estar,
por que igual la familia se confía de que tu estás ahí, entonces igual te llamaban
para pedirte cosas, o que si podias hacer eso. Entonces eso, tenias igual un
factor distractor muy importante.

M: Ya, eeee, bueno. Al volver a la presencialidad, ¿De qué forma cree usted
que cambió su rendimiento académico después de haber tenido las clases
online? En tu capacidad de participar y comprender las clases, ¿hubo un
efecto en eso?

E: ¡Noooo!. ¡Siiii!. Muy brutal, porque claro, tú en las clases no prestabas tanta
atención. Por ejemplo, estar en una presencial, tú tomabas apuntes y ya no estás
confiada de que vas a grabar, cachay. Entonces estar ya virtual, es muy diferente,
porque no estabas atenta, estabas muy confiada de que estaba la clase.
Entonces al volver, como que tu desaprendes todo lo aprendido, cachay.
Entonces vas a tener que reforzar, vas a tener que ver la clase de nuevo.

23
Entonces eee siento que de pasar de lo virtual, a la clase presencial, como que
tu tienes que aprender todo de nuevo, y tienes que eee eee, como que, eeem,
¿Cómo se dice?, así como, eee aprender lo desaprendido, porque a ti ya se te
empieza a olvidar todo lo que aprendiste de la clase online. Y si, no sé po, si
avanzas en materia en cuanto a, no sé po, patología o, antes era más fisiológico,
y ahora es más patológico, y lo patológico lo viste en lo online, tenias que volver
a aprender todo lo que aprendiste, supuestamente, en la clase virtual. Entonces
igual el rendimiento baja y tú tienes que aprender de nuevo todo.

M: Vamos ahondar en otro ámbito, eee y la pregunta es, al retornar a las

simulaciones clínicas presenciales, ¿Qué desafíos has tenido que
enfrentar luego de haber visto clases y procedimientos online?

E: ¿Simulación con fantomas?

M: Simulaciones clínicas en los hospitales, en las clínicas, en los fantomas,

en general. Como haber aprendido online y ahora, actualmente, hacer los
procedimientos presencial.

E: Ósea, es super diferente po. Porque eee, en lo online tu ves todo como que
eee, se ve muy fácil, pero a la hora de, yo creo que, eee en todo, ósea, aunque
haya sido virtual, eee, verlo y hacerlo eee, es muy diferente. Encuentro que eee
hacerlo y eee, de nuevo tener que aprenderte el procedimiento para realizarlo,
es muy lento el aprendizaje. Como que en lo virtual es muy lento el aprendizaje,
pero yo creo que, uno igual es más práctica y sobre todo en el área de salud,
eee. Cuando tu vas a la simulación clínica, como que, ya estas, ya tienes que
llegar con aprendido todo, pero en cuanto a lo virtual, tú tenías que aprenderlo y
decirlo, y es muy diferente, entonces, más encima tu ya tienes la ayuda ahi. Y
pasar a la simulación clínica presencial como que eee, es muy brutal porque
tienes que hacerlo todo, entonces igual tenías que llevar todo aprendido y tu
mente como que ya no trabaja de la misma forma en lo anterior en lo virtual,
porque ya tienes que, también aprender de nuevo, memorizar de nuevo, el
procedimiento en si paso por paso. Entonces, encuentro que pasar a la
simulación era eee muy difícil. Igual los profes igual te ayudaban caleta, pero tu,
ya el nivel de lo mental y lo educación como que te cambiaba demasiado.

M: Ya, entonces afecta harto.

E: Afecta demasiado.

M: Ya. La otra pregunta es, ¿Cómo cree usted que el hecho de haber tenido
clases online afecta en el desempeño durante las prácticas clínicas?

E: Yo creo que todas los vamos a notar igual, pasar de lo virtual a aaa. Igual en
mi caso, en la pandemia, igual tuve que ir a la práctica, pero igual estuvo un
tiempo de pandemia sin ir a la práctica, entonces eee, creo que, tener que
aprender todo virtual no te ayuda de nada.

24
M: Ya, la siguiente pregunta es, al asistir a prácticas clínicas, ¿cómo ha
sobrellevado la interacción con los pacientes y el personal clínico luego de
haber tenido las clases online? ¿Cómo cree usted que podría describir el
desenvolverse en ese ámbito?

E: Mmm creo que es muy difícil porque igual online teníamos como estas
simulaciones clínicas con pacientes supuestamente reales que les ponían un
caso y toda la cosa, pero encuentro que igual el tener como la interacción con
un paciente real con una situación real, no ahí lleva igual como a igual a uno a
ser como introvertida porque igual, claro, saca tu personalidad pero aquí hay
veces que tu no no sabes cómo llegar a la paciente, cómo interactuar, qué
preguntarle aunque tu igual tengai como la teoría eee como incluida en en en la
materia, teórico y toda la cosa, igual es diferente te tratar con un paciente real
que te mire, que igual te comenta más historias que las que una simulación te
cuenta, entonces igual eee es un cambio muy también muy drástico muy muy lo
encuentro como muy brutal esto de pasar de una paciente simulada con historia
muy ficticia que tu sabi que es ficticia a pasar a una a una persona real que te
cuenta situaciones igual sentimentales que a ti igual como eee como practicante
eee te llegan mucho más sus historias. Entonces igual esa interacción ha sido
más difícil que que una situación online.

M: Ya, perfecto, la siguiente pregunta es ¿considera que ha habido un

efecto en su salud mental tras haber tenido clases online y volver a la
presencialidad?, y si es así, ¿cuáles serían?.

E: Cómo, no no entendí.

M: Como por ejemplo ansiedad, estrés, miedo…

E: Ahh si.

M: Desconfianza, algo así.

E: Demasiado, o sea, estar de online a lo real igual crea la ansiedad porque igual
tu ya estabai en tu zona de confort antes en en el formato online porque no saliai
de la burbuja estabai muy confiada, además que nadie te veía cara a cara
entonces es muy diferente ee pasar del online a lo práctico o sea y también a lo
real porque igual como que te causa igual ansiedad todo, incertidumbre sobre
todo, como que yo me he sentido como muy claro con ansiedad y igual en algún
momento siento que tuve depresión porque fue como que eee igual he pasado
cosas difíciles en cuanto a la práctica y igual el traslado es otra cosa porque
igual en el traslado te pueden pasar cosas que a ti no te van a pasar en la
seguridad de tu casa entonces siento que le nivel de ansiedad que uno lleva
como del lo de la seguridad de tu casa al ya sea en la universidad, el hospital, la
clinica en la que te toque va a aumentar en general, como el estres sobre todo
porque uno igual además de la ansiedad uno genera eee un estrés importante
que igual eee tu quixas no lo sientes pero tu alrededor tu ambiente tanto familiar
amistad eee lo van a notar más que tu porque tu vas a estar de otro humor vas

25
a estar eee mas irritable entoces ellos igual se van a dar cuenta y igual además
preocupai a las demás personas de lo que te pasa, entonces claro el nivel de
ansiedad, depresión, irritabilidad eee…

M: Miedo quizás.

E: Miedo, estrés, todo afecta en cuanto al cambio tan drástico; igual y también
los familiares igual como que te dicen estai estresa y uno, sí estoy estresada
estoy ansiosa estoy…

M: Déjenme tranquila.

E: Claro y te notan en tu actuar en cómo tú empiezas a interactuar también con

ellos porque eso igual en cuanto al online igual tu también teni ese nivel de
ansiedad porque no teni estrés en ese momento porque uno no se siente
estresada igual con lo online si no que es con lo presencial, con la incertidumbre
de lo que tu no sabes que va a pasar en esa práctica.

M: Claro, de enfrentarse a una prueba presencial o llegar a la práctica

presencial no es lo mismo que empezar a estudiar en la casa y tener los
apuntes a mano.

E: Claro. No po no es lo mismo, no es el mismo sentimiento, es todo mucho más

intenso yo siento.

M: Ya, la otra pregunta es, ¿de qué forma se manifiesta el aumento de la

ansiedad, agotamiento o estrés debido a las demandas académicas y
clínicas luego de las clases online? O sea sumar lo que hay que estudiar
para la universidad, aparte de las prácticas clínicas, cómo ha afectado en
eso, cómo se manifiesta esa ansiedad.

E: Se manifiesta de forma, bueno, primero es como muy comer, como que esa
es la típica ansiedad que uno tiene, como quiero comer esto quiero comer lo otro,
quiero comer no sé qué, entonces claro yo creo que es la primera el primer signo
que he tenis ha sido comer pero igual como que me restrinjo caleta en eso porque
ya se identificar cuando tengo ansiedad cuando tengo depresión, cuando tengo
como claro, todo eso. Lo otro es como irritabilidad como que estoy muy como
muy sentimental no se como que muy como que todo me afecta el doble,
entonces claro cuando estoy eee con mucha eee con mucha carga siento que
nadie me puede hablar, com que siento que voy a explotar en cualquier
momento, es como que…

M: Le voy a pegar.

E: Claro, mi mamá me habla y yo le digo no es que no se que o no me doy cuenta

porque en serio que no me doy cuenta que yo le respondo mal y eso que con mi
mamá soy partner así de ella ser mi mejor amiga yo le cuento de todo a mi mamá,
pero ella lo nota altiro y no me habla. Y no me habla cuando estoy así.

26
M: Mejor alejarse.

E: Claro, igual con mi prima, mi prima igual es como mi hermana entonces ella
cacha altiro cuando estoy así entonces me dice salgamos y que no se que,
porque igual como que me ve más irritable entonces como que no se, necesito
salir de la burbuja del estudio, de la práctica y claro hay veces que me dice no
se como “salgamos después de la práctica al mall”, “vamos a tomarnos un
helado”, eee con mis amiga igual me pasa porque igual tengo amiga internas
entonces a ellas igual les pasa y ellas entienden, tengo amigas en las prácticas
y igual entienden lo que me pasa entonces salir de la burbuja, del estrés a ir a
comer (se ríe), entonces igual es sacar un poco de encima comiendo.

M: Un peso.

E: Claro, eee creo que esos dos o comerme las uñas, yo no me como las uñas
pero me como los cueros de al lado entonces como que igual ese como instinto
de esa ansiedad como que ya hay signos de eso, entonces claro, serían como
esas tres.

M: Pero ¿eso no pasaba en clases online o también le pasaba eso?

E: No, no me pasaba, quizás tenía el el la ansiedad porque estaba en mi casa

entonces habían cosas para comer y toda la cosa pero no este nivel de estar de
mal humor o o estar claro irritable o comerme las uñas que a mi no me pasa, y
no me como las uñas perro me como los cueros, entonces es como otro otra
como otro estímulo más.

M: Claro, mmm ya eee y por último de estas preguntas, ¿cómo ha

sobrellevado el posible estrés y/o ansiedad durante las prácticas clínicas a
lo largo de su carrera?.

E: Eee lo que hago, igual siento que estudia como que me baja la ansiedad pero
igual como que me la sube entonces eso es como que el primer requisito y el
otro es claro es salir, como salir de la burbuja en la que digo igo de estar todo el
día encerrada igual no es bueno para la salud mental, y eso lo aprendí después
de salir de la pandemia o sea después de lo online después lo aprendí que tenía
que salir porque antes claro con pandemia tu estabai 24/7 encerrado, entonces
no podías salir a ninguna parte, con suerte podiai salir al patio a comprar, eee
pero después de la pandemia como que me di cuenta que tenía que salir de mi
casa, tenía que salir con otras persona porque igual claro puede ser que tengas
compañeras, amigas, internas que estén en la misma situación que tú pero siento
que igual una persona es un mundo, o sea …

M: Somo todos distintos

E: Somos todos muy distintos, sobrellevamos la ansiedad de diferente manera,

de diferente forma sobrellevamos la depresión diferente forma, entonces igual es
como lo que más te acomode a ti cachai entonces como que igual hay persona

27
que claro, eee comiendo se les pasa, saliendo se les pasa entonces, claro, verse
enfrentada a esas situaciones es super diferente en cada persona, eee, o sea
por lo menos ami me resulta que salir, siento que respirar otro aire ir a otra
parte…

M: Pensar en otra cosa.

E: Claro pensar en otra cosa, pero igual estai con el bicho de que teni que hacer
esto, teni que hacer aquello, teni que estudiar teni que ir a práctica, teni que
estudiar pa la practica, teni que estudiar para los exámenes, para los controles
entonces igual es una es una carga académica que va a afectar en cierto ámbito
tu desempeño tanto estudiantil como personal porque igual afecta caleta lo
personal. Eee siento que tener igual las prácticas clínicas en conjunto cno ramos
es igual un peso mayo porque igual teni que concentrarte en otra cosa igual
aunque el ramo tu lo veai como insignificante igual le teni que dedicar tiempo
porque igual te lo vai a echar si no si no lo haces, entonces claro, sobrellevar ese
nivel de ansiedad igual es dificil y yo creo que no lo tiene que hacer uno solo
como que tiene que haber compañía también eee respaldando ese ese ese
problema que uno tiene, porque también es un problema en cuanto a también la
disciplina que uno le pone entonces igual uno tiene que estar acompañado y que
la otra persona sepa por lo que pases y te ayude a poder sobrellevar e ir a otras
partes o ir a comer claro, que puede que la ansiedad se te pase comiendo, o
puede que la ansiedad se te pase o la depresión igual se te pase yendo a la
playa o yendo al mall o yendo al campo o yendo a un parque, ya sea a tomar un
helado, con alguien más pero claro no sobrellevarlo solo y salir. Como la por lo
menos a mi me resulta salir de la zona de confort.

M: Ya y ¿alguna otra forma para disminuir el estrés o la ansiedad? aparte

de lo que decía, como no se, hacer deporte, o ir al psicólogo o al psiquiatra.

E: Aaah claro, hacer un deporte igual eee ayuda a despejar la mente, entonces
eee yo no soy muy buena para ir al gimnasio pero cuando mis amigas van al
gimnasio y tienen un cupo ya ahí me dicen que vaya con ellas. Entonces creo
que claro el nivel de gasto energético que uno lleva al gimnasio y que disminuye
igual la ansiedad, entonces tú no estás pensando mientras estás corriendo no
estás pensando en nada, estás corriendo para no morir porque igual teni que
respirar y toda la osa, y igual uno escucha música generalmente en el gimnasio
entonces como que eso igual ayuda. Mmm creo que ir al psicologo igual es
importante porque igual es una ayuda profesional, siempre va a ser bien recibida,
como que mmm necesitas a alguien que te guíe además de tu mamá que puede
ser tu psicologa, de tu amiga que puede ser la psicóloga, pero igual de un
profesional siempre va a ser como más importante porque ellos son los que
saben, ya si tu no te siente apoyado en el psicólogo, anda con tu mamá `porque
tu mamá también puede ser tu mayor psicólogo o tu papá , o tu hermano, o ya
sea que tu veas tu persona significativa como algo que te ayude a lo psicológico
igual es importante. EL nivel de apoyo igual eee es importante como también
claro, ayuda de profesional de salud y toda la cosa, el nivel de apoyo igual es
importante, siento que la salud mental de un estudiante, mmm es mucho más

28
precario que un la salud mental de un trabajador, no es por desmerecer a un
trabajador de un que ya tiene como un empleo título estable, en cambio un
estudiante siempre va a vivir en la incertidumbre si se echa un ramo o no
entonces la salud mental como que decae bruta, y sobre todo si uno tiene más
ramo, tiene una práctica, tiene ramo, entonces claro, la salud mental va a estar
también afectada en cuanto a eso, entonces claro ayuda profesional siempre es
bien recibida y ya si no hablas con tu mamá, hablas con tu amiga que tu sientas
que ellas son las que te apoyan.

M: Perfecto, eee ahora vamos a entrar a otro tema y la pregunta es, ¿cuáles
son los factores que usted considera que han influido en su salud mental
durante las prácticas clínicas? Ejemplo: El trato de los docentes, la
desconfianza, tener como desconocimiento en lo teórico o práctico, ser
tímida, tener miedo a equivocar o como esos factores.

E: Ya, eee siento que tener una, en nuestro caso una matrona eee que quiera
mmm cómo enseñar tips o ya sea parte de teoría que tu puede ser que no
entienda, es importante, o sea, siempre el tutor clínico es el más importante en
una práctica porque en realidad de ellos tú te vas aaa cómo a adherir, te vas aaa,
vas a ser como un como un discípulo por decirlo así, mmm entonces igual si tu
ya no tienes una buena relación con tu tutora no creo que vaya a ser una buena
práctica para ti o una buena en cuanto a tu salud mental también porque vas a
estar todos los días con ansiedad de “ay es que me va a preguntar esto”, “ay es
que va a ser pesada y que no se qué”. Entonces claro, tener una buena relación
con tu tutora clínica, y quizás no en en no no, en relación a ser como muy como
como alabarla tanto sino que a entenderte con ella y que ella también tenga una
recepción buena, eeeh mmm que más, ah, en lo teórico yo encuentro que igual
todas estamos precarias porque el covid igual ha afectado demasiado entonces
lo teórico igual lo vamos a estar como medio…

M: Repasando todo el tiempo

E: Claro y vamos a estar igual con la ansiedad de que no sabemos cosas y es

normal porque es una práctica, una va a en realidad a aprender y a saber nuevas
cosas y nuevos tips que quizás otra matrona o una TENS, porque igual los TENS
son los que ayudan mucho a aprender nuevas cosas. Entonces uno está en
constante aprendizaje aquí. Entonces creo que tener un buen equipo y tener
claro la base teórica bien te va a ayudar bien a sacar esa ansiedad que uno tiene
cuando uno entra a un campo clínico, eeeh que más, quizás, ah ya. El miedo es
un factor importante y constante, yo soy extrovertida entonces a mi no me pasa
eso de que llego muy tímido sino que uno llega con una actitud de, no de
matrona, pero de empoderada, entonces no me asusto rápido en una práctica,
como que llego a la vida, asi como..

M: Lo que tenga que venir

E: Claro, lo que tenga que venir y lo enfrentare y pondré mi mejor cara aunque
tu no sepas teoría, aunque tu no te lleves bien con la tutora hay que tener

29
personalidad para llegar a una práctica porque sino todos van a arrasar contigo
y hasta ahi vas a llegar, entonces igual tener esa personalidad bien fuerte, no
dejar que la ansiedad te domine porque puede ser que tu sepas algo y no lo
quieras decir porque te da miedo que te equivoques o que en realidad no sea
así, igual es súper válido pero igual hay que tener personalidad para enfrentar
estas cosas y claro la matrona tener buena disposición, tú tener buena
disposición y tener ya teoría de base.

M: Perfecto, eeh otra pregunta es, ¿Podría nombrar las áreas específicas
por las que ha rotado durante su formación práctica en las cuales haya
tenido mayores niveles de ansiedad, angustia y estrés, y por qué?
Justifique

E: Nooooo (risas)

M: Empecemos (risas)

E: Uno (risas) preparto, es que yo tuve una situacion dificil con mi compañera
María Jesús que nos tocó un caso super dificil de que tuvimos una embarazada
que se veía super fisiológica pero en realidad no era muy fisiológica, tenía un
mal control, era poli consumidora, pero no lo sabíamos en ese momento y en
realidad uno no ve a la paciente por lo que tiene sino por lo que va a venir,
entonces igual fue difícil porque después tuvimos un parto y el recién nacido
murió porque tenía una cardiopatía no diagnosticada entonces igual ya es fuerte
esa experiencia de que se te muere una guagua, ay un recién nacido, palabra
técnica (risa), eeeh entonces es fuerte ese nivel de ansiedad, yo no se lo deseo
a nadie esa depresión que tuvimos, no se lo deseo a nadie, es una experiencia
muy fuerte para enfrentar como practicantes o sea como estudiante, ni siquiera
internas éramos, entonces ya tener esa experiencia tan joven tan estudiante
como que no, no se lo deseo a nadie, ese fue yo creo que mi nivel de que yo dije
en realidad estoy para esto? me lo cuestione demasiado si esta era la carrera
que yo quería, claro yo sabía que iba a vivir cosas muy fuertes pero no a ese
nivel de brutalidad que uno vive cuando alguien se te muere, es obvio que se te
van a morir pacientes pero tu no esperas que sea de estudiante, entonces que
se te muera una guagua sobretodo que tu pensaste que iba a venir a este mundo
nuevo que no sabia nada de la vida, que no es su culpa nacer, entonces creo
que ese ha sido mi mayor nivel de ansiedad y depresión porque yo sé que tuve
depresión ya, igual la universidad no ayudo mucho…

M: ¿Eso iba a preguntar, la universidad hizo algo al respecto?

E: No, la universidad no hizo, o sea hizo algo al respecto pero yo lo encontré una
burla porque en realidad nos derivaron… yo quería, nosotras queríamos una
docente que en realidad te apoyara y que te consolará porque en realidad
queríamos consuelo porque no hallabamos consuelo en nadie y ella nos derivó
al CADA y el CADA se contactó y dijo que teníamos que llenar un formulario, yo
lo encontré un chiste en todas su letras porque yo no voy a rellenar un formulario

30
con depresión y esperar que me hablen y tener una cita online, no, yo no estoy
para eso, yo no estaba para eso, así que en realidad mi mayor contención la tuve
en mi compañera, en mis amigas y en mi mamá porque ella me contuvo y mi
familia en general, ellos son los que me tiraron para adelante, que esta si era mi
carrera, que claro, uno pasa por cosas difíciles pero hay que sobrellevar esa
situación, creo que esa fue mi mayor depresión.

M: Muchas gracias por compartir esta experiencia con nosotros y lo

lamentamos mucho, ¿Alguna otra área que quiera mencionar que también
haya afectado en su estrés, ansiedad, angustia?

E: Creo que la clínica Dávila y el Hospital San Borja, han sido también el nivel
previo de estrés y ansiedad porque eran nuevos campos que yo nunca había
estado entonces yo no iba preparada mentalmente en qué me podían preguntar
o a que me iba a enfrentar. En la clínica Dávila llegue sin saber que iba a hacer
en urgencias, porque fue urgencias de Maternidad, y en cuanto a lo teórico no
sabía si estaba preparada para eso, e igual mi nivel de ansiedad bajo demasiado
porque en realidad no era otra cosa de otro mundo para lo que me había
preparado, y en el hospital San Borja ttambién llegue con mucha ansiedad
porque ya nos habían comentado de situaciones de otras matronas que eran
pesadas, que se habían mandado comentarios súper desubicados, entonces ya
venía con ese nivel de ansiedad por enfrentarme a una matrona así, pero
después estuvimos con otra matrona que fue súper acogedora y como muy
receptiva en cuanto a nosotras, nosotras notabamos que ella nos quería enseñar
cosas y quería darnos tips para poder mejorar en cuanto a cosas quizás prácticas
y nos vió muy bien en teoría entonces siento que íbamos muy bien preparadas
pero nuestro nivel de ansiedad era tanto que queríamos congelarnos en esa
situación pero en realidad no nos congelamos nada y nos apoyamos una a la
otra porque éramos tres, y eso bajo el nivel de ansiedad y también la matrona
que también nos ayudó. Es super importante tener una buena recepción ya del
día uno en cuanto al servicio, el área en el que vas a hacer la práctica y también
la matrona y los otros equipos, que también deben ser muy colaboradores entre
sí por decir así.

M: Perfecto, muchas gracias, y la última pregunta es ¿Cómo ha impactado

en su salud mental las prácticas clínicas en entornos públicos y privados?
Cómo hacer la diferencia entre lo público y privado.

E: Es una gran diferencia (risas) porque en lo privado es todo más privado, por
ejemplo, en la Clínica Juan Pablo II tú no podías ver al bebé, o sea tú sólo veías
a la mamá, la examinabas, porque sólo examinabamos, y con suerte poníamos
vías venosas cuando los matrones o doctores te dejaban, no podías ver a la
guagua, eso solo lo veía la neonatología y podías evaluar lactancia pero hasta
ahi nomas, o sea le enseñabas técnicas pero después la neo y la matrona
evaluaban lactancia entonces tú no podías hacer mucho, y administrar
medicamentos tu solo hacías lo que podías porque las TENS eran las que
administraban medicamentos, cambiaban los sueros, entonces tu igual no
podías hacer mucho. En la clínica Dávila también, todo se le preguntaba al

31
médico, a gineco-obstetra, todo era a él, el monitor sé que es indicación médica
pero uno igual cacha lo que hay que hacer entonces encuentro que tener que
preguntarle al médico si había que poner monitor con contracciones lo encontré
estúpido, súper innecesario; en la urgencia tenías que llamar a médico por lo
mismo, porque llegaba esta paciente y esta paciente, y él decía lo que había que
hacer, entonces tu rol de matrona yo no lo veía mucho. En los hospitales es muy
diferente, la matrona es la empoderada ahí, ella es la que receta, ella es la que
toma decisiones, ella es la que dice lo que se va a hacer y también es la que
manda en realidad porque igual las TENS están a cargo de la matrona, entonces
es ella la que dice que hacer. Ellas son las que reciben a la paciente, dan
indicaciones de alta, dan indicaciones de qué hacer con la paciente, no como en
lo privado que la matrona no hacia casi nada que solo veía a la paciente y sería,
en cambio en el hospital hasta el recién nacido lo podías ver entero, hacer
examen físico, le tomas exámenes, no así en lo privado. (Hablando del área de
puerperio en clínica v/s hospital)

M: Perfecto, se nota harto la diferencia, y como para finalizar, le vamos a

hacer algunas preguntas de cierre, ¿desea hacer una pregunta adicional?

E: ¿Yo?

M: Si, a usted

E: ¿Cómo una pregunta a quién?

M: A nosotras, a las investigadoras

E: ¿Qué es lo que buscaban en realidad con esta investigación?

M: La verdad, llegar como a alguna conclusión sobre el efecto que tuvo el

COVID, la pandemia, estar confinados, en la salud mental de los
estudiantes de Obstetricia en los campos clínicos, en la clínica Juan Pablo
II y el Hospital Padre Hurtado.
E: ¿Y por qué lo hicieron solo en alumnas de Obstetricia?
M: Porque nos queríamos enfocar en un grupo en específico y elegimos la
clínica y el hospital para hacer la diferencia entre lo público y lo privado.
E: Para hacer la distinción...

M: Si, eso principalmente. Y otra pregunta, ¿Le gustaría añadir algo sobre
sus respuestas?

E: que en realidad todas se repiten, todas las ideas se repiten, el nivel de

ansiedad, depresión, salud mental deteriorado con eso de pasar de lo virtual a lo
presencial, real, porque es muy diferente tener un paciente simulado online
porque fue online (énfasis), a tener un paciente simulado presencial, que ahora
se está haciendo más en la universidad y a nosotras nos ha tocado mucho. Mmm
eso mayormente.

32
M: Bueno, como grupo agradecemos su participación en esta
investigación, su aporte será valioso para la generación de nuevos
conocimientos sobre la salud mental de los estudiantes post pandemia
Covid-19. Si tiene alguna pregunta adicional o desea obtener información
sobre los resultados de la investigación puede contactarnos por correo
electrónico que se lo vamos a dejar en el papelito que le entregamos y
reiteramos los agradecimientos, que tenga un buen día. Atte: todo mi grupo
que somos, Krishna Araya Vega ([email protected]), Constanza González
Duvingelo ([email protected]), Pía Moraga Bravo
([email protected]), Daniela Núñez Herrera ([email protected]),
Valentina Ojeda Villalobos ([email protected]) y María Jesús Olivares Osses
([email protected]) Muchas gracias.
E: Muchas gracias.

33
 Anexo 3.

ENTREVISTA 3CC
Duración: 25:15
Fecha de entrevista: 06/11/2023
Lugar: Clínica Juan Pablo II

MODERADOR (M): Ya. Buen día mi nombre es Krishna Araya y soy

estudiante de Obstetricia de la Universidad del desarrollo y estamos
realizando una investigación sobre el deterioro de la salud mental en
estudiantes de Obstetricia que se encuentran cursando actualmente
prácticas clínicas o internados en el hospital padre Hurtado o clínica Juan
Pablo segundo tras la pandemia por COVID-19.

El propósito de nuestra investigación es entender las repercusiones de la

pandemia en las estudiantes de Obstetricia, eh centrándonos en los
cambios que se produjeron a nivel educacional, como lo fueron las clases
en línea y evaluar el impacto de estas en la vida de cada estudiante, sobre
todo en la salud mental. Esta nueva forma de aprendizaje requiere de una
adaptación por parte de los estudiantes y proceso que puede llevar a influir
en su rendimiento académico repercutiendo en las prácticas clínicas
interhospitalarias y en su bienestar emocional y mental.

Es por esto que nuestra investigación busca:

Reconocer la forma que han afectado las clases online de la pandemia por
COVID-19 en el rendimiento escolar de los de los practicantes de
Obstetricia en el hospital padre Hurtado y clínica Juan Pablo segundo, en
el año 2023. Donde vamos a evaluar el rendimiento académico
También explorar la manera en que se han afectado las clases online de la
pandemia por COVID-19 en el desempeño clínico de los practicantes de
Obstetricia en el hospital padre Hurtado y clínica Juan Pablo segundo, en
el año 2023, donde vamos a evaluar el desempeño académico.
Vamos a describir los efectos en la salud mental de los practicantes de
Obstetricia en el hospital padre Hurtado y clínica Juan Pablo segundo en
el año 2023, tras haber experimentado clases online, donde vamos a
evaluar los efectos de la salud mental

Y Eh identificar cuáles áreas específicas de la carrera de Obstetricia

influyen significativamente sobre la salud mental de los estudiantes en
práctica de Obstetricia en el hospital padre Hurtado y clínica Juan Pablo
segundo, en el año 2023, donde evaluamos áreas de la carrera que puedan
generar más problemas de salud mental.

Entonces entregó el consentimiento informado que previamente lo leyó.

¿Lo acepta?

ENTREVISTADO (E): Lo acepto, sí.

34
M: Ya vamos a pasar con la identificación del entrevistado. ¿Cuál es su
nombre completo?

E: Cristal Alejandra Contreras Valdenegro.

M: ¿Qué edad tiene?

E: Veintidós.

M: ¿Qué año de la carrera está cursando?

E: En cuarto

M: ¿Y en que año ingresó a la Universidad?

E: En el 2020.

M: ¿Cuántas veces ha estado en práctica clínica a lo largo de la carrera?

E: Esta sería la tercera.

M: ¿Cuál es su estado civil?

E: Soltera.

M: Tiene hijos?

E: *se ríe* Gracias a Dios no.

M: *se rie* Ya las dimensiones principales que van a ser evaluada a través
de las preguntas durante esta investigación son en base a los objetivos
específicos planteados anteriormente, los cuales se centran en el
rendimiento académico del estudiante, su desempeño en las prácticas
clínicas, los efectos de esta en su salud mental y la determinación de las
áreas de la carrera de Obstetricia con mayor efecto estresor en la salud
mental. Las preguntas son las siguientes donde vamos a reconocer cómo
han afectado las clases online de la pandemia por COVID-19 en el
rendimiento escolar de los practicantes de Obstetricia en el hospital padre
Hurtado y la clínica Juan Pablo II, en el año 2023. Entonces, ¿usted tuvo
clases universitarias presenciales previo a la pandemia?

35
E: Si tuve clases presenciales previo a la pandemia…. eh no.

M: ¿Y cómo fue iniciar clases de manera online, habiendo entrado recién a

vivir la experiencia universitaria?

E: Fue difícil porque eh yo estaba como me mentalizada para ir a la Universidad

para, no sé sacar como… como lo mejor de mí. Y luego llegué a la pandemia,
estábamos todos asustados, eh Yo tenía que quedarme en la casa, o sea en mi
pieza y casi que 24/7 porque tenía clases como de 8 hasta las 5 o más, a veces.
Después tienes que quedarme hasta muy tarde estudiando porque era muy
intenso. Mi… era… tuve mucho miedo porque mi papá igual tenía que ir al al
trabajo presencial, después se contagió, entonces fue como bastante estresante
para mí.

M: mmm, se entiende. Bueno y ¿De qué manera las clases online afectaron
su forma de aprendizaje, su método de estudio y su rendimiento
académico?

E: Eh. Como que me afectó harto así como a largo plazo, a corto plazo no porque
tenía clase online, tenía que despertarme temprano, pero yo no tengo como un
lugar de estudio en la casa es como mi pieza, mi pieza es super chica, entonces
yo diría las clases en la cama, y qué pasaba que ya o me estaba quedando
dormida o me dormía en la… en plena clase. Entonces, como que no podía poner
tanta atención. Que… Eh. ¿Y cómo se llama esto de que? Pasamos como mucha
materia que importante, también como… va más que nada un para el futuro, o
sea, como ya para el año siguiente digo. Y después ya no me acordaba así como,
pues si esto yo sé que lo pasamos, pero no me acordaba de absolutamente
nada.

M: Bueno, eh, ¿qué otros factores, además de las clases online o de la

pandemia, influyeron en su rendimiento académico, ya sea el ambiente
familiar, social, laboral, económico u otros?

E: Eh. Creo que el ambiente familiar, o sea, más que familiar, tengo tengo dos
perros.
Y estos perros cuando estaba en casa, estos les encantaba estar conmigo
porque como yo estaba en la cama, ellos también querían estar conmigo en la
cama durmiendo porque eran igual de flojos. Son. *se rie* y entonces a cada
rato querían entrar, después se aburrian y se iban. Entonces era como a cada
rato lo mismo, después que como yo estaba en la casa y mi mamá tiene un
negocio y me pedía así como “cristal, por favor ayúdame con el negocio porque
tengo que cocinar, tengo que hacer esto” de que entonces al final igual me
complica. Eh. Eso y… igual todo el contexto pandémico y al final mi papá igual….
mi papá y mi hermana mayor tenía que ir a trabajar y mi papá se contagió así
como en mayo, ah aun no había vacuna, fue todo intenso. Entonces como que
si afecta harto

36
M: *inaudible* ¿Al volver a la presencialidad de qué forma cambió su
rendimiento académico después de haber tenido a clases online y en su
capacidad de participar y comprender las clases?

E: Eh *se aclara la garganta* ¿Sabes qué? Mejoró. Como que…

Presencialmente pude entender mejor, pude entender la materia, así como muy
bien. Porque igual era una cosa como estábamos pidiendo así como ojalá
volviéramos, tuviéramos clases presenciales porque siento que eh… entendería
mejor y así fue. Pero en mi método igual había sido complicado porque estuve
como todo 1 año y medio estudiando de una forma para online que cuando
tuvimos las pruebas presenciales, me fue muy mal, entonces tuve que si o si
cambiar mi método de estudio. Pero fue para mejor.

M: Bueno, ahora vamos a explorar cómo han afectado estas clases online
de la pandemia por COVID-19 en el desempeño clínico de los practicantes
de Obstetricia en el hospital Padre Hurtado y clínica Juan Pablo segundo,
en el año 2023 ¿Entonces, al retomar a las simulaciones clínicas
presenciales, qué desafíos ha tenido que enfrentar luego de haber visto
clases y procedimientos online?

E: ¿Cómo?

M: Eh Digamos cuando volvió eh presencialmente.

E: Mmm

M: Tuvo, o sea, si tuvo desafíos de enfrentar esto, o sea porque uno ve

procedimientos online. Y después…

E: Ah... Sí. Eh no cachaba nada, porque cuando teníamos como talleres online.
Eh. Pasar que no se veía bien la Cámara o la tapaban entonces al final uno lo
que veía era como la espalda de una persona. Entonces final porque…Yo no
había entendido nada y después, cuando tenía que ver el presencial, era como
que tenía que preguntar todo, así como ¿se supone que usted tuvo un taller? Sí,
pero yo no… no vi ese taller masivamente. Así que tiene que preguntar todo,
todo y todo.

M: ¿Eh, cómo crees que el hecho de haber tenido clases online afectan el
desempeño durante las prácticas clínicas?

E: En, osea, afectaron igual harto porque hasta el día de hoy es como que sigo
escuchando comentarios como, a mí y a mis compañeras de que… Que fue lo
peor que nos pudo haber pasado, porque igual estamos como tenemos como
deficiencias en ese lado, como que lo que era como casi que fisiológico… No, lo
anatómico como que igual a veces como el que caemos. Entonces al final como
que es… todo afectó, pero como que más a largo plazo que en corto plazo, como
que en el instante. Como que ahora igual no estamos como teniendo las

37
consecuencias de Obstetricia influyen significativamente sobre la salud mental
de los estudiantes, en práctica de la Obstetricia en el hospital Padre Hurtado y
clínica Juan Pablo segundo en el año 2023.

M: Entonces, ¿cuáles son los factores que considera han influido en su

salud mental durante las prácticas clínicas?, como, por ejemplo, trato de
los docentes, desconfianza, desconocimiento teórico práctico, timidez,
miedo a equivocarse, etcétera.

E: Uh el miedo a equivocarse eh ese… Eh… Los docentes, hay docentes que de

verdad son ni de ni siquiera debieran decirle docentes porque no actúan como
profesores. Como que son tan matrones que se les olvida el lado docente. Eh.
Que al final aquí estamos como para preguntar, para aprender, pero como que
se les olvida y es como no sé como que no son buenos docentes, quizás como
matrones, sí. Pero igual he visto como cosas que han dejado mucho que desear,
pero. Eso. Igual no, no digo que son todos los docentes, hay docentes que son
super buenos profes y que son super empáticos y tienen un poco de paciencia.
Y, eso, sí.

M: ¿Podría nombrar áreas específicas por las que ha rotado durante su

formación práctica, en las cuales le haya generado mayores niveles de
estrés y ansiedad? ¿Y por qué?

E: En parto, oh parto, porque la matrona allá no son profes son matronas de

parto. Son super pasivo, agresivas, incluso pueden llegar a ser agresivas, ehh…
Ellas, no sé. Son muy malas, yo siento que son malas profes y a la vez también
malas matronas porque no me gusta como ese trato agresivo que tienen con las
pacientes. Mhm parto, parto ¿Qué más tuvimos?

M: Eee pabellón. Pero pabellón netamente porque una profe que era como
demasiado invasiva, como que está se acercaba mucho y te mira, te queda
mirando, así como con los ojos, como que agranda los ojos para intimidar. Y no
sé, eso me genera un poco de estrés. Y neo. No sé por qué, pero esa profe era
como rara. Pero sí, yo lo único que quería era que se acabara esa rotación de
verdad era algo desagradable. Y eso.

M: ¿En neo en qué en el hospital o la clínica Juan pablo?

E: Ah nopo, en la neo no tuve ahí, entonces no

M: Ah no, pero no importa.

E: Porque la neo la tuve en la Dávila.

M: Ah ya.

38
E: el pabellón lo tuve en la en la Juan Pablo.

M: No, está bien, pero para saber. Ya ¿cómo impactaron en su salud mental
las prácticas clínicas en entornos públicos y privados? ¿Nota alguna
diferencia?

E: Eh sí. En el público es como no sé como que te tratan mal. ¿Como en que

pierden esa humanidad? Y en lo clínico como que de verdad han sido como hasta
más amables, así como empáticos, eh se sientan contigo a reírse contigo cuando
hay un tiempo libre. Pero en lo público como el que no, incluso hay una, hay una
profesora, yo sé que o sea porque bueno una amiga le tocó que hay una
profesora que incluso te pega en las manos y en el área pública y se supone que
es una profesora. Con un ejemplo, ella no es docente, ella es una matrona más,
más encima violenta.

M: Bueno, ahora vamos a ir a las preguntas de cierre.

E: Aja

M: donde primero ¿le gustaría hacer alguna pregunta adicional?

E: No, o sea, no.

M: Y ¿le gustaría añadir algo sobre su respuesta?

E: Sí. No sé, por ejemplo. Todo afecta en eh, como que o sea, aunque nosotros
no creemos como que todo afecta, el contexto, no sé por ejemplo el contexto
país o el contexto familiar, el contexto de la Universidad, como que todo afecta,
porque igual uno siente que al menos en la en las prácticas clínicas como que
igual uno no es nadie. He visto mucho cómo injusticias de parte del médico
matrona o de otro. Más de médico, más que nada. Eh. Pero tú como alumna que
eres alumna, que aún no eres matrona o lo que sea, tu no puedes hacer nada
porque, no puedes hacer nada, puedes hablar con el médico, el médico o va a
pasar otra cosa o te ignora o te va a acusar con la matrona. Eh no sé pero eso
igual afecta, la verdad es que he llegado a veces cómo llorando a la casa
netamente por las cosas como malas o pencas que he visto porque no sé, no
me gustaría hacer como la paciente siento que estamos en un mundo como
super mmm frío, o sea, como que el área clínica, al menos lo público, es super
frío. Que el… que la persona… que la paciente esté llorando de dolor como que
no casi que no es importante. Qué…Que… Que no, por ejemplo que no vaya a
control porque tiene depresión, como que “Ah esta señora es floja tiene
depresión” uno no sabe qué es lo que está pasando en su cabeza, en su casa
para que no pueda ni siquiera pararse de su cama, como que somos bastante
poco empáticos y lo he visto más que nada en el área pública, pero en el área
privada es como que todo lo contrario, así es increíble. Igual lo malo del área

39
privada es que no, no es como que una persona haga, o sea una estudiante,
haga muchas cosas. Porque todo lo hace más como los médicos, matrona
tratante, pero, pero se ve, se ve ese cambio de actitud y lo que igual es
lamentable, porque debería ser igual por ambas partes y ojalá que sea como
solidario, empático y todo. Eso.

M: ¿Entonces considera que indirectamente el trato hacia el paciente por

parte de su docente le afecta a usted?

E: Sí, totalmente porque no me gustaría que incluso a mí me tratarán de esa

forma. Eh siento como que soy empática y me pongo como en el lugar de esa
paciente y si me están tratando mal o de manera pasiva agresiva, que me estén
amenazando porque hay mucha amenaza, como que no sé las matronas, a
veces no saben eh aconsejar o algo así como. Lo único que hacen es amenazar
es como que no, no puedo decir como que me desalinea los chacras.

M: Ya, bueno, ya llegamos a la parte final de la entrevista donde vamos a

los agradecimientos.

E: Ajá

M: por lo tanto, vamos a agradecer su participación en esta investigación,

donde su aporte será valioso para la generación de nuevos conocimientos
sobre la salud mental de los estudiantes postpandemia COVID-19.

Si tiene alguna pregunta adicional o desea obtener información sobre los

resultados de la investigación puede contactarnos por correo electrónico.
Reitero los agradecimientos y que tenga un muy buen día. Atentamente,
Krishna Araya, Constanza González, Pia Moraga, Daniela Núñez, Valentina
Ojeda y María Jesús olivares.

E: Gracias.

40
 Anexo 4.
TABLA DE CODIFICACIÓN
Tabla 1. Entrevista 3CC
Problemática de la investigación Deterioro de la salud mental en estudiantes de Obstetricia que se encuentran
en prácticas clínicas o internado tras la pandemia por COVID-19.

Objetivo general Explorar de qué manera la pandemia del COVID 19 ha impactado en la salud
mental de los/as estudiantes que se encuentran en prácticas clínicas/internado
de Obstetricia en Hospital Padre Hurtado en el año 2023 tras haber
experimentado clases online.

Objetivos específicos • Reconocer cómo han afectado las clases online de la pandemia por
Covid-19 en el rendimiento escolar de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado en el año 2023 -->
rendimiento académico
• Explorar cómo han afectado las clases online de la pandemia por
Covid-19 en el desempeño clínico de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado en el año 2023 -->
desempeño clínico
• Describir los efectos en la salud mental de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado en el año 2023 tras haber
experimentado clases online --> efectos salud mental
• Identificar cuál/es área(s) específicas de la carrera de Obstetricia
influye(n) significativamente sobre la salud mental de los/as
estudiantes en práctica de Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado
en el año 2023 --> áreas de la carrera de obs que generan mayores
problemas de salud mental
• 2 o 3 preguntas que permitan responder cada uno de estos temas.

Dimensiones de entrevistas Rendimiento académico de los estudiantes, desempeño en las prácticas

clínicas, los efectos de estas en su salud mental y la determinación de las
áreas de la carrera de Obstetricia con mayor efecto estresor en la salud
mental de las/os estudiantes.
¿Estos han cambiado? No
Número de serie o código de la 3CC
entrevista
Variable 1 22 años
Variable 2 Mujer

Categoría Subcategoría Código Definición categoría Texto codificado

Rendimiento Participación RA El rendimiento académico se “Pasamos como mucha materia
académico Dominio refiere al desempeño de un que importante, también como… va
Progreso en el estudiante en sus estudios y más que nada un para el futuro, o
aprendizaje actividades. Se mide a través sea, como ya para el año siguiente
Calificaciones de diversos indicadores, digo. Y después ya no me
como calificaciones, acordaba así como, pues si esto yo
exámenes, evaluaciones, sé que lo pasamos, pero no me
proyectos y otros. El acordaba de absolutamente nada. “
rendimiento académico es un “Presencialmente pude entender
reflejo de la capacidad de un mejor, pude entender la materia,
estudiante para cumplir con así como muy bien. Porque igual
los objetivos y estándares era una cosa como estábamos
académicos establecidos por pidiendo así como ojalá
su institución educativa volviéramos, tuviéramos clases
presenciales porque siento que
eh… entendería mejor y así fue.
Pero en mi método igual había sido
complicado porque estuve como
todo 1 año y medio estudiando de
una forma para online que cuando

41
 tuvimos las pruebas presenciales,
me fue muy mal, entonces tuve que
si o si cambiar mi método de
estudio. Pero fue para mejor. “

Trato de Buen trato de TD Es la manera en que los “Los docentes, hay docentes que
docente parte del profesores o docentes de verdad son ni de ni siquiera
docente interactúan y se relacionan debieran decirle docentes porque
con sus estudiantes en un no actúan como profesores. Como
Mal trato de entorno educativo. El trato que son tan matrones que se les
parte del docente engloba el conjunto olvida el lado docente. Eh. Que al
docente de actitudes, final aquí estamos como para
comportamientos y prácticas preguntar, para aprender, pero
que los profesores emplean como que se les olvida y es como
al enseñar y al interactuar no sé cómo que no son buenos
con sus alumnos. Esto docentes, quizás como matrones,
implica respeto, sí. Pero igual he visto como cosas
comunicación efectiva, que han dejado mucho que desear,
empatía, equidad, motivación, pero. Eso. Igual no, no digo que
feedback constructivo y son todos los docentes, hay
establecimiento de límites. docentes que son super buenos
profes y que son super empáticos y
tienen un poco de paciencia. Y,
eso, sí.”
“En el público es como no sé cómo
que te tratan mal. ¿Como en que
pierden esa humanidad? Y en lo
clínico como que de verdad han
sido como hasta más amables, así
como empáticos, eh se sientan
contigo a reírse contigo cuando hay
un tiempo libre. Pero en lo público
como el que no, incluso hay una,
hay una profesora, yo sé que o sea
porque bueno una amiga le tocó
que hay una profesora que incluso
te pega en las manos y en el área
pública y se supone que es una
profesora. Con un ejemplo, ella no
es docente, ella es una matrona
más, más encima violenta. “
Salud mental Trastornos del SM Es el estado de bienestar “me duele la cabeza. Empieza a
estado de emocional, psicológico y dolerme mucho la cabeza. Lo otro
animo social de una persona. es que tengo como un cansancio,
Trastornos de Implica la capacidad de una así como increíble así, puedo
ansiedad persona para gestionar el dormir hasta todo un día. Eh,
Depresión estrés, las emociones, las también me dan ganas de llorar, así
Estrés relaciones interpersonales y como de la nada como que “Ah
Crisis de adaptarse de manera efectiva mira tengo ganas llorar”. Pero sí no
pánico a los desafíos y cambios en ha pasado absolutamente nada,
Estrés laboral la vida. La salud mental no solamente tengo ganas de llorar. Y
implica la ausencia total de ya cuando es mucho ya me dan
problemas emocionales o como crisis de pánico, que me
psicológicos, sino la pasan incluso en las prácticas.”
capacidad de afrontarlos de
manera positiva y
constructiva.

42
Factores Teletrabajo FE Son las influencias, “Fue difícil porque Eh yo estaba
externos Exposición al circunstancias o elementos como me mentalizada para ir a la
contagio que provienen del entorno o Universidad para, no sé sacar
Ambiente ambiente exterior a una como… como lo mejor de mí. Y
Adaptación situación o individuo y que luego llegué a la pandemia,
Trabajo tienen un impacto o efecto en estábamos todos asustados, eh Yo
ese contexto o en la persona. tenía que quedarme en la casa, o
Estos factores no están bajo sea en mi pieza y casi que 24/7
el control directo de la porque tenía clases como de 8
hasta las 5 o más, a veces.
persona.
Después tienes que quedarme
hasta muy tarde estudiando porque
era muy intenso. Mi… era… tuve
mucho miedo porque mi papá igual
tenía que ir al al trabajo presencial,
después se contagió, entonces fue
como bastante estresante para mí.”
“como yo estaba en la casa y mi
mamá tiene un negocio y me pedía,
así como “cristal, por favor
ayúdame con el negocio porque
tengo que cocinar, tengo que hacer
esto” de que entonces al final igual
me complica. Eh. Eso y… igual
todo el contexto pandémico y al
final mi papá igual…. mi papá y mi
hermana mayor tenía que ir a
trabajar y mi papá se contagió así
como en mayo, ah aun no había
vacuna, fue todo intenso. Entonces
como que si afecta harto”

Tabla 2. Entrevista 1AC

Problemática de investigación - Deterioro de la salud mental en estudiantes de Obstetricia que se

encuentran en prácticas clínicas o internado tras la pandemia por
COVID-19.
Objetivo general - Explorar de qué manera la pandemia del COVID 19 ha impactado en
la salud mental de los/as estudiantes que se encuentran en prácticas
clínicas/internado de Obstetricia en Hospital Padre Hurtado en el año
2023 tras haber experimentado clases online.
Objetivos específicos - Reconocer cómo han afectado las clases online de la pandemia por
Covid-19 en el rendimiento académico de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado en el año 2023
- Explorar cómo han afectado las clases online de la pandemia por
Covid-19 en el desempeño clínico de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado en el año 2023
- Describir los efectos en la salud mental de los/as practicantes de
Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado en el año 2023 tras haber
experimentado clases online
- Identificar cuál/es área(s) específicas de la carrera de Obstetricia
influye(n) significativamente sobre la salud mental de los/as
estudiantes en práctica de Obstetricia en el Hospital Padre Hurtado
en el año 2023
Dimensiones de entrevistas - Rendimiento académico
- Desempeño clínico
- Salud mental
- Áreas de Obstetricia que influyen en salud mental
¿Estos han cambiado? - No
Número de serie o código de la - 1AC
entrevista
Variable 1 - Nº de prácticas realizadas a lo largo de la carrera

43
Variable 2 - Año de ingreso a la universidad

CATEGORÍA SUBCATEGORÍA CÓDIGO DEFINICIÓN DE TEXTO

CATEGORÍA CODIFICADO

Evaluación de Ev insuficiente DC Corresponde a la evaluación “(...) después

desempeño clínico Ev Suficiente de las habilidades y cuando me
Ev Bueno competencias de un evaluó me dijo
Ev Excelente estudiante o profesional de que tenía todo
la salud, para llevar a cabo para ser muy
sus responsabilidades buena matrona,
clínicas de manera efectiva pero aun así me
y segura. evaluó con una
nota ahí (...)”
Salud mental Ansiedad SM Se define como un estado “(…)entonces la
Depresión de equilibrio emocional, presencialidad
Estrés psicológico y social que deja de ser tu
permite a la persona zona de confort y
sentirse bien consigo después te
mismo, manejar el estrés, vuelven a sacar,
relacionarse con los demás claramente eso
y tomar decisiones, va a generar
experimentar emociones y ansiedad y
alcanzar un bienestar, la estrés(…)”
salud mental es un espectro,
lo que significa que puede “(…) hay
variar a lo largo del tiempo. ansiedad, hay
miedo de repente
desconfianza,
incluso enojo de
repente con las
mismas personas
que no nos dan
las
oportunidades,
porque nos tratan
mal solamente
por la universidad
en la que
estamos, por la
que venimos o
solamente por
ser estudiantes.”

“(…) el estrés y
todo a mí
personalmente
me genero
alopecia.”

“Un aumento de
peso importante
después de las
clases online con
la partida de las
practicas por
pura ansiedad
(…)”
Rendimiento académico Rendimiento RA Es una forma de cuantificar “(…) me afecto
deficiente y calificar el progreso de un porque soy una
Rendimiento estudiante en su aprendizaje persona muy
regular y se mide en función de dispersa que
Buen rendimiento diversos indicadores, que entre más tiempo
pueden incluir notas, tiene menos
participación, cumplimiento estudia, entonces
y progreso. me costó mucho

44
 volver a
organizarme para
estudiar (…)”

“(...)si es que
quedo con dudas
y mi rendimiento
de forma online,
no subí mi bajé
las notas, creo
que las bajé un
poco más de lo
que subí (...)”
Áreas de obstetricia que Urgencias OBSM Corresponden a las áreas “(...)yo creo que
influyen en la salud mental Neonatología de la carrera de obstetricia las que más
ARO las cuales tienen potencial estrés me
Ginecología efecto negativo en la salud generaron fueron
Puerperio mental de los estudiantes en Cesfam y...
APS práctica clínica, ya sea en urgencia.”
ámbito público o privado. “Urgencia, pero
urgencia eee
más que pasarla
mal como
anímicamente
como me pasó en
Cesfam, que
muchas veces
salí llorando, eee
urgencias fue
porque hay muy
malas
recomendacione
s, no sé si
recomendacione
s es la palabra,
como muy malas
opiniones de las
profes de
preparto que han
gritado, que han
hecho llorar muy
muchas cosas
malas, entonces
uno va va con
miedo, ni si
quiera
desconfianza,
uno va con
miedo.”

45
46