Conflicto Interno 1980-2000

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de América
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
Conflicto interno peruano 1980-2000

Autores:
Jesús Pulido Keiko Luz
Morote Larico Laura Mirella
Ormachea Alfaro Yemina Alexandra
Taza Mamani Juan Diego
Vega Castañeda Nicole Yare
Moreno Tamayo Jesus Alberto
Asignatura y Sección:
Derechos Fundamentales, Ciudadanía y Derechos Humanos - sección 10
Docente:
Mg. Hugo Gonzales Aguilar
Lima, Perú
2023
PROBLEMA
El conflicto interno en Perú entre 1980 y 2000 fue un período de violencia y conflicto armado
que involucró a diversos grupos armados insurgentes, principalmente Sendero Luminoso, el
MRTA Y Las fuerzas del gobierno peruano. Esto provocó que la gente a mediados de 1992,
buscaran en las embajadas de numerosos países un pasaporte salvador para huir; muchos se
fueron por falta de trabajo y por miedo, y hasta se especuló con una victoria de Sendero
Luminoso que habría significado una desaparición del Perú como Nación.
SOLUCIONES
o Según Escolar (2013) El Estado peruano tiene la obligación de rendir cuentas por
las acciones, u omisiones, cometidas en el pasado y es a través de la reparación
que puede resarcir de manera directa a las víctimas por las violaciones y abusos
cometidos contra ellas. Una implementación efectiva del Plan Integral de
Reparaciones lograra que millares de conciudadanos reconstruyan su vida en
condiciones de dignidad. Las víctimas de este suceso demandan atención por parte
de las instituciones del Estado, reconocimiento e inclusión, atención a sus
necesidades básicas (alimento, educación para sus hijos, tratamiento psicológico,
medios de subsistencia) solo de esta manera lograran compensar y mejorar su
calidad de vida.
o La educación desempeña un papel crucial en la prevención del terrorismo. Es
necesario implementar programas educativos que promuevan los valores de paz,
tolerancia, respeto por los derechos humanos y resolución pacífica de conflictos.
Esto implica capacitar a los docentes en la enseñanza de habilidades para la vida,
la resolución de conflictos y la promoción de la diversidad cultural. Además, se
deben establecer programas de prevención del reclutamiento y la radicalización
violenta, brindando información y apoyo a los jóvenes en riesgo. La educación
debe responder a la realidad a la que pertenece, en eso es muy importante la
discusión sobre el cómo educar, no podrá ser igual la educación de un niño en
Kasahistan que la del niño brasileño, sus necesidades son distintas, acordes a su
realidad, pero lo que sí debería ser común a todos es, el por qué educar. Que un
estudiante decida por su propio razonamiento ser ateo o creyente; ser político o
apolítico; ser pintor o economista, debe ser el resultado de una decisión propia,
producto de una educación orientada a desarrollar las cualidades, habilidades y
capacidades de cada uno, sin mayor limitación que aquella que le oriente a vivir
en sociedad disfrutando de todos los derechos que le corresponden, pero a la vez
cumpliendo con las obligaciones propias de su condición de ciudadano y ser
social.
o El teniente FAP Luis Arias en su manifiesto propone implementar políticas que
reduzcan las disparidades económicas y promuevan la inclusión social en las áreas
afectadas, ofreciendo oportunidades educativas y laborales para disuadir la
participación en grupos armados
o En los últimos años se han multiplicado los procesos de justicia transicional en el
mundo. En ellos, se consideran: herramientas judiciales y no judiciales, la
búsqueda La creación del CVR: de la verdad, la asignación de responsabilidades
de violaciones a los derechos humanos; programas de reparación y reformas
institucionales, entre otros. No en todos los procesos se utilizan todas las
herramientas, pero tienen en común conseguir alivio y justicia para las victimas,
así como la restitución del estado de derecho en sociedades que salen de una
guerra interna o una dictadura.
La creación de este organismo es una gran iniciativa de un gran proceso de
cambios internos en el país, lo que requiere que fijemos estándares arraigados en
los valores democráticos y prefiriendo el diálogo y el entendimiento antes que la
violencia infundada e irracional.

REFERENCIAS:
Escolar, S. (2013). La reparación a las víctimas del conflicto armado en Perú: la voz de las
víctimas. Lima: Instituto de Defensa Legal. 772_digitalizacion.pdf (bnp.gob.pe)
Sequera, N. (2001). Terrorismo y educación. Educere, 5(15), 311-317
Terrorismo y educación (redalyc.org)
Ceipaz. (2018, 23 enero). Reflexiones sobre la Comisión de la Verdad y Reconciliación del
Perú - Objetivos de Desarrollo Sostenible - CEIPAZ. Objetivos de Desarrollo
Sostenible https://ods.ceipaz.org/reflexiones-sobre-la-comision-de-la-verdad-y-
reconciliacion-del-peru/

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Conflicto interno peruano 1980-2000

que involucró a diversos grupos armados insurgentes, principalmente Sendero Luminoso, el

las acciones, u omisiones, cometidas en el pasado y es a través de la reparación

cometidos contra ellas. Una implementación efectiva del Plan Integral de

Reparaciones lograra que millares de conciudadanos reconstruyan su vida en

de las instituciones del Estado, reconocimiento e inclusión, atención a sus

necesidades básicas (alimento, educación para sus hijos, tratamiento psicológico,

medios de subsistencia) solo de esta manera lograran compensar y mejorar su

o La educación desempeña un papel crucial en la prevención del terrorismo. Es

necesario implementar programas educativos que promuevan los valores de paz,

tolerancia, respeto por los derechos humanos y resolución pacífica de conflictos.

Esto implica capacitar a los docentes en la enseñanza de habilidades para la vida,

la resolución de conflictos y la promoción de la diversidad cultural. Además, se

deben establecer programas de prevención del reclutamiento y la radicalización

violenta, brindando información y apoyo a los jóvenes en riesgo. La educación

debe responder a la realidad a la que pertenece, en eso es muy importante la

discusión sobre el cómo educar, no podrá ser igual la educación de un niño en

producto de una educación orientada a desarrollar las cualidades, habilidades y

cumpliendo con las obligaciones propias de su condición de ciudadano y ser

o El teniente FAP Luis Arias en su manifiesto propone implementar políticas que

reduzcan las disparidades económicas y promuevan la inclusión social en las áreas

afectadas, ofreciendo oportunidades educativas y laborales para disuadir la

participación en grupos armados

o En los últimos años se han multiplicado los procesos de justicia transicional en el

mundo. En ellos, se consideran: herramientas judiciales y no judiciales, la

búsqueda La creación del CVR: de la verdad, la asignación de responsabilidades

de violaciones a los derechos humanos; programas de reparación y reformas

institucionales, entre otros. No en todos los procesos se utilizan todas las

guerra interna o una dictadura.

La creación de este organismo es una gran iniciativa de un gran proceso de

cambios internos en el país, lo que requiere que fijemos estándares arraigados en

los valores democráticos y prefiriendo el diálogo y el entendimiento antes que la

violencia infundada e irracional.

víctimas. Lima: Instituto de Defensa Legal. 772_digitalizacion.pdf (bnp.gob.pe)

Sequera, N. (2001). Terrorismo y educación. Educere, 5(15), 311-317

Terrorismo y educación (redalyc.org)

Ceipaz. (2018, 23 enero). Reflexiones sobre la Comisión de la Verdad y Reconciliación del

Perú - Objetivos de Desarrollo Sostenible - CEIPAZ. Objetivos de Desarrollo

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