Cuadernillo de Actividades

Actividad Curricular: Implementación de los Modelos de Apoyos de

para los Trastornos de Lenguaje y Comunicación.
Docentes: Maribel Granada Azcarranza - Juan Ignacio Baltera Castro.
Estudiante: Karla Camilla Espinoza.
Fecha: Viernes 02 de junio de 2023.
 Índice

Introducción ----------------------------------------------------------------------------------- 3
Cuadernillo ------------------------------------------------------------------------------------ 5
Componente Fonológico ---------------------------------------------------------------------- 6
Componente Semántico --------------------------------------------------------------------- 11
Componente Morfosintáctico -------------------------------------------------------------- 16
Componente Pragmático ------------------------------------------------------------------- 21
Anexos ---------------------------------------------------------------------------------------- 26
Bibliografía ----------------------------------------------------------------------------------- 27
 Introducción
En el siguiente cuadernillo se presentarán los componentes del lenguaje, siendo
estos los precursores de la comunicación de los niños y niñas con desarrollo típico
del lenguaje. A continuación, se realizará una descripción de cada uno de estos,
abordando sus características más importantes.
Componente Fonológico: Es una habilidad metalingüística que se desarrolla
durante los primeros años de vida, siendo esta la más importante para la etapa
inicial del aprendizaje para la adquisición de la lectura y escritura. Este
componente es el responsable del descubrimiento y del manejo de las unidades
fonológicas del lenguaje hablado. El componente posee tres componentes
básicos tales como el principal factor rima, factor sílaba y el factor fonema,
siendo la más relevante al aprendizaje de la lecto-escritura.
Componente Semántico: Según Martínez - Cuitiño & Jaichenco (2012), este
componente tiene el objetivo es que los participantes clasifiquen, dibujos o
palabras, como pertenecientes a determinadas categorías semánticas. (p.15)
Este componente es la representación lingüística de los objetos, y de las
relaciones de los mismos entre sí.
Componente Morfosintáctico: La adquisición de este componente tiene dos
mecanismos, así como la imitación y la extensión analógica. El primer
mecanismo alude a la adquisición mediante unidades, oración o rutinas de
hablas aprendidas y recordadas, generalmente por las emitidas por los
adultos, a esto se le llama por imitación.
En relación con la extensión analógica, es un mecanismo donde se entiende la
utilización de la lengua como un sistema regido por reglas, las cuales da sentidos a
todas las expresiones.
Componente Pragmático: Es el estudio de las relaciones entre el lenguaje y los
contextos sociales en los que se utilizan, y a su vez estudia los principios que
regulan el uso del lenguaje en la comunicación en diferentes situaciones, por
medio de diferentes interlocutores, y es interpretado por los destinatarios.
Cuenta con aspectos verbales (Actos de habla, tópico, toma de turno,
selección lexical y variación estilística) y no verbales (Proxémica, Kinésica), y
3
paralingüísticos (Inteligibilidad y prosodia).
 Según Gutiérrez & Díez (2016), citando a Guarneros y Vega, 2014
Componentes del lenguaje: fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático,
que son los que permiten al individuo desarrollar su capacidad comunicativa y
adquirir las habilidades para separar gradualmente la estructura de la frase de su
significado. Dichos componentes actúan y se desarrollan de manera simultánea
tanto en el lenguaje oral como escrito, y es que, para llegar a establecer una
completa relación entre el lenguaje oral y escrito el individuo. (p.4)
El estudiante cuenta con habilidades para desarrollar y adquierir la escritura y
lectura en los primeros años de escolaridad. Por lo anterior Jimenez (2010), nos
entrega que los componentes del lenguaje y su evolución desde los 3 a los 6 años.
En ningún caso debe tomarse la evolución de la mayoría de los niños como una
norma a seguir por todos los pequeños, ya que algunos presentan una maduración
más rápida o algo más lenta que el resto. (p.118)

4
Cuadernillo de
Actividades
Trastorno DEL
LENGUAJE Y LA
COMUNICACIÓN

5
Componente Fonológico Juguemos con las palabras...
Arma palabras nuevas con las palabras que te entregue, luego pega la imagen que
corresponda.

6
 Pinta y cuenta...
Colorea los círculos según la cantidad de sílabas que tenga cada imagen.

7
Identifica sílaba inicial de las siguientes imágenes.

LA MAN NA FE

TA CE FO PA

MO NE LE SA

LA GE JA BI

TO RE SI TE

8
Marca con una X el fonema inicial y final de cada imagen según
corresponda.

A R M E

D T L E

T B R N

E S O Q

A R V Z

9
Identifica sílaba final de las siguientes imágenes.

NI LO ÑA ÑO

RE CE NA FA

DO LO DE MI

PI TE TA CA

RI LE NO TE

10
Componente Semántico
Escucha atentamente las palabras y
pega la imagen según corresponda.

11
 Veo Veo... Busca los elementos que correspondan al grupo y
luego enciérralos en un círculo.
Veo Veo.. Útiles escolares. Veo Veo.. Prendas de vestir.

Veo Veo.. Frutas. Veo Veo.. Medios de Transporte.

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Se le muestras las siguientes imágenes al estudiante y el docente le
hace preguntas.

¿Qué es?:____________________________
¿Qué es la silla?:_____________________
¿Para que sirve la silla?:_______________

¿Qué es?:____________________________
¿Qué es el cepillo de pelo?:_____________
¿Para que sirve el cepillo de pelo?:_______

¿Qué es?:____________________________
¿Qué es una mochila?:________________
¿Para que sirve la mochila?:___________

13
Observa las siguientes imágenes y ve nombrándolas por orden.

14
 15
_________________________________
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_________________________________
_________________________________
----------------------------------
_________________________________
_________________________________
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_________________________________
_________________________________
----------------------------------
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BURRO LIBRETA CUADERNO COLEGIO
VEHÍCULO ESCUELA COCHE ASNO
sinónimos.
Lee las siguientes palabras y escribe cada pareja de
 16
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
Construye frases a partir de las siguientes imágenes.
Componente Morfosintáctico
 17
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
estudia Cristobal medicina.
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
mecanico. trabaja de Felipe
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
a casa. viaja Josefa
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
María gatos dos. tiene
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
cuenta tarjetas. sus Jose
____________________________________________
-----------------------------------------------
____________________________________________
un Marta perro. tiene
Ordena las siguientes frases, luego escribe según corresponda.
Completa las siguientes oraciones, con la palabra que falta
según corresponda y une.

La mesa _____ en el centtro de la sala.

ENCUENTRA QUEDA ESTÁ

Los niños ____________ libros nuevos.

COMPRAN COMPRARON TIENE

El arquero __________ la pelota.

ATRAPÓ TIENE CUENTA

Los niños ___________por el parque.

TROTA CAMINA CORREN

18
 Observa la imagen y relaciona su género - número, luego
encierra según corresponda.

UN EL

LOS LOS

UNA UNO

EL EL

LAS LOS

LO UNA

UN EL

LAS UNOS

UNOS LAS

19
 Lee las siguientes oraciones e identifica sustantivo,
verbo y predicado de cada frase y une cada una.

María y Felipe bailan en la pista.

SUSTANTIVOS PREDICADOS VERBO

Catalina le gusta escribir en los libros que lee.

SUSTANTIVOS PREDICADOS VERBO

Marcos y sus amigos juegan al futbol.

SUSTANTIVOS PREDICADOS
VERBO

Rosa teje unos lindos chalecos.

SUSTANTIVOS PREDICADOS
VERBO

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Componente PRAGMÁTICO
Observa las imágenes, luego encierra y nombra lo que no
corresponde en ella.

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 22
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____________________________________________
Casi muero del susto.
____________________________________________
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____________________________________________
El mundo es un pañuelo.
____________________________________________
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____________________________________________
Se hace agua la boca.
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Perro que ladra, no muerde.
____________________________________________
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Llevarse como el perro y el gato.
____________________________________________
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Lágrimas de cocodrilo
Lee las siguientes frases y escribe su significado.
Mira las siguientes imágenes y describe.

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Observa las siguientes imágenes y luego cuenta la historia.

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Dibuja las emociones de cada cara.

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 Anexos Fotográficos

Palabras de Diferenrte Metría Emociones

Panel Morfosintáctico
Categorías Semánticas
Frutas
Verduras
Ropa
Animales
Juguetes

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 Bibliografía

Gutiérrez-Fresneda, R., & Díez Mediavilla, A. (2017). Componentes del lenguaje

oral y desarrollo evolutivo de la escritura en las primeras edades. Alabe Revista de
Investigación Sobre Lectura y Escritura, 8 (16), 1–15.
https://doi.org/10.15645/alabe2017.16.3

Jiménez Rodríguez, J., (2010). Adquisición y desarrollo del lenguaje. Psicología

del desarrollo en la etapa de educación infantil. Ediciones Pirámide, 101 - 120.

Martínez - Cuitiño, M., & Jaichenco, V. (2012). Evaluación de memoria

semántica. Revista de Psicología, V 8. N.º 16, p. 7-23. ISSN 1669-2438

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