TEMA 1:

1.- Las Reformas educativas más importantes en la evolución del Sistema Educativo
Español, según el Profesor, han sido.
a) LGE, LOE y LOMCE.
b) LGE, LODE y LOE.
c) LGE, LOGSE, y LOE.
d) LGE, LODE y LOMLOE.

2.- Los conceptos de “aprender a aprender”, y “evaluación” se introdujeron en el

Sistema Educativo Español a través de la:
a) LOGSE.
b) LODE.
c) LGE.
d) LOE.

3.- La escolarización obligatoria hasta los 14 años es un logro de la:

a) LOGSE.
b) LODE.
c) LGE.
d) LOE.

4.- La escolarización obligatoria hasta los 16 años es un logro de la:

a) LODE.
b) LGE.
c) LOE.
d) LOGSE.

5.- El concepto de “atención a la diversidad”, se introduce en el Sistema educativo

español a través de la:
a) LOGSE.
b) LODE.
c) LGE.
d) LOE.

6.- La especialización docente se introduce en la Educación básica a través de la:

a) LODE.
b) LGE.
c) LOE.
d) LOGSE.

7.- La implantación de la LOMLOE en el sistema educativo español se produce en el

año:
a) 2006.
b) 2021.
c) 2011.
d) 2013.
8.- Uno de los fines que se plantea la LOMLOE es:
a) Simplificar la normativa vigente y el reparto de competencias.
b) Modernizar el Sistema Educativo y romper el ordenamiento.
c) Educar en la responsabilidad, el esfuerzo y el mérito personales.
d) Promover las autonomías de los centros docentes.

9.- Entre las modificaciones que establece la LOMLOE encontramos:

a) Suprime la prueba final de etapa en Primaria.
b) Simplifica las trayectorias.
c) Refuerza los conocimientos teóricos.
d) Promociona un mayor control de los centros docentes.

10.- La enseñanza obligatoria en el Sistema Educativo Español la compone:

a) La Educación Infantil y Primaria.
b) La educación Primaria y Secundaria.
c) La Educación Infantil, Primaria y la ESO.
d) La Educación Primaria y la ESO.

11.- Durante la enseñanza obligatoria se podrá repetir curso:

a) Una sola vez.
b) Un máximo de dos veces.
c) Un máximo de tres veces.
d) Una sola vez y excepcionalmente en 4o de la ESO.

12.- Las ESO aparece por primera vez definida en la:

a) LOGSE.
b) LODE.
c) LGE.
d) LOE.

13.- En la LOMLOE la etapa de Educación Primaria se estructura en:

a) Dos ciclos de tres cursos cada uno.
b) Tres ciclos de dos cursos cada uno.
c) Sin ciclos. Seis cursos.
d) Tres ciclos de tres cursos cada uno.

14.- La LOMLOE establece la importancia de:

a) Desarrollar las competencias que establece la Estrategia Europea 2020.
b) Establecer las prioridades del Pacto Social y Político por la Educación.
c) Respetar las orientaciones para la Convergencia Europea.
d) Contemplar el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

15.- Los ámbitos de gestión de la Administración educativa son:

a) General, autonómica y municipal.
b) MEC, Consellería de Educación y Direcciones Territoriales.
c) Estatal, autonómica y local.
d) Estatal, provincial y local.
16.- Los dos documentos básicos para la gestión de un CEIP son:
a) El Decreto 253 y la Resolución de 5 de julio de 2022.
b) El Decreto 234 y el Decreto 46.
c) El Decreto 253 y la Resolución de 5 de agosto de 2022.
d) El Decreto 39 y la Orden de 24 de junio de 2022.

17.- En Educación Infantil, la repetición se plantea:

a) Una sola vez en toda la etapa.
b) Ninguna vez.
c) Una sola vez al finalizar cada ciclo.
d) Una sola vez en todo el nivel.

18.- El Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuela de Educación Infantil y

Colegios de Educación Primaria se aprobó en el:
a) Decreto 253/2019 de 29 de noviembre.
b) Decreto 234/2019 de 2 de septiembre.
c) Decreto 39/2020 de 31 de marzo.
d) Decreto 39/2018 de 4 de abril.

19.- La Resolución de 5 de julio de 2022 regula:

a) La convivencia escolar durante el curso en los CEIPs.
b) Las necesidades educativas especiales en los CEIPs.
c) La organización y el funcionamiento general de los CEIPs.
d) La organización y el funcionamiento del curso escolar en los CEIPs.

20.- Entre los documentos que encontramos en el PEC aparecen:

a) El Plan de Transporte Escolar.
b) El Plan de Evacuación del Centro.
c) El Plan digital del Centro.
d) El Programa General Anual.
TEMA 2:

1.- Los elementos que componen el Sistema Educativo son:

a) Legislativos, institucionales y personales.
b) Legislativos, ejecutivos y personales.
c) Personales, institucionales y materiales.
d) Administrativos, institucionales, y personales.

2.- La organización horizontal en un Centro Educativo se basa en:

a) La jerarquía.
b) El apoyo.
c) La especialización.
d) La autoridad.

3.- Las funciones consultivas en la organización escolar corresponden a:

a) La organización jerárquica.
b) La organización operativa.
c) La organización funcional.
d) La organización auxiliar.

4.- En un centro escolar encontramos órganos:

a) De gestión y de supervisión.
b) De gobierno y de coordinación.
c) De administración y de coordinación.
d) De dirección y de orientación.

5.- En un centro escolar podemos encontrar órganos:

a) Unipersonales y colegiados.
b) Individuales y colectivos.
c) Personales y colaborativos.
d) Jerárquicos y autoritarios.

6.- Todos los temas pedagógicos de un CEIP los decide:

a) La Jefatura de Estudios y el Consejo Escolar.
b) El Claustro de Profesorado
c) La Comisión Pedagógica y el Consejo Escolar.
d) El Director/a, la Jefatura de Estudios y el Equipo Docente.

7.- La organización vertical en un Centro Educativo se basa en:

a) La responsabilidad.
b) La especialización.
c) La división del trabajo.
d) El apoyo logístico.

8.- El Claustro docente en la organización del Centro es un órgano de:

a) Coordinación.
b) Apoyo.
c) Gestión.
d) Gobierno.

9.- Los órganos colegiados de gobierno en un Centro educativo son:

a) Equipos de Ciclo y Comisión Pedagógica.
b) Claustro docente y Tutorías.
c) Consejo Escolar y Claustro Docente.
d) Equipo Directivo y Consejo Escolar.

10.- Las tutorías están consideradas en la organización del Centro como órganos de:
a) Apoyo.
b) Gestión.
c) Participación.
d) Coordinación.

11.- Los Equipos de Ciclo son en la organización del Centro órganos de:
a) Orientación.
b) Administración.
c) Coordinación.
d) Participación.

12.- Las estructuras organizativas de un CEIP vienen definidas en:

a) La LOMCE y el Decreto 39/1998.
b) La LOMLOE y el Decreto 253/2019.
c) La LOMLOE y el Decreto 234/2018.
d) La LOMCE y el Decreto 253/2019

13.- El horario semanal de trabajo lectivo en un CEIP, incluidos los recreos, es de:
a) 20 horas.
b) 25 horas.
c) 30 horas.
d) 37,5 horas.

14.- La unidad curricular básica en Educación en Educación Infantil es:

a) La Etapa.
b) El Ciclo.
c) El curso.
d) El nivel.

15.- El personal docente en un CEIP está compuesto por:

a) Maestros/as de infantil, primaria y especialistas.
b) Maestros/as de infantil, primaria y audición y lenguaje.
c) Maestros/as de infantil, primaria y educadores/as.
d) Maestros/as de infantil, primaria y psicopedagogos/as

16.- La Jefatura de Estudios están en el organigrama del Centro como órgano de:
a) Coordinación.
b) Gobierno.
c) Gestión.
d) Participación.

17.- Un organigrama es:

a) Un esquema que representa la estructura de las responsabilidades del claustro.
b) Un gráfico que representa la estructura de los órganos de responsabilidad de una
organización.
c) Un gráfico que representa la estructura de trabajo y dirección.
d) Un esquema que representa la estructura de la legislación básica del centro.

18.- Las estructuras de interrelación de los elementos personales son:

a) Horizontal, vertical, y auxiliar.
b) Orgánica, jerárquica y funcional.
c) Etapas, niveles y ciclos.
d) Ninguna de las anteriores.

19.- Con relación a la organización de espacios, es conveniente que la comunidad

educativa y el alumnado:
a) Visiten el centro, dependencias, aulas, espacios comunes.
b) Delegue la seguridad en los Conserjes.
c) Tenga información del uso y las normas de seguridad establecidas.
d) Tenga vigilados todos los espacios.

20.- La organización del mobiliario, influye en el aprendizaje. Las mesas formando un

cuadrado indican:
a) aprendizaje de transmisión.
b) aprendizaje participativo.
c) aprendizaje autónomo.
d) aprendizaje social.

21.- Para establecer los agrupamientos del alumnado:

a) Se establecerán grupos homogéneos.
b) Se establecerá la equidad por sexos.
c) Se distribuirán por orden de entrada en el Centro.
d) Se distribuirán estableciendo grupos cerrados.

22. Los derechos y deberes del alumnado están regulados en:

a) Punto 67 de la LOMCE y Orden de 16 de junio de 1997.
b) Disposición Final de la LOE y Decreto 233/1997.
c) Artículo 6 de la LOMLOE y Decreto 39/2008.
d) Disposición Final de la LOMLOE y Decreto 39/2008.

23. Para distribuir los periodos lectivos en Educación Infantil hay que considerar:
a) El tratamiento centralizado de contenidos.
b) Que tengan la misma franja horaria de recreos.
c) El periodo de adaptación.
d) La inclusión del inglés desde los 4 años.
24. Entre los criterios generales para elaborar horarios en un CEIP encontramos:
a) El centro abrirá siempre de 9 horas a 19.
b) Las sesiones durarán entre 30 y 60 minutos.
c) Período de descanso entre mañana y tarde mínimo dos horas.
d) En Infantil el tiempo de recreo será de entre 45 y 60 minutos.

25. La organización de los espacios en un CEIP:

a) Debe contemplarse en el Proyecto educativo.
b) Refleja planteamientos económicos.
c) En una cuestión estética.
d) No condiciona el desarrollo de actividades.
TEMA 3:

1.- La selección de la Directora o Director de un CEIP la realizar:

a) La Inspección educativa.
b) La comunidad educativa del centro.
c) Una comisión Centro – Administración.
d) La Dirección Territorial de Educación.

2.- El liderazgo compartido:

a) Atrae a la comunidad educativa hacia el Proyecto Educativo.
b) Establece relaciones horizontales, verticales y de apoyo.
c) Tiene la habilidad de aprender a aprender.
d) Fomenta la jerarquización.

3.- La LOMLOE establece la elección de la Dirección de los centros:

a) Por elección directa.
b) Por designación de la Inspección.
c) Por concursos de traslados.
d) Por concurso de méritos.

4.- El liderazgo democrático:

a) Delega todas sus responsabilidades en los demás miembros.
b) Respeta actitudes e intereses sin olvidar los objetivos comunes.
c) Escucha las opiniones de los demás y luego toma sus decisiones.
d) Respeta actitudes e intereses delegando todas sus responsabilidades.

5.- Dos de las estrategias básicas del liderazgo transformacional son:

a) La tendencia al compromiso y a la implicación.
b) La consideración individual y el trabajo en equipo.
c) La promoción de espacios de participación y el trabajo en equipo.
d) La consideración individual y la implicación.

6.- Los tres pilares básicos de los directivos, como líderes son:
a) La participación, el trabajo en equipo, y el Proyecto Educativo.
b) La gestión, la administración, y la dinamización.
c) La participación, la gestión, y la documentación.d) El trabajo en equipo, la gestión, y la
participación.

7.- Para la elección de la Directora o Director de un CEIP es necesario:

a) Presentar Proyecto de Dirección, un curso de formación, y realizar prácticas.
b) Presentar méritos, Proyecto de Dirección, y realizar prácticas.
c) Presentar méritos, un curso de formación, y realizar prácticas.
d) Presentar méritos y Proyecto de Dirección, y un curso de formación.

8.- La profesionalización de la función directiva viene recogida en la:

a) LOGSE
b) LOMLOE
c) LOE
d) LOMCE

9.- El liderazgo compartido se expresa en distintos modelos de liderazgo:

a) Transformacional, colegiado y asonante.
b) Colaborativo, transformacional y disonante.
c) Instructivo, transformacional y resonante.
d) Motivacional, innovador, y resonante.

10.- Las competencias básicas para la gestión según la Administración Educativa son:
a) Planificar, coordinar, supervisar y controlar.
b) Honestidad, respeto, compromiso y tolerancia.
c) Motivación, iniciativa, responsabilidad y coordinación.
d) Trabajo en equipo, relación, representación y visión positiva.

11.- Las habilidades necesarias para dirigir un centro actualmente son:

a) Cognitivas, de gestión, de colaboración, y motivacionales.
b) Cognitivas, de colaboración, de empatía, y motivacionales.
c) Cognitivas, de interacción, de innovación, y motivacionales.
d) Cognitivas, de interacción, de gestión, y motivacionales.

12.- La dirección del centro hoy se considera un liderazgo:

a) Social.
b) Político.
c) Económico.
d) Cultural.

13.- El modelo transformacional de liderazgo busca convertir los Centros en:

a) Organizaciones colaborativas.
b) Empresas de gestión educativa.
c) Espacios de calidad total.
d) Espacios de trabajo colaborativo.

14.- Según la LOMLOE (punto 73) el nombramiento del director o directora tendrá
una duración de:
a) 3 años, renovable por períodos de igual duración.
b) 4 años, renovable por períodos de igual duración.
c) 5 años, renovable por períodos de igual duración.
d) 6 años, renovable por períodos de igual duración.

15.- El modelo de dirección “burocrático”:

a) Prioriza el interés personal al de la organización.
b) Prioriza el interés general al particular.
c) La norma prevalece a la persona.
d) No ejerce la dirección en ningún caso.

16.- Las capacidades cognitivas para dirigir un centro hacen referencia a:

a) Recoger, seleccionar y ofrecer información.
b) Crear canales de comunicación, ascendentes y descendentes.
c) Habilidad para aprender y desaprender.
d) Capacidad para generar trabajo colaborativo.

17.- Los tipos de liderazgo que existen son:

a) Autoritario, laissez-faire, democrático, y compartido.
b) Gestor, administrativo, pedagógico, y participativo.
c) Democrático, laissez-faire, consultivo, y compartido.
d) Autocrático, paternalista, laissez-faire, y consultivo.

18.- Los tres aspectos básicos que encontramos en el concepto de INNOVACIÓN son:
a) Cambio, mejora y crecimiento.
b) Cambio, planificación y evaluación.
c) Cambio, mejora y evaluación.
d) Cambio, crecimiento y supervisión.

19.- La toma de decisiones:

a) Es siempre una responsabilidad de la dirección.
b) Favorece la individualización del trabajo.
c) Está muy unida al principio de autoridad.
d) Genera siempre estabilidad en la organización.

20.- La toma de decisiones se planifica controlando:

a) Quién, qué, cuándo, afectados y consecuencias.
b) Qué, cuando, donde, recursos y resultados.
c) Dónde, cuándo, por qué, para qué y consecuencias.
d) Quién, dónde, cuándo, afectados y resultados.
TEMA 4:

1.- La Atención a la diversidad es un concepto introducido en el Sistema Educativo por

la:
a) LOMCE.
b) LOE.
c) LOGSE.
d) LODE.

2.- En un CEIP, una medida respuesta educativa a las NEE en el primer nivel sería:
a) El refuerzo educativo.
b) La diversificación curricular.
c) Los programas transversales.
d) La organización de los apoyos.

3.- La orientación psicopedagógica en un CEIP la proporciona:

a) El CEFIRE.
b) El EOE.
c) La Inspección Educativa.
d) La CCP.

4.- Los principios básicos de la orientación educativa son:

a) Previsión, individualización, desarrollo social, y fortalecimiento personal.
b) Prevención, desarrollo, intervención social, y fortalecimiento personal.
c) Integración, colaboración, desarrollo individual, y fortalecimiento personal.
d) Dinamización, desarrollo, intervención individual, y fortalecimiento personal.

5.- El Programa de Actuación para la Mejora está incluido en:

a) La PGA.
b) El PEC.
c) El PADIE.
d) El PAT.

6.- Las medidas de inclusión educativas están recogidas en:

a) La Orden 10/2017 de 11 de noviembre.
b) El Decreto 104/2018 de 27 de julio.
c) La Orden 46/2011 de 8 de junio.
d) El Decreto 39/2008 de 30 de abril.

7.- El Plan de Actuación Personalizado (PAP) es el documento que concreta:

a) Las medidas de inclusión educativa de primer nivel.
b) Las medidas de inclusión educativa de segundo nivel.
c) Las medidas de inclusión educativa de tercer nivel.
d) Las medidas de inclusión educativa de cuarto nivel.

8.- La normativa que regula las respuestas educativas para la inclusión en un CEIP es:
a) La Orden 10/2017 de 11 de noviembre.
b) La Orden 23/1999 de 18 de junio.
c) La Orden 46/2011 de 8 de junio.
d) La Orden 20/2019 de 30 de abril.

9.- Las funciones de la tutoría aparecen por primera vez definidas en la:
a) LOGSE.
b) LODE.
c) LGE.
d) LOE.

10.- Jefatura de estudios convocará a tutoras/es al menos:

a) Una reunión de trabajo durante el curso.
b) Dos reuniones de trabajo durante el curso.
c) Tres reuniones de trabajo durante el curso.
d) Cuatro reuniones de trabajo durante el curso.

11.- Las actuaciones de compensación educativa en un CEIP tendrán carácter:

a) Educativo.
b) Evaluador.
c) Preventivo.
d) Resolutivo.

12.- La intervención psicopedagógica es un recurso docente que forma parte de:

a) La dimensión teórica de la orientación educativa.
b) La dimensión práctica de la orientación educativa.
c) La dimensión visible de la orientación educativa.
d) La dimensión psicológica de la orientación educativa.

13.- Los órganos de orientación escolar en un CEIP son:

a) Los EOE.
b) Los CEFIRES.
c) La Inspección Educativa.
d) Los Centros de Educación Especial.

14.- Los criterios para la orientación educativa y la tutoría discente los fijará:
a) El Profesorado tutor.
b) El Servicio Psicopedagógico Escolar.
c) El Claustro docente.
d) La Comisión de Coordinación Pedagógica.

15.- La tutoría:
a) Es una parte de la función directiva.
b) Corresponde ejercerla a todo el profesorado.
c) La designa la Jefatura de Estudios.
d) Está legislada en la Orden de 16 de julio de 2001.

16.- La Orientación educativa hay que entenderla como:

a) Un proceso continuo complementario al proceso educativo.
b) Un elemento de apoyo a la convivencia en los centros.
c) Una tarea exclusiva del personal especialista del Centro.
d) Un proceso continuo incluido en otro proceso.

17.- La Orientación educativa:

a) Es una tarea fundamental de la Jefatura de Estudios.
b) Es responsabilidad exclusiva del profesorado tutor.
c) Debe ser una tarea individual.
d) Sus objetivos deben estar incorporados en el PAT.

18.- La organización de la orientación educativa en la Comunidad Valenciana está

recogida en:
a) El Decreto 72/2021.
b) El Decreto 104/2018.
c) El Decreto 46/2019.
d) El Decreto 100/2022.

19.- El Plan de transición en los CEIPs pretende:

a) La coordinación horizontal.
b) La coordinación vertical.
c) La coordinación transversal.
d) La coordinación auxiliar.

20.- El PAP es el documento que concreta las medidas de respuesta a la inclusión

educativa:
a) Del nivel I.
b) Del nivel II.
c) Del nivel III.
d) Del nivel IV.
TEMA 5:

1.- ¿Cuáles son los ámbitos de actuación fundamentales para desarrollar la

convivencia?
a) El alumnado y la familia.
b) El centro y la administración.
c) El alumnado, la familia, el centro y la administración.
d) El alumnado, la familia y el centro.

2.- ¿Quién elabora y aprueba el Plan de Igualdad y Convivencia?

a) Lo elabora el equipo directivo y lo aprueba el consejo escolar.
b) Lo elabora el consejo escolar y lo aprueba el equipo directivo
c) Lo elabora el director y lo aprueba el Jefe de Estudios.
d) Lo elabora y aprueba el claustro.

3.- El PREVI es el:

a) Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia.
b) Plan de Reducción de Actitudes Disruptivas y Valores Desintegrados.
c) Plan de Reinserción Educativa para alumnado que ha sufrido Violencia Interna.
d) Programa de Regulación de la Violencia Escolar.

4.- ¿Por quién está constituida al menos la Comisión de convivencia de un CEIP?

a) Un representante del profesorado, otro del alumnado, y otro de la familia.
b) Dirección, Secretaría, coordinador/a de convivencia, un docente y otro de las
familias.
c) Dirección, Jefatura de Estudios, un representante del profesorado y otro del alumnado.
d) Director/a, Jefatura de Estudios, Secretario/a profesorado, alumnado y familias.

5.- Para la planificación del Plan de Igualdad y Convivencia es necesario desarrollar:

a) La observación, el registro, el análisis y la evaluación de los problemas de
convivencia.
b) La jerarquización de las medidas a adoptar ante los problemas de convivencia.
c) La observación, seguimiento, análisis y evaluación de los problemas de convivencia.
d) La observación, el registro, el análisis y el seguimiento de los problemas de convivencia.

6.- El Plan de Igualdad y Convivencia pretende:

a) Recoger información y mejorar las dependencias del centro.
b) Diseñar medidas de prevención e intervención.
c) Establecer estrategias de organización e intervención.
d) Resolver situaciones disruptivas generadas por el alumnado.

7.- ¿Qué es la mediación?

a) Un mecanismo de resolución de conflictos que fomenta la participación autoritaria.
b) Una solución de conflictos asumida y desarrollada sólo por el tutor/a de ciclo.
c) Un proceso de resolución de conflictos asumido por todas las partes.
d) Un mecanismo de resolución de conflictos externos al centro educativo.
8.- La tutoría entre iguales, como medida de mejora de la convivencia, es...
a) Un conjunto de estrategias para modelar, sustituir, reforzar y/o eliminar conductas.
b) Una estrategia para alumnado con dificultades de desarrollo personal.
c) Asumir, cumplir normas, conocer y participar en el desarrollo integral.
d) Una estrategia preventiva de intervención en la convivencia.

9.- Entre los objetivos del plan de convivencia encontramos estas tres:
a) Economía, implicación y rapidez.
b) Ahorro, burocracia y tolerancia.
c) Tolerancia, consenso y jerarquización.
d) Planificación, Intervención y formación.

10.- ¿Cuál de estas medidas adopta la administración educativa para mejorar la

convivencia?
a) Observatorios de la violencia.
b) Programa PREVI
c) Protocolos de supervisión
d) Normativa complementaria.

11.- ¿Qué Decreto trata sobre la convivencia en centros docentes no universitarios?

a) Decreto 39/2008
b) Decreto 45/2000
c) Decreto 82/2013
d) Decreto 20/1996

12.- ¿Qué tipo de medidas establece el Plan de Igualdad y Convivencia?

a) De intervención y corrección.
b) De corrección y prevención.
c) De prevención y corrección.
d) De prevención e intervención.

13.- El conflicto, educativamente, debemos considerarlo como:

a) Un obstáculo para la relación.
b) Una oportunidad para el aprendizaje.
c) Un problema sin solución.
d) Una situación fuera de control.

14.- ¿Quién es el encargado de coordinar el Plan de Igualdad y Convivencia?

a) Jefatura de Estudios.
b) Dirección.
c) Profesorado.
d) Toda la comunidad educativa.

15.- ¿En base a qué normativa se organiza el Plan de Igualdad y Convivencia?

a) Decreto 39/2014, de 4 de abril.
b) Resolución de 1 de julio de 2016.
c) Orden 62/2014 de 28 de julio de 2014.
d) Decreto 136/2012, de 14 de septiembre.
TEMA 6:

1.- ¿Cuáles son las fases de la innovación educativa?

a) Planteamiento, proceso y evaluación.
b) Planteamiento, implementación y evaluación.
c) Proceso, evaluación e implementación
d) Proceso, desarrollo y evaluación.

2.- Según Marín y Rivas, ¿qué tipos de innovación educativa?

a) Marginales, financieras y nucleares.
b) Nucleares, adicionales y pedagógicas.
c) Marginales, adicionales y nucleares.
d) Nucleares, institucionales y financieras

3.- El tipo de innovación limitada no conlleva…

a) Cambios en actitud y creencias.
b) Aptitudes, valores o concepciones.
c) Actitudes, concepciones o valores.
d) Aptitudes y acto educativo.

4.- ¿Cuáles son los tres pilares de la calidad educativa?

a) Planear, investigar, poner en práctica.
b) Evaluación, planificación, innovación.
c) Practicar, evaluar, corregir.
d) Seguimiento, planificación, evaluación.

5.- ¿Qué dos términos asociamos al concepto de innovación?

a) Ruptura y modificación.
b) Futuro y cambio.
c) Adaptación y resolución.
d) Cambio y mejora.

6.- ¿Qué tipo de innovación controla los roles y las relaciones?

a) Innovación nuclear.
b) Innovación marginal.
c) Innovación adicional.
d) Innovación condicional.

7. Las novedades que se introducen en una innovación pueden

provocar…

a) Cambios formales o cambios informales.

b) Cambios drásticos o cambios progresivos.
c) Cambios de larga duración o cortos.
d) Cambios de bajo coste o caros.
8.- Las diferencias entre innovación y cambio son:
a) La innovación exige aprendizaje y el cambio es un mecanismo
externo.
b) El cambio conlleva a una innovación pero no de forma inversa.
c) La innovación produce un cambio y el cambio una innovación.
d) El cambio se produce con rapidez y la innovación es un cambio duradero.

9.- ¿Cuál es la respuesta correcta?

a) Puede afirmarse que todo cambio es una innovación.
b) Los cambios agresivos no tienen un alto coste y son asumibles perfectamente.
c) Los cambios drásticos tienen un alto coste en situaciones límite.
d) La innovación es la introducción de algo novedoso que produce estabilidad.

10. El concepto de innovación supone:

a) La percepción de lo creado como algo nuevo.
b) La creación de algo previamente conocido.
c) La jerarquización de un algo novedoso.
d) La asimilación de algo estable.