XXXIII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - EUREKA 2023

Área:_____________________ Categoría: C SECUNDARIA

Titulo de la investigación:

_ ____________________________________________________________

Equipo de trabajo:

…..…………………………………Grado: …. Secund. Direc.: ………………

……………………………………. Telef: ………….. Email: ………………….

…..………………………………Grado: Secund. Direc.: ……………………..

……………………….…………… Telef: ………….. Email: ………………….

…..………………………………Grado: Secund. Direc.: ……………………..

……………………….…………… Telef: ………….. Email: …………………

…..………………………………Grado: Secund. Direc.: …………………

……………………….…………… Telef: ………….. Email: …………………

…..………………………………Grado: Secund. Direc.: …………………

……………………….…………… Telef: ………….. Email: …………………

Profesora asesora:

. Especialidad: .. Dirección: . .. Telef: . Correo.

Institución Educativa:

Nº 0027 “San Antonio de Jicamarca”. Direc: Av. Grau s/n. Jicamarca,

Lurigancho – Chosica. Telefono: 3 5 8 1 9 5 8
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Tecnología

C A R P E T A D E C A M P O 2022
I PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR:

N ACTIVIDAD ABRIL MAYO JUNIO

4 11 18 25 02 09 16 23 29 06 13 20 27
º
1 Elección del tema
2 Determinar el problema a investigar: causas -efectos
3 Recopilación de bibliografía: búsqueda información,
4 Elaboración hipótesis: variables
5 Marco teórico: temas relacionados
6 Diseño Experimen: M. científico, encuestas, entrevistas
7 Análisis de resultados: elaboración de cuadros, gráficos
8 Conclusiones
9 Ordenar la Carpeta de Campo
10 Elaboración del Informe
11 Planificación de exposición: elaboración del Tríptico
12 Construcción de Maqueta que visualice problema
13 Preparación de Rota folios (papelógrafos), diapositiva
14 Preparación de Stand
15 FERIA DE CIENCIAS NIVEL INSTITUCIONAL

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

2.1.- ESCRIBE CUÁL ES EL TEMA QUE ELIGIERON.

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INDICA TUS OBSERVACIONES SOBRE LA REALIDAD QUE DESEAN INVESTIGAR.

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2.2.- ¿CUÁL ES EL PROBLEMA (PREGUNTA) DE INVESTIGACIÓN, DESCRÍBELO DE MANERA BREVE?

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Carpeta de Campo Secundaria 2
Equipo Ciencias
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Tecnología
2.3.- ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN?

2.3.1. ….

2.3.2 …….

2.3.3 ……. ______________________ ______________________

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________
2.4.- TÉCNICAS DE INVESTIGACION “ÁRBOL DE PROBLEMAS”______________________

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

EFECTOS
¿Cómo afecta el problema?

PROBLEMA
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_________________________

CAUSAS
¿Qué origina el problema?

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

Carpeta de______________________
Campo Secundaria 3 ______________________
______________________
Equipo Ciencias ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
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Tecnología

III EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS:

3.1.- Anote los responsables de las actividades según se va realizando el trabajo.

ESTUDIANTE FECHA
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLE INICIO TERMINO
Búsqueda de información bibliográfica en : la biblioteca del
1 hogar y el colegio; Internet.
Encuesta en la localidad para delimitar cuanto se conoce el
2 problema: Preparación encuesta
Recopilación de bibliografía (en resúmenes) y selección de
3 datos (en cuadros)
Visita de campo a la realidad estudiada, toma de muestras,
4 fotos, diseño experimental
Entrevista a especialistas o personas relacionados con la
5 investigación: Nombre del entrevistado
Organización de la Carpeta de Campo (con todos los datos,
6 gráficos en orden, que se han investigado a la fecha
Elaboración del Informe: Preparar borrador
7 Tipeo, selección fotos, gráficos
Elaboración del Tríptico: Tipeo
8
Organización de exposición: Distribución del tema y
9 preparación de papelógrafos
Elaboración de maqueta con material reciclado
10

3.2.- Después de investigar anote los antecedentes del problema (originalidad del trabajo)

a. Describe de forma breve las causas de este problema.

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Tecnología
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b. Describe de forma breve las consecuencias de este problema.

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c. Describe de que manera se le ha tratado de solucionar o no al problema investigado.

Tratamos de solucionar el problema principal elaborando un

Insecticida natural, el cual no tenga sustancias químicas y no afecte el ambiente como así también combata

contra las plagas

IV. Justificación del trabajo

a. ¿A qué poblaciones beneficiarias con la solución de este problema?

Beneficiará a la población educativa de la I.E 0027, además de también tener uso doméstico en huertos del

hogar y tiene la posibilidad de llegar a ser producido industrialmente.

b. ¿El problema que están tratando de darle solución esta en concordancia con planes y prioridades

locales, regionales y nacionales?

El problema de plagas en la industria agrícola afecta a toda la población peruana y es uno de los principales

problemas que combate el MINAGRI.

V. Introducción (Marco Teórico)

a) Formulación de hipótesis: (Se plantea la propuesta de alternativa de solución al problema)

Un insecticida natural que combate con las plagas evitando el deterioro de las plantas en la I.E 0027

Definición de términos básicos.

(Se explica brevemente los temas importantes que se tiene que conocer sobre el problema)

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1. Plagas en las plantas: Los insectos y otros organismos pueden atacar las plantas causando daños en su

crecimiento y desarrollo. Estas plagas incluyen insectos como pulgones, ácaros, gusanos, escarabajos, entre

otros, así como enfermedades causadas por hongos, bacterias o virus.

2. Impacto de las plagas en las plantas: Las plagas pueden debilitar y dañar las plantas de diversas formas.

Pueden alimentarse de las hojas, tallos o raíces, causando defoliación, deformidades o incluso la muerte de

la planta. Además, algunas plagas también pueden transmitir enfermedades a las plantas, lo que agrava aún

más el problema.

3. Importancia de la gestión de plagas: La gestión adecuada de las plagas en las plantas es esencial para

asegurar un crecimiento saludable y productivo. Esto implica prevenir, controlar y reducir las poblaciones

de plagas de manera efectiva y sostenible, minimizando el uso de productos químicos dañinos para el medio

ambiente y la salud humana.

4. Insecticidas caseros naturales: Los insecticidas caseros naturales son alternativas más seguras y

respetuosas con el medio ambiente para controlar las plagas en las plantas. Estos se elaboran a partir de

ingredientes naturales como aceites esenciales, jabón suave, ajo, pimientos, entre otros, que tienen

propiedades repelentes o insecticidas.

5. Ventajas de los insecticidas caseros naturales: Los insecticidas caseros naturales son más seguros para

las personas, los animales y el medio ambiente en comparación con los productos químicos sintéticos.

Además, son más económicos y fáciles de obtener, ya que muchos de los ingredientes se encuentran

comúnmente en los hogares o en tiendas locales.

6. Preparación del insecticida casero natural: Los estudiantes pueden aprender a elaborar su propio

insecticida casero natural siguiendo recetas o métodos específicos. Es importante enfatizar la necesidad de

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seguir las instrucciones adecuadas, utilizar los ingredientes correctos y tener precauciones de seguridad al

manipular y aplicar el insecticida.

7. Prácticas de manejo integrado de plagas: La elaboración de un insecticida casero natural puede ser parte

de un enfoque más amplio conocido como manejo integrado de plagas. Esto implica combinar diferentes

estrategias, como el uso de métodos culturales, biológicos y químicos de manera integrada y coordinada

para controlar las plagas de manera efectiva y sostenible.

8. Promoción de la autonomía y la creatividad: La elaboración de un insecticida casero natural brinda a los

estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades prácticas, como la investigación, el diseño

experimental y la resolución de problemas. Al experimentar con diferentes ingredientes naturales y ajustar

las proporciones, los estudiantes pueden ser creativos y descubrir nuevas fórmulas efectivas para el control

de plagas.

9. Conciencia sobre la seguridad y-el uso responsable de los productos: Al involucrarse en la elaboración de

un insecticida casero natural, los estudiantes aprenden sobre la importancia de seguir instrucciones, manejar

y almacenar correctamente los productos, y respetar las medidas de seguridad. Esto fomenta la conciencia

sobre la seguridad y el uso responsable de los productos químicos, así como la necesidad de evitar su uso

excesivo o innecesario.

10. Educación sobre la biodiversidad y el equilibrio ecológico: El estudio de las plagas y su control natural

también proporciona a los estudiantes conocimientos sobre la importancia de la biodiversidad y el equilibrio

ecológico. Pueden aprender sobre las interacciones entre las diferentes especies, incluyendo a las plagas y a

los organismos benéficos que las controlan de manera natural, como insectos depredadores o parásitos. Esto

fomenta una comprensión más profunda de los ecosistemas y su funcionamiento.

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11. Enfoque en la agricultura sostenible: Al alentar a los estudiantes a desarrollar un insecticida casero

natural, se promueve la agricultura sostenible y la reducción de la dependencia de los productos químicos

sintéticos. Esto es especialmente relevante en un contexto educativo, ya que los estudiantes pueden

convertirse en agentes de cambio y promover prácticas agrícolas más respetuosas con el medio ambiente en

sus comunidades.

12. Valoración de los conocimientos tradicionales: La elaboración de insecticidas caseros naturales puede

basarse en conocimientos tradicionales transmitidos de generación en generación. Esto brinda la

oportunidad de valorar y preservar los conocimientos locales y las prácticas tradicionales relacionadas con

el control de plagas, fortaleciendo el sentido de identidad cultural y el respeto por la sabiduría ancestral.

13. Conexión con la salud y el bienestar: Las plagas en las plantas pueden afectar no solo la salud de las

plantas, sino también la salud y el bienestar de las personas. Al promover el uso de insecticidas caseros

naturales, se fomenta un entorno más saludable, reduciendo la exposición a productos químicos tóxicos que

pueden ser perjudiciales para la salud humana.

14. Desarrollo de habilidades de investigación científica: La elaboración de un insecticida casero natural

requiere investigación y experimentación. Los estudiantes pueden aprender a recopilar y evaluar

información, diseñar experimentos, recolectar datos y analizar resultados. Esto desarrolla habilidades

fundamentales de investigación científica, como la observación, la formulación de hipótesis y el método

experimental.

15. Fomento de la responsabilidad ambiental: Al enseñar a los estudiantes a elaborar un insecticida casero

natural, se les inculca la importancia de cuidar el medio ambiente y preservar la biodiversidad. Los

insecticidas químicos pueden tener efectos negativos en los ecosistemas, contaminar el agua y afectar a

organismos no objetivo. Al optar por métodos naturales, los estudiantes aprenden a minimizar su impacto

ambiental y se vuelven más conscientes de las prácticas sostenibles.

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16. Promoción de la educación agroecológica: La elaboración de un insecticida casero natural se alinea con

los principios de la agroecología, enfoque que busca la integración de prácticas agrícolas sostenibles y

respetuosas con el entorno. Los estudiantes pueden aprender sobre la importancia de la diversificación de

cultivos, el manejo integrado de plagas y el equilibrio de los sistemas agrícolas para promover la salud de

las plantas y la sostenibilidad a largo plazo.

17. Enseñanza de la importancia de la prevención: La elaboración de un insecticida casero natural también

puede centrarse en la prevención de plagas. Los estudiantes pueden aprender sobre las medidas preventivas,

como la rotación de cultivos, la selección de variedades resistentes, la limpieza y el mantenimiento

adecuado del entorno de las plantas. Esto les enseña que la prevención es fundamental para mantener

plantas saludables y reducir la necesidad de control de plagas.

18. Participación comunitaria: Al abordar el problema de las plagas y la elaboración de un insecticida

casero natural, se puede fomentar la participación de la comunidad en general. Los estudiantes pueden

compartir sus conocimientos y experiencias con otros miembros de la comunidad, promoviendo un enfoque

colectivo hacia la protección de las plantas y el medio ambiente.

19. Aprender sobre plantas y su cuidado: Al enfrentarse al problema de las plagas, los estudiantes tienen la

oportunidad de aprender sobre diferentes tipos de plantas, sus necesidades de crecimiento y los factores que

pueden afectar su salud. Esto incluye aprender a identificar las plagas comunes, comprender cómo se

propagan y cómo pueden dañar las plantas. También aprenderán sobre las necesidades básicas de las

plantas, como el riego, la luz solar y los nutrientes.

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VI. Metodologia aplicada

1. Materiales.

a) Descripción de los materiales que ha utilizado en la investigación:

ESTUDIANTES RECURSOS
N ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIAL COSTO S/.
º
1 Ordenar carpeta de Hojas bond 2.00
campo CCALA LEON YOSELYN Lapicera 2.00
PORTA MARCOS LYNDSAI Folder 1.00
con encuestas,
entrevistas

2 En experimentos Pepa de palta 2.00

PONCE SABEDRA DEYANHYRA Rallador
Recipiente
Agua
olla
3 En el informe y tríptico Hojas de colores 2.00
PONCE SABEDRA DEYANHYRA Impresiones 3.00
Goma 5.00

4 En la preparación de Papelotes 1.00

exposición CONDOR HUAROCC CARELLY Plumones 3.00
MENACHO CORTEZ JOSEPH Impresiones 2.00
CCALA LEON YOSELYN Información 2.00
PORTA MARCOS LYNDSAI
PONCE SABEDRA DEYANHYRA

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En la preparación de
stand

6 En la construcción de Pepa de palta 2.00

maqueta PONCE SABEDRA DEYANHYRA Olla
Agua
Rallador
Recipiente

b) ¿Qué procedimientos utilizaron para hacer su investigación? (Diseño experimental, entrevistas, visita a instituciones, etc.)

Utilizamos el Diseño experimental porque identificamos los problemas en nuestra

Comunidad y buscamos solución a base de recursos del medio ambiente.

2. Instrumento de recojo de información: SIGUIENTE HOJA

Se propone un modelo de encuesta para verificar la necesidad de la investigación, la que será realizada en la

localidad a un aproximado de 20 personas, las que responderán en forma anónima preguntas:

3. ENCUESTA ESCOLAR PARA LA FERIA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA

Fecha____ /____/2022
Amigo lector: la presente encuesta busca sugerir algunas alternativas de solución frente al problema de:

La gran cantidad de plagas en las plantas de la Institución Educativa

Por lo que te pedimos contestar con sinceridad y en anonimato las siguientes preguntas
marca con un aspa ( X ) tu respuesta.
• Sexo: Femenino Masculino
• Edad: Entre 11 y 18 Entre 19 y 29 De 30 a mas
Preguntas SI NO

1. ¿Has notado la presencia de plagas en las plantas de la I.E?

2. ¿Te gustaría recibir información sobre cómo prevenir y

controlar plagas en las plantas?

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3. ¿Estarías dispuesto)a a participar en talleres o charlas sobre

el cuidado de las plantas y en control de plagas?

4. ¿Te gustaría que se implemente medidas preventivas para evitar

la presencia de plagas en ls áreas verdes de la institución?

VII. Interpretación de resultados y Discusión

7.1.- Resultados de Encuesta

Procesamientos de datos:

Nº personas
¿Cómo respondió? Grafico de respuesta a la SI
encuestadas Pregunta Nº
20 - (que nos preocupa) NO

16 -
12 -
8 -
4 -
.-0 -

1 2 3 4 Nº pregunta

AHORA ANALIZA LOS RESULTADOS DE TU ENCUESTA

☼ Sobre la respuesta de pregunta Nº 1 :

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

☼ Sobre la respuesta de pregunta Nº 2 :

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☼ Sobre la respuesta de pregunta Nº 3 :

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------

☼ Sobre la respuesta de pregunta Nº 4 :

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7.2.- Resultados de experimento

Pasos del diseño experimental

A. Observación B. Planteamiento del C. Hipótesis de trabajo:

problema de investigación
1) Sobrepoblación de plagas ¿Cómo evitar que las plagas en Un insecticida a base de pepa de
2) Poca conciencia ambiental de parte
de los estudiantes. las áreas verdes, de manera que palta exterminara las plagas
3) Deterioro de las áreas verdes no afecte al medio ambiente?
4) Uso de insecticidas químicos
5) Efectos en la salud por los
insecticidas químicos

D. Procedimiento para validar hipótesis E. Tratamiento de la variables (si X influye en Y)

1 Elimina plagas de las plantas Variable independiente (X):
2 Evita la contaminación ambiental Plagas
3 Es económico Variable dependiente (Y):
4 No afecta la salud humana Deterioro de las áreas verdes

Variable ¿Cómo resultó?

dependiente (Y)
F-
E-
D-
C-
B-
.-A-
Variable
1 2 3 4 independiente (X)

¿Cómo afecta X en Y? :

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VIII. Conclusiones:

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IX. Referencias bibliográficas:

MINISTERIO DE AGRICULTURA Y RIEGO. (2017). IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES EN EL MANEJO

INTEGRADO. Lima.

X. Anexos:

Dibuja, pegar recortes y fotografías relacionados a el proceso de recojo información donde figura el
autor (es) y si fuera necesario alguna otra información del trabajo experimental.

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