4 Años - Actividad Del 16 de Octubre

INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.
282078 - Arequipa
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13
“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES”
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°01
¿CÓMO SON LAS TIENDAS?, VAMOS A CONOCERLAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 15 de octubre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Personal social

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso
de los espacios, materiales y recursos comunes.
Competencia Capacidad Desempeños
Convive y  Interactúa con  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
participa todas las niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone
democráticamente personas. ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de
en la búsqueda los demás de acuerdo con sus intereses.
del bien común
Criterio de  Visita la comunidad e identifica los diferentes productos que hay en las tiendas y
Evaluación mercados para planificar cómo implementarán la tienda del aula.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños realicen un recorrido por la comunidad para observar las
experiencia diferentes tiendas cercanas, el mercado, productos que se venden en ellas, carteles
y propagandas. Además planifican el diseño y propuesta de una tienda que
organizarán en el aula.
Producto  Planifican el proyecto.
 Recorren la comunidad para observar cómo son las tiendas.
 Planifican cómo será la tienda que implementarán en el aula
4 años /Octubre - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
PLANIFICACIÓN EL PLANIFICAMOS EL PROYECTO:
PROYECTO - Motivamos a los niños a sacar las revistas que solicitamos de casa.
- Las observan y nos comentan qué hay en ellas.
Revistas
- Después se pregunta ¿Qué hay en las revistas? ¿En qué lugar

venden esos productos? ¿Cuánto cuestan? ¿Qué podemos pagar?
¿Con qué pagamos? ¿Qué se hace para saber cómo sumar el
precio de los productos? ¿Cómo sabemos qué cantidad de vuelto
nos tendrían que dar si pagamos? ¿Qué tendríamos que hacer para
pagar varios productos? ¿Qué es sumar? ¿Qué es restar? ¿Qué Papelote
podemos hacer para saber cómo sumar y restar para poder comprar Plumones
en la tienda? Los niños responden
- Proponemos a los niños hacer un plan para poder jugar a la tiendita Planificación
y sumar y restar con el dinero.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote con ayuda de
los niños.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Revistas de supermercados o revistas en las que se puedan
encontrar productos variados: aseo, limpieza, alimentos, ropa y
otros.
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar la canción “La tienda”:
Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=5tDUXBGU3b
c
- Después de bailar, preguntamos ¿A dónde fue la niña? ¿Qué

encontró? ¿Qué habrá en el supermercado? ¿Será igual que las
tiendas? ¿Qué creen ustedes? ¿Jugaron a la tienda alguna vez?
¿Les gustaría jugar a tienda? ¿Cómo sería la tienda de nuestra
aula? ¿En dónde iría? ¿Qué le pondríamos? ¿Qué debemos hacer?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
planificaremos cómo será la tiendita que organizaremos en nuestra
clase para jugar a comprar y vender en ella.
DESARROLLO APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- ¿Qué creen que hay en una tienda? ¿Cómo son las tiendas? ¿Qué
clase de tiendas hay en nuestra comunidad? ¿En dónde podemos
encontrar información? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que las tiendas nos son de gran utilidad,
porque en ellas podemos encontrar muchas cosas que necesitamos.
- Decimos a los niños que queremos hacer una tienda en el aula, pero
para eso, debemos saber cómo es una tienda
- Se pregunta a los niños ¿Si queremos hacer una tienda qué
necesitaríamos hacer? Los niños responden.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Proponemos a los niños salir de visita a la comunidad para ver cómo
son las tiendas de nuestra comunidad, para tener información y
poder planificar cómo será nuestra tienda del aula.
- Nos organizamos para la salida:
 Establecemos los acuerdos para la visita.
Acuerdos
 Llevamos, sombrero y agua para el recorrido
 Observar con detenimiento las tiendas y mercado de nuestra
comunidad.
- En el recorrido van observando e identificando los establecimientos
que hay, como zapaterías, farmacias, veterinarias, abarrotes, etc.
- Van leyendo intuitivamente los carteles, afiches, etiquetas de los
productos, precios, etc.
Tiendas
Productos
Carteles
Otros
- Mientras vamos mirando con detenimiento cómo son las tiendas y el

mercado, preguntamos ¿Cómo están organizados los productos?
¿Por qué algunos productos van en un lado y los otros en otro lado?
¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué productos se venden? ¿Qué
productos conocen? Los niños responden.
- Una vez que terminamos el recorrido regresamos al jardín.
- Al retorno, dibujan lo que observaron en las tiendas.
Hojas
Crayones
- Después se pregunta ¿Las tiendas son como pensaban? ¿En todas

se vende lo mismo? ¿Podemos organizar nuestra tienda del aula?
Los niños responden.
TOMA DE DESICIONES:
- Con la información obtenida den la visita, se propone organizar la
tiendita y para ello planificaremos cómo será.
- Preguntamos ¿Qué tienda queremos construir? ¿Qué
necesitaremos para nuestra tienda? ¿En dónde la haríamos? ¿Qué
tendría que tener? Escuchamos sus respuestas.
- Se presenta un cuadro para la planificación:
Papelote
Cuadro
Plumones
- Brindamos un tiempo a los niños para que ordenen sus ideas y

puedan comunicarlas. Mientras nosotros las vamos anotando.
- Hacemos la elección de la tienda según la votación de los niños. Se
realiza el conteo y nombramos cuál de ellas es la que ganó.
- Conversamos sobre la ubicación de la tienda: ¿Cómo estaban
ubicados los productos en las tiendas que visitamos? ¿Qué
podríamos hacer para saber cómo organizar lo que vamos a vender Papelotes
en la tienda?
Plumones
- Proponemos la elaboración de un croquis en donde dibujaremos la
organización y distribución de la tienda que van a implementar.
- Se proporcionan papelotes a las mesas o podemos trabajar en
equipos.
- Cada uno diseñará cómo quedará la organización según lo deseen.
- Terminado, colocamos los diferentes croquis de los niños.
- Observan y describen lo que dibujó cada grupo.
- Se pregunta ¿Qué hacemos ahora para decidir cuál de los croquis
es el que permanecerá? Los niños responden.
- Hacemos una votación y los niños eligen la opción.
Revistas
- Se leen los resultados y presentamos el croquis ganador.
- Solicitamos que saquen las revistas de reusó. En ellas buscan
productos que les gustaría vender en la tienda y los recortan.
Hojas
- Cuando hayan terminado de recortar, se proporciona una hoja para

que dibujen su propia tienda y peguen los productos que recortaron
y venderán.
- Salen a exponer qué les gustaría vender en su tiendita.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy visitamos la
comunidad para conocer cómo son las tiendas y planificamos cómo
organizaremos la tienda del aula.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa ¿CÓMO SON LAS TIENDAS?, VAMOS A CONOCERLAS

Área Personal social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Criterio de Evaluación Visita la comunidad e identifica los diferentes productos que hay en las tiendas y
mercados para planificar cómo implementarán la tienda del aula.
Fecha Lunes 15 de octubre del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa ¿CÓMO SON LAS TIENDAS?, VAMOS A CONOCERLAS

Área Personal social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
Criterio de Evaluación Visita la comunidad e identifica los diferentes productos que hay en las tiendas y
mercados para planificar cómo implementarán la tienda del aula.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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¿QUÉ OBSERVÉ EN LA VIVISTA?
 Dibuja y pinta los establecimientos que observaste en tu comunidad durante la visita.
¿Qué sabemos sobre las tiendas?
 Encierra con un circulo solo las tiendas.
¿Qué sabemos sobre las tiendas?
 Traza solamente el camino de los niños que irán a conocer las tiendas.
La florereia de mi comunidad
 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Dibuja y pinta flores en el espacio vacío.
El centro comercial de mi comunidad
 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.
 ¿En tu comunidad hay un centro comercial? Responde pintando la palabra SI o NO según convenga.
La zapatería de mi comunidad
 Remarca el recuadro que no corresponda a la escena.
El restaurante de mi comunidad
 Pega la comida que más te gusta comer en un restaurante.
LA CARNICERÍA DE MI COMUNIDAD
El supermercado de mi comunidad
 Lee con ayuda de un adulto los nombres de los supermercados y luego enciérralos.
El mercado de mi comunidad
 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea, luego dibuja y pinta el mercado de tu
comunidad.
 Dibuja y pinta 5 productos que puedes comprar en el mercado.
La panadería de mi comunidad
 Observa la vitrina de delante de la panadería y cuenta cuántas clases de panes venden allí. Colorea el
número que corresponde.
La carretilla de mi comunidad
 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea que puedes comprar en la carretilla.
La tienda de mi comunidad
 Dibuja y pinta 3 productos que venden en esta tienda.
EL MALL DE MI COMUNIDAD
 Pega bolitas de papel al contorno de los nombres de los malls en el Perú.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13
“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES”
TALLER DE MINI CHEF
“CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREPARANDO UNA

RICA Y NUTRITIVA ENSALADA DE FRUTAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 15 de octubre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: COMUNICACIÓN

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos materiales de
desde los lenguajes experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
artísticos lenguajes del arte. efectos que se producen al combinar un material con otro.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Explora y combina diversos ingredientes siguiendo procesos para preparar la
Evaluación receta de la ensalada de frutas. Presenta el resultado y explica cómo realizó la
preparación.
 Reconoce la importancia de consumir alimentos saludables conmemorando el día
mundial de la alimentación saludable.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños disfruten de preparar una receta sencilla, explorando los
experiencia ingredientes y combinándolos para obtener una saludable receta de ensalada de
frutas para conmemorar el día mundial de la alimentación saludable.
Producto  Participan del taller de mini chef celebrando el “Día mundial de la alimentación
saludable” preparando una receta saludable siguiendo instrucciones.
III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Frutas de la estación
 Un poquitín de azúcar impalpable
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea. https://
www.youtube.c
- Motivamos a los niños a ver el siguiente video:
om/watch?
v=pfjVFPbVXV0
- Después se pregunta ¿Qué se celebra hoy en todo el mundo? ¿Qué

significa la alimentación saluble? ¿Por qué será importante comer
saludablemente? ¿Les gustaría preparar en nuestro taller de
minichef una rica y saludable receta? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy realizaremos
el taller de mini chef y prepararemos un sándwich y una bebida.
DESARROLLO - Comentamos con los niños que hoy como vimos en el video,
celebramos en todo el mundo el día mundial de la alimentación
saludable, porque en este tiempo se ha visto mucho consumo de
alimentos inapropiados o no saludables que están ocasionando
enfermedades graves como la obesidad en niños y eso no debe
suceder.
- Por ello es que hoy en nuestro taller de minichef, prepararemos una
receta saludable y nutritiva “Ensalada de frutas”:
- Presentamos a los niños en un papelote las instrucciones de la
receta:
Receta
Papelote
- Se pregunta ¿Qué vamos a preparar? ¿Con los ingredientes leídos,

qué podemos preparar? ¿Será postre o comida? Los niños
responden.
- Leemos el título y la secuencia de lo que harán.
- Solicitamos a los niños que saquen los ingredientes y exploren sus
texturas, olor, color y sabor.
Ingredientes
- Después los niños siguen la secuencia de la preparación:

 Los niños cortan en trozos las frutas.
Frutas
Cuchillo
descartable
Plato
 Las colocan combinan en el plato.
Tabla
 Añaden un poco de azúcar impalpable o en su defecto yogurt.
Azúcar
 Hora de disfrutar.
impalpable
O yogurt
- Para finalizar la actividad, se proporciona la ficha de trabajo para
que completen dibujando la receta que prepararon que más les
gustó.
Ensalada
Ficha
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy realizamos el
taller de mini chef y conmemoramos el día mundial de la
alimentación saludable preparando una nutritiva y saludable
ensalada de frutas.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
CUADERNO DE CAMPO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREPARANDO

UNA RICA Y NUTRITIVA ENSALADA DE FRUTAS
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación  Explora y combina diversos ingredientes siguiendo procesos para preparar la
receta de la ensalada de frutas. Presenta el resultado y explica cómo realizó la
preparación.
 Reconoce la importancia de consumir alimentos saludables conmemorando el
día mundial de la alimentación saludable.
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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LISTA DE COTEJO
Docente
Aula Edad 4 años
Experiencia Significativa CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREPARANDO

UNA RICA Y NUTRITIVA ENSALADA DE FRUTAS
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación  Explora y combina diversos ingredientes siguiendo procesos para preparar la
receta de la ensalada de frutas. Presenta el resultado y explica cómo realizó la
preparación.
 Reconoce la importancia de consumir alimentos saludables conmemorando el
día mundial de la alimentación saludable.
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACION SALUDABLE
 Decora el contorno enrollando papel crepé y pegando. Colorea la imagen.
16 de
octubre
Octubre
16
Comemos balanceado y saludable
 Observa la ruleta y reconoce los alimentos saludables que debes consumir. Colorea en cada recuadro qué
alimentos consumes.
 Recorta y pega comida saludable en el plato. Utiliza las secciones como guía.
ENSALADA DE FRUTAS
Ingredientes
 Frutas de nuestra preferencia

 Cucharita
 Plato hondo
 Azúcar impalpable
PROCEDIMIENTO:
1. Le pediremos a nuestros padres cortar en 2. Combina en el plato.

pedazos las frutas.
3. Añadir un poco de azúcar impalpable. 4. Hora de disfrutar.
La receta del día
 Dibuja y pinta.
ENSALADA DE FRUTAS
INGREDIENTES:
PREPARACIÓN:
¿Cómo me quedó esta receta?
 Dibuja y pinta cómo quedó la receta de la ensalada de frutas. Decora el contorno del plato con papel picado.
ENSALADA DE FRUTAS
 Colorea las frutas que utilizaste en la ensalada.
La rica pera
 Troza papel y pega rellenando la pera.
MI RECETA DE HOY
 Colorea la ensalada de frutas y pega al contorno bolitas de plastilina.

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf.

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°01

¿CÓMO SON LAS TIENDAS?, VAMOS A CONOCERLAS

GRUPO DE EDAD: 4 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal social

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

- Después se pregunta ¿Qué hay en las revistas? ¿En qué lugar

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Después de bailar, preguntamos ¿A dónde fue la niña? ¿Qué

- Mientras vamos mirando con detenimiento cómo son las tiendas y el

- Después se pregunta ¿Las tiendas son como pensaban? ¿En todas

- Brindamos un tiempo a los niños para que ordenen sus ideas y

- Cuando hayan terminado de recortar, se proporciona una hoja para

- Salen a exponer qué les gustaría vender en su tiendita.

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Experiencia Significativa ¿CÓMO SON LAS TIENDAS?, VAMOS A CONOCERLAS

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Experiencia Significativa ¿CÓMO SON LAS TIENDAS?, VAMOS A CONOCERLAS

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

 Dibuja y pinta los establecimientos que observaste en tu comunidad durante la visita.

 Encierra con un circulo solo las tiendas.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Remarca el recuadro que no corresponda a la escena.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Pega la comida que más te gusta comer en un restaurante.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dibuja y pinta 5 productos que puedes comprar en el mercado.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Dibuja y pinta 3 productos que venden en esta tienda.

 Dialoga sobre esta tienda y lo que en ella se vende. Colorea.

 Pega bolitas de papel al contorno de los nombres de los malls en el Perú.

TALLER DE MINI CHEF

“CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREPARANDO UNA

GRUPO DE EDAD: 4 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: COMUNICACIÓN

III. DESARROLLO DEL TALLER

- Después se pregunta ¿Qué se celebra hoy en todo el mundo? ¿Qué

- Se pregunta ¿Qué vamos a preparar? ¿Con los ingredientes leídos,

- Después los niños siguen la secuencia de la preparación:

 Añaden un poco de azúcar impalpable o en su defecto yogurt.

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Experiencia Significativa CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREPARANDO

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Experiencia Significativa CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, PREPARANDO

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

 Decora el contorno enrollando papel crepé y pegando. Colorea la imagen.

 Frutas de nuestra preferencia

1. Le pediremos a nuestros padres cortar en 2. Combina en el plato.

3. Añadir un poco de azúcar impalpable. 4. Hora de disfrutar.

 Colorea las frutas que utilizaste en la ensalada.

 Troza papel y pega rellenando la pera.