Adaptaciones Generales No Significativas

ADAPTACIONES GENERALES NO SIGNIFICATIVAS, PARA EL DIA A DIA
EN EL AULA, PARA EL ALUMANDO CON DEA (DISLEXIA, DISGRAFIA,

DISORTOGRAFIA Y DISCALCULIA) *** Las adaptaciones no significativas
(metodológicas y o de acceso) son las que permite al alumno poder ver los mismos
contenidos que el resto del grupo, pero poder acceder a esos contenidos y demostrar
lo que se sabe sobre ellos, de forma distinta, con el objetivo de que el alumno se
posicione en igualdad de condiciones a la hora de aprender y demostrar lo
aprendido.
 Hacer saber al alumno que todo el equipo docente pondrá en marcha un plan de
actuación conjunto, para favorecer su proceso de aprendizaje y posicionarle en
igualdad de condiciones en relación a sus compañeros
 Elaborar un Taller de Normalización, para poder explicar en el aula de una forma
positiva, en que consiste su dificultad especifica de aprendizaje (dislexia, disgrafía,
disortografía y discalculia). El objetivo es empoderar al alumno y poder trabajar la
empatía con el resto del grupo, así como evitar malos entendidos y el acoso escolar
 Las adaptaciones no significativas se deberán poner en marcha en todas las
asignaturas (AUNQUE NO SUSPENDA) y no esperar a que el alumno fracase
 Permitir el uso del ordenador, así como programas o aplicaciones informáticas
especificas(lectores, corrector ortográfico, grabadora, traductor...)
 Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta
 Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar cualquier tarea
 Permitir más tiempo a la hora de elaborar los trabajos o reducir la cantidad
 Evitar la corrección en rojo
 Evitar la corrección sistemática de todas las faltes de ortografía
 Evaluar todas las tareas en función del contenido
 Permitir el uso de la calculadora y del diccionario
 Poder elegir el tipo de papel (cuadros, rayas, en blanco...)
 Poder utilizar letra ligada o mayúsculas
 Poder llevar a cabo tareas; a nivel oral, con mapas mentales o esquemas, programas
informáticos..
 Los deberes deben estar adaptados en cantidad y en la forma
 Evitar la copia innecesaria de información de libros de texto
 Adecuar los libros de lectura a su nivel lector
 Permitir el poder escribir, subrayar o dibujar en los libros de texto
 Evitar la copia de la pizarra
 Dar a conocer las fechas de entrega de Trabajos y exámenes con antelación
 Potenciar una metodología multisensorial en el aula
 Trabajar los diferentes contenidos de las materias con el apoyo de recursos
audiovisuales
 Revisar el uso de la agenda, como herramienta, poder buscar opciones alternativas
 Poder llevar a cabo dictados preparados
Adaptaciones generales para éxamenes
IDEAS A LA HORA DE ADAPTAR UN EXAMEN ESCRITO

* Debemos recordar siempre que no existirán dos casos idénticos y que por lo tanto, la
adaptación del exámen deberá ser revisada, con anterioridad con el alumnado, teniendo
como referente el Protocolo de Actuación en Dislexia (PRODISLEX)
 Antes de empezar crear una clima de confianza

 Que se no se den dos exámenes en la misma fecha
 Poder facilitar las fechas con antelación
 Que la tipografía sea clara y el interlineado un poco mayor
 Que el profesor pueda leer en voz alta las preguntas
 Proporcionar más tiempo para llevarlo a cabo o, que sea más corto o poder contestar
alguna de las preguntas de forma oral
 Poder usar el ordenador, si se domina la escritura con teclado
 Permitir el uso del corrector ortografico
 Poder usar la calculadora
 Las preguntes deben ser lo más precises possibles
 Cerciorarse que las preguntas no contestadas, no se deben a una dificultad atencional
 Entregar el examen ya escrito (evitar el dictado de las preguntas)
 Poder utilizar varios formatos de preguntes y respuestas
 (tipo test; verdadero/ falso, …)
 Proporcionar una explicación si ha habido una mala comprensión a la hora de leer la
pregunta
 Poder utilizar otra hoja, para poder….
 Dejar utilitzar goma de borrar o tipex
 En las preguntas, resaltar en negrita, la palabra clave
 No formular dos preguntas en una
 Dejar un espacio en blanco, debajo de cada pregunta para poder responder, sin tener
que estar girando todo el tiempo la hoja
 Poder elegir el papel a utilitzar
 Permitir el uso de letra ligada o mayúscula
 Poder complementar la respuesta con algún dibujo o esquema
 Tener en cuenta el material alternativo (cuaderno, proyecto, trabajos, exposiciones
orales)
LINKS DE DESCARGA
https://www.escuelaenlanube.com/fichas-con-el-abecedario/

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EN EL AULA, PARA EL ALUMANDO CON DEA (DISLEXIA, DISGRAFIA,

IDEAS A LA HORA DE ADAPTAR UN EXAMEN ESCRITO

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