UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL: GRUPAL, ORGANIZACIONAL, INSTITUCIONAL Y

COMUNITARIO

Tarea. Conceptos y biografía

Nombre: Adrian David Garza García

Matrícula: 2080245

Grupo: 123 / 11

Semestre: 7

Monterrey, Nuevo León a 15/09/2023

 Conceptos y Biografía

Prevención: La prevención es una estrategia o conjunto de medidas diseñadas para

evitar la ocurrencia de eventos negativos, riesgos o problemas. En diversos contextos,
la prevención se aplica para mitigar amenazas, promover la seguridad y el bienestar, y
reducir la probabilidad de que ocurran situaciones no deseadas.

Programa: es un conjunto de acciones o estrategias planificadas y organizadas que se

implementan de manera sistemática y coordinada para abordar problemas o
necesidades específicas en una sociedad. Estos programas pueden estar dirigidos por
entidades gubernamentales, organizaciones no gubernamentales, o actores
comunitarios, y tienen como objetivo mejorar el bienestar y la calidad de vida de la
población, promover la equidad, la justicia social y el desarrollo sostenible.

Proyecto: Un proyecto se puede definir como un conjunto de actividades planificadas y

coordinadas que se llevan a cabo con el propósito de alcanzar un objetivo específico en
un período de tiempo determinado. Estos objetivos pueden variar ampliamente, desde
la construcción de un edificio, el desarrollo de un producto, la implementación de un
sistema de software, hasta la realización de una investigación académica, entre otros.

Intervención: La intervención se puede definir como el conjunto de acciones,

estrategias o medidas planificadas y ejecutadas por individuos, grupos, organizaciones
o instituciones con el propósito de modificar o influir en una situación, problema o
proceso específico para lograr un objetivo deseado. Puede aplicarse en diversos
contextos, como la psicología, la medicina, la educación, la política, entre otros, y
puede variar en su alcance y complejidad.

Grupo: Un grupo, en el contexto social y psicológico, se refiere a un conjunto de

personas que interactúan entre sí con cierto grado de cohesión y un sentido de
pertenencia compartido. Estos grupos pueden ser pequeños, como una familia o un
equipo de trabajo, o grandes, como una comunidad o una sociedad. La dinámica de
grupo y las interacciones sociales desempeñan un papel crucial en la forma en que las
personas se relacionan y se comportan en diferentes contextos.
Organización: La organización se refiere a la estructura y coordinación de actividades
dentro de una entidad, ya sea una empresa, una institución, una comunidad o cualquier
grupo social, con el fin de alcanzar metas y objetivos específicos de manera eficiente y
efectiva. En el contexto empresarial, la organización implica la distribución de tareas, la
asignación de recursos, la definición de roles y responsabilidades, y la creación de
sistemas y procesos para lograr un propósito común.

Institución: organización o entidad que se establece con un propósito particular, como

una universidad, una empresa, una iglesia o un gobierno. Esta definición se basa en el
uso común del término.

Comunidad: se refiere a un grupo de personas que comparten intereses, valores,

recursos y una ubicación geográfica o social común, y que interactúan de manera
regular, lo que les permite desarrollar relaciones, identidades colectivas y participar en
procesos sociales y culturales compartidos. Estudiar las comunidades desde una
perspectiva de psicología social implica analizar cómo las interacciones sociales, las
normas, las creencias y las dinámicas de poder influyen en la formación y el
funcionamiento de estas comunidades.

Ander-Egg, Ezequiel:

Ezequiel Ander-Egg fue un destacado pedagogo y escritor argentino, conocido por sus
contribuciones en el campo de la educación y la pedagogía. Nació el 17 de julio de
1930 en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, y falleció el 13 de junio de 2011.

Ander-Egg se graduó como profesor en Psicología y Ciencias de la Educación en la

Universidad Nacional de La Plata, donde más tarde obtuvo su doctorado en Pedagogía.
Durante su carrera, se desempeñó como docente e investigador en varias instituciones
educativas argentinas, incluyendo la Universidad de Buenos Aires, donde ejerció una
influencia significativa en la formación de educadores y pedagogos.

Una de las contribuciones más destacadas de Ezequiel Ander-Egg a la educación fue

su trabajo en la promoción de la educación popular y la educación comunitaria. Abogó
por un enfoque más inclusivo y participativo de la educación, que permitiera a las
comunidades locales asumir un papel activo en su propio desarrollo educativo.
Ezequiel Ander-Egg también fue un prolífico autor en el campo de la pedagogía, y sus
libros y escritos son ampliamente reconocidos y utilizados en la formación de docentes
y pedagogos en América Latina y otros lugares del mundo. Sus obras tratan temas
relacionados con la metodología de la enseñanza, la planificación educativa, la
orientación vocacional y la educación no formal, entre otros.

A lo largo de su vida, Ander-Egg recibió numerosos reconocimientos y premios por su

valiosa contribución a la educación y la pedagogía. Sus ideas y enfoques pedagógicos
siguen siendo relevantes y siguen influyendo en la educación contemporánea.

Ezequiel Ander-Egg falleció en Buenos Aires, Argentina, el 13 de junio de 2011, pero su

legado perdura a través de sus escritos y su impacto en la educación en América Latina
y más allá. Su trabajo continúa inspirando a educadores y pedagogos a abordar la
enseñanza de manera más inclusiva y participativa.

Carballeda, Alfredo:

Licenciado en Servicio Social egresado en la UBA (1980); Diplomado Superior en

Ciencias Sociales con mención en Sociología (FLACSO, 1998) y Magister en Trabajo
Social (UNLP/PUC de San Pablo, 1999). Es docente investigador de esta Unidad
Académica, desde el año 1990 a la fecha ejerce como profesor titular ordinario de la
cátedra de Trabajo Social I. También ha sido profesor titular en otras Unidades
Académicas en las que se dicta la carrera de Trabajo Social tales como Universidad
Nacional de Entre Ríos (UNER), Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
y Universidad de Buenos Aires.

Asimismo, ha dictado numerosos seminarios de posgrado en diferentes universidades

nacionales y extranjeras, labor que continua realizando en la actualidad. Entre otras, ha
dictado clases en especializaciones, maestrías y/o doctorados de UNER, Universidad
Nacional de Jujuy, Universidad de la Patagonia Austral, Universidad Católica de Chile,
Universidad Nacional de San Juan, Universidad Nacional de Tucumán, Universidad
Nacional de Villa María, Universidad Nacional de Cuyo, UNLP y UBA.

En el año 2011 fue convocado como asesor en el diseño de Programas de Posgrado

en la Universidad de Cartagena de Indias (Colombia). Es investigador categoría I del
Programa de Incentivos, y miembro del Centro de Estudios Trabajo Social y Sociedad
(Cetys), Unidad de Investigación en la que integra el Consejo Asesor. En esta Unidad
Académica ha dirigido 8 proyectos de investigación, de los cuales 7 han finalizado y
uno se encuentra en curso, el cual se denomina: “La accesibilidad a los servicios
sociales en los territorios de relegación de la Región Capital. Un estudio de casos a
escala barrial”. A lo largo de su trayectoria, ha contribuido a la conformación de equipos
interdisciplinarios, y a la constante formación de Trabajadores Sociales en materia de
investigación.

En ese marco, ha dirigido becarios, dos tesis doctorales concluidas (las cuales
obtuvieron la máxima calificación), tesis de maestrías, así como numerosas tesinas. En
cuanto a la producción de conocimiento y divulgación, ha contribuido profusamente al
bagaje del colectivo disciplinar y a los debates del conjunto de las ciencias sociales,
con más 75 artículos publicados en revistas especializadas, 13 capítulos de libros
específicos; y 7 libros de su exclusiva autoría.

En materia de divulgación, participado en programas en medios masivos, dictado

seminarios de actualización profesional, charlas y conferencias en ámbitos académicos
y extra académicos. En materia de gestión institucional, fue director de la Escuela
Superior de Trabajo Social; representó a nuestra Facultad en diversas comisiones
evaluadoras y asesoras en la UNLP, fue miembro de la Comisión de Enseñanza por el
claustro de profesores; y Director Ejecutivo de la coordinación del área de Políticas
Sociales (2004-2005).

Actualmente es miembro del comité académico del Doctorado en Trabajo Social de

nuestra Unidad Académica, y dirige la Maestría en Intervención Social de la UBA.
También se ha desempeñado como jurado de concursos universitarios en múltiples
ocasiones en diferentes universidades argentinas (Universidades Nacionales de
Tucumán, Moreno, Patagonia, Lanús, Entre Ríos, La Plata, Comahue, La Rioja, La
Matanza). Ha sido evaluador externo del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología,
Programa de Incentivos a la investigación.

En materia de extensión universitaria, ha dirigido y codirigido un conjunto de proyectos

de la Facultad, participando además en actividades de extensión desarrolladas en la
UBA. Desde 1997 a la fecha, el Dr. Carballeda desarrolla tareas de capacitación
especialmente orientadas a Trabajadores Sociales, tanto en dependencias estatales,
como en colegios profesionales y demás organizaciones no gubernamentales.
Destacándose por numerosísimas participaciones como conferencista, expositor y/o
disertante en jornadas y congresos nacionales e internacionales relacionados con el
colectivo profesional.

Cabe destacar que no obstante su trayectoria en el ámbito académico, el profesor

Carballeda ha dado continuidad a la actividad profesional, desempeñándose como
Trabajador Social, asesor y/o responsable de áreas. Desarrolló vasta labor en los
campos de salud, con énfasis en salud mental; y en justicia. También fue creador de la
Revista de Trabajo Social y Ciencias Sociales Margen, y del Portal que lleva el mismo
nombre.

Montero, Maritza:

Maritza Montero (1939, Venezuela) es una psicóloga social, académica e investigadora

venezolana reconocida por sus aportes en el área de la psicología comunitaria. Su obra
es considerada fundacional para el desarrollo de la Psicología Social
Comunitaria en América Latina.

La Dra. Maritza Montero, es abogada (graduada en 1962), Licenciada en Psicología por

la Universidad Central de Venezuela, Magíster en Psicología por la Universidad Simón
Bolívar y Dra. en Sociología por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de la
Universidad de París.

Durante su carrera dictó clases en la Escuela de Psicología de la Universidad Central

de Venezuela y se dedicó a la investigación en Psicología comunitaria, siendo pionera
de la metodología Investigación-Acción-Participativa que se estaba gestando en
América Latina y estudiando el fenómeno de la Polarización política, además de
desempeñarse como editora asociada del American Journal of Community Psychology.

En su obra, Maritza aboga por una Psicología Crítica, comprometida con las grandes
mayorías y rechazando el principio de neutralidad científica en favor de la
transformación social. Este compromiso le llevó a contribuir y formar parte de las
corrientes críticas que se gestaron en las ciencias sociales durante el siglo anterior en
América Latina. Su obra ha influenciado el trabajo de otros psicólogos latinoamericanos
como Ignacio Martín-Baró, Irma Serrano, Esther Wiesenfeld, Fernando
Giuliani, Enrique Pichon Riviere, entre otros.

Entre los años 1999 y 2005 dirigió un posgrado en Psicología Clínica Comunitaria en
la Universidad Católica Andrés Bello.1

La contribución de Maritza Montero a la psicología comunitaria ha sido significativa, se

destaca por varios aspectos:

Fundadora de la psicología social comunitaria latinoamericana: Maritza Montero es

considerada una de las fundadoras de la psicología social comunitaria en
Latinoamérica, y ha sido una de las figuras más importantes en su desarrollo y
consolidación en la región.

Investigación-acción participativa2: ha sido pionera en la aplicación de la metodología

de investigación-acción participativa en la psicología comunitaria, la cual involucra la
participación activa de las comunidades en el diseño, implementación y evaluación de
proyectos y programas sociales.

Enfoque crítico y transformador: La obra de Montero se caracteriza por un enfoque

crítico y transformador que busca cuestionar y superar las relaciones de poder y las
desigualdades sociales que generan los problemas que se abordan en la psicología
comunitaria.

Empoderamiento y participación comunitaria: Uno de los principales énfasis de la obra

de Montero es la promoción del empoderamiento y la participación activa de las
comunidades en la identificación y resolución de sus propios problemas sociales.

Formación de investigadores y profesionales: Maritza Montero ha formado a varias

generaciones de investigadores y profesionales en psicología comunitaria en América
Latina, y ha sido una figura clave en la creación y consolidación de redes y
asociaciones de psicología social comunitaria en la región.

Sanchez, Alipio:
Alipio Sánchez Vidal es Master of Arts por la Universidad de Minnesota y doctor en
Filosofía y Letras (Psicología) por la Universidad de Barcelona, donde ha enseñado
Ética, Psicología Comunitaria, Psicología Social Aplicada y Sociedad, Salud y
Bienestar. Ha realizado dos centenares de cursos y conferencias en universidades y
foros profesionales españoles, europeos y latinoamericanos. Ha publicado varias
decenas de artículos en revistas y libros especializados. Es autor o coautor de doce
libros.

Martin Gonzalez, Antonio: Si utópica resulta la invocación al cambio social, no menos

esperanzadora ni menos voluntariosa se nos antoja la inveterada vocación preventiva
de la intervención comunitaria. Es un rasgo más de este perfil lleno de esperanza y
plagado de obstáculos de diversa procedencia, un rasgo ya tradicional que transita a lo
largo y ancho de la perspectiva comunitaria y del que acaba dándose cumplida cuenta
en sus libros.
Bibliografía:
- Cortés Díaz, J. M. (2008). Prevención de Riesgos Laborales. Ediciones Díaz de
Santos.
- Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2004). Evaluation: A Systematic
Approach (7th ed.). Sage Publications. [En este libro, se discuten los conceptos
clave relacionados con la planificación y evaluación de programas en el contexto
social.]
- Kerzner, H. (2017). Project Management: A Systems Approach to Planning,
Scheduling, and Controlling. Wiley.
- Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2004). Evaluation: A systematic
approach (7th ed.). Sage Publications, Inc.
- "Psicología Social" por Robert A. Baron y Donn Byrne: Este libro es una fuente
fundamental en el campo de la psicología social y proporciona una visión integral
de cómo funcionan los grupos y las dinámicas grupales.
- Robbins, S. P., Coulter, M., & DeCenzo, D. A. (2017). Fundamentals of
management (9th ed.). Pearson.
- Tajfel, H., & Turner, J. C. (1986). The social identity theory of intergroup behavior.
In S. Worchel & L. W. Austin (Eds.), Psychology of intergroup relations (2nd ed.,
pp. 7-24). Chicago, IL: Nelson-Hall.
- North, D. C. (1990). "Institutions, Institutional Change, and Economic
Performance." Cambridge University Press.