APRENDER A APENDER

ALUMNO: CERNA MANZANO EMMANUEL

ASIGNATURA: TALLER DE HERRAMIENTAS

INTELECTUALES

DOCENTE: Juan Carlos Gagna Pantuso

GRADO: 1° GRUPO: ¨b¨

FECHA: 29 DE OCTUBRE DE 2023

1° ¿Qué es el aprendizaje?
Cada período de la vida tiene su propio aprendizaje; lo que varía es la correspondencia de
ese aprendizaje con respecto a las etapas del desarrollo del sujeto. Se entiende por
aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades,
destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la
observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el
proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.

2° Cuadro comparativo de las características de los tipos de aprendizaje.

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje basado en

significativo cooperativo colaborativo problemas
El aprendizaje Es un modelo de El aprendizaje El aprendizaje basado
significativo es un aprendizaje que, colaborativo es en problemas es un
proceso en el que plantea el uso del una manera de método de enseñanza
el estudiante trabajo en grupo aprender en innovador en el que se
comprende y para que cada equipo, en el que utilizan problemas
retiene individuo mejore su los alumnos se complejos del mundo
información a aprendizaje y el de dividan en real como vehículo para
largo plazo, los demás. En este pequeños grupos, promover el
relacionándola con modelo hay, un con conocimientos aprendizaje de
conocimientos doble objetivo: y habilidades conceptos y principios
previos y aprender los similares, para por parte de los
estableciendo una objetivos previstos poder llevar a cabo estudiantes, en
conexión personal en la tarea asignada una tarea contraposición a la
con el material. y asegurarse de que asignada. presentación directa de
todos los miembros hechos y conceptos.
del grupo lo hacen.
 Conecta el  Interdependenc  La situación, la  El problema debe
conocimiento ia positiva. cual puede ser motivar a los
previo con el La caracterizada estudiantes a buscar
nuevo. interdependenc como más o una comprensión
El aprendizaje ia positiva es: menos más profunda de los
significativo es llevar a cabo la colaborativa conceptos.
relacional y tarea asignada y (por ejemplo,  Debe requerir que
permanente, asegurarse de es más los alumnos tomen
esos son sus que todas las probable que decisiones
principales personas del exista razonadas, las
rasgos, ya que grupo también colaboración entiendan y las
de forma lo hacen. entre personas defiendan.
 continua, el  Interacciones del mismo  El problema
alumno asocia cara a cara de estatus que incorporará los
conocimientos apoyo mutuo. entre un jefe y objetivos de
nuevos con Son las su empleado, contenido, de tal
aquellos que interacciones entre un manera que lo
ya posee que se docente y un conecten con los
previamente. establecen estudiante). cursos/conocimient
 Potencia el entre los  Las os previos.
interés del miembros del interacciones  Si se utiliza para un
alumno. grupo en las que que tienen proyecto de grupo,
Al éstos, animan y lugar entre los el nivel de
proporcionar facilitan la labor miembros, las complejidad debe
un de los demás cuales pueden asegurar que los
conocimiento con el fin de ser más o estudiantes
de valor y que completar las menos trabajen juntos para
el alumno tareas y colaborativas resolverlo.
comprende (y producir el (por ejemplo,  Cuando se emplea
no solo trabajo la negociación para un proyecto de
memoriza), se asignado para presenta varias etapas, las
incrementa el lograr los rasgos más iniciales serán
interés por objetivos colaborativos abiertas y atractivas
seguir previstos. que dar para captar el
aprendiendo  Responsabilidad instrucciones). interés.
nuevos personal  Los  Los estudiantes
contenidos y individual. mecanismos aprenden a analizar
relacionarlos Cada persona es de información y datos,
con su propio responsable de aprendizaje, a interpretarlos y
esquema su trabajo y algunos relacionarlos con los
conceptual. debe rendir intrínsecament que ya tenían.
 Utiliza cuentas al grupo e más  Los alumnos son
ejemplos. del desarrollo colaborativos más autónomos y
Se trata de un de éste, para que otros. tienen más
aprendizaje que cada  Los efectos del responsabilidades.
contextualizad persona se aprendizaje Buscar información
o, ya que se sienta colaborativo, implica aprender a
basa en la responsable y el no porque este tomar decisiones,
utilización de grupo la perciba elemento se determinar qué
ejemplos para como tal. use para información les será
fomentar la  Destrezas definir la más útil, qué
adquisición de interpersonales colaboración cuestiones quedan
en sí misma, por resolver…
 conocimientos y habilidades sino porque los  La implicación
. sociales. divergentes aumenta la
 Fomenta la Se trata de puntos de vista motivación y las
participación y conseguir que el en relación a ganas de aprender.
el debate. alumnado cómo medir  Se trabajan
En este conozca y confíe los efectos del habilidades que les
modelo en las otras aprendizaje serán útiles en la
educativo, el personas, que colaborativo vida profesional y
alumno se comunique participan en personal, como
desempeña un de manera la casi adaptarse a los
rol activo y es correcta y sin inexistente cambios, el
el propio ambigüedades, terminología pensamiento crítico,
protagonista que acepte el en este campo. el razonamiento, la
de su apoyo que se le En esta línea, deducción…
desarrollo ofrece y que, a llama la  El trabajo en equipo
intelectual. A su vez, ayude a atención sobre fomenta la empatía,
partir de ahí se los demás y la la colaboración y el
fomenta la resuelva los potencialidad respeto hacia las
participación, conflictos de del entorno opiniones de los
la forma virtual. En sus demás.
interpretación constructiva. propias  Se puede usar en
de la realidad y  Autoevaluación palabras: “los cualquier materia y
el frecuente del ambientes etapa escolar. El
conocimiento funcionamiento CSCL son papel del docente
compartido. del grupo. herramientas será clave para
 Tiene en Lo mismo que la muy saber adaptarlo.
cuenta el evaluación es un interesantes ya
contexto social elemento que permiten
y cultural. consustancial de un registro
Todo proceso la práctica detallado de
educativo se docente, todas las
da en un también lo es de interacciones y
ambiente cualquier el diseño
sociocultural. proceso cuidadoso de
 Genera una educativo del la situación
mayor que se quiere empírica”.
conexión entre aprender para
alumno y lograr de
profesor. manera eficaz
los objetivos.
3° Diferentes estrategias para aprender
Estrategias de ensayo: Es una táctica de repetición utilizada para llevar a cabo tareas
educativas desde los primeros años escolares, así que permiten una memorización sencilla.
Estrategias de elaboración: La experiencia propia en la participación, porque la elaboración
de tareas es otra forma de asentar el conocimiento.
Estrategias de organización: Es necesario definir una estructura organizativa del contenido
que permita al alumno familiarizarse y orientarse dentro del contenido cómodamente para
recordar.
Estrategias de planificación: El tiempo tiene que ser dirigido con asertividad, para alcanzar
los objetivos y temas del contenido académico. De la misma forma, se planifica y controla
los resultados de lo aprendido.
Estrategia de control de la comprensión: Este es uno de los tipos de estrategia de
aprendizaje que se concentra en la medición consciente de la ejecución de tareas y lo que
se quiere lograr bajo la supervisión del alumno.
Estrategias de evaluación: Con esta estrategia se verifica hasta qué punto los alumnos han
conseguido los resultados deseados.
Estrategia de regulación y supervisión: Durante la realización de las tareas el alumno debe
cumplir con las indicaciones de la actividad.
Creación de nexos: Para aprender una nueva materia, lo que se hace es establecer
conexiones entre lo que ya se sabe y lo que es nuevo. De esta manera, aquello que aún no
hemos adquirido o asimilado se integra más rápidamente en nuestra mente porque lo
relacionamos con algo que ya conocemos.
Estructuración. Consiste en organizar los contenidos para que su adquisición nos resulte más
sencilla y para que asimilemos y anclemos bien esos conocimientos. Es una tarea que resulta
bastante efectiva porque al estructurar la materia ya estamos realizando un ejercicio de
análisis y comprensión.
Repetición consciente de contenidos: El método de trabajo a través de la repetición de
contenidos consiste en que la persona que está estudiando vaya asimilando una
determinada materia, repitiendo el contenido de forma verbal o escrita.
4° Métodos para evitar distracciones durante el aprendizaje
A. ENCUENTRA O CONSTRUYE TU MOTIVACIÓN: Cuando estás motivado tienes más
energía para prestar atención y aprender. Genera tu motivación a través de
establecer metas y compromisos contigo mismo, con tus padres y docentes.
B. PRACTICA LA ATENCIÓN PLENA: Para emplear este tipo de meditación, comienza con
la elección de un objeto de enfoque, como la respiración o las sensaciones
corporales. La meta es centrar la atención en el momento presente y en el objeto
elegido, dejando de lado cualquier otro pensamiento o distracción.
C. PRIORIZA Y DIVIDE EL TRABAJO: Si te dejan trabajo en clase, pon en primer lugar los
deberes más importantes para que puedas centrarte en ellos. Si es de mucha
complejidad, divídelo en partes pequeñas para que vayas paso a paso. Verás que es
más fácil avanzar de este modo.
D. REDUCE LAS DISTRACCIONES: Elimina o reduce las distracciones que te alejen de tus
tareas y de clase; apaga tu celular, pide a tus compañeros que no te distraigan y ten
enfrente de ti los elementos que necesitas para cumplir con tu deber para con la
asignatura.
E. HAZ DESCANSOS REGULARES: Tomar descansos regulares te ayudará a recargar
energía y evitar la fatiga mental. Esto debe ser sólo después de haber avanzado con
tus proyectos, puesto que comenzar con un descanso será únicamente un modo de
evadir las tareas, es decir, de procrastinar.
F. DUERME LO SUFICIENTE: Esto es fundamental para conservar una buena salud
mental y mejorar la atención. Trata de dormir al menos de 6 a 8 horas al día y
preparar tu sueño con ejercicios de relajación previos.
G. ESCRIBE TUS PENSAMIENTOS: Este ejercicio se trata de que escribas todo lo que vas
pensando en el momento, no importa lo que sea. Si te distraes con tus pensamientos
y dejas de escribir, cuando lo notes, anota una marca al margen del cuaderno y
vuelve a escribir tus pensamientos. Si es algo o alguien más lo que te desconcentra,
anota una marca diferente.
H. TOMA NOTAS: Tomar notas es una excelente manera de estar activo y comprometido
durante la clase. Te sugerimos hacerlo de la forma que más te acomode y sirva, ya
sea con ordenadores gráficos, mapas mentales, con colores, conceptos y flechas, etc.
I. PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA CLASE: Participa en discusiones y actividades en
clase para entrenar tu mente y enfocarte en la tarea en cuestión, haz todas las
preguntas pertinentes que tengas, verifica con ejemplos y busca sentirte
involucrado.
J. HAZ EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN: Antes de comenzar la asignatura, realiza ejercicios
de respiración profunda que promuevan la relajación y cuidar la concentración.
Inhala por 7 segundos, conserva el aire 7 segundos y exhala en el mismo tiempo.
Hazlo dos o tres veces antes de comenzar y sentirás una diferencia notable dejando
atrás otras preocupaciones.
5° Herramientas para el aprendizaje
Subrayar lo importante: Este es uno de los métodos de estudio más conocidos. Debes
destacar las partes más significativas del texto usando colores, un resaltador, plumones, etc.
Realiza tus propios apuntes: Esto es uno de los hábitos de estudio más conocidos. Se trata
de resumir lo más importante con nuestras propias palabras para así recordarlo.
Mapas mentales: Esta es una técnica muy efectiva sobre como estudiar mejor que te
enseñan en el colegio. Un mapa mental resume y organiza nuestras ideas.
Fichas de estudio: Si quieres asimilar datos concretos como fechas, números o vocabulario
deberás seguir este método de aprendizaje.
Ejercicios y casos prácticos: Realizar ejercicios o resolver casos prácticos son muy útiles para
asimilar una teoría de manera más sencilla.
Test: Realizar test en los días previos al examen es una excelente manera de repasar y
prepararse para el gran día.
Brainstorming: Hacer una reunión de grupo y realizar lluvia de ideas sobre un determinado
tema es uno de los métodos de estudios más útiles al momento de realizar trabajos en
grupo.
Enseñar: En esta técnica la aplicación de lo aprendido se debe realiza a través de la
exposición en un grupo de trabajo o compañeros de clase.
Reglas Mnemotécnicas: Solo tienes que asociar conceptos con otros que te sean más
familiares. Por ejemplo, la palabra CHON se usa para recordar los siguientes elementos de
la tabla periódica: Carbono, Hidrógeno, Oxígeno y Nitrógeno.
Organizar el estudio: Otra técnica que puedes usar para aprender a estudiar mejor es
desarrollar un calendario y tomar en cuenta tus objetivos y el tiempo que tienes disponible.
Puedes programarlo en tu propio celular, enlazarlo a Google Calendar con alertas o
simplemente elaborar uno a mano y ponerlo en un lugar visible de tu escritorio.
Métodos basados en imágenes: El método para memorizar con dibujos consiste en utilizar
tus propios dibujos para representar de forma visual tus ideas.

Herramientas virtuales: Otra manera de aprender a estudiar usando las nuevas tecnologías
sería a través de los campus virtuales de las instituciones o de espacios web como Blogger
(de Google) o Facebook, el alumno puede crear foros para proponer distintas preguntas
sobre la materia que va a dar examen y propiciar que el resto de estudiantes participen para
dar la mejor respuesta.
6° Describa o defina lo siguiente y cómo influyen en el aprendizaje que técnicas existen o
implementaría usted para contrarrestar lo siguiente:
Exceso de confianza: EL exceso de confianza es arrogancia, Se trata de un sesgo cognitivo,
al parecer muy común, es la tendencia que tienen las personas de tener demasiada
confianza en sus propias capacidades, exagerándolas, o por ignorancia, lo que los lleva a
caer en el error.
Una persona con exceso de confianza le es imposible mejorar, si no se reconocen errores,
cosa que el arrogante no hace, por lo cual, entorpece su aprendizaje, ya que esta segado
por el ego y la arrogancia, cayendo en el autoengaño. Ya sabemos que para mejorar hay que
aceptar nuestros errores pues de esa aceptación surge la motivación para cambiar
realmente y así provocar que la confianza esté sustentada, así mismo habrá que trabajar y
trabajar duro, preparase cada vez más, para lograr tener un mayor nivel de conocimiento.
Estrés: En el ámbito educativo, el estrés afecta los procesos de memoria y aprendizaje y
cuando un estudiante está estresado o ansioso, la amígdala como respuesta bloquea la
absorción de estímulos sensoriales, por lo tanto, la información impartida no puede entrar
a la memoria de largo plazo en el hipocampo. Para contrarrestar este tema, buscaría
alternativas de técnicas y métodos de estudio, en los cuales se buscara más la comprensión
y menos la sobrecarga de tareas y trabajos en ocasiones irrelevantes, emplearía actividades
que motivaran la convivencia para así liberar el estrés acumulado, buscaría que las clases
fueran dinámicas, novedosas, interesantes, y no solo el método obsoleto de memorizar y
repetir.
Malos hábitos de estudios: Los malos hábitos son una serie de comportamientos y acciones
que repetimos constantemente, las cuales, nos perjudican a la hora de optimizar nuestro
aprendizaje. Algunos ejemplos de hábitos de estudio negativos son: la procrastinación,
estudiar en un ambiente ruidoso o desordenado, no tomar notas o subrayar los textos, no
hacer las tareas o ejercicios, no repasar lo aprendido, no preguntar dudas, no establecer
objetivos claros y realistas, entre otros. Para lograr tener el mayor aprendizaje en nuestro
día a día debemos de eliminar estos malos hábitos, ya que solo nos retrasan y perjudican,
tanto en el ámbito académico como social, una persona que no puede dejar estas
costumbres o al menos disminuirlas lo más posible, son personas que a la larga terminan
con cientos de problemas, son personas fracasadas, que desperdician su potencial, que no
trascienden a una vida mejor.
Desperdicio de tiempo: En la juventud uno de los principales problemas que presentan a lo
hora de estudiar, es la pérdida del tiempo, hay mil y un formas de malgastar nuestro tiempo,
no todas tiene por qué ser malas, el detalle está en que dejamos de lado el estudio por
realizar dichas actividades, desde una persona que pasa horas en redes sociales, hasta
alguien que se volvió adicto al ejercicio, todas a su medida, desperdician tiempo que podrían
dedicar a su estudio, lo cual lleva a tener problemas con calificaciones, con matrerías
reprobadas, no obtienen prácticamente ningún aprendizaje. Es importante tomarse
descansos de la escuela y el estudio, pero hay que hacerlo con responsabilidad y dedicando
a cada actividad el tiempo que le corresponde para obtener los mejores resultados.

7° Mis hábitos para estudias y aprender

Desde pequeño nunca se me ha dificultado el aprender, mediante varios métodos he ido
adquiriendo conocimientos a lo largo de mi vida, por lo regular soy una persona algo floja
que llega a caer en el exceso de confianza de mis capacidades, por lo cual descuido la
disciplina que conlleva el estudiar de manera correcta, sin embargo, los hábitos que más
empleo y que mejor resultado me han dado son:
Poner mucha atención en la clase cuando el tema es explicado, por lo general con eso es
suficiente para entenderlo, pero si no funciona, tomo apuntes de las ideas más relevantes y
que se me ayudaran a comprender mejor.
A la hora de estudiar para un examen o evaluación, leo cuidadosamente varias veces los
apuntes, mediante la identificación de palabras clave, ideas relevantes, conceptos únicos,
en general cosas que sean breves y que básicamente construyan la idea general del tema,
aprendo con mucha claridad para poder presentar la prueba al siguiente día.

9° ¿Qué tipos de preguntas se pueden realizar, y como se debe preguntar?

Existen 4 tipos fundamentales de preguntas:
Preguntas textuales, este tipo de preguntas encontradas en un libro. ¿Por qué subió Ana la
montaña?
Preguntas abiertas, para este tipo de preguntas puedes usar tu imaginación para responder.
¿Cómo se hace el pan?
Preguntas cerradas, hay que realizar estas preguntas a un experto, las respuestas se pueden
hallar en libros, sitios web, etc. ¿Por qué Ana se lastimo?
Preguntas intelectuales, se necesita discutir las preguntas, dichas preguntas pueden tener
más de una respuesta. ¿Por qué las personas quieren más cuando ya tiene suficiente?

10° ¿Tienen alguna relación las preguntas que realizamos con el aprendizaje?
La reflexión surge cuando nos cuestionamos. Cuestionar es preguntar. Pero, ¿qué tipo de
preguntas ayudan más a la reflexión? Lo anterior deja ya entrever que hay preguntas que
llevan a mirar más allá de lo obvio y de lo que se encuentra escrito explícitamente en un
texto. Y son estas preguntas, las que ayudan al crecimiento del conocimiento.