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    Audiciones 3º y 4º Primaria

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    Ana María Rodríguez
    El documento describe varias actividades musicales para alumnos de 3o y 4o primaria. Incluye escuchar y acompañar piezas musicales clásicas y populares con instrumentos o movimiento corporal, identificar instrumentos y géneros musicales, y aprender canciones para cantar y bailar. Las actividades buscan desarrollar la apreciación y expresión musical de los estudiantes a través de la audición, el canto, el baile y la percusión.

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    Audiciones 3º y 4º Primaria

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    El documento describe varias actividades musicales para alumnos de 3o y 4o primaria. Incluye escuchar y acompañar piezas musicales clásicas y populares con instrumentos o movimiento corporal, identificar instrumentos y géneros musicales, y aprender canciones para cantar y bailar. Las actividades buscan desarrollar la apreciación y expresión musical de los estudiantes a través de la audición, el canto, el baile y la percusión.

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    Audiciones 3º y 4º primaria

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    El documento describe varias actividades musicales para alumnos de 3o y 4o primaria. Incluye escuchar y acompañar piezas musicales clásicas y populares con instrumentos o movimiento corporal, identificar instrumentos y géneros musicales, y aprender canciones para cantar y bailar. Las actividades buscan desarrollar la apreciación y expresión musical de los estudiantes a través de la audición, el canto, el baile y la percusión.

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    El documento describe varias actividades musicales para alumnos de 3o y 4o primaria. Incluye escuchar y acompañar piezas musicales clásicas y populares con instrumentos o movimiento corporal, identificar instrumentos y géneros musicales, y aprender canciones para cantar y bailar. Las actividades buscan desarrollar la apreciación y expresión musical de los estudiantes a través de la audición, el canto, el baile y la percusión.

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    AUDICIONES 3º y 4º PRIMARIA

     “Farandola” La Arlesiana, de Bizet


    - Un grupo toca en las partes más marcadas y brillantes (pandero, claves, sonajas)

    - Otros dos grupos se desplazan siguiendo el pulso en las partes más ágiles.
    Los bailarines se colocan en línea, dándose las manos y el primero propone los
    desplazamientos y los demás le siguen. El son de la música marca cómo deben
    moverse: andando, corriendo, saltando, etc.

     “Do, Re, Mi”, del musical Sonrisas y lágrimas


    - Escuchar la canción para aprenderla y cantarla. Luego reparto a los niños por notas (les voy
    asignando a cada uno una nota diferente) y cada uno la canta y se mueve (por ejemplo
    levantarse de la silla) cuando se oye su nota.

     “Danza antigua”, Fausto, de Gounod


    - Escuchar y acompañar con pandereta. Diferenciar frases.
     “Minoesjka” (popular de Holanda)
    - Escuchar, bailar y acompañar con instrumentos.

     Al jardín de la alegría
    - Escucharla y marcar el pulso con percusión corporal.
    - Darles la letra escrita y rodear las sílabas que llevan el pulso más fuerte.
    - Bailarla (filas enfrentadas haciendo pasillo).
    - Cantarla y acompañarla con un juego de palmas.
     “Caballería ligera”, de Suppé
    - Acompañamiento instrumental.

     Sexta Sinfonía, Pastoral, de Beethoven


    - Escuchar y relacionar cada parte de la música con una imagen:
    * Danza de campesinos * Lluvia
    * Rayos y truenos * Pajarito
    * Arroyo * Viento
     Escuchar algunos ejemplos de música coral y numerar el orden en el que
    suenan.

     Marcha turca de Mozart


    - Escuchar y acompañar con instrumentos. Seguir la forma de la obra.
     Danza noruega nº 2 de Grieg
    - Bailar como se indica.
    - Ver qué forma tiene.
     Escuchar y cantar canciones populares. Ver qué es un “quodlibet”, en qué
    consiste esta forma musical, y escuchar y cantar uno con las canciones
    siguientes:

     Escuchar fragmentos de óperas para distinguir las diferentes voces y numerar


    el orden en que suenan. Prestar atención tanto al timbre de cada voz como al
    número de cantantes.
     Danza africana “Kwaheri”
    - Escuchar la danza y cantarla y bailarla.

     Polca electromagnética, Johann Strauss II


    - Escucharla y acompañarla con los siguientes instrumentos
     Audiciones variadas de grupos como STOMP y MAYUMANÁ para hacer
    ejercicios y juegos rítmicos. Con percusión corporal, con instrumentos de
    pequeña percusión o con diferentes objetos.

     Strangers in Moscow, Michael Jackson


    - Preparar las siguientes tarjetas rítmicas. Colocarlas en el suelo en círculo y detrás de
    cada una se pone un alumno. Escuchan la música e interpretan la tarjeta que tienen
    delante. Luego se desplazan hacia la derecha ocho pulsos y empiezan con la siguiente.

     Reconocimiento de timbres (instrumentos de viento madera y viento metal) con


    diferentes fragmentos.
    * Tuba: Polca Estrella, popular de Alemania.
    * Trompeta: Carmen, suite nº 2, Bizet.
    * Trompa: Música acuática, Haendel.
    * Trombón: Noche en el monte Triglav, escena 3, R. Korsakov.
    * Fagot: Carmen, suite nº 1, Bizet.
    * Oboe: Orfeo en los infiernos, obertura, Offenbach.
    * Clarinete: Orfeo en los infiernos, obertura, Offenbach.
    * Saxofón: La Arlesiana, suite nº 1, Bizet.
    * Flauta travesera: La Arlesiana, suite nº 2, Bizet.
     Los toreadores, de la ópera “Carmen”, de Bizet.
    - Escuchar e interpretar con instrumentos.
     Polca “Estrella” (Alemania)
    - Escuchar y bailar.

     Romance “El conde Olinos”


    - Escuchar, aprender y cantarlo.
    - Dramatización.
    - Aprender qué es un romance y buscar más romances.
     Contradanza nº 12, Beethoven
    - Escuchar y acompañar con instrumentos de percusión.

     Reconocimiento de timbres de instrumentos de cuerda con diferentes


    fragmentos musicales.
    * Violín: Concierto en Re mayor, Op. 77, Brahms.
    * Viola: Concierto para viola, Teleman.
    * Violonchelo: Concierto para violonchelo y orquesta, Chaikovski.
    * Contrabajo: Elegía nº 1 en Re mayor, Bottesini.
    * Serenata para cuerdas en Do mayor Op. 48 de Chaikovski.
     Danza de las hachas, Joaquín Rodrigo
    - Escuchar y bailar la danza

     Reconocer distintos géneros musicales


    - Música culta: Dies irae. Anónimo.
    - Música tradicional: Morena, no me cansaba. Anónimo
    - Música popular: Moonlight shadow, Mike Olfield.
    - Vocal-Instrumental-Mixta.
    Música instrumental: Llegada de la reina de Saba. Haendel.
    - Música escénica: “Coro de doctores”, El rey que rabió. Chapí.
    - Música para audiovisuales: Superman. J. Williams.
     Clasificar por géneros musicales las siguientes obras

     En GONOODLE hay diferentes recursos y propuestas de actividades y bailes


    con música clásica.

     Diversas propuestas para realizar ritmos con palillos chinos y con vasos con
    músicas de todo tipo (tanto clásicas como otras) que encontramos en Youtube.
    * Peer Gynt - Ritmo con palillos chinos: https://www.youtube.com/watch?v=I1Ks0aHqH1E
    * Believer - Palillos chinos: https://www.youtube.com/watch?v=yzyYrKSCNbU

    * Camilo “Vida de rico” - Palillos chinos: https://www.youtube.com/watch?v=fEbiKtxaOe8

    * Carlos Núñez “Capitán Nemo” - Pallillos chinos:


    https://www.youtube.com/watch?v=rVkHm3gyGYE

    * Dance Monkey – Ritmo con vasos: https://www.youtube.com/watch?v=R1k_l7PT7Sw

    * Stuck on you (Elvis Presley) - Ritmo con vasos: https://www.youtube.com/watch?v=qANqs4-cIU8

    * Vida de rico (Camilo) - Ritmo con vasos: https://www.youtube.com/watch?v=o-Qp_Vh_Z5Q

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