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    A2.1Castellanos Manuel

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    Manuel Castellanos
    La matriz presenta las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la pedagogía participativa. Algunas fortalezas son el aprendizaje basado en problemas y las actividades dentro y fuera del aula. Algunas debilidades son los limitantes socioeconómicos y la libertad de los demás. Las estrategias sugieren aprovechar las oportunidades mediante el diálogo y la transformación interna del alumno, y enfrentar las amenazas con proyectos reales y trascendentes.

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    La matriz presenta las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la pedagogía participativa. Algunas fortalezas son el aprendizaje basado en problemas y las actividades dentro y fuera del aula. Algunas debilidades son los limitantes socioeconómicos y la libertad de los demás. Las estrategias sugieren aprovechar las oportunidades mediante el diálogo y la transformación interna del alumno, y enfrentar las amenazas con proyectos reales y trascendentes.

    Descripción original:

    Unas reflexiones para la escuela activa

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    A2.1Castellanos_Manuel

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    Curso Estrategias para la Enseñanza de las Humanidades

    Actividad 2.1

    FORTALEZAS DEBILIDADES

     Planteamiento del Aprendizaje Basado


    o Limitantes socioeconómicos a la
    en Problemas (ABP)
    hora de actuar y querer transformar
     Actividades del alumno dentro y fuera
    la realidad inmediata
    del aula
    o La libertad de los demás
     Espacios de desarrollo de las
    o Alcance que en muchas ocasiones se
    capacidades de los alumnos
    reduce a la relación alumno-escuela
     Implicación en actividades
    comunitarias
    MATRIZ  Exploración y actitudes de los
    estudiantes

    FODA Asumir la propia experiencia y
    conocimientos significativos

    (Pedagogía
    participativa)

    OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS (FO) ESTRATEGIAS (DO)


    .  Pretender un diálogo inicial a la hora o Actuar con los límites
    de la exposición del tema. socioeconómicos, avanzando en la
    Problematizar y escuchar diferentes transformación interna del alumno
    respuestas o La transformación se debe dar en
     Hacer actividades a lo largo de la cooperación y respeto de las
    duración de la clase, donde se diversas sensibilidades de las demás
    evidencie el entendimiento del personas
    diálogo inicial y lo expuesto o Buscar la trascendencia a través del
     Dejar que los alumnos evidencien sus diálogo familiar, la participación en
    habilidades por competencias el hogar, el servicio y compartir en la
     Aterrizaje en propósitos para la clase.
    semana, actitud a tomar, reto o lo que
    te llevas de la sesión
     Dejar espacio para que encuentre
    conocimientos significativos a través
    de su propia experiencia dentro y
    fuera del aula
    AMENAZAS ESTRATEGIAS (FA) ESTRATEGIAS (DA)

     Quedarse en un discurso sin llevarlo o Estancarse en proyectos que sólo se


    realmente a la vida del alumno: por mencionen pero jamás se
    tanto, hay que rescatar la selección de resolucionen; activar a través de
    palabras y conceptos clave Proyectos reales y contundentes con
     Que el alumno evada las actividades efectos en los alumnos y de los
    en clase (trabajo continuo); atraerlo a cercanos
    través del reconocimiento social o Dejar de actuar por el pretexto de
    inmediato, el beneficio del invasión a la vida de los demás;
    cumplimiento, otorgar puntuación Proyectos graduales, primero
     Ocultamiento de capacidades por comenzar con los alumnos
    pena o vergüenza. A través de los o Frustración por quedar en el
    equipos permitir el desenvolvimiento ambiente escolar; los trabajos
    de sus capacidades actitudinales trascienden los muros
     Evadir la vida comunitaria; realizar el escolares… evidenciar testimonios
    acompañamiento por equipos que le
    hará sentir los beneficios de estar
    junto a alguien más

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