Secion 13

NIVEL INICIAL
TEMA: “Jugando a las

escondidas (Conteo numérico)”
FECHA:
1
1. DATOS INFORMATIVOS:
:
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Expresa con material

CANTIDAD. expresiones numéricas. 3 AÑOS: concreto y hace uso del
ESTANDAR:
 Comunica su comprensión  Utiliza el conteo conteo en situaciones
sobre los números y las espontaneo en cotidianas.
Resuelve problemas operaciones
situaciones cotidianas
referidos a relacionar  Usa estrategias y
procedimientos de siguiendo un orden no
objetos de su entorno
estimación y cálculo convencional respecto de
según sus características Instrumento de
la serie numérica.
perceptuales; agrupar, evaluación/Criterio de
ordenar hasta el quinto evaluación
lugar, seriar hasta 5  Ficha de seguimiento de
objetos, comparar sesiones Aprendo en Casa.
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Emplea estrategias para
hasta 5 elementos, relacionar, comparar,
realizando agrupar, ordenar, contar,
representaciones con su seriar y representar los
cuerpo, material concreto o objetos de su entorno según
dibujos. Expresa la sus características
cantidad de hasta 10 perceptuales y las
comunica.
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
AREA: MATEMATICA
Enfoque Transversal  Derechos

Valor
ACTITUD:
 Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura en común.
 Diálogo y concertación
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Papel de reúso
 Recepción de los niños y niñas.
 Plumones o crayolas
 Actividades espontáneas.
 Laminas y siluetas.
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
 Nos reunimos en asamblea para dialogar acerca de lo realizado el día anterior.

 Antes de empezar recordamos las normas de comportamiento.
 La maestra sugiere a los niños(as) jugar a las escondidas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños realicen algunos juegos con
materiales recolectados, como pepitas, tronquitos o piedritas, y un vaso. Asimismo, que,
durante el juego, hagan uso de estrategias, como el conteo, y establezcan relaciones de
correspondencia de cantidades usando expresiones matemáticas.
DESARROLLO 35 Minutos
 Nos vamos al patio, y acordamos las reglas de juego.
3
1 Uno de los niños(as) contará hasta 10 y, todos los demás deben
esconderse.
El niño que contó se pondrá a buscar a los demás niños. Quiénes

2
tratarán de llegar al lugar de inicio para no ser eliminados.
El niño que es hallado, antes de que llegue al inicio, toma el lugar

3
del primer niño. Y así sucesivamente.
 Descansamos nos lavamos las manos y nos dirigimos al aula.

 Para después preguntarles de qué manera hemos jugado afuera. Tratando de que ellos representen
la situación jugada afuera o puedan crear situaciones nuevas.
 En el aula, organizamos a los niños(as), en grupos o de manera individual, y les damos materiales
como:
 pepitas
 Tapas
 Vasos de plástico
 Cartulinas pequeñas marcadas con los números del 1 al 10
 Para que los exploren; al inicio será de manera libre.
 Colocamos en una mesa los vasos y debajo las cartulinas numeradas.
 Luego la maestra coloca en la mesa varias pepitas los niños deben tomarlas y colocar en el vaso
según el mismo color y el número que corresponde.
 La maestra también puede ir diciendo por ejemplo 4 pepitas en el vaso todos los niños pondrán 4
pepitas en sus vasos y si les regalan dos pepitas más la maestra preguntara cuantas pepitas tiene en
total y así podrá ir cambiando de números para trabajar con los niños.
 Nos reunimos en grupo o de manera individual y dibujamos lo que más nos ha llamado la atención
y le ponemos un nombre.
 Preguntamos: ¿Qué otras cosas más podemos contar? ¿Para que aprendemos a contar?
 La docente enfatiza sobre la importancia del conteo (se aprende a contar para saber cuántos años
tenemos, cuantas ovejas tenemos, para poder comprar en la tienda, etc).
Jugar y establecer relaciones de correspondencia de

cantidades usando expresiones matemáticas.
CIERRE 10 minutos
 Se pregunta a los niños y niñas:

 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Hasta qué número hemos contado al jugar a las escondidas?
¿Hasta qué número podemos contar? ¿Cómo se han sentido?
 Les damos a cada niño dos caritas: una triste y otra feliz, para que colorean de acuerdo a cómo se
sintieron por la actividad realizada.
 Evaluamos el comportamiento de los niños durante el juego.
4
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
5
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Jugando a las escondidas (Conteo numérico)”
Curso: MATEMATICA Capacidad:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1. ¿Qué te pareció el juego de las escondidas?

2. ¿Hasta qué número hemos contado al jugar a las escondidas?
3. ¿Hasta qué número podemos contar? ¿Cómo se han sentido?
4. ¿Qué otras cosas más podemos contar?
5. ¿Cuántos vasitos utilizamos?
6. ¿Para que aprendemos a contar?
6
FICHA DE APLICACIÓN
 Observar las imágenes y colorea.
7
8
9

Secion 13

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secion 13

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secion 13

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

NIVEL INICIAL

TEMA: “Jugando a las

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Expresa con material

Enfoque Transversal  Derechos

 Nos reunimos en asamblea para dialogar acerca de lo realizado el día anterior.

 Nos vamos al patio, y acordamos las reglas de juego.

El niño que contó se pondrá a buscar a los demás niños. Quiénes

El niño que es hallado, antes de que llegue al inicio, toma el lugar

 Descansamos nos lavamos las manos y nos dirigimos al aula.

Jugar y establecer relaciones de correspondencia de

 Se pregunta a los niños y niñas:

TEMA: “Jugando a las escondidas (Conteo numérico)”

Curso: MATEMATICA Capacidad:

1. ¿Qué te pareció el juego de las escondidas?

 Observar las imágenes y colorea.

También podría gustarte