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    Ses Mate Regla de 3 Simple

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    Roxana Veronica Bruno Watson
    Este documento presenta una lección sobre la regla de tres simple utilizando datos de una escuela. La lección incluye ejemplos de problemas resueltos con la regla de tres simple relacionados con la cantidad de torta necesaria para diferentes números de invitados a un aniversario escolar. Los estudiantes aprenden a representar los problemas en una tabla y a resolverlos para encontrar el valor desconocido. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución de problemas de proporcionalidad directa con datos relevantes de su escuela.

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    Roxana Veronica Bruno Watson
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    Este documento presenta una lección sobre la regla de tres simple utilizando datos de una escuela. La lección incluye ejemplos de problemas resueltos con la regla de tres simple relacionados con la cantidad de torta necesaria para diferentes números de invitados a un aniversario escolar. Los estudiantes aprenden a representar los problemas en una tabla y a resolverlos para encontrar el valor desconocido. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución de problemas de proporcionalidad directa con datos relevantes de su escuela.

    Descripción original:

    SSSS

    Título original

    SES MATE REGLA DE 3 SIMPLE

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    Este documento presenta una lección sobre la regla de tres simple utilizando datos de una escuela. La lección incluye ejemplos de problemas resueltos con la regla de tres simple relacionados con la cantidad de torta necesaria para diferentes números de invitados a un aniversario escolar. Los estudiantes aprenden a representar los problemas en una tabla y a resolverlos para encontrar el valor desconocido. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución de problemas de proporcionalidad directa con datos relevantes de su escuela.

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    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° ….. Matemática

    E. D.A N° 7 Celebramos con júbilo nuestro aniversario practicando


    nuestros derechos y deberes

    Sesión: REGLA DE 3 SIMPLE CON DATOS DE MI ESCUELA


    DATOS INFORMATIVOS:
    1.1 I.E : N°5083 “SAN MARTIN DE PORRES”
    1.2 DIRECTOR : William Roberto Ramos Levita.
    1.3 SUB DIRECTOR(A) : Juan Huamaní Polo
    1.4 PROFESOR (A) : Gloria Cirilo Jene Espinoza, Hector Calagua C.Elizabeth
    Coveñas
    1.5 GRADO Y SECCIÓN : 5to A,B,C,D.
    1.6 TURNO : MyT
    1.7 DURACIÓN : 2 HORAS PEDAGÓGICAS.
    1.8 FECHA : Lunes 23 de octubre del 2023

    ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS


    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
    Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores Establece relaciones en
    regularidad, un problema para hallar
    equivalencia y cambio. desconocidos de una equivalencia y
    relaciones de variación entre los datos de un término.
    - Traduce datos y
    dos magnitudes, y las transforma en Expresa con leguaje
    condiciones a
    ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) algebraico de la regla de
    expresiones algebraicas. tres simple.
    -Comunica su con números naturales, o en tablas de
    proporcionalidad. - Resuelve problemas
    comprensión sobre las para hallar los valores
    relaciones algebraicas. con la regla de tres
    - Usa estrategias y - Expresa, con lenguaje algebraico su simple y lo expresa en
    procedimientos para comprensión de la regla de formación de forma simbólica.
    encontrar equivalencias un patrón de segundo orden. INSTRUMENTO DE
    y reglas generales. EVALUACIÓN
    -Lista de cotejo.

    I. MOMENTOS DE LA SESIÓN (SECUENCIA DIDÁCTICA):

    I La docente da la bienvenida a los estudiantes


    N Realiza acciones permanentes.
    I Hace un repaso de la clase anterior. Luego dialoga con los estudiantes sobre algunas
    recomendaciones para la clase de hoy
    C
    Recordamos las siguientes recomendaciones:
    I
     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
    O  Ser solidarios al trabajar en equipo.
    Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
    . Realiza la siguiente actividad: “Sacando pelotitas”, para ello
    siguen las indicaciones:
     Se coloca 20 pelotitas en una caja.
     Indicamos que se entrega 3 lápices por dos pelotitas.
    D
     Se pregunta ¿Cuántas pelotitas necesito para tener 9 lápic
    E es?
    S
    A Dialogamos con las preguntas:
    R ¿Qué hicieron para saber cuántas pelotitas necesitara para tener 9 lápices? ¿Fue fácil?
    ¿Qué dificultada tuvieron? ¿Qué tipo de problema es?
    R
    Responde las preguntas: ¿Alguna vez han resuelto problemas con regla de tres
    O simple? ¿Cómo se calcula la regla de tres simple?
    L  El propósito del día de hoy es: Resolveremos problemas de regla de 3 simples con
    L datos de mi escuela.
    O Se propone los siguientes problemas: Resolveremos problemas con datos de regla de
    3 simples, con datos de mi escuela

    Para el aniversario de la escuela se piensa comprar una torta, Si para 14


    personas alcanza con una torta de 21 Kg. Pero sea invitado a 8 personas
    más.

    ¿Cuántos kilogramos de torta necesitará?



    Búsqueda de estrategias
    . Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
     ¿De qué trata el problema?
     ¿Cuánto kilos de torta utiliza para alimentar a sus 14 invitados?
    Si aumentan invitados ¿También debe aumentar la cantidad de tortas? ¿Por qué?
    Representación
    Responden las preguntas:
    ¿Cómo resolverías el problema?
    ¿Cómo expresarías el problema para saber la cantidad de maíz que necesita?
    ¿Te serviría utilizar una tabla? ¿Por qué?

    Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
    Aplican tu estrategia para resolver el problema.
    Representamos utilizando una tabla, para ello realizo:
     Tener en cuenta que a mayor número de gallinas, se necesita mayor
     Multiplico a ambas magnitudes para hallar la cantidad de tortas para las 22
    personas.

    N° de Torta
    invitados kg
    14 21
    2 3
    22 33

    Se necesita ____ Kg de torta


    REPRESENTACIÓN

    Halla la cantidad de maíz que necesitará para alimentar 8 gallinas más


     Resolvemos el problema, recuerda que a mayor número de gallinas, se necesita
    mayor cantidad de maíz.

    14 + 8 = 2
    N° DE INVITADOS 14 2

    TORTA (kg) 21 X

    14 22
    =
    21 x

     Resolvemos la regla de tres simple para hallar la cantidad de tota que necesita:
    14 22 22⋅21
    = x= =33
    21 x ➝ 14

    necesita ____ Kg de torta

    Reflexión
    C Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
    I ¿Cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?;
    ¿Cómo aplicaron la regla de tres simple?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron
    E después?; ¿Para qué sirve lo aprendido?
    R  ¿ ¿Qué aprendí?
    R  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    E  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    AUTOEVALUACIÓN:
     ¿Participe en todo momento con mis ideas?
     ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
     ¿Respete los acuerdos de convivencia?

    ……………………………………….. …………………………………….
    V°B° Subdirección Profesor de Aula
    LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA
    Resuelve problemas de regularidad, Criterios de evaluación
    equivalencia y cambio.
    - Traduce datos y condiciones a expresiones Resuelve problemas de Identifica los datos e
    algebraicas. datos de regla de 3 interpreta las
    -Comunica su comprensión sobre las simple operaciones
    relaciones algebraicas.
    - Usa estrategias y procedimientos para
    encontrar equivalencias y reglas generales.

    N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

    01 ALFARO NAUCA, Allison Sashenka


    02 ALVARO DE LA CRUZ, Aldrin Jhon
    03 BARDALES GALO, Marilyn Emelda Valeska
    04 BELLIDO SOLANO, Gabriel Augusto
    05 CABRERA IBARRA, Zoe Camila
    06 CANGALAYA MAZA, Fabiola Yazmin
    07 CANTURINI IBAÑEZ, Giorgino Donato
    08 CARDENAS RAMIREZ, Adriano Sebastián
    09 CARDENAS TENORIO, Alessandro Dayiro
    10 DAVILA PEREZ, Erik Fabiano
    11 DE LA CRUZ JUAREZ, Cristell Maria Alexandra
    12 DIAZ PALOMINO, Joshua Patricio
    13 FLORES MONTERO, Joaquin Matheo
    14 GALINDO CHAVEZ, Luis Manuel
    15 GAMBOA TORRES, Jarumi Valentina
    16 HUAMANI SALDAÑA, Luis Enrique
    17 HUARCAYA ESCALANTE, Juan Franco
    18 INJO RAMIREZ, Elsa Isabel
    19 LA TORRE DE LA CRUZ, Daniel André
    20 LEON NAVARRETE, Paolo Takeshi
    21 MAYTA RACHO, Leonardo Sergio
    22 NINALAYA VERGARA, Cristopher Jair
    23 OBREGON RIOS, Santiago Joao
    24 PALOMINO CLEMENTE, Camila
    25 PARICAHUA CORDOVA, Juan Manuel
    26 RODRIGUEZ INTUSCA, Steysi Raquel
    27 RONCAL ÑAUPARI, Nayra Sophia
    28 SAAVEDRA ARCE, Mateo Jahíro
    29 SANTOS TORO, Rosa Priscila Crissiley
    30 TAFUR CUBA, Oriana Darlyne
    31 VEGA TINEDO, Luhana Geraldine
    32 VIGO MOSCOL, Jose Santiago Yaree
    33 YALE CARBALLO, Cristofer Brayan
    34 YPANAQUE CUEVA, Christopher Leander Khaled
    35 ZUÑIGA NEIRA, Aarón Gael

    LA REGLA DE TRES SIMPLE


    En la regla de tres simple directa se aplica la propiedad fundamental de
    la proporcionalidad directa.

    Ejemplo 1:
    Juan recibe S/. 210 por 5 días trabajados. ¿Cuánto recibirá por 23 días?
    En este problema intervienen dos magnitudes que son directamente proporcio
    nales: tiempo y dinero; y tres cantidades conocidas
    Como son magnitudes DP resolvemos aplicando la regla de tres simple directa.
    • Colocamos en una tabla los 3 datos conocidos y x como dato desconocido:
    Número de día
    s 5 23
    Dinero (S/.) 210 X
    Como son magnitudes directamente proporcionales, las razones son iguales:
    5 23 210⋅23
    = → x= =966
    210 x de donde 5x = 210 ᛫ 23 ➝ 5

    Juan cobrará S/. 966 por 23 días trabajados.


    Método de reducción a la unidad
    Número Dinero
    DE DÍAS (S/.)
    ÷5 5 210 ÷5

    1 42
    X23 X 23
    23 966
    Ejemplo 2:
    En un torno se fabrican 12 000 piezas en 120 minutos. ¿Cuántas piezas
    fabrican en 10 minutos?
    • A menos tiempo, se fabrican menos piezas.
    Tiempo (min) 120 10
    N° DE PIEZAS 12 000 X
    Igualamos las razones:
    120 10 12000⋅10
    = → x= =1000
    12000 x 120x= 12 000᛫10 ➝ 120 En 10 minutos fabrican 1 000
    piezas.
    Actividades:
    A. Un automóvil recorre km en horas. ¿Cuántos kilómetros habrá re
    corrido en horas?
    Operación Respuesta

    B. Ana compra 6 kg de papas, si kg cuestan 3 soles , ¿cuánto pagará Ana?

    Operación Respuesta

    C. Para fabricar 30 kg de chocolate se necesitan 10 kg de cacao. ¿Cuántos


    kg de chocolate se podrán fabricar con 64 kg de cacao?

    Operación Respuesta

    D. Manuel confecciona 6 chompas en 18 días. ¿En cuántos días hará 5


    chompas?
    Operación Respuesta
    E. 6 polos costaron 20 soles. ¿Cuánto costarán 15 polos?
    Operación Respuesta

    D. Si 6 papeleras cuestan 68 soles, ¿cuánto cuesta 9 papeleras?

    Operación Respuesta

    E. Para 9 niños se entregado 18 bolsitas de caramelos. ¿Cuántas bolsitas se


    entregará para 12 niños?

    Operación Respuesta

    F. Por tres horas de trabajo, Pedro ha cobrado 60 soles. ¿Cuánto cobrará


    por 8 horas?

    Operación Respuesta

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