ÁREA CURICULAR: COMUNICACIÓN BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1- Expresa oralmente ideas 2- Interactúa en diversas 3-Obtiene información 4- Interpreta el sentido del
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua y emociones, adecuando su situaciones orales, explícita, relevante y texto oral según modos
01 materna. texto oral a sus considerando lo que dicen complementaria, en culturales diversos,
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de interlocutores y contexto sus interlocutores, para textos orales que relacionando recursos
textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
de acuerdo al propósito argumentar, explicar, presentan con sentido verbales, no verbales y
a partir de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen comunicativo distinguiendo aclarar y complementar figurado, y vocabulario paraverbales, explicando el
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones el registro formal, e las ideas expuestas, que incluye sinónimos tema y propósito,
comunicativas formales e informales. informal, utilizando utilizando un vocabulario y términos propios del enseñanzas, valores y
CAPACIDADES: recursos no verbales y pertinente que incluye campo del saber. mensajes.
 Obtiene información del texto oral. paraverbales para enfatizar sinónimos y algunos
 Infiere e interpreta información del texto oral.
y mantener el interés del términos de los campos
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada. público. del saber.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos 1-Obtiene información 2-Infiere información 3-Interpreta el sentido 4-Reflexiona y evalúa los
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y anticipado el contenido del global del textos,
02 textos que lee, opinando
complementaria, texto, a partir de algunos explicando el tema, acerca del contenido, la
Lee diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con distinguiéndola de otra indicios y deduciendo las propósito, puntos de organización textual y el
vocabulario variado. Obtiene información e cercana y semejante que se características de vista, motivaciones de sentido de algunos recursos
integra datos que están en distintas partes del encuentran en distintas personas, personajes, personas, personajes, textuales.
texto. partes de diversos tipos de objetos y lugares así como comparaciones e
textos cuya estructura expresiones con sentido hipérboles, problema
CAPACIDAD: contiene algunos elementos figurado, las relaciones central así como
complejos y vocabulario lógicas y jerárquicas de un enseñanzas y valores
 Obtiene información del texto escrito.
variado. texto. del texto.
 Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
 ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1- Escribe diversos tipos 2-Desarrolla sus ideas 3- Emplea algunos 4- Reflexiona y evalúa de
03 COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de de texto, a la situación en torno a un lema recursos textuales manera pertinente el texto,
textos en su lengua materna. comunicativa de acuerdo al para reforzar el revisando si el contenido se
sentido del texto, adecúa al destinatario,
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. considerando el propósito
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a propósito, tema, registro y
propósito comunicativo, comunicativo para elaborar
partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de tipo textual, así como la
el tipo textual y algunas patrones rítmicos o
información complementarias. Organiza y desarrolla ampliando la coherencia entre las ideas, el
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura características del versos libres con el uso pertinente de algunos
información en forma fin de expresar sus
en párrafos género discursivo, así conectores, además recursos
CAPACIDADES. como el formato y el pertinente. experiencias y ortográficos para mejorar el
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. soporte. Mantiene el emociones. texto.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma registro formal e infor-
coherente y cohesionada. mal; para ello, se adapta
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de a los destinatarios y
forma pertinente. selecciona algunas
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y fuentes de información
contexto del texto escrito. complementaria.
ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

 1- Formula preguntas 2- Propone un plan que le 3- Obtiene datos 4- Compara los datos
01 COMPETENCIA: Indaga mediante métodos acerca de las variables que permita observar las cualitativos o cualitativos o cuantitati-
científicos para construir sus conocimientos. influyen en un hecho, variables involucradas, cuantitativos que vos para probar sus
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que fenómeno u objeto natural herramientas y materiales evidencian la relación
identifica para formular preguntas e hipótesis en las que o tecnológico. Plantea que le ayuden a observar a entre las variables que hipótesis y las contrasta
relaciona las variables que intervienen y que se pueden hipótesis que expresan la fin de obtener datos para utiliza para responder con información
observar. Propone estrategias para observar o generar relación causa-efecto y comprobar sus hipótesis. la pregunta y lo científica. Elabora sus
una situación controlada en la cual registra evidencias de determina las variables representa en
cómo una variable independiente afecta a otra conclusiones
involucradas. diferentes
dependiente
organizadores.
CAPACIDADES.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose

en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
1-Explica, en base a 2- Describe la materia y 3- Explica que algunos 4-Defiende su punto de
02 energía, biodiversidad, Tierra y universo. fuentes con respaldo señala que se compone de objetos tecnológicos y vista respecto a un
científico, que los seres partículas pequeñas. Ejemplo: conocimientos científicos
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las El estudiante señala que el han ayudado a formular
aspecto controversial
relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de vivos presentan generado por la
vapor (moléculas) que sale nuevas teorías que
los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y diferentes formas de del agua cuando hierve es la propiciaron el cambio en producción y uso de la
movimiento microscópico; la reproducción sexual con la
reproducción y aplica razón por la que disminuye el la forma de pensar y el
diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
tecnología y el saber
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. estos conocimientos a volumen inicial. estilo de vida de las
situaciones cotidianas. personas. Por ejemplo: el científico.
CAPACIDAD- Comprende y usa conocimientos sobre los niño explica cómo el uso
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
del telescopio permitió
universo.- .Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico que la Tierra no es el
centro del universo.
ÁREA: CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1- Determina el 2-- Representa su 3-Construye su 4- Realiza pruebas

03 COMPETENCIA: Diseña y construye problema tecnológico, alternativa de alternativa de para verificar si la
soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno. Estándar las causas que lo solución tecnológica solución solución tecnológica
Diseña y construye soluciones tecnológica cumple con los
generan y su alternativa con dibujos y textos;
tecnológicas al identificar las causas
de solución, con base en describe sus partes o manipulando los requerimientos
que generan problemas tecnológicos, y
propone alternativas de solución conocimientos etapas, la secuencia materiales, establecidos, y
basado en conocimientos científicos. instrumentos y propone cómo
científicos o prácticas de pasos y las
Representa una de ellas incluyendo herramientas mejor su
sus partes o etapas a través de locales; asimismo, los características:
según sus funcionamiento en
esquemas o dibujos estructurados. requerimientos que dimensiones, forma, funciones; base a sus
Establece características de forma, debe cumplir y los estructura y función. cumple las resultados y
estructura y función y explica el recursos disponibles
procedimiento, los recursos de normas de pruebas.
implementación, los ejecuta usando para construirla. seguridad y
herramientas y materiales considera
seleccionados, verifica el medidas de
funcionamiento de la solución ecoeficiencia. Usa
tecnológica detectando imprecisiones
unidades de
y realiza ajustes para mejorarlo.
medida
CAPACIDADES: Determina una alternativa convencionales
de solución tecnológica.  Diseña la
alternativa de solución tecnológica. 
Implementa la alternativa de solución
tecnológica.  Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA BIMESTRE: III
 STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1- Explica el amor de Dios 2- Reconoce el amor de 3- Expresa su amor 4-Analiza las

01 COMPETENCIA: Construye su identidad presente en la Creación y Dios presente en la a Dios y al prójimo enseñanzas de las
como persona humana, amada por Dios, se compromete a cuidarla. Historia de la Salvación realizando virtudes cristianas y
digna, libre y trascendente, comprendiendo respetándose a sí mismo y
acciones que asume el compromiso
la doctrina de su propia religión, abierto al a los demás
fomentan el de vivirlas animados
diálogo con las que le son cercanas. respeto por la vida por el Espíritu Santo.
humana.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1- Acepta que Dios a 2- Acepta las enseñanzas 3-- Relaciona el amor 4-Actúa buscando la
02 COMPETENCIA: enviado a través de María a de Jesucristo, para asumir de Dios con sus paz, la justicia y el bien
Asume la experiencia del encuentro su Hijo hecho Hombre, cambios de experiencias de vida, común movido por el
Jesús, para reconciliar con comportamiento al inte- para actuar con
personal y comunitario con Dios en su amor de Dios y de la
Él a la humanidad ractuar con los demás. coherencia.
proyecto de vida en coherencia con su reuniéndola en su iglesia. iglesia en diversos
creencia religiosa. escenarios.

Expresa coherencia entre lo que cree, dice

y hace en su compromiso personal a la luz
de textos bíblicos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permita asumir
cambios de comportamiento en diversos
contextos a la luz del Evangelio.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1-Explica sus 2-Se identifica con los 3-Reconoce que 4-Se relaciona
01 COMPETENCIA: cualidades y diversos grupos a los sus acciones con las niñas y
CONSTRUYE SU IDENTIDAD características que pertenece como tienen niños con
Construye su identidad al tomar conciencia de personales su familia, escuela y consecuencias y igualdad,
los aspectos que lo hacen único, cuando se reconociendo los comunidad. que generan respeto y ÁREA
reconoce a sí mismo
STÁNDARES a partir de sus
DE APRENDIZAJE
características personales, sus capacidades y cambiosNIVELES
que ha DE DESEMPEÑOS diferentes cuidado del otro, CURRICULAR:
limitaciones reconociendo el papel de las
COMPETENCIA: experimentado,
1-Obtiene in y las 2-Identifica cambios y emociones
3-Elabora así e4-Identifica
identifica PERSONAL
03 familias en laINTERPRETACIONES
CONSTRUYE formación de dichasHISTÓRICAS acepta como
formación parte de permanencias en
sobre mismo, y a sus
explicaciones aquellos
algunas causas SOCIAL
características
Construye interpretaciones
. históricas en las que su desarrollo. hechos distintas épocas. compañeros, mensajes
Capacidades
explica, de manera general, procesos históricos determinados sobre hechos o de dichosque se BIMESTRE III
históricos a partir de usa estrategias
procesos dan y que
hechos o
 Se valora
peruanos, a sí mismo.algunas categorías
empleando
 Autorregula
temporales. sus emociones.
Identifica las causas inmediatas y cuadros estadísticos y de
históricos, generan
procesos que
 Reflexiona
lejanas y argumenta éticamente.
que desencadenaron dichos procesos, gráficos sencillos, autorregulación.
reconociendo la desigualdad.
tienen su
Vive
así su sexualidad
como de manera
las consecuencias integral
cuyos efectosy se ven
responsable
de inmediatode o aacuerdo a su etapa de
largo plazo.
sobre un mismo participación de origen en
desarrollo y madurez.
CAPACIDADES acontecimiento del hombres y acciones
Convive
 Interpretaycríticamente
participa fuentes
democráticamente.
diversas. pasado.
1-Establece relaciones 2-Colabora con el mujeres
3-Participaenen la individuales
4-Delibera y
sobre
02  Comprende el tiempo histórico. con sus compañeros seguimiento del dichos
construcción y otros que
asuntos se
públicos
Convive y participa democráticamente cuando
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
se relaciona con los demás, respetando las sin discriminarlos y cumplimiento de las acontecimientos
evaluación de originan en en
enfatizando
diferencias, los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se
expresa su desacuerdo responsabilidades en .normas de accionesque
aquellos
interesa por relacionarse con personas de Frente a situaciones de el aula. convivencia en colectivas.a
involucran
culturas distintas y conocer sus costumbres.
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE discriminación
1-Describe las en la 2-Interpreta mapas el aula teniendo
3-Explica qué es todos los
4-Organiza
04 EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDADES escuela. que se
relaciones físico- políticos, en cuenta
una los
problemática miembros
actividadesde su
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente
establecen entre los cuadros, gráficos e derechos del
ambiental y qué comunidad y
para el manejo
 Interactúa al
conrealizar
todas lasfrecuentemente
personas.
actividades
 Construye normas ysu
para cuidado
asume y aly disminuir
acuerdos leyes. los espacios urbanos y imágenes para niño.
una territorial. región.
adecuado de
 Maneja conflictos
factores de vulnerabilidad frente al cambio
de manera constructiva. rurales, y las obtener información residuos en su
 Delibera sobre
climático asuntos
y a los públicos.en su escuela.
desastres características de la geográfica. escuela y
Participa en acciones que promueven el bienestar
común
 Comprende las relaciones entre los población que habita propone
elementos naturales y sociales.
en ellos. acciones para
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el disminuir los
ambiente. riesgos en su
Genera acciones para conservar el ambiente local escuela.
y global.
 ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1-. Aplica la alternancia de sus 2- Explora y regula su cuerpo 3- Crea movimientos y 4- Aplica su lenguaje
01 COMPETENCIA: Se desenvuelve de lados corporales de acuerdo a para dar respuesta a las desplazamientos rítmicos corporal para expresar
su preferencia, utilidad y/o situaciones motrices en e incorpora las
manera autónoma a través de su
necesidad, y anticipa las contextos lúdicos y pre particularidades de su
su forma particular de
motricidad. moverse, al asumir y
acciones motrices a realizar en deportivos; así, pone en lenguaje corporal teniendo
un espacio y tiempo, para me- práctica las habilidades como base la música de adjudicar diferentes
Se desenvuelve de manera autónoma a jorar las posibilidades de motrices relacionadas con la su región, al asumir roles en la práctica de
través de su motricidad cuando acepta respuesta en una actividad carrera, el salto y los diferentes roles en la
física. lanzamientos. práctica de actividad actividad física.
sus posibilidades y limitaciones según su
física.
desarrollo e imagen corporal.
CAPACIDAD
 Comprende su cuerpo.
. Se expresa corporalmente.
 COMPETENCIA: Asume una vida 1- Explica las condiciones que 2- Adapta sus prácticas de 3- Describe posturas y 4-Evita la realización de
02 saludable. favorecen la aptitud física higiene a los cambios físicos ejercicios contraindicados posturas y
Asume una vida saludable cuando utiliza (Índice de Masa Corporal - propios de la edad; describe para la salud en la
IMC, consumo de alimentos las prácticas alimenticias práctica de actividad
contraindicados y
instrumentos que miden la aptitud física y estado
nutricional e interpreta la información de los favorables, cantidad y beneficiosas y perjudiciales física. cualquier práctica de
resultados obtenidos para mejorar su calidad de proporción necesarias) y las para el organismo y el actividad física que
vida. pruebas que la miden ambiente, y analiza la perjudique su salud.
CAPACIDAD (resistencia, velocidad, importancia de la alimentación
flexibilidad y fuerza) para con relación a su IMC.
 Comprende las relaciones entre la actividad física, mejorar la calidad de vida, con
alimentación, postura e higiene personal y del relación a sus características
ambiente, y la salud. personales.

. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de

vida.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

 1-. Emplea la resolución 2- Realiza actividades 3- Propone, junto con 4- Participa en
03 COMPETENCIA: Interactúa a través de reflexiva y el diálogo como lúdicas en las que inte- sus pares, soluciones actividades físicas en la
sus habilidades socio motrices. herramientas para ractúa con sus estratégicas oportunas, naturaleza, eventos
solucionar problemas o compañeros y oponentes y toma en cuenta los
aportes y las predeportivos, juegos
Interactúa a través de sus habilidades conflictos surgidos con sus como compañeros de
pares durante la práctica de juego; respeta las di- características de cada populares, entre otros,
sociomotrices proactivamente con un integrante del grupo al tomando decisiones en
actividades lúdicas y ferencias personales y
sentido de cooperación teniendo en predeportivas diversas. asume roles y cambio de practicar juegos favor del grupo aunque
cuenta las adaptaciones o modificaciones roles. tradicionales,
vaya en contra de sus
propuestas por el grupo en diferentes populares, autóctonos,
predeportivos y en la intereses con un sentido
actividades físicas. naturaleza. solidario y de
-Se relaciona utilizando sus habilidades cooperación.
sociomotrices.
-Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
 ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1-. Indaga sobre los 2- Describe las 3- Genera 4-Desarrolla y aplica

01 COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica contextos de diversas características de hipótesis sobre el criterios relevantes
manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones manifestaciones artístico- significado y la para evaluar una
culturales que observa,
artístico-culturales e intención de una manifestación artística
Aprecia de manera crítica manifestaciones analiza sus elementos e
artístico-culturales al interpretar las cualidades identifica cómo el arte interpreta las ideas y senti- manifestación en base a la
expresivas de los elementos del arte, la estructura cumple diversas mientos que transmiten. artístico-cultural e información que
y los medios utilizados en una manifestación funciones (socializar, incorpora la maneja sobre su forma
artístico-cultural y explica cómo transmite entretener, contar his- opinión de los y contexto de creación
mensajes, ideas y sentimientos.
torias, celebrar) y demás para y ensaya una postura
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. ayuda a conocer las reformular sus personal frente a ella.
 Contextualiza las manifestaciones culturales. creencias, los valores o puntos de vista
Reflexiona creativa y críticamente. las actitudes de un sobre ella.
artista o una sociedad.
 COMPETENCIA: Crea proyectos desde 1- Explora los elementos de los 2-Genera ideas a partir de 3- Registra sus ideas y 4-Realiza creaciones
02 los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la estímulos y fuentes las influencias de sus individuales y colectivas,
música, el teatro y la danza, y los diversas (tradicionales, creaciones y las
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos aplica con fines expresivos y locales y globales) y presenta de diversas basadas en la
explorando formas alternativas de combinar y usar comunicativos. Prueba y propone
planifica su trabajo maneras. Asume roles observación y en el
formas de utilizar los medios, los
elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y artístico tomando en en las diferentes fases estudio del entorno
materiales, las herramientas y las
tecnologías para la resolución de problemas creativos. cuenta la información del proyecto artístico y
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
técnicas con fines expresivos y natural, artístico y
comunicativos. recogida. Manipula una evalúa el impacto de
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de serie de elementos, sus acciones en el
cultural local y global.
las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para medios, técnicas, resultado de sus
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones
herramientas y materiales creaciones o
para desarrollar trabajos presentaciones.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
que comunican ideas a una
 Aplica procesos creativos.
audiencia específica.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1-. Traduce una o más acciones 2- Expresa su comprensión 3- Emplea estrategia heurísticas , de 4- Realiza afirmaciones
01 COMPETENCIA: : Resuelve problemas de de comparar, igualar, repetir y del valor posicional en cálculo mental y escrito: exacto y sobre las relaciones entre
cantidad. repartir cantidades y de dividir números hasta seis cifras, aproximado y procedimientos, para números naturales,
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de una cantidad discreta en partes los múltiplos, las realizar operaciones con fracciones, fracciones; así como
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir iguales; a expresiones aditivas y operaciones y sus números naturales. relaciones entre
una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones multiplicativas con números propiedades(distributiva). operaciones y propiedades.
aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así naturales y expresiones aditivas y Para esto usa diversas
como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con resolver problemas. representaciones y lenguaje
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su matemático.
comprensión del sistema de numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas.
CAPACIDADES.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
 COMPETENCIA: Resuelve problemas de 1- Establece relaciones entre 2- Establece relaciones entre 3- Expresa, con lenguaje algebraico y 4- Elabora afirmaciones
regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve datos y valores desconocidos de los datos de una regularidad y diversas representaciones, su sobre los elementos no
02 problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; una equivalencia y relaciones de los transforma en un patrón de comprensión de la regla de formación de inmediatos que continúan
traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro variación entre los datos de dos repetición (que combine un un patrón de segundo orden, así como de un patrón y las justifica con
operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de
magnitudes, y las transforma en criterio geométrico de simetría los símbolos o letras en la ecuación y de ejemplos y cálculos
proporcionalidad directa, y patrones de repetición que
combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se ecuaciones simples (por ejemplo: o traslación y un criterio la proporcionalidad como un cambio sencillos. Asimismo, justifica
asocia a la posición de sus elementos. x + a = b) con números naturales. perceptual) o en un patrón constante. sus procesos de resolución
aditivo de segundo orden (por mediante el uso de
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
propiedades de la igualdad
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. …).
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y y cálculos.
reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
 ÁREA
CURRICULA

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, 1-.Establece relaciones 2-. Establece 3- Establece 4- Expresa con dibujos
03 movimiento y localización entre las relaciones entre los relaciones entre los su comprensión sobre
. Estándar Resuelve problemas en los que modela características de datos de ubicación y cambios de los elementos y
las características y la ubicación de objetos a objetos reales o recorrido de los tamaño y ubicación propiedades del prisma,
formas bidimensionales y tridimensionales, sus imaginarios, los asocia objetos, personas o de los objetos con triángulo, cuadrilátero y
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. y representa con lugares, y las expresa las ampliaciones, círculo usando lenguaje
Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, formas en un croquis o plano reducciones y giros geométrico.
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, bidimensionales sencillo teniendo en en el plano
lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; (triángulos, cuenta referencias cartesiano.
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuadriláteros y como, por ejemplo, Ejemplo: El
cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación círculos), sus calles o avenidas estudiante
y reducción de formas bidimensionales, en el elementos, perímetros establece las
plano cartesiano. y superficies; y con coordenadas en las
formas que se encuentra
tridimensionales un lugar
determinado.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos 1-Elabora tabla de 2- Interpreta información 3- Recolecta datos con 4-Elabora y justifica
e incertidumbre.
04 doble entrada y gráfico contenidas en tabla de doble encuestas sencillas y predicciones,
entrada y gráficos de barras entrevistas cortas con
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los de barras dobles, dobles, usando el significado preguntas adecuadas y
decisiones y
que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de seleccionando el más de la moda y su las registra en tablas de conclusiones,
información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de adecuado. representatividad del conjunto frecuencia simples, para basándose en la
barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
Para esto, reconoce de datos. resolver problemas información obtenida
adecuado para representar los datos. estadísticos.
variables, ejemplo: en el análisis de datos o
CAPACIDAD deportes, número de en la probabilidad de
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. hijos, comidas. un evento.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
 ÁREA CURRICULAR: COMPETENCIAS TRANSVERSALES BIMESTRE: III

STÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑOS

1 Modifica un entorno virtual 2- Organiza información, 3- Aplica normas de 4-

01 COMPETENCIA: personalizado cuando organiza según su propósito de estudio, comportamiento y
información y materiales de diversas fuentes y seguridad en
Se desenvuelve en los entornos virtuales digitales que utiliza materiales digitales. Ejemplo: actividades
generados por las TIC frecuentemente según las El estudiante organiza infor- colaborativas en
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando necesidades, el contexto y las mación en carpetas u otros espacios virtuales
personaliza de manera coherente y organizada su actividades en las que participa. medios digitales compartidos, con
espacio virtual representando su identidad, Ejemplo: El estudiante cambia respeto hacia los
conocimiento y formas de interacción con otros. el nombre de un archivo. aportes de sus pares.
Elabora material digital (presentaciones, videos, Ejemplo: El estudiante
documentos, diseños, entre otros) comparando y utiliza los códigos de
seleccionando distintas actividades según sus etiqueta.
necesidades, actitudes y valores.
 Personaliza entornos virtuales:
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos

COMPETENCIA: 1- Determina metas de 2-. Organiza 3- Revisa la 4-

02 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma aprendizaje viables, estrategias y aplicación de las
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
asociadas a sus procedimientos que estrategias, los
aprender al precisar lo más importante en la realización
procedimientos y los
de una tarea y la define como meta personal. necesidades, se propone en
Comprende que debe organizarse lo más recursos utilizados,
específicamente posible y que lo planteado incluya más
prioridades de función del tiempo y en función del nivel
de una estrategia y procedimientos que le permitan aprendizaje y recursos los recursos de avance, para
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al disponibles, que le necesarios para producir los
respecto.
 Define metas de aprendizaje. permitan lograr la alcanzar la meta. resultados
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. tarea. esperados.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.