APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN CON ENFOQUE STEAM /TERCER GRADO

PROYECTO 2: PROBLEMAS, PUROS PROBLEMAS….

Ejes articuladores:
Campo formativo: Disciplinas: Periodo de ejecución:
*Pensamiento Crítico.
Saberes y pensamiento Matemáticas, Ciencias (Química) 02 de octubre al 13 de
*Inclusión.
científico octubre de 2023
*Igualdad de género.

Tema:
Contenido: ECUACIONES (3°, 2017)
2. Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Escenario: Aula
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje: Producto integrador:
2) Resuelve ecuaciones de la forma AX2+BX+C=0 por El alumno entregará un problema
factorización y fórmula general. (10 sesiones) aplicando la fórmula general (inciso E
Saberes y pensamiento crítico: pp 42-54; del punto 13 del proyecto)

DESARROLLO METODOLÓGICO:
FASE 1: INTRODUCCIÓN AL TEMA Se plantean cuestiones de la vida real (preguntas específicas)
1. ¿Qué quiero aprender sobre el tema?
En equipos de 5 integrantes, reafirmen los conocimientos sobre el tema de ecuaciones en general.
respondiendo a las siguientes preguntas:
A) ¿Qué es una ecuación?
B) ¿Cuáles son los elementos básicos para que una expresión algebraica sea considerada como ecuación?
C) Lee cuidadosamente el siguiente enunciado: Un alumno de primer grado compró en la tienda escolar
cierto número de empanadas por las cuales pagó $56, dichas empanadas las repartió con 7 compañeros y él;
¿Cómo le harías para saber cuánto cuesta cada empanada y cuántas compró? (representa
algebraicamente el planteamiento)
D) ¿La expresión anterior es una ecuación? ______, ¿de qué tipo? __________________________
E) Analiza el siguiente planteamiento: El cuadrado de un número, más el doble del mismo, más dos, es igual a
65, ¿cuál (o cuáles) es ese número? (Representa algebraicamente el enunciado.) ¿Qué tipo de ecuación
resultó? _______________________________________________, ¿Cuál o cuáles podrían ser los resultados
de dicho planteamiento? ___________________________

2. ¿Que sé sobre el tema?

Con tus compañeros de equipo, analicen los siguientes enunciados, escríbanlos como ecuaciones e identifiquen
cuántos términos tiene cada una; posteriormente, denle solución a cada una de ellas (pueden consultar su libro
de texto o algún otro material que les pueda apoyar):
A) El cuadrado de un número es igual a 81: Expresión cuadrática: ___________, Número de términos: ______.
Solución (es): ____________
B) El cuadrado de un número, más 15, es igual a 159. Expresión algebraica: _________________. Número
de términos: ________. Solución (es): ___________________
C) El doble del cuadrado de un número, más 50, es igual a 500. Expresión algebraica: _______________
Número de términos: _________. Solución (es): ______________________
D) La mitad del cuadrado de un número, menos 20, es igual a -2. Expresión algebraica: _______________.
Número de términos: ________. Solución (es): _______________________
E) ¿Cómo lo sé? (Escribe dónde consultaste o cómo resolviste los planteamientos anteriores) ___________
__________________________________________________________________________________
F) ¿Que necesito saber? (Si algo se te dificultó de las preguntas anteriores, menciónalo): ______________
__________________________________________________________________________________
G) ¿Cuál podría ser la respuesta? Elijan a un compañero de su equipo, revisen bien su información ya que
pasará a mostrar en el pizarrón sus procedimientos y respuestas; y de forma grupal evaluaremos los
resultados.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA FASE 1:
ESCALA DE RANGO PARA AUTO EVALUAR LAS ACTIVIDADES.
Indicaciones: coloca una (√) en la casilla que mejor defina tu desempeño en esta actividad, solo te pido que seas
lo más honesto posible por favor.
ESCALA DE RANGO PARA AUTOEVALUAR ACTIVIDADES INIDICADORES
Muy bien Regular Requiere
RASGOS (5)
Bien (4)
(3) apoyo (1)
Entrega la actividad en la fecha indicada y la presenta con
limpieza
Determinaste qué es una ecuación, así como los elementos
de la misma (incisos A y B del punto 1)
Interpretaste y diste solución al planteamiento de las
empanadas (incisos C y D del punto 1)
Aprendiste a diferenciar entre ecuaciones lineales y
cuadráticas y resolviste correctamente los planteamientos
(incisos A, B, C, D del punto 2)

TABLA DE PUNTUACIÓN Y RESUTLADO DE LA Enterado

ACTIVIDAD.
20 PUNTOS 10
19 PUNTOS 9 Nombre y firma del tutor
DE 17 A 18 PUNTOS 8
DE 14 a 16 PUNTOS 7
DE 10 A 13 PUNTOS 6
09 PUNTOS O MENOS 5

FASE 2. DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN: Se plantean preguntas detonadoras

3. ¿Qué se va a hacer? 5) ¿Dónde puedo encontrar información para dar
Con tus compañeros de equipo, observen las solución a ecuaciones cuadráticas? ____________
siguientes ecuaciones cuadráticas e inventen un __________________________________________
problema que pueda ser resuelto por dichas __________________________________________
ecuaciones: A) Observen la siguiente fórmula:
A) 𝑿𝟐 + 𝟐𝑿 − 𝟖 = 𝟒𝟎 −𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
_________________________________________ 𝑿𝟏,𝟐 =
_________________________________________ 𝟐𝒂
_________________________________________ Con ella, podrán resolver ecuaciones cuadráticas o de
_________________________________________ segundo grado completas; solo debes tener cuidado
_________________________________________ con los signos, saber identificar los valores de a, b y c
y realizar de forma ordenada y correcta las operaciones
indicadas.
B) 𝟐𝑿𝟐 − 𝟑𝑿 − 𝟓𝟒 = 𝟓𝟎
B) Con tus compañeros de equipo, utilicen la fórmula
_________________________________________
para dar respuesta a los incisos A y B del punto 3;
_________________________________________
teniendo en cuenta lo siguiente:
_________________________________________
_________________________________________ • Deberás igualar a cero la ecuación, de tal
_________________________________________ manera que tenga la siguiente forma:
4. ¿Cómo lo van hacer?, ¿Con qué? 𝒂𝒙𝟐 ± 𝒃𝒙 ± 𝒄 = 𝟎
A) Con tus compañeros de equipo, desarrollen un • a es el valor que acompaña a la X2.
procedimiento y calculen el valor de X de los • b es el valor que acompaña a la X
planteamientos anteriores.
• c es un valor conocido.
B) Mencionen los recursos matemáticos que van a
emplear para darle solución a los planteamientos: ___
_________________________________________
_____________________________________________
 6. ¿Cómo sé si la información es válida? 7. ¿Quién es responsable de la información?
Ahora, ahora sustituyan los valores que encontraron Revisen con cuidado los procedimientos empleados, ya
de X en las ecuaciones originales del punto 3 y que participarán pasando al pizarrón un compañero de
verifiquen que se cumpla la igualdad: _____________ ustedes para resolver los problemas del punto 3 y la
aplicación de la fórmula general del punto 5
_________________________________________

8. ¿Qué otra información existe?

Con los procedimientos vistos hasta el momento, describe los pasos que utilizaste para llegar al resultado
correcto; o en su caso, identifica y menciona, en qué y por qué estuviste mal: __________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

FASE 3. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: Descripción de los planteamientos

9. Escriban. Con tu equipo, redacten el procedimiento que siguieron para resolver los planteamientos del punto
3, y del punto 5 del proyecto.
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA FASE 2 Y 3:

ESCALA DE RANGO PARA AUTO EVALUAR LAS ACTIVIDADES.
Indicaciones: coloca una (√) en la casilla que mejor defina tu desempeño en esta actividad, solo te pido que seas
lo más honesto posible por favor.
ESCALA DE RANGO PARA AUTOEVALUAR ACTIVIDADES INIDICADORES
Muy bien Bien Regular Requiere
RASGOS (5) (4) (3) apoyo (1)
Entrega la actividad en la fecha indicada y la presenta con limpieza
Determinaste el valor de X de forma correcta (incisos A y B del punto
3 del proyecto)
Interpretaste los pasos a seguir en la FÓRMULA GENERAL para
encontrar los valores de x (incisos A y B del punto 5 del proyecto)
Aprendiste a utilizar la FÓRMULA GENENRAL para resolver
ecuaciones cuadráticas (incisos A y B del punto 5) y redactaste los
procedimientos a seguir en la solución de problemas (punto 9 del
proyecto)

TABLA DE PUNTUACIÓN Y RESUTLADO DE LA

ACTIVIDAD. Enterado
20 PUNTOS 10
19 PUNTOS 9
DE 17 A 18 PUNTOS 8 Nombre y firma del tutor
DE 14 a 16 PUNTOS 7
DE 10 A 13 PUNTOS 6
09 PUNTOS O MENOS 5
 FASE 4. Presentación de los resultados de indagación: Aplicación. Aporta tus hallazgos
10. ¿Quién me va escuchar?
Con tus compañeros de equipo, empleando la FÓRMULA GENERAL, resuelvan los siguientes problemas.
Calculen los valores de X que den respuesta a los planteamientos. Tengan cuidado al resolver, porque al
terminar, un integrante del equipo, expondrá el o los cálculos realizados y, se evaluará la pertinencia de sus
procedimientos con el grupo y con la ayuda del profesor:
A) El triple del cuadrado de un número menos el doble del mismo, menos 10 es igual a -2, ¿cuál es ese
número?

B) 𝟓𝑿𝟐 − 𝟏𝟏𝑿 + 𝟐 = 𝟎

FASE 5: METACOGNICIÓN. Se reflexiona sobre todo lo realizado

11. ¿Qué es lo más importante? 12. ¿Con que se relaciona?
Debes comprender que este tema es de suma Este PDA se relaciona con el tema de funciones
importancia ya que será de gran utilidad para resolver cuadráticas que más adelante se trabajará
problemas que originan ecuaciones cuadráticas,
pero, sobre todo, es un aprendizaje que vas a
emplear en tu preparatoria.
13. Autorreflexión.
Es necesario que seas responsable de los conocimientos que vas adquiriendo en tu paso por la secundaria,
por ello, se te pide que respondas de manera honesta acerca de los aprendizajes y el nivel de logro que has
alcanzado, dando respuesta a los siguientes cuestionamientos:
A) ¿Te interesó el tema? _____________ ¿Por qué____________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B) ¿Te sirvieron de algo las participaciones de tus compañeros al pasar a exponer? _______, Menciona en
que parte: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
C) ¿Tus compañeros de equipo trabajaron oportunamente y aprendiste algo de ellos? ________________
Escribe lo que aprendiste de tus compañeros: ________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
D) ¿Consideras que sí le entendiste al tema y que lo dominas? _________. Si hay algo que se te dificulta
todavía, escríbelo en las siguientes líneas y con gusto daremos una retroalimentación: ________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
E) Para terminar con el tema, te animo a que tomes el siguiente reto y muestres tus logros hasta el momento:
De forma individual, resuelve el siguiente planteamiento y emplea la FÓRMULA GENERAL para
darle solución. Revisa todos los pasos y procedimientos, ya que este ejercicio será tu evaluación
final de este PDA.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA FASE 4 Y 5:
ESCALA DE RANGO PARA AUTO EVALUAR LAS ACTIVIDADES.
Indicaciones: coloca una (√) en la casilla que mejor defina tu desempeño en esta actividad, solo te pido que seas
lo más honesto posible por favor.
ESCALA DE RANGO PARA AUTOEVALUAR ACTIVIDADES INIDICADORES
Muy bien Bien Regular Requiere
RASGOS (5) (4) (3) apoyo (1)
Entrega la actividad en la fecha indicada y la presenta con limpieza
Determinaste el valor de X correctamente mediante la FÓRMULA
GENERAL (incisos A y B del punto 10 del proyecto)
Reflexionaste los sobre tu aprendizaje respecto a lo que aprendiste
en este PDA (puntos 11, 12 e incisos A, B, C, y D, del punto 13)
Aprendiste a utilizar la FÓRMULA GENENRAL para resolver
problemas que originan ecuaciones cuadráticas (inciso E del punto
13 del proyecto)

TABLA DE PUNTUACIÓN Y RESUTLADO DE LA

ACTIVIDAD. Enterado
20 PUNTOS 10
19 PUNTOS 9
DE 17 A 18 PUNTOS 8 Nombre y firma del tutor
DE 14 a 16 PUNTOS 7
DE 10 A 13 PUNTOS 6
09 PUNTOS O MENOS 5

EVALUACIÓN FINAL Y CALIFICACIÓN DEL PROYECTO 2

FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 FASE 5 PROMEDIO

Vo. Bo.

Profr. Ángel Fabián Pérez González