Tema 2

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TEMA 2.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

DESARROLLO SENSORIO-PERCEPTUAL

REFLEJOS DEL RECIÉN NACIDO

La sensación es el proceso en virtud del cual las neuronas receptoras detectan información y la
transmiten al cerebro. La percepción consiste en interpretar los estímulos sensoriales.

 El reflejo es una reacción involuntaria y automática ante un estímulo. Existen varios


tipos de supervivencia: reflejo de respiración, al suministrar oxígeno. Reflejo de
parpadeo, protege de la luz brillante y de partículas extrañas. Reflejo de succión y
deglución, le permite ingerir alimentos. Reflejo de búsqueda, le permite orientarse
hacia el alimento y desaparece e n las dos primeras semanas y lo sustituye el de
voltear.
 Reflejos menos importantes: Reflejo de Babinski, extender y doblar los dedos de
los pies cuando se golpea la palma (8m-1). Reflejo de natación, le ayuda a flotar
(4m-6m). Reflejo de palmar de asimiento, doblar los dedos alrededor de los
0bjetos (3m-4m) por asimiento voluntario. Reflejo de marcha, un infante avanza
como caminando en superficie plana cuando se le sostiene (8 semanas). Su
aparición y desaparición indica que su sistema nervioso se está desarrollando
normalmente.

ESTADOS DEL INFANTE

Cambios del sueño. Conforme avanza el desarrollo duermen menos, se mantienen despiertos,
alerta y atentos más tiempo.

De la 2 a la 6 semana duerme de las 14 a 16 horas. De los 3 a los 7 meses empiezan a


dormir toda la noche, con dos o tres siestas al día. Dos semanas antes de nacer hasta el
primer mes de vida la mitad del sueño corresponde al MOR. Es un sueño activo
irregular más propio de la vigilia que del sueño regular (no MOR) Disminuye durante
los primeros 6 meses porque el cerebro madura considerablemente y necesita menos
estimulación. Hay un trastorno relacionado con el sueño que es el SMIR.
FUNCIONES Y EVOLUCIÓN DEL LLANTO
Las primeras son reacciones involuntarias no aprendida ante el malestar, señales de
sufrimiento que comunican a sus cuidadores. Lloran más durante los tres primeros meses de
vida. L reducción del llanto a los tres meses y de los MOR indica un desarrollo madurativo el
cerebro y del SNC. El llanto no es solo un mensaje comunicativo es una herramienta de
diagnóstico.
Métodos investigación llanto:
Método de preferencias: Se presentan dos estímulos y se observa a cuál presta más
atención.
Método de habituación: Es un proceso en que el individuo se familiariza tanto con un
estímulo que, que ya no ocurren respuesta inicialmente asociadas a él.
Método de potenciales evocados: Se presenta un estimulo y se registran sus ondas
cerebrales.
CAPACIDADES SENSORIALES DEL INFANTE
 Tacto, temperatura y olor.
El tacto es el primer sentido en empezar a desarrollarse. El contacte físico logra calmar
a un bebe irritado, incrementa su atención visual, favorece el establecimiento de
vínculos afectivos e incluso potencia el sistema inmunológico. La percepción táctil les
permite explorar objetos. Es muy sensible al dolor desde el nacimiento.
 El gusto y el olfato.
Los niños nacen con ciertas preferencias bien definidas del gusto. Los sabores
producen distintas expresiones faciales en el recién nacido. Los bebes identifican varios
olores.
 El oído.
Hay que intensificar los sonidos suaves que un adulto escucha para que el bebe los
oiga. El recién nacido es capaz de discriminar los sonidos de distinta fuerza, duración,
dirección y frecuencia. Entre los 4 y 6 meses reaccionan ante un estímulo auditivo.
Reacciones ante las voces.
Los bebes presentan mucha atención a las voces sobre todo a la voz femenina aguda.
Reacciones ante el lenguaje. Los bebes muy pronto discriminan los sonidos básicos del habla-
fonemas.
Los bebes reconocen las palabras que escuchan con frecuencia. A los 4 meses
distinguen su nombre. A loa 5 meses con un volumen alto lo distinguen entre voces de
fondo. Al año lo distinguen con sonidos de fondo.
Los niños nacen con la sensibilidad a las estructuras musicales.
Cuando crece desaparece la discriminación a otras estructuras musicales distintas a la
de su cultura.
La capacidad de localización del sonido mejora con el crecimiento debido al desarrollo cerebral
y a ala separación de las orejas.
 La visión
Es la capacidad sensorial menos madura del recién nacido. Tiende más a seguir a los
rostros. Entre los 2 y 3 meses distinguen todos los colores básicos. A los 4 meses empiezan
a agrupar los matices de los colores básicos.
Agudeza visual, habilidad para ver los detalles una vez enfocado el objeto. Ve un objeto a
6m lo que un adulto lo ve a 120m.
La acomodación, capacidad de enfocar. Depende del cristalino y en las primeras semanas
no ha madurado lo suficiente.
Al año los niños tienen una visión casi tan buena como la del adulto.
A los cuatro días siguen un objeto en movimiento. Siguen mejor los objetos en horizontal
que en vertical. La pupila reacciona ante diferentes grados de luminosidad y distinguen el
rojo del verde. Miran más los objetos en movimiento, los de mayor tamaño, los agrupados
en cantidad.
Prefieren mirar los colores que los frises, mirar los bordes. También prefieren la
complejidad que aumenta con el desarrollo. Suelen mirra a los objetos que tiene un
parecido con el rostro humano.
ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
Supone relaciones a distintos niveles
Interrelación entre los elementos de un objeto. Captar y discriminar diferentes
propiedades de un objeto y sus relaciones con el ambiente. Permanece estables las
propiedades del objeto. El sujeto va combinando modalidades sensoriales para
explorar los objetos e integra los estímulos captados del mismo objeto.
Interrelación de elementos hasta organizar el conjunto y percibirlo como una totalidad.
Con casi 2 meses el niño se interesa por el interior de rostros de objetos. A los 3 meses
miura más la línea mal alineada de un dibujo. A los 5 meses distinguen el movimiento
organizado del desorganizado. A loa 7 meses detecta la ilusión ótica de un cuadrado
formado por semicírculos incompletos.
Detección de las propiedades de los objetos y de sus relaciones con el espacio circundante.
La profundidad, la habilidad para juzgar la distancia que separa a los objetos entre sí, se
inicia muy pronto.
La sensibilidad a los distintos indicios de la profundidad de desarrolla a diferentes
edades. Cinéticos, los suministrados por un objeto en movimiento. Estáticos
Los niños muy pequeños toman como punto de referencia espacial su cuerpo, lo que
los lleva a cometer muchos errores. A partir de los 11 meses, los niños empiezan a
tomar como referencia objetos externos. La continuidad, aunque un objeto se
interponga delante de otro, el de atrás no este partido.
Los niños son capaces de distinguir visualmente la rigidez y la flexibilidad

Detección de la estabilidad y cambio de las propiedades de los objetos y de sus interrelaciones


Detectar la constancia implica darse cuenta de que ciertas características de los
objetos, tamaño, forma, color… no varían. Empiezan a adquirirse los primeros meses
de vida. La constancia del tamaño empieza a los 3 meses, la de la luminosidad los 7
meses y la del color a los 4 meses.
La invarianza se refiere a que los objetos se mantienen estables o invariables. También
se refiere a las características que se mantienen contantes en todos los miembros de
una clase o categoría.
Integración sensorial o establecimiento de relaciones entre modalidades sensoriales
Las relaciones exploratorias intermodales, el establecimiento de relaciones o
coordinación entre dos o más modalidades sensoriales con la finalidad de explorar el
medio.
La representación intermodal, consiste en la integración de la información procedente
de los distintos sentidos para forma un concepto del objeto que nos permita
reconocerlo y discriminarlo de otros.
Maduración de la atención y la exploración perceptiva
La capacidad para encontrar y mantener la atención aumenta de 1 a 4 años.
Mejora con la edad la capacidad de adaptación
Prestar atención a lo esencial. Concentrar la atención de forma voluntaria.
Poder cambiar la atención. Distribuir la atención basándose en la ejecución.
La planificación, con la experiencia se van haciendo más sistemáticos al explorar y
comparar.
También se mejora en el ajuste de las estrategias utilizadas para atender al estímulo.

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