EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ESPAÑOL

NOMBRE: __________________________________________________ Fecha:________________________

Lee el siguiente debate y responde las preguntas:

¿Se deben dejar tareas escolares?
Víctor Rendón
1. Salvador Guerrero (moderador): Bienvenidos a este espacio radiofónico donde abordaremos el tema de las tareas
escolares. Saludemos a Marisol Luna, alumna de primaria; a Gerardo Navarrete, profesor de sexto grado; y a Israel
Caballero, padre de familia. Bien, la pregunta con la que comienza el debate es: ¿debe haber o no tareas escolares?
2. Marisol Luna (alumna): Yo no estoy de acuerdo en que haya tareas escolares, porque cuando llegamos a casa tenemos
muchas cosas que hacer como ayudar en las labores del hogar y cuidar a nuestros hermanitos. Ya tenemos suficiente con
todo lo que hacemos en la escuela.
3. Gerardo Navarrete (maestro): Considero que las tareas son útiles porque los tiempos de la escuela no son suficientes,
siempre hay contratiempos y no podemos abordar todos los temas. Además, es una oportunidad para que los niños pongan
en práctica lo que aprendieron en clase y se relacionen con sus padres.
4. Israel Caballero (padre de familia): Para los padres de familia es complicado estar al pendiente de las tareas. Uno viene
cansado del trabajo, pero es importante supervisar las actividades que solicita la escuela, el problema es que son
demasiadas y en algunos casos aburridas.
5. Salvador Guerrero (moderador): En términos internacionales hay diferencias entre el tiempo y tipo de tareas que se
solicitan. Por ejemplo, en Francia desde 1956 no se dejan tareas escolares y en Bélgica desde 2001 se regula el tipo de
tareas que se dejan, las cuales no deben exceder los 30 minutos diarios en el caso de primaria. En contraste, en México el
tiempo para tareas es de una hora y media al día aproximadamente.
6. Gerardo Navarrete (maestro): Es cierto que los niños tienen muchas cosas que hacer en casa, pero el problema no son
las tareas, sino el tipo de tareas que debemos plantear a los alumnos y el uso educativo que se haga de ellas. Hay tareas
que son de reflexión y no quitan tiempo a otras actividades. Por ejemplo, el otro día un maestro me dijo que solicitó a sus
alumnos pensar en una idea que ayude a cambiar el mundo y ponerla en práctica. Eso me pareció muy bien.
7. Israel Caballero (padre de familia): Estoy de acuerdo con ese tipo de tareas; además, al jugar, los niños también
aprenden sobre las reglas, la convivencia o cómo llegar a acuerdos. Esa tarea que mencionó el profesor me parece
adecuada para que la hagan en familia.
8. Salvador Guerrero (moderador): Entonces, coincidimos en este debate en que las tareas escolares son benéficas siempre
y cuando se valore el tipo de actividades que se solicitan, y se garantice que el tiempo destinado a las tareas no limite la
participación de los niños y niñas en otras cosas que estimulan su
desarrollo.

1. ¿Cuál es la conclusión del debate?

A. Los maestros deben evitar dejar tareas escolares porque los niños tienen muchas cosas que
hacer en el hogar.
B. Las tareas escolares son útiles porque los tiempos de la escuela no son suficientes para ver
todos los temas.
C. Los niños tienen el derecho a jugar porque con ello aprenden, se divierten y reflexionan
muchas cosas.
D. Las tareas escolares deben ser menos, más motivantes y propiciar la reflexión de los
alumnos sobre su entorno.

2. ¿Qué concluyes a partir de las intervenciones de Marisol Luna e Israel Caballero en los
fragmentos
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2 y 4?
A. Es mejor dejar pocas tareas escolares a los niños porque tienen múltiples actividades que
hacer y los padres de familia no tienen tiempo de revisarlas.
B. Los niños tienen muchas cosas que hacer como ayudar en las labores de la casa, cuidar a los
hermanos y jugar.
C. Las tareas escolares son importantes porque los niños pueden aprender más, como en el
caso de Francia.
D. Se deben dejar más tareas escolares en casa porque los niños pueden ocupar su tiempo
libre y aprender; además, los padres de familia conviven más con ellos.

3. En el fragmento 2 Marisol Luna expresó: “Yo no estoy de acuerdo en que haya tareas escolares
porque cuando llegamos a casa tenemos muchas cosas que hacer”. ¿En qué fragmento se
expresa una crítica constructiva a este comentario?
A. 1
B. 4
C. 5
D. 6

Lee los anuncios. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

4. ¿Cuál es la diferencia entre los propósitos del anuncio 1 y del anuncio 2?

A. El 1 está dirigido a adultos y el 2, a niños.
B. El 1 ilustra el consumo de agua y el 2 tiene un fin informativo.

2
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C. El 1 promueve el cuidado de la salud y el 2 tiene un fin comercial.

D. El 1 indica una frase y el 2, el precio del producto.

5. ¿Cuál es la función de la expresión “¡Tómala en serio!” del anuncio 1?

A. Concientizar al lector que tomar agua limpia previene enfermedades.
B. Informar sobre los daños a la salud que provoca el agua sucia.
C. Mostrar enojo ante el hecho de que se consuma agua contaminada.
D. Convencer al lector de que el agua caliente tiene un mejor sabor.

6. ¿Qué elementos de los anuncios 1 y 2 se usan para convencer al lector?

A. La frase del anuncio 1 y la marca “Azuli” del anuncio 2.
B. El hombre con la pastilla del anuncio 1 y el lago del anuncio 2.
C. La cubeta del anuncio 1 y la marca “Azuli” del anuncio 2.
D. La frase del anuncio 1 y el paisaje del manantial del anuncio 2.

7. ¿Qué frase se puede incluir en el anuncio 2 para atraer más la atención del lector?
A. “El plástico es biodegradable”.
B. “Tan pura como la naturaleza”.
C. “Toma agua todos los días”.
D. “Tu familia te lo agradecerá”.

Lee la fábula. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

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8. ¿Qué semejanza hay entre la moraleja de la fábula y el refrán “No todo lo que brilla es oro”?
A. Los zorros siempre buscan traicionar a los demás.
B. Cuando un burro es pequeño, parece nuevo.
C. Es mejor tener algo seguro que muchas cosas inciertas.
D. No debes dejarte engañar por las apariencias.

9. ¿Qué refrán puede sustituir la moraleja de esta fábula?

A. Quitarle al rico y darle al pobre.
B. El hábito no hace al monje.
C. Lo que se siembra se cosecha.
D. El miedo no anda en burro.

10. ¿Qué intención tuvo el autor cuando escribió este texto?

A. Persuadir al lector para que aprenda que la riqueza es lo más importante.
B. Informar al lector acerca de la habilidad de los zorros para engañar a otros animales.
C. Guiar al lector para que sepa cómo adquirir animales que tienen mucho valor.
D. Hacer reflexionar al lector sobre la importancia de ver la verdadera esencia de las cosas.

11. ¿Cuál es el significado de la metáfora es una compra que puede dejarte en la calle?

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A. Es una compra que te hará vender tu casa y volverte vagabundo.

B. Es una compra que te volverá rico de la noche a la mañana.
C. Es una compra muy costosa y te puedes quedar sin dinero.
D. Es una compra que te permitirá valorar más las actividades callejeras.

Lee la carta. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

Aguascalientes, Aguascalientes a 18 de febrero de 2022.

Ma. Luisa Méndez Ocampo
Directora de la Escuela Primaria “Moisés Sáenz”

1. Buenas tardes directora Ma. Luisa Méndez Ocampo, quiero compartir con usted algo que
me inquieta enormemente. He escuchado y leído en diferentes medios de comunicación que
los niños y niñas de nuestro país casi no leemos y que preferimos dedicar nuestro tiempo
libre a cualquier otra actividad. Por ello, el motivo de la presente carta es solicitar su apoyo
para que en la Semana Cultural se lleven a cabo diferentes actividades en nuestra escuela.
Por ejemplo:
-Un intercambio de libros entre la comunidad escolar.
-Lectura de cuentos en voz alta.

2. Estas ideas surgieron de dos momentos de mi vida que recordé con emoción. El primero fue
cuando el profesor Humberto nos enseñó a leer y formamos nuestra biblioteca del salón. Él nos
animaba a participar en concursos literarios y a visitar la feria de libro. En realidad, nos estaba
preparando para algo mejor: adquirir el placer de la lectura.

3. La segunda anécdota fue cuando iba en segundo y acompañé a mi hermano mayor a la biblioteca municipal; él
fue a la sala de lectura infantil y me sugirió visitarla. Cada libro que revisaba era una puerta mágica a la imaginación,
pude adentrarme en aventuras fantásticas, viajar a lugares lejanos y experimentar otras vidas. Desde entonces un
buen libro me acompaña a todas partes.

4. Como es de su conocimiento, la lectura nos da beneficios como ampliar nuestro vocabulario,

mejorar nuestra ortografía y comprensión; ejercitar nuestro cerebro y si nos leen por la noche,
podemos dormir mejor. Todas estas ventajas son excelentes razones para fomentar, es decir,
motivar la lectura en nuestra comunidad escolar a través de diferentes actividades.

Alicia Rivas Solares

Alumna de 6° A

12. ¿A qué se refiere la palabra fomentar que aparece en el párrafo 4?

A. Mejorar la comprensión lectora.
B. Impulsar el gusto por leer.
C. Prevenir problemas de lectura.
D. Mostrar todas las ventajas de leer

13. ¿En qué párrafo de la carta se hace referencia a un sentimiento de preocupación?

A. 1
B. 2
C. 3
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D. 4

14. ¿Qué relación tiene la directora Ma. Luisa Méndez con la alumna Alicia Rivas?
A. La alumna Alicia Rivas y la directora Ma. Luisa Méndez son quienes remiten la carta.
B. La alumna Alicia Rivas es la destinataria de la carta y la directora Ma. Luisa Méndez es
quien remite.
C. La alumna Alicia Rivas y la directora Ma. Luisa Méndez son las destinatarias de la carta.
D. La alumna Alicia Rivas es quien remite la carta y la directora Ma. Luisa Méndez es la
destinataria.

15. ¿Cuál de las opciones es la despedida más adecuada para esta carta?
A. Esto es todo maestra y ojalá me digas si aceptas lo que te pedí.
B. Me despido con mucho cariño y espero me mandes pronto el reporte.
C. Sin más por el momento, me despido de usted y espero considere mi petición.
D. Muchas gracias por su amable atención y le mando a su familia un fuerte abrazo.

Lee el cuento y responde las siguientes cinco preguntas:

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La escuela de los espectros

Sergio Gaspar Mosqueda
1. La mañana era soleada y las risas de los jovencitos inundaban el ambiente
mientras iban entrando a la nueva secundaria. Ninguno se imaginaba que en los
lejanos terrenos, luminosos y arbolados, en donde ahora estaba la flamante escuela
de dos pisos antes había un antiguo cementerio. Cuando los constructores
excavaban para poner los cimientos de la escuela, retiraban en secreto ataúdes,
esqueletos y calaveras en camiones de volteo. Mientras tanto, algunos ancianos,
mirando el avance de las obras, decían: —Esos muertitos van a reclamar su tierrita.
Ya verán.
2. El primer susto lo enfrentaron Juan y Azucena, padres de Laura. La joven mamá
vio extrañada a un pequeñito que estaba solo y jugaba en la banqueta con unos
caballitos de madera. Su ropa era muy antigua y calzaba huaraches. El niño levantó
el rostro y le sonrió. Después, cuando le dijo a su marido, el pequeño ya no estaba.
Ella se puso un poco nerviosa.
3. Luego en casa, al arropar a Laura, le pareció ver por la ventana a un grupo de
personas en harapos al otro lado de la calle, muy cerca de la escuela. Sintió que
la sangre se le congelaba, tenía miedo y temblaba. Apagó la luz para evitar que la
vieran y poder observar mejor. De repente, casi se desmayó cuando notó que los
extraños visitantes, entre los que había niños pequeños, tenían huecos en lugar de
nariz y ojos.
4. Pasaron los días y Laura ya estaba en su nueva secundaria. A pesar de su timidez,
no tardó en hacer amigas y en el primer recreo les contó lo que su madre había visto
aquella noche. Poco después, Laura pidió permiso al profesor para ir al baño. El
lugar estaba completamente solitario. Se metió en el último sanitario y cerró la
puerta. De pronto sintió un escalofrío… Por debajo de la puerta vio un par de pies
cubiertos de barro metidos en unos huaraches destruidos por el tiempo. Respiró
profundamente y abrió con temor la puerta. Entonces se encontró frente a frente
con un niño de tez muy pálida que vestía ropa extraña. No tenía ojos y de su boca
salió un aire pestilente como el de una sepultura. —¡Vete de aquí! — le dijo el niño
con voz ronca.
5. Laura salió del baño corriendo. Cuando regresó a su salón temblaba de pánico y
no podía hablar. Pasaron muchos meses antes de que pronunciara una sola palabra
y les contara lo sucedido a familiares y amigos. Desde aquel día nadie en la escuela
se atreve a ir a los baños sin compañía.
(Texto adaptado)

16. En el párrafo 1, ¿para qué se describe el lugar donde se construyó la secundaria?

A. Para informar al lector las razones por las que los ancianos creen que los muertos pueden
aparecerse.
B. Para explicar al lector las razones por las que se debe evitar construir secundarias sobre un
cementerio.
C. Para dar a conocer al lector el lugar preciso donde vivían Laura, su madre Azucena y su
padre Juan.
D. Para dar a conocer al lector el tenebroso origen de la zona en la que fue construida la
secundaria.

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17. ¿Cómo se sintió Azucena cuando vio al grupo de personas desconocidas por su ventana?
A. Valiente y agitada.
B. Nerviosa y extrañada.
C. Aterrada y paralizada.
D. Cansada y angustiada.

18. ¿Cuál de los siguientes enunciados que aparecen en el texto utiliza una comparación para
describir un objeto, persona o evento?
A. “Luego en casa, al arropar a Laura, le pareció ver por la ventana a un grupo de personas en
harapos al otro lado de la calle”.
B. “Casi se desmayó cuando notó que los extraños visitantes, entre los que había niños
pequeños, tenían huecos en lugar de nariz y ojos”.
C. “Se encontró frente a frente con un niño de tez muy pálida que vestía ropa extraña. No
tenía ojos y de su boca salió un aire pestilente como el de una sepultura”.
D. “Ninguno se imaginaba que en los lejanos terrenos, luminosos y arbolados, en donde ahora
estaba la flamante escuela de dos pisos antes había un antiguo cementerio”.

19. ¿En cuál de los siguientes párrafos del cuento se genera mayor suspenso y tensión?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 5

20. Elige la opción que muestra la transformación del enunciado en negritas del párrafo 2 a obra
de teatro.
A. —Juan, ¿por qué ese pequeño está solo en la calle? Puede correr algún peligro, ¿a qué
juega?
B. Azucena (asustada, voltea a ver a Juan): ¡Mira! ¡Ese pequeño está triste porque no
encuentra a su mamá!
C. —¿Será que ese pequeño es el hijo de la conserje de la secundaria? ¿Por qué lo deja solo en
la calle? ¡Qué cosa, Juan!
D. Azucena (sorprendida, voltea a ver a Juan): ¡Mira a ese pequeño, está jugando solo en la
calle! ¿Quién será?

Lee el poema. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

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21. ¿Qué significa el verso me trago el pavimento de esta noche, que aparece en la estrofa 3?
A. Avancé mucho por las calles de la ciudad esta noche.
B. Recorrí la ciudad como una máquina de pavimento.
C. Tardé mucho en recorrer las calles oscuras.
D. Comí los alimentos que había en la calle.
22. ¿En qué estrofa el personaje del poema expresa alegría?
A. 1
B. 3

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C. 5
D. 6

23. ¿Qué palabra completa el espacio en blanco de la estrofa 5?

A. enamorado
B. contento
C. despierto
D. cansado

24. ¿En cuál de los siguientes versos se juega con el significado de las palabras?
A. y el mar, atrás, me fuera persiguiendo.
B. y mi propio cansancio.
C. luego miro el reloj: la una quince.
D. de las piernas adolorido.

MATEMÁTICAS
Lee cada situación problemática y responde.

1. Analiza la siguiente sucesión: 13, 17, 21, 25, 29...

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¿Cuál será el décimo término?

A. 58
B. 54
C. 49
D. 47

2. La regla de una sucesión es: el primer término es seis y los siguientes se obtienen del triple de
cada término anterior.
¿Cuál es la sucesión que se obtiene?
A. 6, 9, 12, 15, 18…
B. 6, 12, 18, 24, 30…
C. 6, 12, 24, 48, 96…
D. 6, 18, 54, 162, 486…

3. ¿Qué fracción representa la parte sombreada de esta figura?

A. 3/7
B. 1/3
C. 7/3
D. 3/4

4. En esta imagen hay balones inflados y desinflados.

A. 3/7
B. 4/7
C. 4/3
D. 7/4

5. ¿En cuál de las siguientes representaciones gráficas se muestra 3 de silbatos?

7

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6. ¿En cuál recta numérica se ubica correctamente el punto que corresponde a 7 ?

2

7. José obtuvo $ 150 875.00 por su cosecha de maíz y $ 120 960.00 por la de arroz. Armando
obtuvo $ 215 980.00 por la de centeno y $ 169 925.00 por la de trigo. ¿Cuánto obtuvieron en
total por sus cosechas?
A. $ 385 905.00
B. $ 487 815.00
C. $ 556 730.00
D. $ 657 740.00

8. Ramiro tenía en el banco $ 45 679.00. Para realizar algunos pagos, primero retiró $ 19 238.00
y después $ 11 453.00, ¿cuánto dinero en total le queda en el banco?
A. $ 14 988.00
B. $ 15 028.00
C. $ 25 098.00
D. $ 30 691.00
9. ¿Cuál es el resultado de restar 426?17 a 761.545?
A. 335.375
B. 335 375
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C. 345.435
D. 718.928

10. Paula tenía 2.152 kg de queso crema, después de preparar un pastel le queda 1.95 kg. ¿Cuánto
queso crema utilizó para el pastel?
A. 0.057 kg
B. 0.202 kg
C. 1.202 kg
D. 1.957 kg

11. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?

3+ 1 =
5. 4
A. 4
5

B. 4
9

C. 17
20

D. 7
6

12. Ana se comió 2 de una barra de chocolate y María se comió 1, ¿qué porción comieron entre
4 5
las dos?

A. 6
20

B. 7
10

C. 3
5

D. 3
9

13. ¿Cuál es el resultado de multiplicar 7.323 x 6?

A. 43.828
B. 43.938
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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

C. 4.3938
D. 42.1938

14. Un litro de leche cuesta $19.95, ¿cuánto se debe pagar por 9 litros?
A. $179.55
B. $179.15
C. $ 91.55
D. $ 91.15

15. En una empresa tienen $ 10 045 para comprar focos ahorradores, cada uno cuesta $ 86, ¿cuál
es la operación para saber cuántos focos pueden comprar?

16. En una huerta se recolectaron 720 manzanas y para venderlas se distribuyeron en 60 cajas.
Cada caja contiene la misma cantidad de manzanas. ¿Cuál es la operación que permite
calcular el número de manzanas que hay en una caja?
A. 60 + 720
B. 720 ÷ 60
C. 720 x 60
D. 60 ÷ 720

17. ¿Cuál de los siguientes ángulos es obtuso?

18. ¿Qué figura tiene ángulos rectos?

14
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19. ¿Cuál cuerpo geométrico tiene 8 vértices, 12 aristas y 6 caras?

20. Joaquín tiene un jardín con la forma y las medidas siguientes:

¿Cuál es el área del jardín?

A. 15 m2
B. 20.1 m2
C. 30 m2
D. 33.5 m2
21. Observa el siguiente mapa:

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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Una persona se encuentra en la esquina que forman las calles Simón Bolívar y Colón, quiere
dirigirse a la esquina que forman las calles Abasolo y Progreso, ¿cuál de los siguientes
recorridos debe realizar?
A. Caminar cinco calles sobre Simón Bolívar con dirección oeste, luego dar vuelta hacia el
norte sobre Abasolo y recorrer otras dos calles.
B. Caminar seis calles sobre Simón Bolívar en dirección oeste, ahí dar vuelta hacia el sur y
recorrer cuatro calles más.
C. Caminar sobre Simón Bolívar cinco calles en dirección este, ahí dar vuelta hacia el sur y
recorrer dos calles más.
D. Caminar sobre Simón Bolívar cinco calles en dirección oeste, ahí dar vuelta hacia el sur y
recorrer tres calles más.

22. Daniel toma 10 vasos de agua en un día. Dado que un vaso tiene 250 mililitros de capacidad,
¿cuántos litros de agua toma Daniel?
A. 2 500
B. 250
C. 25
D. 2.5

23. Un oso polar puede tener una altura de 250 centímetros, ¿cuánto es esa altura en metros?
A. 2 500
B. 250

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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

C. 25
D. 2.5

24. La primera llamada por teléfono celular se hizo hace cuatro décadas. ¿Hace cuántos años fue?
A. 14
B. 40
C. 104
D. 400

25. Observa la gráfica de barras.

¿Cuál conjunto de datos da origen a la gráfica?

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