Lista de Cotejos

Centro Educativo San Jerónimo Emiliani

Año Escolar 2022-2023
Datos Periodo de Evaluación 3
Generales
Asignatura Matemática
Docente Elizabeth Espinal
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Especifica
Indicador 1- Representa lógicamente informaciones del contexto a partir de los postulados de congruencia de polígonos,
triángulos y análisis de la circunferencia.
Instrucciones Articulas los indicadores través de actividades de enseñanza aprendizaje interdisciplinarias

Valoración
Criterios de Evaluación (Indicadores) Lo presenta No lo presenta Valoración Sugerencias
1- Reconoce los postulados de congruencia de
polígonos
2- identifica los triángulos
3- Identifica los polígonos
4- c o n c e p t ua l i z a sobre polígonos regulares
5- Distingue entre polígonos regulares y
polígonos irregulares
 6- Establece diferencias entre polígonos y
triángulos
7- Expone sobre los triángulos

8- Elabora mapas conceptuales sobre los

polígonos
9- Comenta sobre la importancia de los
triángulos en la vida cotidiana
10- Se interesa por conocer más sobre los
polígonos y su utilidad en el contexto
Total
 Escala estimativa
Escuela: Centro Educativo San Jerónimo
Asignatura: Matemáticas

Propósito: Entender el origen de geometría por medio de una explicación de tema y se logre los
conocimientos planteados.

Grado: 4to de secundaria

Niveles de logro
Indicadores Muy bien Bien 7 Regular 5 Deficiente 3 puntos
10 puntos puntos puntos
Construye ángulos dados
haciendo uso del transportador
físico y virtual (GeoGebra-
Gauss) e identifica cuando dos
o más ángulos son congruentes
Valora el uso de los
instrumentos geométricos en
las construcciones de
ángulos.

Construye y representa
gráficamente punto, recta,
plano, segmento y rayo
utilizando recursos
convencionales (manipulativos)
y virtuales (GeoGebra).

Selecciona y analiza la
información sobre el tema

Define Geometría, la
clasifica y expresa el origen
y desarrollo de esta.
 Área Tema Indicador de logro Técnica de Instrumentos de
evaluación evaluación a
diseñar

Aplica lógicamente sus

Matemática Los conocimientos de Observación Registro
Números numeración matemática anecdótico
enteros asociada a números
racionales e irracionales
de situaciones
diversas.

Registro anecdótico
Docente:
Área: Grado: Fecha:

Nombre del alumno:

Criterios por evaluar Observación

✓ Participación.

✓ Puntualidad.

✓ Coherencia en los
pasos a resolver los
ejercicios.
 Prueba Escrita

Centro Educativo: San Jerónimo Emiliani

Área: Matemáticas Grado: 4toº Tema: Los ángulos

Indicador de logro
Identifica, estima y mide ángulos que nos permitan conocer su clasificación y las unidades
en que estos se miden, aplicándolos en nuestra vida cotidiana con elementos que nos
rodean.
Competencia fundamental
Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Competencia especifica
Estimación de ángulos, reconocimiento de la clasificación de ángulos y tipos de ángulos.
Técnica:
Análisis de desempeño

Docente:
Punto I. Selección Múltiple

1. ¿Cuáles son los tipos de ángulos que miden menos de 90 grados, más de 90 grados y
exactamente 90 grados?

a) Agudo, llano, completo

b) Agudo, cóncavo, llano
c) Agudo, obtuso, recto

2. ¿Qué es un ángulo?

a) Es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen.
b) Figura formada por dos elementos separados de un extremo a otro sin medida alguna.
c) Es la porción de una recta limitada por otras dos con un límite de distancia en un mismo punto
finito.

3. ¿Cuál es el instrumento que se usa para medir ángulos?

a) El metro
b) La regla
c) El transportador

4. A continuación, veremos ángulos que se encuentra en nuestra vida cotidiana:

En el cono del helado y en la separación de los siguientes dedos tenemos ángulos

d) Rectos
e) Agudos
f) Obtusos

5. Los ángulos se clasifican por:

a) Altura, medida, longitud.

b) Capacidad, grados, centímetros.
c) Medida, posición, suma.
Punto II. Verdadero-Falso.

Marca en cada caso verdadero o falso según corresponda

1. En un plano, dos semirrectas con un origen común siempre generan dos ángulos.

Verdadero

Falso

2. Un ángulo agudo es un ángulo que mide menos de 100 grados

Verdadero

Falso
3. ¿Es este un ángulo recto?

Verdadero

Falso
4. Un ángulo obtuso es aquel que mide más de 90º pero menos de 180º

Verdadero

Falso

5. ¿Aquí se observa un ángulo llano?

Verdadero

Falso

¡¡Buena suerte!!
 Rubrica
Rubrica 1ero B
Competencia específica:

Interpreta ideas haciendo uso de la numeración matemática dentro de los sistemas numéricos.

Explica lógicamente situaciones de la comunidad sobre conocimientos básicos de la geometría

Plantea soluciones a diferentes situaciones que impliquen situaciones conocimientos de medición a partir del
uso de los sistemas numéricos.

Interpreta situaciones que impliquen conocimientos de medición respetando diferentes puntos de vistas y
asumiendo actitud responsable.

Analiza diferentes tipos de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas en la que intervenga la
numeración.

Usa los conocimientos de numeración y estadística a fin de contribuir a la solución de situaciones de la

comunidad para una vida saludable.

Asume una actitud responsable en la interpretación de situaciones que implique conocimientos de medición
respetando diferentes puntos de vista

Indicadores de logro:
1. Lee informaciones básicas asociada a la numeración matemática de enteros y racionales.
2. Aplica lógicamente sus conocimientos de numeración matemática asociada a números enteros y
racionales en situaciones diversas
3. Resuelve problemas asociados a los conocimientos de numeración matemática con enteros y
racionales.
4. Asume una actitud ética al interpretar situaciones referidas a la numeración matemática con números
enteros.
5. Identifica de manera adecuada herramientas tecnológicas para interpretar soluciones de situaciones
diversas asociadas a la numeración matemática con enteros.
6. Resuelve respetando diferentes criterios de resolución procesos matemáticos de numeración
matemática asociado a los enteros y racionales.
7. Elabora reportes de investigación en la que se apliquen los conocimientos de numeración matemática
con enteros y racionales.
.
Técnica: Ponderación total:
Observación, entrevista y análisis de desempeño. 80
Resolución de problemas.

Participante: Nombre del equipo:

Criterios o indicadores de Niveles de desempeño

evaluación Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
0-69 70-79 80-89 90-100
Reconoce el conjunto de los números Escribe como Resuelve con Representa el Adapta problemas de
enteros. se leen algunosuna u otra conjunto dela vida diaria con
8 de los números dificultad números enterosnúmeros enteros.
enteros, no operaciones con en una recta
representa, no números numérica y s e
adapta y enteros, no observa poca
Resuelve con muestra adaptación
 dificultad los evidencia de problemas de la
diferentes adaptación y vida diaria
problemas. representa con
una u otra
dificultad
Realiza los pasos correspondientes No Crea Crean Crean Crean operaciones con
para hallar el opuesto y el valor operaciones operaciones con operaciones con números enteros para
absoluto de números enteros. con números dificultar acerca números enteros hallar el valor
12 enteros, no de los números hallar el valor absoluto, con
muestra enteros absoluto, y no problemas de la vida
evidencia en la encuentra en formula diaria, formulan
forma de hallar valor en algunos preguntas sobre preguntas sobre el
el valor casos, no el mismo, hallan mismo, hallan el valor
absoluto, no formula el valor y define y definen
muestra preguntas sobre uno que otro correctamente
evidencia el mismo, ni dependiendo el
suficiente y tampoco halla el caso
muestra varios valor absoluto
errores
Identifica problemas de laNo ResuelveResuelve con Resuelve, Crea Resuelve, Crea
cotidianidad que implique el uso de los diferentes poca dificultar operaciones, operaciones,
números racionales tipos de operaciones en reflexiona, reflexiona, analiza y
20 operaciones los números analiza y valora valora la importancia
con números irracionales la importancia de los números
racionales valorando de los números racionales con
alguna de las racionales en situaciones de la vida
importancias de algunas diaria.
números situaciones de la
racionales en la vida diaria.
vida diaria.
Identifica herramientas tecnológicas No identifica y Identifica al Identifica Identifica y usa los
para interpretar soluciones de no usa los menos dos y usa algunos de los diferentes tipos de
situaciones diversas asociadas a la diferentes diferentes tipos diferentes tipos herramientas
numeración matemática con enteros. tipos de de herramientas de herramientas tecnológicas para dar
15 herramientas tecnológicas tecnológicas soluciones a diversas
tecnológicas para dar para dar situaciones asociadas
para dar soluciones a soluciones aa la numeración
soluciones a diversas diversas matemática con
diversas situaciones situaciones enteros y racionales.
situaciones asociadas a la asociadas a la
asociadas a la numeración numeración
numeración matemática con matemática con
matemática enteros y enteros y
con enteros y racionales. racionales.
racionales.

Elabora reportes de investigación en No elaboraElabora al Elabora algunosElabora reportes y usa

la que aplique los conocimientos de reportes de menos dos y de los diferentes los diferentes tipos de
numeración matemática con enteros yinvestigación y algunos tipos de tipos de reportesreportes de
racionales. no da reportes de de investigación investigación para dar
25 soluciones a investigación para dar soluciones a diversas
diversas para dar soluciones a situaciones asociadas
situaciones soluciones a diversas a la numeración
asociadas a la diversas situaciones matemática con
numeración situaciones asociadas a l a enteros y racionales.
 matemática asociadas a la numeración
con enteros y numeración matemática con
racionales. matemática con enteros y
enteros y racionales.
racionales.

Valoración Total: 80

Puntuación final:
Retroalimentación
Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación