Anexo 3 - Plantilla Tarea 1 Calculo Diferencial

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Unidad 1 – Tarea 1 Métodos para probar la validez de argumentos
Gumer Fabian Arenas Saldaña – Código 1120583952
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 200611_3677
Director-Tutor
Sandra Milena Bonilla Cely
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias agrícolas, pecuarias y medio ambiente
2023
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Introducción
En el presente trabajo escrito nombrado métodos para probar la validez de los argumentos,
en el cual se evidencia el desarrollo de cuatro actividades que refieren a temas como la lógica
proposicional, donde se elabora la validación de proposiciones, tablas de verdad y aplicación de
las leyes de inferencia para comprobar la validez de los argumentos propuestos, poniendo a
prueba la capacidad de conocimiento y razonamiento lógico para afrontar situaciones similares en
la vida cotidiana de la familia, trabajo y con toda nuestra sociedad.
Por otra parte, se puede decir que el pensamiento lógico matemático enseña e instruye al
hombre al relacionar experiencias ya vividas en la manipulación de objetos, ayuda a comprender
conceptos de razonamiento abstractos y de relaciones en general, este pensamiento va mucho más
allá de las matemáticas como tal como comúnmente las conocemos en nuestra temporada actual y
ayuda eficazmente al desarrollo personal sano en la persona que lo implementa día a día en la
sociedad
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Objetivos
General
 Identificar y aplicar las tablas de verdad y las leyes de inferencia para probar la
validez de un argumento
Específicos
 Reconocer y aplicar los conectores lógicos
 Aprender a identificar y aplicar el lenguaje simple y natural de una manera
ordenada
 Reconocer la importancia del pensamiento lógico matemático como un método de
interacción vital
 Identificar y aplicar proposiciones simples y compuestas en campo de las
matemáticas
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Ejercicio 1: Proposiciones y tablas de verdad
Espacio para solución del ejercicio 1
Respuesta:
La expresión lógica tomada del ejercicio A = p → (q Ʌ r) representa una implicación
condicional, donde:
P= es la afirmación "El trabajo inteligente requiere de una planeación efectiva"
q =es la afirmación "El trabajo necesita un equipo que utilice estrategias innovadoras"
r=es la afirmación "El trabajo inteligente utiliza herramientas tecnológicas avanzadas".
En esta expresión como se evidencia lo siguiente:
P= actúa como la premisa o condición necesaria para que se cumplan tanto q como r.
Esto significa que, si p es verdadero, entonces tanto q como r deben ser verdaderos para que la
implicación sea verdadera.

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Por otro lado, decir que, si p es falso, la implicación se considera automáticamente verdadera,
independientemente de los valores de q y r.
En resumen, total como conclusión se puede decir que, la expresión p → (q Ʌ r) indica que para
que el trabajo sea considerado inteligente, es necesario que se cumplan tanto la necesidad de un
equipo que utilice estrategias innovadoras como el uso de herramientas tecnológicas avanzadas.
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Ejercicio 2: Aplicación de la lógica fundamental
Respuesta:
Para simplificar u organizar la proposición dada anteriormente en el ítem A, podemos utilizar la
ley de distribución y la ley de absorción.
La proposición original es la siguiente:
 Los estudiantes están leyendo un libro' o 'los maestros están preparando la clase' y 'los
estudiantes no están leyendo un libro' o 'los padres están en una reunión'. Entonces 'los
maestros están preparando la clase' o 'los padres están en una reunión
Teniendo en cuenta la proposición anterior se puede argumentar los siguientes pasos o
métodos a seguir:
1. Ejercemos la ley de distribución para poder separar fácilmente las dos partes de la
conjunción: "('Los estudiantes están leyendo un libro' o 'los maestros están preparando la
clase')" y "('los estudiantes no están leyendo un libro' o 'los padres están en una reunión')"
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2. Luego seguidamente ejercemos una ley de absorción para eliminar la repetición de "los
estudiantes": "('Los estudiantes están leyendo un libro' o 'los maestros están preparando la
clase')" y "'los padres están en una reunión'".
3. Luego posteriormente generamos fácilmente la simplificación de la conjunción utilizando
la ley de simplificación: "'los maestros están preparando la clase' o 'los padres están en
una reunión'".
4. Por lo tanto, el producto que obtenemos en final es la proposición simplificada siguiente:
"'los maestros están preparando la clase' o 'los padres están en una reunión'".
Ejercicio 3: Demostración de un argumento usando las reglas de la inferencia lógica

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Respuesta:
La ley utilizada en la expresión= [(p → ~q) ᴧ q] → ~p
R=es la ley de la implicación.
Esta ley establece que si tenemos una implicación de la forma "si p entonces q" y sabemos que
q es verdadero, entonces podemos concluir que p también es verdadero concretamente de deducir.
 En este caso podemos decir sobre la expresión [(p → ~q) ᴧ q] → ~p se puede interpretar
y organizar de la siguiente manera: si tenemos que "si p entonces ~q" es verdadero y q es
verdadero, entonces podemos concluir que ~p es verdadero igualmente.
 Para comprobar esto que se afirmó anteriormente, podemos utilizar una tabla de verdad,
Tomando la expresión [(p → ~q) ᴧ q] → ~p es verdadera en todos los casos posibles, lo que
significa que es una tautología. Esto implica que la implicación es siempre verdadera,
independientemente de los valores de verdad de p y q.
R= teniendo en cuenta el proceso anterior se puede concluir que la ley utilizada en esta
expresión es la ley de la implicación, que establece que si tenemos una implicación y el
antecedente es verdadero, entonces el consecuente también debe ser verdadero igualmente.

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Ejercicio 4: Problemas de aplicación.
Respuesta:
Premisas:
P1: p→¬q
P2: q∨¬r
P3: r
Conclusión: ¬p
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Respuesta:
-proposiciones simples:
p: Los estudiantes de segundo semestre deben aprobar el curso de pensamiento lógico matemático
q: Los estudiantes que reciben tutorías en línea tienen mejores resultados académicos.
r: La tasa de deserción en las universidades aumentó durante la pandemia.
~r: La tasa de deserción en las universidades no ha aumentado durante la pandemia
Conclusión: teniendo en cuenta lo anterior podemos estructurarla de la siguiente manera:
 Los estudiantes de segundo semestre que reciben tutorías en línea tienen mejores
resultados académicos y la tasa de deserción en las universidades aumentó durante la
pandemia.
Forma o lenguaje natural
Si, los estudiantes de segundo semestre aprueban el curso de pensamiento lógico
matemático, entonces tendrán mejores resultados académicos si reciben tutorías en línea
y Los estudiantes de segundo semestre aprueban el curso de matemáticas o la tasa de
deserción en las universidades no ha aumentado durante la pandemia y La tasa de
deserción en las universidades ha aumentado durante la pandemia. Entonces los

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estudiantes que reciben tutorías en línea tienen mejores resultados académicos y la tasa de
deserción en las universidades ha aumentado durante la pandemia.
Tabla de demostración de argumentos:
Tabla de verdad manual:
Pv~r
r
P
Tabla de simulador:
 Leyes de inferencia
P4: P: (P2,P3) TP
P5: q: P q
P (P1,P4) PP
q
P6: q ∧ r (a) P3,P5

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Conclusiones
Teniendo en cuenta las teorías y leyes anteriores para el desarrollo de la tarea se puede
concluir finalmente lo siguiente:
-los ejercicios y problemas matemáticos nos permiten aplicar los conceptos de la lógica
proposicional para determinar el valor de verdad de una proposición compuesta, lo cual es
esencial para el análisis y la argumentación precisa de esta exactamente.
- El conocimiento de la lógica proposicional es útil para construir argumentos sólidos y
fundamentados en premisas válidas para convencer en los resultados que se obtengan, lo cual es
esencial para la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos
en que se requiera establecer o aplicar en su debido momento.
Al generar y practicar la llamada expresión de argumentos en lenguaje simbólico y la
identificación de la conclusión de un argumento, podemos mejorar la habilidad y destrezas para
analizar y evaluar el razonamiento detrás de diversas afirmaciones que se presenten y obtener
datos precisos mejorados y más acertados.

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Referencias Bibliográficas
Castaño, C. (2022). Tablas de verdad. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio
institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52744
Castaño, C., Victoria, D., Amaya, H., Vega, J. (2020). [Objeto Virtual de Aprendizaje
OVA]. Lógica Proposicional. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37836
Castaño, C. (2019). Leyes de la inferencia. [Objeto Virtual de Aprendizaje
OVA]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31590

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Sandra Milena Bonilla Cely

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Escuela de Ciencias agrícolas, pecuarias y medio ambiente

proposicional, donde se elabora la validación de proposiciones, tablas de verdad y aplicación de

prueba la capacidad de conocimiento y razonamiento lógico para afrontar situaciones similares en

la vida cotidiana de la familia, trabajo y con toda nuestra sociedad.

hombre al relacionar experiencias ya vividas en la manipulación de objetos, ayuda a comprender

conceptos de razonamiento abstractos y de relaciones en general, este pensamiento va mucho más

 Reconocer y aplicar los conectores lógicos

 Aprender a identificar y aplicar el lenguaje simple y natural de una manera

 Reconocer la importancia del pensamiento lógico matemático como un método de

 Identificar y aplicar proposiciones simples y compuestas en campo de las

Ejercicio 1: Proposiciones y tablas de verdad

Espacio para solución del ejercicio 1

La expresión lógica tomada del ejercicio A = p → (q Ʌ r) representa una implicación

P= es la afirmación "El trabajo inteligente requiere de una planeación efectiva"

r=es la afirmación "El trabajo inteligente utiliza herramientas tecnológicas avanzadas".

En esta expresión como se evidencia lo siguiente:

implicación sea verdadera.

independientemente de los valores de q y r.

Ejercicio 2: Aplicación de la lógica fundamental

Espacio para solución del ejercicio 2

Para simplificar u organizar la proposición dada anteriormente en el ítem A, podemos utilizar la

ley de distribución y la ley de absorción.

La proposición original es la siguiente:

maestros están preparando la clase' o 'los padres están en una reunión

Teniendo en cuenta la proposición anterior se puede argumentar los siguientes pasos o

clase')" y "'los padres están en una reunión'".

3. Luego posteriormente generamos fácilmente la simplificación de la conjunción utilizando

4. Por lo tanto, el producto que obtenemos en final es la proposición simplificada siguiente:

Ejercicio 3: Demostración de un argumento usando las reglas de la inferencia lógica

Espacio para solución del ejercicio 3

La ley utilizada en la expresión= [(p → ~q) ᴧ q] → ~p

R=es la ley de la implicación.

q es verdadero, entonces podemos concluir que p también es verdadero concretamente de deducir.

y organizar de la siguiente manera: si tenemos que "si p entonces ~q" es verdadero y q es

verdadero, entonces podemos concluir que ~p es verdadero igualmente.

independientemente de los valores de verdad de p y q.

expresión es la ley de la implicación, que establece que si tenemos una implicación y el

antecedente es verdadero, entonces el consecuente también debe ser verdadero igualmente.

Ejercicio 4: Problemas de aplicación.

Espacio para solución del ejercicio 4

r: La tasa de deserción en las universidades aumentó durante la pandemia.

~r: La tasa de deserción en las universidades no ha aumentado durante la pandemia

Conclusión: teniendo en cuenta lo anterior podemos estructurarla de la siguiente manera:

resultados académicos y la tasa de deserción en las universidades aumentó durante la

Forma o lenguaje natural

Si, los estudiantes de segundo semestre aprueban el curso de pensamiento lógico

matemático, entonces tendrán mejores resultados académicos si reciben tutorías en línea

y Los estudiantes de segundo semestre aprueban el curso de matemáticas o la tasa de

deserción en las universidades no ha aumentado durante la pandemia y La tasa de

deserción en las universidades ha aumentado durante la pandemia. Entonces los

deserción en las universidades ha aumentado durante la pandemia.

Tabla de demostración de argumentos: