FACULTATAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGIA

BASES BIOLOGICAS DEL COMPORTAMIENTO

TRABAJO INDIBIDUAL

ALUMNO

JOSE FERNANDO SILVERIO PILCOMAMANI

DOCENTE

SOFIA SAIRITUPAC SANTANA

LIMA SUR 17 DE JULIO DEL 2023

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 1- Introducción

Un nudo en el estómago antes de hablar en público. Caer enfermo después de

una tanda de exámenes. Síntomas de depresión tras de un evento emocional.
Irregularidades en la menstruación luego de un período de tensión en el trabajo.
Problemas para recordar algunas cosas cuando no dormimos bien. Esta es una situación
que casi todos hemos vivido ¿es esto estrés? ¿qué es el estrés?
Los seres vivos se comportan como máquinas y pueden ser entendidos
estudiando las partes que los constituyen; de este modo los fenómenos biológicos quedan
reducidos a las leyes de la física y la química. Este pensamiento mecanicista que
considera a los seres vivos como máquinas y pone el énfasis en las partes
(reduccionista), se mantiene hasta el siglo xix, en cuya segunda mitad se producen
importantes avances en el campo de la biología: el establecimiento de la teoría celular y la
teoría evolucionista de Darwin

1.1- Definición de estrés

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el estrés como «el conjunto de

reacciones fisiológicas que prepara el organismo para la acción». En términos globales se
trata de un sistema de alerta biológico necesario para la supervivencia. Cualquier cambio
o circunstancia diferente que se presente ante nuestras vidas, como cambiar de trabajo,
hablar en público, presentarse a una entrevista o cambiar de residencia, puede generar
estrés. Aunque también dependerá del estado físico y psíquico de cada individuo.
Un determinado grado de estrés estimula el organismo y permite que éste alcance
su objetivo, volviendo al estado basal cuando el estímulo ha cesado. El problema surge
cuando se mantiene la presión y se entra en estado de resistencia. Cuando ciertas
circunstancias, como la sobrecarga de trabajo, las presiones económicas o sociales, o un
ambiente competitivo, se perciben inconscientemente como una «amenaza», se empieza
a tener una sensación de incomodidad. Cuando esta sensación se mantiene en el tiempo,
se puede llegar a un estado de agotamiento, con posibles alteraciones funcionales y
orgánicas.

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 1.2- Hormonas del estrés

Ante una situación de estrés, el organismo tiene una serie de reacciones

fisiológicas que activan el eje hipofiso-suprarrenal y el sistema nervioso vegetativo. Por un
lado, el eje hipofiso-suprarrenal está compuesto por el hipotálamo, que actúa de enlace
entre el sistema endocrino y el sistema nervioso, la hipófisis y las glándulas suprarrenales.
Por otro lado, el sistema nervioso vegetativo se encarga de regular el funcionamiento de
los órganos internos y controla algunas de sus funciones de manera involuntaria e
inconsciente. Ambos sistemas producen la liberación de hormonas al torrente sanguíneo;
estas hormonas son las responsables de excitar, inhibir o regular la actividad de los
órganos.
El eje hipofiso-suprarrenal se activa ante agresiones físicas y psíquicas. El
hipotálamo segrega la hormona CRF (factor liberador de corticotropina), que actúa sobre
la hipófisis y provoca la secreción de la hormona adenocorticotropa que, a su vez, actúa
sobre la corteza de las glándulas suprarrenales, lo que da lugar a la producción de
corticoides (glucocorticoides y andrógenos) que pasan al torrente circulatorio.
El más destacable de los glucocorticoides es el cortisol, denominado también «la
hormona del estrés», que facilita la excreción de agua y el mantenimiento de la presión
arterial. Afecta a los procesos infecciosos y causa una degradación de las proteínas
intracelulares. También posee una acción hiperglucemiante. Por otro lado, los andrógenos
son las hormonas que estimulan el desarrollo de las características secundarias
masculinas y el aumento tanto de la fuerza como de la masa muscular.

El sistema nervioso vegetativo es el responsable de mantener la homeostasis del

organismo. La activación simpática supone la secreción de catecolaminas, como la
adrenalina y la noradrenalina. La primera es segregada en la médula suprarrenal,
especialmente en casos de estrés psíquico y de ansiedad, mientras que la segunda es
segregada por las terminaciones nerviosas simpáticas, lo que aumenta su concentración
principalmente en el estrés de tipo físico en situaciones de alto riesgo o de agresividad.
Estas hormonas son las encargadas de poner el cuerpo en estado de alerta y prepararlo
para luchar o huir. Son las que permiten enlazar el fenómeno del estrés con los
fenómenos psicofisiológicos de la emoción.

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 La adrenalina y la noradrenalina son las responsables de la dilatación de las
pupilas, la dilatación bronquial y la movilización de los ácidos grasos, y puede dar lugar a
un incremento de lípidos en sangre, de la coagulación y del rendimiento cardíaco, así
como vasodilatación muscular y vasoconstricción cutánea, reducción de los valores de
estrógenos y testosterona, etc. En resumen, podríamos decir que, ante una situación de
estrés, se produce una «activación» de todo el organismo. Cuando un individuo está
expuesto de forma prolongada a la amenaza de agentes estresantes, disminuyen sus
capacidades de respuesta. Aun así, el organismo puede resistir durante mucho tiempo.
En esta etapa los valores de corticoesteroides se normalizan y la sintomatología
inicial desaparece. La última fase es la de agotamiento y consiste en un estado de gran
deterioro, con pérdida importante de las capacidades fisiológicas, en la que el sujeto
experimenta un retroceso muy considerable en sus habilidades sociales, así como en sus
capacidades de adaptación e interrelación con el medio. Se produce una alteración tisular
y aparecen las enfermedades psicosomáticas.

1.3- ¿POR QUÉ SURGE EL ESTRÉS? - SU IMPORTANCI EVOLUTIVA

Un entorno fuera del rango normalmente experimentado por una población

(entorno estresante) y los cambios que esto genera en los organismos, ya sean
morfológicos, fisiológicos o comportamentales, acompañan la mayoría de los
cambios evolutivos (Hallgrimsson & Hall, 2005).
Dependiendo de la intensidad, predictibilidad y recurrencia de este
estresor, las respuestas de los individuos pueden ir desde tolerancia y evitación
del estresor a nivel individual a la rápida aparición de nuevos rasgos o extinción a
nivel poblacional. Así, un nivel moderado de estrés es esencial para el crecimiento
y diferenciación de los sistemas metabólicos, fisiológicos, neurológicos y
anatómicos de un organismo.
Para que las modificaciones inducidas por estrés tengan relevancia
evolutiva tienen que ser heredables y persistir en un número suficiente de
individuos dentro de una población. Esto requiere que el organismo sobreviva al
estresor y se reproduzca al menos una vez; así, la variación inducida por el estrés

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tiene que ser incorporada por el organismo sin reducir su funcionalidad. El estrés
ocurre cuando los cambios en el medio externo o interno son interpretados por el
organismo como una amenaza a su homeostasis.
La habilidad del organismo de ejecutar la respuesta apropiada a cambios
ambientales potencialmente estresantes requiere del correcto reconocimiento del
cambio ambiental y la activación de la respuesta de estrés. La habilidad de
eliminar el estresor activamente mediante la relocalización o la evitación requiere
la evolución de una habilidad para detectar o anticipar los cambios estresantes y el
conocimiento o memoria de las estrategias o ajustes exitosos para evitarlos. Así,
la evolución de estas estrategias o ajustes se da cuando los eventos estresantes
son predecibles, prolongados y frecuentes en relación a los tiempos
generacionales de los individuos.
El aumento de la varianza genotípica y fenotípica inducida por estrés en
una población tiene 3 grandes fuentes. Primero: la selección direccional impuesta
por el estresor puede resultar en mayores tasas de mutación y recombinación.
Segundo: la presión del estrés en los mecanismos de regulación puede liberar y
amplificar variaciones genotípicas y fenotípicas previamente acumuladas, pero
que permanecían sin expresarse.
Tercero: un entorno estresante puede facilitar la expresión de varianza
genética acumulada, pero fenotípicamente neutra en un entorno normal. Estas
fuentes de variación pueden ser adaptativas bajo condiciones estresantes cuando
facilitan la persistencia poblacional mediante el desarrollo de nuevas adaptaciones
al entorno novedoso.

2- Desarrollo

Las situaciones y presiones que causan estrés son conocidas como estresores.
Normalmente pensamos en los estresores como en algo negativo, como un horario
laboral exhaustivo o una relación pesada. Sin embargo, cualquier cosa que suponga
demandas altas o forzar a ajustar tu vida normal puede ser estresante.

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 Esto incluye los eventos positivos como el casarse, comprar una nueva casa, ir
universidad o recibir un ascenso. No obstante, no todo el estrés es causado por factores
externos. El estrés también puede ser autogenerado. Por ejemplo, cuando te preocupas
excesivamente sobre algo que puede o no que suceda, o el tener pensamientos
irracionales y pesimistas sobre tu vida.

2.1- Hormonas en respuesta al estrés

La respuesta al estrés tiene como componente principal el sistema neuroendocrino

y más específicamente en el eje H-P-A (hipotálamo - hipófisis o pituitaria - adrenal). A este
eje también se lo puede llamar LHPA (L por sistema Límbico) con el fin de señalar que la
activación de esta cascada hormonal causada por la exposición al estrés involucra esas
estructuras extra hipotalámicas. La ACTH actúa sobre la corteza de las glándulas
adrenales o suprarrenales induciendo la síntesis y la liberación de glucocorticoides (en
particular, cortisol).
Además, durante la respuesta al estrés el páncreas es estimulado para que
libere una hormona llamada glucagón. Los glucocorticoides, el glucagón y el sistema
nervioso simpático elevan los niveles circulantes de glucosa (azúcar), aumentando la
energía disponible. También se activan otras hormonas: la hipófisis libera prolactina (que,
entre otros efectos, cumple la función de inhibir la reproducción) y vasopresina (hormona
antidiurética implicada en la respuesta cardiovascular).
Así como algunos sistemas se activan otros se inhiben durante la respuesta al
estrés. Un ejemplo es la secreción de varias hormonas reproductivas como el estrógeno,
la progesterona y la testosterona. Las hormonas relacionadas con el crecimiento (como la
hormona de crecimiento) también se encuentran inhibidas, lo mismo que la hormona
pancreática de almacenamiento de energía.

2.2- Estrés, metabolismo y sistema digestivo

Como parte de nuestra digestión el alimento es descompuesto en moléculas

simples: aminoácidos (la materia prima para construir proteínas), azúcares simples como
la glucosa (la materia prima de los carbohidratos) y ácidos grasos y glicerol (los

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componentes de las grasas). Esto ocurre en nuestro sistema digestivo gracias al accionar
de las enzimas y otras sustancias químicas.
Estos componentes se absorben pasando al torrente sanguíneo y son utilizados
por las células. Lo que no se utiliza se almacena en formas más complejas: las células
grasas (adipocitos) combinan ácidos grasos y glicerol para formar triglicéridos (llamados
también lípidos o grasas), en el hígado y los músculos las moléculas de glucosa se
pueden combinar formando cadenas llamadas glucógeno y los aminoácidos combinarse
para construir proteínas.
Si analizamos lo visto previamente acerca del funcionamiento del sistema nervioso
autónomo durante la respuesta al estrés, podemos deducir que el apetito disminuye
cuando estamos expuestos a un estresor, ya que todas las funciones digestivas están
disminuidas. Esa es la razón por la cual no tenemos apetito cuando estamos estresados.
Excepto por aquellos que, bajo condiciones de estrés, comen todo lo que tienen a la vista,
y si es hipercalórico (chocolate, dulces, frituras) mucho mejor.
Las investigaciones revelan que 2/3 de las personas presentan hiperfagia (comer
más que lo habitual) y sólo 1/3 hipofagia (comer menos). Podemos concluir entonces que
el estrés afecta el apetito, pero… ¿de qué manera? Durante la exposición al estresor el
consumo de alimentos se suprime, y se utilizan las reservas energéticas del cuerpo.
Luego se revierte el proceso: se almacenan los nutrientes circulantes y se busca reponer
los consumidos, aumentando el apetito.
Por el contrario, si el estresor dura días, con un nivel alto de CRH mantenido en el
tiempo seguido de unas pocas horas de glucocorticoides, el resultado más evidente será
la supresión del apetito.
Entonces, la principal razón por la cual la mayoría de nosotros presenta hiperfagia
ante el estrés es debido a que la exposición a estresores psicológicos es intermitente a lo
largo de nuestro día. Esto genera picos cortos de CRH seguidos de largos minutos de
accionar de glucocorticoides, lo que nos hace comer. Si el estresor fuese continuo (nivel
de CRH mantenido en el tiempo) el resultado sería el opuesto.

2.3- Ulceras

Una úlcera es un agujero en la pared de un órgano, las úlceras en el estómago se

llaman úlceras pépticas. ¿Tienen algún tipo de relación la aparición de úlceras pépticas
con el estrés?

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 Cuando estamos expuestos a un período de estrés se observa una disminución en
la ingesta y como consecuencia una bajada en la secreción de ácidos estomacales, esto
se debe a que la digestión está frecuentemente interrumpida por el accionar del sistema
nervioso simpático.
Como consecuencia de la bajada en los niveles de secreciones ácidas el
estómago disminuye los niveles de protección hacia ese ácido (las paredes engrosadas
se afinan y se reduce la secreción de bicarbonato y mucus). Cuando termina el período de
estrés la ingesta vuelve a la normalidad, al igual que la secreción de ácido estomacal.
Este ácido llega a un estómago con las defensas bajas, con sus paredes afinadas y poco
mucus que lo proteja. Se generan así pequeñas lesiones en las paredes del estómago

2.4- Estrés y el sexo

Ilustración 1Adaptacion de A.D.A.M imágenes en line (2012)

- EN LOS HOMBRES

En los hombres el hipotálamo libera una hormona LHRH (hormona liberadora de

hormona luteinizante) que estimula a la hipófisis a liberar LH (hormona luteinizante) y FSH

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(hormona folículo estimulante). LH estimula a los testículos a liberar testosterona y FSH
estimula la producción de esperma. Con la llegada de un estresor todo el sistema se ve
inhibido, se liberan endorfinas y encefalinas (neurotransmisores opioides producidos por
el sistema nervioso central), que actúan bloqueando la liberación de LHRH por el
hipotálamo. Además, la presencia de los glucocorticoides bloquea la respuesta de los
testículos a LH.

- LAS MUJERES

En las mujeres el hipotálamo libera LHRH, que estimula a la hipófisis a liberar

LH y FSH. FSH estimula la ovulación, LH estimula la síntesis de estrógeno por parte de
los ovarios. Los mecanismos mediante los cuales el estrés afecta este sistema son muy
similares a los observados en hombres. Las endorfinas y las encefalinas inhiben la
liberación de LHRH, la prolactina y los glucocorticoides bloquean la sensibilidad de la
hipófisis al LHRH y los glucocorticoides afectan a los ovarios, haciendo que respondan
menos a LH. El resultado es una baja en los niveles circulantes de LH y FSH y estrógeno,
disminuyendo las posibilidades de que se de la ovulación.

El estrés también puede generar otros problemas, los niveles de progesterona

disminuyen, lo que interrumpe la maduración de las paredes uterinas. La liberación de
prolactina durante el estrés interfiere con el accionar de la progesterona, haciendo que el
óvulo fecundado (en caso de que haya habido ovulación) no se implante con normalidad
en el útero.

2.5- Inmunidad, estrés y enfermedades

La principal via de acción del estrés sobre nuestra inmunidad es causar

inmunosupresión a través de los glucocorticoides. Los glucocorticoides causan atrofia del
timo, impidiendo la formación de nuevos linfocitos T (responsables de coordinar la
respuesta inmune celular). Los glucocorticoides también inhiben la liberación de
mensajeros como interleuquinas (proteínas que regulan el funcionamiento de las células
del sistema inmune) e interferones (proteínas producidas por el sistema inmune como
respuesta a agentes externos, tales como virus y células cancerígenas) haciendo que los
linfocitos en circulación respondan menos a las señales de alarma infecciosa.

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 Gráfico de la respuesta inmune en función de la duración del estresor. El estrés
resulta ser un estimulante de la respuesta inmune en un primer momento
(Sapolsky, 2004).

Sorprendentemente, durante los primeros minutos de exposición al estresor

nuestra inmunidad se ve aumentada (fase A del gráfico). Se detecta mayor nivel de
células inmunes en circulación y, en caso de lesión, se registran un mayor número de
células de respuesta inflamatoria en los tejidos afectados. Se registran mayores niveles
de anticuerpos, por ejemplo, en la saliva. Esta respuesta ocurre no sólo ante un estresor
infeccioso, sino también ante la presentación de un estresor psicológico.
Una hora más tarde comienza el accionar de glucocorticoides y la activación del
sistema simpático, generando el efecto contrario. Si el estresor ya se ha retirado esta
segunda fase (fase B) tiene como objetivo volver al sistema inmune a su estado basal. En
el caso de estresores mayores de larga duración, la gran exposición a glucocorticoides
hace que el sistema entre en inmunosupresión (fase C). De esta manera, el individuo se
hace más vulnerable y aumenta su probabilidad de contraer enfermedades infecciosas.

2.6- Estrés y dolor

La sensación de dolor se origina en receptores localizados en todo nuestro cuerpo.

Algunos se hallan en la profundidad registrando dolor muscular, daño a algún órgano, o
incluso cuando nuestra vejiga está llena. Otros receptores en nuestra piel responden al
daño local de tejidos. El daño del tejido también genera la concentración de células del
sistema inmune y de inflamación en el área. Las células responsables de la respuesta

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inflamatoria son capaces de liberar sustancias que aumentan la sensibilidad de los
receptores de dolor (sustancias algógenas), haciendo que el área duela mucho.
Existe el fenómeno de analgesia (falta de dolor) inducida por el estrés. Esta
inhibición del dolor se debe a la presencia de sustancias químicas de estructura similar a
las drogas opiáceas, llamadas “la morfina endógena”: las endorfinas. Sintetizadas y
liberadas en zonas del cerebro relacionadas con la percepción del dolor, estas sustancias
hacen que las neuronas que disparan las señales de dolor se exciten con menos facilidad.
En particular, la liberación de betaendorfinas por la hipófisis sería la responsable de este
fenómeno.
Durante el ejercicio físico también se liberan beta-endorfinas desde la hipófisis,
alcanzando su pico en circulación a los 30 minutos, generando analgesia. Un efecto
similar se observa en mujeres cuando atraviesan un parto natural.
Es llamativo el valor adaptativo de este efecto analgésico, ya que en una situación
de un pico de estrés (estrés agudo) permite afrontar la amenaza y salvar la vida pasando
por alto pequeñas lesiones ocasionadas en el momento (poder luchar o huir sin sentir
dolor). Así, una lastimadura durante una pelea comenzará a doler cuando la pelea ya
haya pasado sin interferir en el desempeño y cuando la vida ya no esté en juego.

2.7- Estrés y memoria

Todos hemos tenido momentos para recordar: un beso, una boda, el día que te
ascendieron o el día que te asaltaron, momentos emocionantes que no se olvidan. El
estrés puede mejorar nuestra memoria. Pero al mismo tiempo todos hemos tenido la
experiencia opuesta: una laguna mental durante un examen u olvidarnos el nombre de
una persona importante que tenemos que saludar en una reunión. De manera que el
estrés puede funcionar también interfiriendo con la memoria.
¿Cuál es la diferencia? La duración del estresor: los de corto término o de
intensidad moderada aumentan nuestra cognición, mientras que los estresores
demasiado intensos o muy prolongados en el tiempo son disruptivos.

Durante un pico de estrés el sistema nervioso simpático activa el hipotálamo,

facilitando la consolidación de la memoria. El proceso también involucra a la amígdala, un
componente del sistema límbico muy relacionado con nuestra percepción de las

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emociones. Otra manera de favorecer la consolidación de las memorias es aumentar los
niveles de glucosa en el cerebro mediante cambios en el sistema circulatorio. Por otra
parte, un leve aumento en los glucocorticoides circulantes también favorece a la memoria,
ya que actúan en el hipocampo (otra área del sistema límbico) facilitando la potenciación
a largo plazo.
En el caso de un estresor prolongado en el tiempo se produce el efecto contrario,
una interrupción en la consolidación de la memoria. Esto se debe, fundamentalmente, a 4
factores:

1. Se ven interrumpidos los mecanismos que facilitan el fortalecimiento de

las sinapsis (potenciación a largo plazo) en células del hipocampo; esto se
observa aún en ausencia de glucocorticoides (la gran activación del sistema
nervioso simpático sería la responsable).

2. La exposición prolongada a un nivel excesivo de glucocorticoides genera

la retracción de las prolongaciones neuronales con la consecuente pérdida de
sinapsis. Esta atrofia es transitoria y luego que el período de estrés finaliza
esas conexiones se reestablecen.

3. Los niveles de glucosa circulante descienden durante los períodos

prolongados de estrés, especialmente en el hipocampo. Se ha registrado hasta
un 25% menos de glucosa disponible en neuronas hipocampales durante
períodos de estrés prolongados, generando muerte neuronal en los casos más
extremos.

2.7- Estrés y sueño

Existe una relación muy estrecha ente la memoria y el sueño, la exposición a

mucha información novedosa durante el día está correlacionada con más tiempo de
sueño REM durante la noche (el sueño se divide en No REM y REM, en esta segunda
fase el cerebro está muy activo). Esta mayor cantidad de sueño REM predice una mayor

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consolidación de información del día anterior. Esto se debe a la activación de ciertos
genes, en particular en neuronas hipocampales, implicados en la formación de nuevas
sinapsis. Durante estos períodos de sueño el metabolismo celular (indicador de nivel de
activación) registrado en el hipocampo es sorprendentemente alto.
Para entrar en un este tipo de sueño el sistema nervioso simpático se inactiva,
dando lugar a funciones más vegetativas y calmas a cargo del sistema parasimpático. Los
niveles de glucocorticoides en circulación disminuyen.
Una hora antes de despertarnos los niveles de CRH, ACTH y glucocorticoides
comienzan a aumentar con el fin de movilizar energía para levantarse (i.e., afrontar este
hecho como un pequeño estresor); además, estas hormonas tienen una función
importante para terminar el sueño y despertarnos.
Durante la exposición a un estresor la activación del sistema simpático hace que
sea difícil de conciliar el sueño, generando patrones de sueño fragmentado. No sólo se
afecta la cantidad de sueño sino también la calidad, predominando el sueño ligero.

2.8- Estrés y factores psicológicos

La respuesta al estrés, respuesta fisiológica de nuestro cuerpo, puede ser
desencadenada por factores psicológicos. Dos estresores idénticos (con el mismo nivel de
desbalance homeostático) pueden ser percibidos, apreciados de manera diferente por dos
individuos, desencadenando respuestas totalmente distintas. Asi, las variables
psicológicas pueden modular la respuesta al estrés.

Pilares de los estresores psicológicos

Descarga y frustración - Los humanos enfrentamos mejor los estresores

cuando tenemos la posibilidad de descargar nuestra frustración haciendo algo
que nos distraiga del estresor (golpear la pared, salir a correr, un hobbie). ¿Por
qué se da este fenómeno? Porque la respuesta al estrés prepara a nuestro
cuerpo para un gasto explosivo de energía, estas actividades nos permiten
descargar esa energía acumulada

Apoyo social – La interacción con otros puede ayudar a minimizar el impacto

de un estresor. Este es un fenómeno que no se ve en ratas, pero que es muy

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 observado en primates. La exposición a un estresor en un ambiente con otros
individuos genera respuestas según quienes sean esos individuos: (i) si son
extraños se ve una respuesta al estrés más marcada, (ii) si son “amigos” la
respuesta es más leve

Predicción – Se ha observado que el hecho de poder predecir la presentación

de un estresor modifica la respuesta ante el mismo. En un experimento con
ratas se separó a los animales en dos grupos que recibían el mismo número de
descargas eléctricas: un grupo recibía una señal auditiva antes de cada
descarga, el otro no. Se observó que el primer grupo presentó menos úlceras,
mostrando una respuesta al estrés más leve.

Control – El hecho de tener la capacidad de controlar la ocurrecia de un hecho

reduce la respuesta al estrés. La influencia de este factor es tan grande que,
incluso si ese control no es real, el efecto se observa de todos modos. Se han
hecho experimentos con voluntarios en donde se los expone a una leve
descarga eléctrica: a un grupo de ellos se les dice que la duración de la
descarga bajará si disminuyen el tiempo de reacción al presionar un botón, el
otro grupo de sujetos no debía realizar ninguna tarea.

Percepción de que las cosas empeoran – Se ha observado que el cambio en

la cantidad de estresor en el tiempo tiene un efecto importante. Esto se puede
probar con un experimento muy sencillo: se toman dos grupos de ratas y se las
expone a una serie de descargas eléctricas. El primer día un grupo recibe 10
descargas por hora y el otro 50, en el segundo día ambos grupos reciben 50.

Luego de hacer esta revisión, podemos decir entonces que existen factores
psicológicos que pueden disparar la respuesta de estrés por si mismos o hacer que otro
estresor parezca más estresante: la pérdida de control o predicción, la imposibilidad de
descargar la frustración, la falta de red de contención social o la sensación de que las
cosas están empeorando aumentan la respuesta de estrés.

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 Para terminar, se debe resaltar que existen algunos solapamientos en el
significado y consecuencias de estos factores: el control y la predicción están asociados,
si los combinamos con la sensación de que las cosas están empeorando obtenemos la
siguiente situación: pasan cosas malas, fuera de nuestro control e impredecibles, esto
genera un gran nivel de estrés.

2.9- Estrés y depresión

Existe una relación cercana entre el estrés y la depresión: las personas que sufren
una vida con alto nivel de estrés tienen una mayor probabilidad de sucumbir a una
depresión, y las personas que caen en su primer episodio de depresión probablemente
hayan sufrido un evento estresante significativo recientemente.
Varios estudios de laboratorio vinculan al estrés con los síntomas de la depresión.
Una rata estresada se torna anhedonia (incapaz de experimentar placer). Esto significa
que se necesita una mayor corriente eléctrica para activar las vías neurales vinculadas
con el placer. El umbral para percibir placer se eleva, al igual que en los pacientes
depresivos. Sorprendentemente, los glucocorticoides pueden hacer lo mismo.
En una situación normal el cerebro censa la cantidad de glucocorticoides
circulantes, si el nivel es mayor al “deseado” (esto depende si estamos calmados o
estresados) se corta la liberación de CRH. En los pacientes con depresión este
mecanismo falla y la concentración de glucocorticoides que debería apagar el sistema no
lo hace.
El estrés crónico (constante en el tiempo) agota los niveles de dopamina de las
“vías del placer” y de noradrenalina de nuestra zona de “alerta” del cerebro (el locus
cerúleos). También interfiere con la síntesis, liberación y degradación de la serotonina
(neurotransmisor que interviene en la formación de memoria).
Los niveles elevados de glucocorticoides también están involucrados en el hecho
que los pacientes con depresión tienen, generalmente, algún grado de inmunosupresión y
pérdida de memoria. El tipo de memoria afectada, la memoria declarativa, es la mediada
por el hipocampo (el hipocampo posee un gran número de receptores para
glucocorticoides). Por otro lado, en depresiones prolongadas se ha observado atrofia
hipocampal.

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 3- CONCLUCIONES

El estrés puede ser tanto bueno como malo. Depende de la perspectiva desde la
que se mire. Lo malo en el estrés puede ser “la actitud ante las dificultades de la vida, la
forma de afrontar los problemas, o la manera de callar nuestras emociones en lugar de
ser optimistas, expresarnos ante los insultos y ser capaces de quejarnos”. Sin embargo,
sólo conocemos el lado malo del estrés, pero si nos fijamos en el lado bueno, es lo que
nos motiva a realizar todas nuestras actividades y ocupaciones diarias.
El segundo paso es apropiarse de ese estrés y aceptar que nos estresamos
mucho más con las cosas que realmente nos importan; este factor genera una motivación
positiva y un nivel de concentración óptimo para superar esos casos. Y el tercero, es usar
el estrés a nuestro favor. “El estrés existe para mejorar el funcionamiento de nuestra
mente y cuerpo”.
Al final del día es decidir si queremos ver el vaso medio lleno o medio vacío. En
estos tiempos que corren, es bueno que empecemos a cambiar de mentalidad. Nos irá
mejor a todos.
No buscamos que vean todos los elementos del estrés como algo positivo, sino
que entiendan que el estrés puede ser una herramienta muy poderosa para que superen
los inevitables retos que irán apareciendo en sus vidas
El estrés, sobre todo el crónico o distrés, tiene distintas repercusiones en la vida
de la persona y afecta muchas veces su salud física y emocional, lo cual repercute a su
vez en otras áreas de su existencia, tales como las relaciones interpersonales, el
rendimiento laboral y académico y la vida familiar.
Por otra parte, también hay concepciones que enfatizan en las valoraciones
cognitivas que realizan las personas respecto de un evento estimando factores tanto
internos como externos; además, están las perspectivas más integrales que consideran al
estrés como una relación dinámica entre la persona y el ambiente.
También, existen diversas formas de afrontar el estrés; por ejemplo, practicar
ejercicios de relajación y meditación que favorezcan el logro de la tranquilidad mental y la
distensión muscular, aprender a preocuparse constructivamente y sobre todo tratar de
desarrollar una actividad cognoscitiva funcional que conlleve a pensamientos racionales y
por ende a emociones y conductas más apropiadas, así como a un funcionamiento
fisiológico más sano.

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 Tomando en cuenta las posibles fuentes de estrés que afectan a estudiantes en
las instituciones educativas y conscientes de las implicaciones negativas que tiene tanto
en la vida personal como académica.
Puede ser útil el tema de las inteligencias múltiples. También el conocer sus
estilos personales de aprendizaje y razonamiento y el empleo, por consiguiente, de
técnicas apropiadas de estudio.
Enseñar a las personas estudiantes cómo anticipar situaciones productoras de
estrés y cómo prepararse para afrontarlas de manera adecuada empleando técnicas de
relajación,

4- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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