5to Grado Octubre - Inglés (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 5° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Let me tell you a story! Escenario Aula
Los educandos compartirán experiencias personales que expresarán a través una grabación.
CONTENIDOS DE INGLÉS (Programa de estudio 2017)
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Lúdico y literario. Expresión literaria.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
 Explora anécdotas personales divertidas.
Cuenta historias breves de  Analiza diversos aspectos de cómo relatar
interés. anécdotas de manera oral.
 Expresa oralmente una anécdota personal.
VINCULACIÓN CON OTROS CAMPOS (Programa de estudio 2022)
Campo Contenido PDA
Combinación de la realidad y
Combina intencionalmente secuencias de formas,
de la ficción en elementos
colores, texturas, sonidos, silencios movimientos,
simbólicos de las
gestos y objetos, para recrear un fragmento de
manifestaciones culturales y
una manifestación cultural o artística con
artísticas, que dan identidad
elementos simbólicos propios.
y sentido de pertenencia.
Vocabulario
Verbs in past tense, expressions of time, connectors, emotions, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Pegar imágenes de emociones en el pizarrón. (Se sugiere el uso -Imágenes de
de imágenes al final del documento) emociones.
 Escribir los nombres de las emociones en el pizarrón y relacionar
con la imagen que corresponda.
 Practicar su pronunciación.
DESARROLLO:
 Escribir oraciones sobre anécdotas divertidas en el pizarrón.
Ejemplo:
a. Yesterday I went to the movies with my mom and I dropped
my popcorn.
b. Two days ago my dog jumped so high and caught a fly.
c. Last month my dad went to work wearing some flip flops.
d. Last night I fell off my bed.
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 Pedir a los NN que lean en voz alta las oraciones.

 Identificar el tiempo en que se encuentran escritas las oraciones
(tiempo pasado).
 Identificar verbos y solicitar a los alumnos que pasen al pizarrón
a subrayarlos.
 Reconocer las expresiones de tiempo.
 Hacer una lista de expresiones de tiempo que recuerden y
escribirla en el pizarrón.
CIERRE: -Libreta.
 Reescribir las oraciones en la libreta cambiando las expresiones
de tiempo.
 De manera voluntaria, pedir a los NN que lean las oraciones
modificadas en voz alta.
INICIO:
 Jugar ahorcado en el pizarrón para descubrir vocabulario de
sentimientos.
 Escribir en el pizarrón vocabulario de sentimientos en inglés y
español de manera aleatoria, solicitar a los educandos que pasen
al frente a relacionar con su significado.
DESARROLLO: -Actividad #1
 Leer oraciones en tiempo pasado y subrayar los verbos. (Activity
#1 al final del documento)
 Identificar verbos regulares e irregulares.
 Preguntar los alumnos cuándo se usa la terminación -ed para los
verbos.
 Revisar verbos irregulares en presente y su pasado. Escribir una
lista de verbos en el pizarrón.
 En el pizarrón, completar oraciones con el verbo correspondiente.
Ejemplo:
1. She danced ballet and fell off stage.
2. They dropped water on the bed
3. He put salt in his milkshake.
CIERRE:
 Leer las oraciones en voz alta y revisar respuestas.
INICIO:
 Jugar ahorcado en el pizarrón para descubrir verbos en su forma
base.
 Preguntar a los estudiantes el tiempo pasado de los verbos y
escribirlos en el pizarrón. -Libreta.
 Copiar los verbos en la libreta.
DESARROLLO:
 Completar oraciones en el pizarróncon el verbo en tiempo
pasado, de acuerdo con los verbos entre paréntesis mostradas.
Ejemplo:
a. She went to the park. (go)
b. He jumped on the bed. (jump)
c. They were cleaning their bedroom. (be)

d. I helped my mom in the kitchen. (help)

e. My granny was walking to the shop. (be)
f. We were eating a pizza. (be)
 Revisar cada una de las oraciones e identificar aquellas en
pasado simple y en pasado continuo.
 Preguntar la diferencia entre una y otra.
-Libreta.
CIERRE:
 Copiar del pizarrón una oración divertida en la libreta. Ejemplo:
I was walking my dog in the park when suddenly a squirrel run
down a tree.
 Pedir a los alumnos que identifiquen los verbos en pasado
simple.
 Explicar el uso del pasado continuo para compartir algo que
estaba sucediendo en el pasado.
Productos y evidencias de aprendizaje
Escritura de oraciones en tiempo pasado, usando expresiones de tiempo.
Identifica y subraya verbos en tiempo pasado en oraciones.
Lista de verbos en la libreta.
Aspectos a evaluar
Identificación de oraciones en tiempo pasado.
Identificación de verbos en tiempo pasado.
Identificación de oraciones en pasado continuo.
Ajustes razonables
Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes
Clave), pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de
estudio 2022 (Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de
Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
simbólicos de las
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 2
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 En el pizarrón, pedir a alumnos voluntarios, completar una tabla
con el verbo “to be” en tiempo presente. Ejemplo:
Subject Verbo to be
I Am
You Are
He Is
She Is
It Is
We Are
You Are

They Are
 Agregar el verbo to be en tiempo pasado a cada sujeto.
DESARROLLO:
 Escribir oraciones en pasado continuo en el pizarrón. Ejemplo:
a. I was studying for my exam yesterday afternoon.
b. The baby was crying.
c. They were laughing at a funny joke.
d. She was planting flowers in the garden.
e. He was riding his bike in the park.
 Identificar el uso del was y were de acuerdo con el sujeto.
 Identificar los verbos con terminación -ing, pedir a los NN que
pasen al frente a subrayarlos. -Libreta.
 En el pizarrrón, escribir oraciones en tiempo pasado.
 Solicitar a los educandos completar en la libreta las oraciones con
el WAS o WERE. Ejemplo:
1. She was dancing.
2. They were playing basketball.
3. I was doing my homework.
4. We were studying for the exam.
5. He was listening to music.
 Practicar la lectura de las oraciones en voz alta. -Actividad #2
CIERRE:
 Recortar imágenes y pegar en las oraciones correspondientes.
(Activity #2 al final del documento)
INICIO:
 Escribir en el pizarrón los sujetos y el verbo to be en pasado.
 Pedir a los estudiantes que pasen al frente a relacionar con el
que corresponda.
 Revisar verbos en inglés y español que han visto en las últimas
sesiones, escribir una lista en el pizarrón y decir sus significados
en voz alta.
DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón oraciones en tiempo pasado continuo.
Ejemplo:
a. She was playing basketball with her friends.
b. They were watching a movie.
c. My father was working last night.
d. The children were doing homework.
e. I was eating at the restaurant.
 Identificar los verbos con terminación -ing.
 Revisar las reglas para agregar la terminación -ing a los verbos.
Ejemplo:
The general rule is to add – ing to the verb.
When the verb ends e, drop the e and add the -ing.
When the verb ends in consonant- vowel- consonant, double the
last consonant. -Actividad #3
CIERRE:

 Completar una lista de verbos con la terminación – ing (Activity

#3 al final del documento).
INICIO:
 Escribir verbos en el pizarrón, de manera voluntaria, pedir a los
educandos que pasen a escribir sus significados.
DESARROLLO:
 Mostrar una imagen y preguntar de qué creen que se trata. (Se -Imagen de una
recomienda el uso de la imagen al final del documento) alfombra mágica.
 Leer la historia y subrayar los verbos en tiempo pasado. (Se -Copia del texto de
sugiere el uso del texto escrito en la parte final del documento) la historia.
Ejemplo:
The magic carpet

Something very funny happened to me yesterday.
I went to the park near my house in the afternoon. A river
passes by but it has little water running. So I started looking for
turtles when out of nowhere I carpet jumped up and flew off into
the air. I couldn’t believe it, I was jumping so high to reach it. It
finally came down and I got on it. We landed in a jungle. There
were a lot of animals. Then we flew to the dessert, it was very
hot and dry. I saw a camel, and I was about to touch it when all
of a sudden the alarm clock went on. It was all a dream but it
felt so real.
 Responder preguntas de comprensión. Ejemplo: What is the text
-Libreta.
about?, was the story real?, what happened at the end?, etc.
CIERRE:
 Copiar las definiciones de las partes de una historia en la libreta.
Ejemplo:
Beginning: It is the first part of the story.
Development: It is the part that happens after the beginning.
Climax: It is the part where something interesting or a
problem happens.
Ending: It is the last part of the story.
Relaciona imágenes con la descripción correcta.
Lista de verbos completados con la terminación -ing.
Escritura de las definiciones de las partes de una historia.
Aspectos a evaluar
Identificación de oraciones en tiempo pasado.
Identificación de las partes de una historia.
Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
simbólicos de las
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 3
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Leer la historia de la clase anterior. -Copias con la
 Identificar las partes de la historia, inicio, desarrollo, clímax, historia de la clase
cierre. anterior.
DESARROLLO:
 En asamblea, reescribir la historia cambiando los nombres de los
lugares y animales.
 Hacer una lluvia de ideas y escribirla en el pizarrón.
-Libreta.
 Elegir las palabras que desean cambiar.
 Reescribir la historia en el pizarrón y copiarla en la libreta.
CIERRE:
 Pedir a los alumnos, leer la nueva historia en voz alta, por
turnos.

INICIO:
 Escribir expresiones de tiempo en el pizarrón y preguntar a los
estudiantes sus significados.
 Practicar la pronunciación en voz alta de las expresiones.
DESARROLLO:
 En el pizarrón, completar oraciones con expresiones de tiempo.
Ejemplo:
a. Last weekend, I went to the museum.
b. She watched a funny movie two days ago.
c. Last year, my little brother brought a stray puppy home.
 Agregar conectores a las oraciones, and, but, all of a sudden,
etc.
 Hacer una lluvia de ideas y elegir una segunda parte para las
oraciones. Ejemplo:
Last weekend, I went to the museum and I saw my best friend
there. -Libreta.
 Copiar las oraciones en la libreta.
CIERRE:
 Leer las oraciones completas en voz alta.
INICIO:
 Jugar tic-tac-toe (el gato) en el pizarrón, del vocabulario visto en
las últimas clases, con la finalidad de hacer un repaso del
glosario. Escribir el significado de la palabra en español debajo
de aquella que escojan, si es correcto trazar la “O” o la “X”.
DESARROLLO:
-Copias de la
 Leer una historia y completar con verbos en tiempo pasado.
anécdota.
Ejemplo: (Se sugiere el uso del texto que se encuentra al final
del documento)
Last winter vacations, my best friend spent (spend) the holidays at my
house. One day we went(go) to the zoo. We saw (see) the birth of a
baby elephant. It was (be) very exciting.
The next weekend we went (go) to my grandma’s house. We played
with her dog. Her name is Poppy. We were (be) playing with a balloon
when all of a sudden Poppy jumped and burst (burst) it up. We all -Libreta.
laughed (laugh). They were (be) the best vacations I have ever had.
 Identificar adjetivos y hacer una lista en la libreta.
 Preguntar a los NN si han tenido alguna anécdota similar y
compartir. -Libreta.
CIERRE:
 Escribir su anécdota en la libreta e ilustrar.
Escritura de una historia siguiendo un modelo guía.
Escritura de oraciones en tiempo pasado simple.
Lista de adjetivos en la libreta.
Escritura de una anécdota en la libreta, que le servirá para elaborar el producto final.
Aspectos a evaluar
Formación de oraciones en tiempo pasado.

Ajustes razonables
Observaciones


Ejes articuladores
Ambiente social de
aprendizaje
Practica social de
lenguajes
Campo Contenido PDA
simbólicos de las
Vocabulario
Tiempo de
aplicación
Semana 4
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
 Leer la anécdota que escribieron la clase anterior. -Libreta.
 Pedir a los estudiantes que respondan oralmente, preguntas de
comprensión. Ejemplo:
a. When did it happen?
b. Who was there?
c. What happened in the climax?
d. What happened in the end?
DESARROLLO: -Libreta.
 Escribir en la libreta notas sobre la anécdota que escribieron, en
el idioma inglés, como nombres de lugares, personajes, adjetivos
y verbos.
 Identificar la acción más importante de su historia. -Libreta.

 Formar oraciones para contar su anécdota, en la libreta.

 Revisar coherencia y la convención gramatical.
CIERRE:
 Corregir errores y reescribir las oraciones.
INICIO:
 Escribir “Question words” en el pizarrón. Ejemplo: what, when ,
where, why, how, who, which.
 Preguntar a los alumnos sus significados en español y escribirlos. -Libreta.
DESARROLLO:
 Escribir en la libreta preguntas de comprensión sobre la anécdota
que hicieron la clase anterior. Ejemplo: What is the text about?,
who is involved in the story?, what happens at the end?, etc.
 En binas, elegir una anécdota y complementar información.
 Revisar las oraciones agregadas. -Dispositivo
 Practicar la pronunciación de las oraciones. electrónico para
CIERRE: grabar la anécdota.
 Hacer pruebas de la grabación de la anécdota.
INICIO:
 Hacer una ilustración para su anécdota en una hoja blanca. -Hojas blancas.
DESARROLLO:
 Practicar la lectura del texto de su anécdota.
 Grabar su anécdota.
 Por turnos presentar su anécdota a través de la grabación.
 Hacer preguntas de comprensión al resto del grupo.
 Elegir la anécdota más divertida.
CIERRE: -Libreta.
 De manera voluntaria, leer su anécdota frente al grupo.
Escritura de una anécdota personal.
Aspectos a evaluar
Formación de oraciones en tiempo pasado.
Ajustes razonables
Observaciones

Date: __________________________
Score: ____________
English Assessment 5th Grade

October
Name:_______________________________________________________
1. Order the sentences.
a. went to the zoo. / my family and I / Last year,/
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. I was cleaning my room / Yesterday, / when suddenly I found money.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. two days ago. / a funny dream / I had /
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d. Last weekend, / with her dog at the park. / she played
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Read the story and complete it with the verb in past.
Last Saturday, I _______ (go) to the movie theater with my best friend Lucy. We
________ (see) a very funny movie. We ________ (be) watching the movie when
suddenly Lucy _________ (throw) her soda. She __________(laugh) so hard that
everybody __________(stare) at us. It ________ (be) so funny that I couldn’t stop
laughing. We ________ (walk) home and all the way we were laughing about it.
3. Read the story again and answer the questions.
a. When did it happen? ______________________________________________________
b. Who was there?__________________________________________________________
c. What happened in the climax?______________________________________________
d. What happened in the end?________________________________________________

Answer key
English Assessment 5th Grade
October
Name:_______________________________________________________
1. Order the sentences.
a. Last year, my family and I went to the zoo.
b. Yesterday, I was cleaning my room when suddenly I found money.
c. I had a funny dream two days ago.
d. Last weekend she played with her dog at the park.
2. Read the story and complete it with the verb in past.
Last Saturday, I went (go) to the movie theater with my best friend Lucy. We saw (see)
a very funny movie. We were (be) watching the movie when suddenly Lucy threw
(throw) her soda. She laughed (laugh) so hard that everybody stared (stare) at us. It
was (be) so funny that I couldn’t stop laughing. We walked (walk) home and all the
way we were laughing about it.
3. Read the story again and answer the questions.
a. When did it happen? Last Saturday.
b. Who was there? Lucy
c. What happened in the climax? Lucy threw her soda.
d. What happened in the end? We walked home laughing.

Emotions
Semana 1 – Día 1

Activity #1
The past tense
Instructions: Read the sentences and underline the verbs.
1. He lived in Rome long ago.

2. Rose stayed home alone.
3. My sister tidied her room.
4. I saw a deer in my yard.
5. My father cooked the meal.
6. I ran in the park yesterday morning.
7. They drank a soda.
8. Carlos watched the game.
9. The car stopped at the lights.
10. He fed his dog.

Activity #2
The past tense
Instructions: Cut and paste.

Activity #2
The past tense
Instructions: Paste the picture in the correct place.
She was dancing.
He was listening to music.
I was doing my homework. They were playing basketball.
We were studying for the exam.

Activity #3
-ing Verbs
Instructions: Add the -ing to the verbs.
1. Work ______________
2. Play _____________
3. Dance _____________
4. Cook _____________
5. Write _____________
6. Study _____________
7. Listen ___________
8. Do _________
9. Eat ________
10. Call ________

The past tense

Semana 2 – Día 3

The past tense

Semana 2 – Día 3
The magic carpet
Something very funny happened to me yesterday. I went to the

park near my house in the afternoon. A river passes by, but it has
little water running. So, I started looking for turtles when out of
nowhere I carpet jumped up and flew off into the air. I couldn’t
believe it; I was jumping so high to reach it. It finally came down
and I got on it. We landed in a jungle. There were a lot of animals.
Then we flew to the dessert, it was very hot and dry. I saw a
camel, and I was about to touch it when all of a sudden, the alarm
clock went on. It was all a dream, but it felt so real.

The past tense

Semana 3 – Día 3
Last winter vacations, my best friend ________ (spend)

the holidays at my house. One day we _______(go) to
the zoo. We _______ (see) the birth of a baby elephant.
It ______ (be) very exciting.
The next weekend we ________ (go) to my grandma’s
house. We _________ with her dog. Her name is Poppy.
We _______ (be) playing with a balloon when all of a
sudden Poppy jumped and ______ (burst) it up. We all
___________ (laugh). They _______ (be) the best
vacations I have ever had.

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 Pedir a los NN que lean en voz alta las oraciones.

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d. I helped my mom in the kitchen. (help)

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Fase 5 Grado 5° Campo Inglés

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 Completar una lista de verbos con la terminación – ing (Activity

The magic carpet

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Inglés como el docente titular trabajen temáticas similares.

Fase 5 Grado 5° Campo Inglés

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Fase 5 Grado 5° Campo Inglés

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 Formar oraciones para contar su anécdota, en la libreta.

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English Assessment 5th Grade

a. went to the zoo. / my family and I / Last year,/

a. When did it happen? ______________________________________________________

b. Who was there?__________________________________________________________

c. What happened in the climax?______________________________________________

d. What happened in the end?________________________________________________

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a. Last year, my family and I went to the zoo.

b. Yesterday, I was cleaning my room when suddenly I found money.

c. I had a funny dream two days ago.

d. Last weekend she played with her dog at the park.

2. Read the story and complete it with the verb in past.

3. Read the story again and answer the questions.

a. When did it happen? Last Saturday.

b. Who was there? Lucy

c. What happened in the climax? Lucy threw her soda.

d. What happened in the end? We walked home laughing.

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1. He lived in Rome long ago.

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The past tense

Instructions: Cut and paste.

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I was doing my homework. They were playing basketball.

We were studying for the exam.

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10. Call ________

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The past tense

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The past tense

The magic carpet

Something very funny happened to me yesterday. I went to the

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The past tense

Last winter vacations, my best friend ________ (spend)

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