Aprendizaje Segun Piaget

Instituto Superior Juan XXIII
Profesorado de Psicología
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Daira Badano, Dalma Cisterna, Macarena Leal, Thiago Villagran, Santiago Businskas, Yuliana Leites
¿Qué es aprender?
Desde la perspectiva de Jean Piaget, el aprendizaje se concibe como un proceso activo y
dinámico en el cual el individuo desempeña un papel esencial. Piaget argumenta que
aprender implica la asimilación de nuevas experiencias dentro de los esquemas mentales
existentes, pero también la adaptación de esos esquemas para acomodar nuevas
experiencias y lograr un equilibro en la comprensión del mundo. Este proceso activo de
construcción y reorganización del conocimiento se lleva a cabo a través de la interacción
con el entorno. Los individuos son agentes activos en la construcción de su propio
conocimiento, lo que se alinea con el enfoque constructivista en la educación.
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera
determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que
parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el motor de su propio
aprendizaje. Desde esta perspectiva, los estudiantes no son receptores pasivos de
información, sino que participan activamente en la construcción de su comprensión y
conocimiento. Esta visión reconoce que el aprendizaje es un proceso dinámico en el cual
los individuos interactúan con su entorno, asimilan nueva información en sus estructuras
cognitivas existentes y, al mismo tiempo, adaptan esas estructuras para acomodar nuevas
experiencias en busca del equilibrio cognitivo y, en ocasiones, enfrentan desafíos que
generan conflictos cognitivos que impulsan aún más su desarrollo."
¿Cómo aprendemos?
Cabe resaltar que para entender de donde parte el aprendizaje hay que dejar en claro lo
que Piaget sostenía frente al concepto de esquema: es el término utilizado por Piaget a la
hora de referirse al tipo de organización cognitiva existente entre categorías en un
momento determinado. Es algo así como la manera en la que unas ideas son ordenadas y
puestas en relación con otras.
Es entonces a partir de mencionado concepto que Piaget nos proporciona el aprendizaje
desde un enfoque de reorganización. Esto porque este autor entiende el aprendizaje
como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento.
Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, se explican por una recombinación
que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano.
Piaget también ve y desarrolla el aprendizaje como adaptación; Una de las ideas
fundamentales para la Teoría del Aprendizaje de Piaget es el concepto de inteligencia
humana como un proceso de naturaleza biológica. El suizo sostiene que el hombre es un
organismo vivo que se presenta a un entorno físico ya dotado de una herencia biológica
y genética que influye en el procesamiento de la información proveniente del exterior.
Las estructuras biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o
comprender, pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje. dentro de la
dinámica de adaptación operan dos procesos: la asimilación y la acomodación.
1. Asimilación: La asimilación hace referencia a la manera en que un organismo afronta
un estímulo externo en base a sus leyes de organización presentes.
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la asimilación hace que una experiencia sea percibida bajo la luz de una “estructura
mental” organizada con anterioridad. Por ejemplo, una persona con baja autoestima puede
atribuir una felicitación por su trabajo a una forma de manifestar lástima por él.
2. Acomodación: involucra una modificación en la organización presente en respuesta a
las exigencias del medio. Allí donde hay nuevos estímulos que comprometen demasiado
la coherencia interna del esquema, hay acomodación. Es un proceso contrapuesto al de
asimilación.
3. Equilibración: mediante la asimilación y la acomodación, somos capaces de
reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo.
Estos dos mecanismos invariantes interactúan uno con otro en lo que se conoce como el
proceso de equilibración. El equilibrio puede ser entendido como un proceso de
regulación que rige la relación entre la asimilación y la acomodación.
4. Conflicto Cognitivo: El conflicto cognitivo se produce cuando la nueva información o
experiencias no se pueden asimilar fácilmente y crean desequilibrio en las estructuras
mentales existentes. Este desequilibrio motiva a la persona a acomodar y modificar sus
esquemas cognitivos para resolver el conflicto y restablecer el equilibrio cognitivo.
En resumen, la adaptación se compone de asimilación y acomodación, y el equilibrio
cognitivo es el objetivo, mientras que el conflicto cognitivo actúa como un motor para el
cambio y el desarrollo cognitivo.
¿Cómo facilitamos el aprendizaje?
Para facilitar el aprendizaje según Piaget, es importante proporcionar experiencias
concretas y significativas que desafíen y estimulen el pensamiento del individuo.
También se debe fomentar la interacción social y permitir que los estudiantes construyan
su propio conocimiento a través de la exploración y la resolución de problemas.
Algunas estrategias para facilitar el aprendizaje según Piaget son:
1. Proporcionar actividades prácticas y manipulativas: Permitir que los estudiantes
experimenten directamente con objetos y materiales para construir su comprensión.
2. Fomentar el juego simbólico: El juego permite a los niños explorar roles y situaciones
imaginarias, lo que les ayuda a desarrollar habilidades cognitivas y sociales.
3. Promover la resolución de problemas: Plantear desafíos o situaciones problemáticas
que requieran que los estudiantes piensen de manera creativa y encuentren soluciones por
sí mismos.
4. Establecer un ambiente de aprendizaje colaborativo: Fomentar la interacción entre los
estudiantes para que puedan construir conocimiento juntos, discutiendo ideas y
resolviendo problemas en grupo.
5. Adaptar el nivel de dificultad: Ajustar las actividades y tareas al nivel de desarrollo
cognitivo de los estudiantes, para que estén lo suficientemente desafiantes, pero no
demasiado difíciles.
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Recuerda que estas son solo algunas pautas generales basadas en las teorías de Piaget, y
es importante adaptar las estrategias a las necesidades individuales de cada estudiante.
Ejemplo
Según Piaget, los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo.
Imaginemos a un niño de 3 años que está aprendiendo sobre los animales. Al principio,
el niño puede tener una comprensión limitada y pensar que todos los animales son del
mismo tamaño y color. A medida que el niño interactúa con diferentes animales, como
perros y gatos, comienza a darse cuenta de que existen diferencias en su apariencia y
características.
En la siguiente etapa, el niño puede clasificar los animales según su tamaño o color. Por
ejemplo, puede agrupar a los perros grandes en una categoría y a los perros pequeños en
otra categoría.
A medida que el niño continúa explorando y aprendiendo sobre los animales, llega a la
etapa de las operaciones concretas (alrededor de los 7 años según Piaget). En esta etapa,
el niño puede comprender conceptos más complejos, como la clasificación basada en
características específicas. Por ejemplo, el niño puede agrupar a los animales según si
tienen alas o no, o si viven en la tierra o en el agua.
Finalmente, en la etapa de las operaciones formales (a partir de los 11 años), el niño es
capaz de pensar de manera abstracta y razonar sobre conceptos hipotéticos. Puede
entender relaciones más complejas entre los animales y desarrollar teorías sobre su
comportamiento o adaptación al entorno.
En resumen, un niño aprende ampliamente según la teoría de Piaget a medida que pasa
por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, construyendo gradualmente su comprensión
y capacidad para clasificar y razonar sobre el mundo que lo rodea.

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