Esc.

Carlos A Madrazo
Clave 27DPR0373T
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Maestro: Ausencio Luna de Dios

} 4 Grado 4° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores

Proyecto Festival de talentos Escenario Escolar

Participar en la creación de un festival de talentos en donde compartan las características que los
hacen una persona única y especial. También, será un espacio para reconocer y valorar las habilidades
de su familia y comunidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconocimiento de las Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de
necesidades y características sus necesidades e intereses para reconocer la
propias y de las demás importancia del enriquecimiento mutuo.
personas. Invita a las y los estudiantes a participar en una
representación dramatizada, sobre la importancia del
reconocimiento de todas y todos.
Entrevistas con personas de la Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica
comunidad para conocer persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s),
diversos temas. duración, lugar, fecha.
Experiencias de organización Analiza críticamente el papel que juegan los valores y
comunitaria del pasado y del actitudes, así como las capacidades y responsabilidades
presente, y las acciones de de las personas en los procesos de organización
colaboración, reciprocidad, participativa, para la conformación de ambientes
cuidado mutuo y trabajo por el igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la
bienestar de la escuela, barrio, comunidad.
comunidad, pueblo y colectivo
social, para configurar
ambientes seguros e
igualitarios, con equidad y
justicia.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS) Tiempo de Se sugiere dos
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Etapa #1. Punto de partida Recursos e
implicaciones
 Cuestionar a las y los estudiantes: ¿Qué es un talento?
 Escribir en su cuaderno la respuesta a la pregunta planteada e incluir - Cuaderno.
algunos ejemplos que ejemplifiquen el término.
 Leer en plenaria sus respuestas y reflexionar acerca de la importancia
de reconocer los talentos propios y los que poseen las personas.
 Realizar el ejercicio “Los talentos”, en el cual a partir de una lectura
- Ejercicio “Los
responderán preguntas de reflexión. (Anexo al final del documento).
talentos”.
 De manera individual, sin olvidar que son parte de una comunidad,
escribir en el cuaderno un breve texto donde respondan las siguientes
preguntas: - Cuaderno.
- ¿Alguna vez alguien te ha reclamado porque no puedes hacer algo
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o porque no eres hábil para desarrollar alguna actividad?

- ¿Qué emociones experimentaste como consecuencia de esos
reclamos?
 Leer en plenaria los textos que escribieron y reflexionar acerca de la
importancia de reconocer en sus compañeros y compañeras, sus
necesidades y características propias. Además, identificar que todos
pueden tener talentos especiales.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en la atención
de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia del
enriquecimiento mutuo.
TAREA:
Traer un espejo pequeño en el cual puedan apreciar su rostro, pegamento,
dos hojas blancas, materiales para pintar, que pueden ser acuarelas, crayones,
lápices de colores, gises, carbón, entre otros.
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber Recursos e
implicaciones
 De manera individual, con el apoyo de un espejo, solicitar que se - Espejo.
observen muy bien: giren su rostro y miren detenidamente cómo es su
forma, el color de sus ojos, el tamaño de su nariz, de sus labios,
etcétera.
 Indicar a las y los estudiantes que empleando el resto de los - Materiales para el
materiales que se solicitaron de tarea, dibujar un autorretrato en una autorretrato.
hoja blanca.
 Escribir en la parte frontal de la otra hoja, cuáles son sus
- Autorretrato.
características físicas, su forma de ser y sus talentos; por ejemplo: la
forma de su rostro o el tamaño de sus ojos, cómo es su carácter y las
- Descripción.
cosas que le gusta hacer que lo hacen único y diferente a los demás (si
son buenos para pintar, cantar, bailar, escribir o cualquier otra
habilidad). - Pegamento.
 Pegar ambas hojas por la parte posterior, de modo que, al estar
unidas, por un lado se observe el autorretrato y por el otro, la - Pabilo.
descripción. - Cinta adhesiva.
 Elaborar un tendedero en un espacio del aula, donde cuelguen los - Autorretratos.
autorretratos para darlos a conocer al resto del grupo.
 Reflexionar en plenaria en torno a la siguiente cuestión: ¿Por qué es
importante que cada persona identifique sus características y las de
los demás?
 Entregar a cada estudiante una hoja blanca y un trozo de cinta - Hojas blancas.
adhesiva para que la peguen en su espalda con apoyo de un - Cinta adhesiva.
compañero(a).
 Tomar un lápiz o lapicera, salir al patio de la escuela o a un espacio
- Lapicera.
abierto.
 Escribir en la hoja de cada uno de sus compañeros y compañeras algo
positivo sobre su personalidad.
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 Regresar al salón y leer lo que les escribieron en su hoja.

 Preguntar a las y los alumnos: ¿Qué emociones experimentaron al leer
las características positivas que los demás identificaron en ustedes?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en la atención
de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia del
enriquecimiento mutuo.

TAREA:
Traer una pelota y un paliacate o un trozo de tela. - Gestionar permiso
 Salir al patio de la escuela o a un espacio abierto con el paliacate que para salir del aula a un
se les pidió traer como tarea, para realizar la actividad “En los zapatos espacio abierto.
del otro”.
 Formar equipos para trabajar en conjunto.
 A cada integrante asignarle un papel distinto: algunos no podrán ver,
otros no podrán hablar, unos más actuarán como si no tuvieran una
pierna o una mano. - Paliacate o trozo de
 Representar los papeles asignados, utilizando el paliacate para tela.
vendarse los ojos, taparse la boca, atarse una pierna o una mano.
 Realizar las siguientes actividades en equipo, asumiendo sus - Hojas de papel.
respectivos papeles: - Lápiz.
- Escribir su nombre en una hoja de papel. - Pelota.
- Guiar una pelota desde un extremo hasta el otro del patio. - Reproductor de
- Bailar una melodía. sonido.
- Realizar un dibujo sencillo de su entorno. - Colores.
 Regresar al aula y reflexionar en plenaria, con base en las siguientes
cuestiones:
- ¿Cómo se sintieron durante la dinámica?
- ¿Pudieron realizar todas las actividades que se indicaron?
- ¿Qué actividad les resultó más difícil y por qué? - Ejercicio “Todas las
PAUTA DE EVALUACIÓN: Participa en una representación dramatizada, sobre personas somos
la importancia del reconocimiento de los demás. únicas”.
 Llevar a cabo el ejercicio “Todas las personas somos únicas”, en el cual
analizarán las características y necesidades de cuatro niños. (Anexo al - Ejercicio “Superando
final del documento). dificultades para
 Realizar individualmente el ejercicio titulado “Superando dificultades alcanzar metas”.
para alcanzar metas”, en el cual leerán la historia de una gimnasta
mexicana con síndrome de Down y responder algunas preguntas con
base en la leído. (Anexo al final del documento).
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en la atención
de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia del
enriquecimiento mutuo.
 Analizar en plenaria, el ejercicio “Superando dificultades para alcanzar
metas” y comentar cuáles eran las características, necesidades y - Internet y
talentos que tenía la gimnasta Bibi. dispositivos
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 Reproducir el video “Una Gimnasta con un talento especial”, para multimedia para
conocer un poco más acerca de la gimnasta Bibi. visualizar el video.
https://youtu.be/xf9GCXYBVic (2:59)
 Pensar en las personas con las que se convive cotidianamente y - Ejercicio “Admirando
seleccionar a tres que se admire por alguna razón. estrellas”.
 Realizar de forma individual, el ejercicio “Admirando estrellas”, en el
que describen cuáles son las personas que más admiran y los motivos.
(Anexo al final del documento).
 Compartir en comunidad su trabajo, mencionando por qué se admira
a las personas que eligieron.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en la atención - Cuaderno.
de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia del - Fuentes de
enriquecimiento mutuo. información.
TAREA:
Investigar en las fuentes de información a su alcance (Biblioteca de Aula o
Escolar, personas de su comunidad, diccionario, internet,) ¿qué es un talento?
Registra la respuesta en su cuaderno.
Etapa #3. Organicemos las actividades Recursos e
implicaciones
 En plenaria, leer las respuestas de las y los estudiantes a la pregunta - Cuaderno.
dejada de tarea: ¿qué es un talento?
 Comentar la siguiente definición de talento, escribirla en el pizarrón - Pizarrón/Pintarrón.
para que el alumnado la escriba en su cuaderno. - Gises/Plumones.
Es la habilidad o capacidad especial que cada persona tiene para -Cuaderno.
hacer algo de manera sobresaliente. Es como una superpotencia que
nos hace únicos y diferentes a los demás.
 Explicar que todos tenemos talentos: algunos pueden pintar hermosos
cuadros, otros pueden ser muy buenos en deportes, matemáticas o en
saber contar chistes.
TAREA: - Guion “Entrevistador
Elegir a una persona, puede ser un familiar, alguien de su escuela o algún de talentos”.
miembro de la comunidad, para llevar a cabo una entrevista y reconocer en
ellos cuál es su talento. Apoyarse con el siguiente guion: “Entrevistador de
talentos” (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica
persona(s) por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha.
 Compartir, en plenaria, la información que les arrojó la que se dejó de
tarea.
 Resaltar el hecho de que todos tenemos talentos especiales, por lo
que es importante descubrirlos y practicarlos para que podamos brillar
y ser felices haciendo lo que más nos gusta.
 Comentar que, de manera colectiva, se va a organizar y llevar a cabo
un “Festival de Talentos”.
 De manera individual, elaborar en el cuaderno una lista de todos los - Cuaderno.
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talentos que poseen.

 Elegir uno de los talentos que más les gusten o los haga sentir mejor. - Lápiz.
Escribir el nombre del talento elegido y dibujarse poniéndolo en - Colores.
práctica. Realizar una breve descripción de su talento
 Pensar en una habilidad que les gustaría mostrar en el “Festival de
talentos”. Pueden bailar, cantar, actuar, declamar un poema, contar un
chiste, mostrar una pintura, etcétera. Recordar que los talentos son
tan diversos como las personas.
- El docente orienta en
 Si no se sienten preparados para presentarse ante el público, indicar
la organización del
que pueden apoyar a algún compañero (a) en la realización de su
evento.
número o colaborar con la organización del evento.
 En comunidad, dialogar acerca de los talentos que van a presentar. En
caso de que haya coincidencia en talentos, integrar equipos para hacer
un número donde conjunten lo mejor de sus ideas y creatividad.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica su talento en relación con sus necesidades
y características propias.
Etapa #4. Creatividad en marcha Recursos e
implicaciones
 Elaborar, de manera colectiva, el “Cronograma de actividades”, para - Formato
organizar el Festival de Talentos. (Anexo al final del documento) “Cronograma de
 Realizar las tareas asignadas con base en los acuerdos establecidos en actividades”.
el cronograma: permisos, invitaciones a los miembros de la comunidad
escolar, ambientación, etcétera. - Establecer el lugar
 Llevar a cabo un ensayo general, un día antes del Festival de Talentos; para realizar su
con el objetivo de que los estudiantes practiquen la presentación de festival.
sus talentos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Analiza críticamente el papel que juegan los valores
y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades de las personas en
los procesos de organización participativa.
 Realizar el ejercicio “Emociones previas al Festival de Talentos” (Anexo - Ejercicio “Emociones
al final del documento), con la intención de identificar las emociones previas al Festival de
que pueden influir al presentarse ante un público. Talentos”.
 Comentar grupalmente, qué emociones experimentan previo al
Festival de Talentos.
 Escuchar consejos de sus compañeros y compañeras para superar - Cuaderno.
situaciones que afecten su presentación, derivado de las emociones
que puedan experimentar y tomar nota en el cuaderno de los consejos
más valiosos que consideren poner en práctica.
 Llevar a cabo el Festival de Talentos según lo acordado. Guardar
evidencias del trabajo realizado. Se pueden tomar fotografías, videos o
notas de lo que observan en las presentaciones. Esto servirá para
difundir la actividad y que más personas conozcan el talento que hay
en su escuela.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica su talento la importancia de reconocer al
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otro, en relación con sus necesidades y características propias.

Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido Recursos e
implicaciones
 Difundir, de forma colaborativa, la importancia de descubrir y valorar
los talentos que se tienen:
1.- Con apoyo de sus padres, divulgar sus conocimientos en redes
sociales, grupos de mensajería o chat. También se pueden divulgar - Redes sociales.
en el periódico mural de la escuela o donde sea posible. - Grupos de
2.- Dar a conocer el proyecto y los talentos de todas las personas que mensajería o chat de
colaboraron en el Festival de Talentos. la escuela.
 Escribir en una hoja blanca un texto sobre su experiencia, con respecto - Periódico mural.
al trabajo realizado en comunidad, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué emociones experimentaste durante todo el proyecto? - Hoja blanca.
- ¿Qué emociones experimentaste durante el Festival de Talentos?
- ¿Qué fue lo más difícil de presentarte ante el público?
- ¿Qué crees que necesitas para presentarte ante los demás, en caso
de que hayas optado por no presentar tu talento?
- ¿Qué talento de los presentados te gustó más y por qué?
- ¿Por qué crees que es importante conocer nuestros talentos y el
de los demás?
 Conjuntar, los testimonios y construir un álbum de talentos o un
portafolio de evidencias. - Materiales para
 Tomar acuerdos en asamblea y escribirlos en el cuaderno, para realizar un álbum de
promover el respeto y la valoración de los talentos propios y de los talentos o un
demás. portafolio de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Aprecia lo que las personas le aportan en la atención evidencias.
de sus necesidades e intereses para reconocer la importancia del
enriquecimiento mutuo. - Cuaderno.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
 Los talentos.
 Todas las personas somos únicas.
 Superando dificultades para alcanzar metas
 Admirando las estrellas.
 Entrevistador de talentos.
 Cronograma de actividades.
 Emociones previas el Festival de Talentos.
- Texto de reflexión acerca de la importancia de reconocer necesidades y características propias y
de sus compañeros.
- Autorretrato con la descripción de sus características, personalidad y talentos propios.
- Hoja de identificación de las características positivas propias y de sus compañeros (as).
- Participación en la representación teatral “En los zapatos del otro”.
- Investigación sobre qué es un talento.
- Notas en el cuaderno.
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- Producto final: Festival de talentos.

- Construcción de un álbum de talentos o portafolio de evidencias (grupal) con los testimonios
escritos.
Aspectos a evaluar
- Aprecia lo que las personas le aportan en la atención de sus necesidades e intereses para
reconocer la importancia del enriquecimiento mutuo.
- Identifica su talento en relación con sus necesidades y características propias.
- Participa en una representación dramatizada, sobre la importancia del reconocimiento de los
demás.
- Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar, plantea
pregunta(s), duración, lugar, fecha.
- Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y
responsabilidades de las personas en los procesos de organización participativa.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con
un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.

LOS TALENTOS

 Lee la siguiente fábula titulada: “Los talentos del lobo Lupito”.

Había una vez un lobo mexicano llamado Lupito que vivía en el corazón de la Sierra Madre.
Desde muy pequeño, Lupito se dio cuenta de que no podía aullar como los demás lobos. Cada
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noche, mientras la luna se alzaba en el cielo, los lobos de su manada se reunían para entonar
sus hermosos aullidos, pero Lupito solo podía emitir un extraño y un sonido débil que no se
asemejaba al aullido característico de su especie.
El pobre Lupito se sintió triste y excluido, ya que sus compañeros lobos se burlaban de él por su
inusual incapacidad. Intentaba una y otra vez, pero su aullido siempre salía mal. Un día,
desalentado, decidió alejarse de la manada para encontrar un lugar donde nadie pudiera
escucharlo, y así no sentirse avergonzado.
Mientras deambulaba solo por el bosque, Lupito conoció a una lechuza sabia llamada Don
Héctor, quien percibió su tristeza. La lechuza, con sus grandes ojos brillantes, le preguntó a
Lupito qué le pasaba y él le confesó su problema con el aullido. Don Héctor sonrió y le dijo:
"Querido Lupito, no te preocupes por no poder aullar como los demás. Todos tenemos talentos
únicos, y estoy seguro de que tienes otros dones especiales que aún no has descubierto".

Lupito se sorprendió por las palabras de la lechuza, pero pensó en él. "¿Qué puedo hacer si no
puedo aullar como los demás lobos?", preguntó Lupito con curiosidad. Don Héctor respondió:
"Observa a tu alrededor, querido Lupito. La naturaleza siempre nos brinda oportunidades para
descubrir nuestros talentos. Tienes una mirada muy aguda y un olfato excepcional. Puedes
convertirte en el mejor rastreador de la manada, encontrando comida y protegiendo a tus
compañeros de los peligros que acechan en el bosque".
Los ojos de Lupito brillaron con entusiasmo. Empezó a entrenar y desarrollar sus habilidades de
rastreo, y pronto se convirtió en el lobo más hábil para encontrar alimentos y seguro de que
todos estaban a salvo. Los demás lobos se dieron cuenta de su valioso talento y comenzaron a
apreciarlo por lo que era.

Una noche, mientras la manada estaba a punto de aullar a la luna, Lupito se unió a ellos, no
para aullar, sino para compartir la historia de sus hazañas como rastreador y guardián del
bosque. Todos quedaron impresionados y lo aplaudieron con entusiasmo.

A partir de ese día, Lupito se sintió aceptado y valorado por su manada. Comprendió que
aunque no podía aullar como los demás, tenía otros dones que lo hacían especial. Y, además, se
dio cuenta de que en la diversidad de talentos de cada uno se encontró la fortaleza de la
manada.

Desde entonces, Lupito nunca se sintió mal por no poder aullar como los demás lobos. Se sintió
orgulloso de ser diferente y de haber encontrado su propósito en la vida. Y así, el lobo mexicano
Lupito experimentó feliz y en armonía con su manada, demostrando que todos tienen algo único
que aportar, y que no hay que compararse con los demás, sino celebrar y desarrollar los
talentos que nos hacen especiales.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué dificultad enfrenta el protagonista de la historia?

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 ¿Qué necesidad tenía el lobo cuando decide alejarse de la manada?

 ¿Quién le ayudó a satisfacer su necesidad?

 ¿Cómo se sintió el lobo cuando sus compañeros de la manada se burlaban de

él?

 ¿Qué talento descubrió que tenía, aunque no pudiera aullar?

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 ¿Cómo descubrió su talento?

 ¿Cuál es la moraleja o enseñanza de la fábula?

TODAS LAS PERSONAS SOMOS ÚNICAS

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Alberto Sergio Paula

Karla

 Escribe en la siguiente tabla las características y necesidades de cada una de

las personas que se muestran en las imágenes.

PERSONA CARACTERÍSTICAS NECESIDADES

Karla

Alberto

Sergio

Paula

SUPERANDO DIFICULTADES PARA ALCANZAR METAS

 Lea la siguiente historia:

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“Una estrella mexicana”.

Bibi es una joven gimnasta de origen mexicano con síndrome de Down y que enfrenta una
afección llamada hipotonía, que dificulta sus movimientos y resistencia desde su nacimiento.

Los doctores, al evaluar su condición, expresaron a sus padres que sería complicado para ella
aprender a correr y quizás nunca podría aprender a saltar sobre un pie. Sin embargo, todo
cambió cuando Bibi comenzó a tomar clases de ballet, ya que sus maestros y su familia se
dieron cuenta de su pasión por la gimnasia.

A partir de los 3 años, Bibi empezó a construir una trayectoria en el mundo de la gimnasia,
basada en el esfuerzo, el compromiso y la determinación. Con el apoyo incondicional de sus
padres, descubrió y cultivó un talento innato que la llevó a obtener una medalla de oro en 2013,
durante el torneo nacional Copa Allianz-Gilling en Cancún.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles eran las características y necesidades de Bibi?

 ¿Cómo superó Bibi las dificultades para alcanzar sus metas?

 ¿Qué fue necesario para que Bibi desarrollara su talento?

ADMIRANDO ESTRELLAS
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 Dibuja dentro de cada una de las estrellas a una persona que admires y en los
rectángulos escribe su nombre y las razones por las cuales la admiras.

ENTREVISTADOR DE TALENTOS
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 Entrevista a una persona (miembro de tu familia, de la escuela o de tu

comunidad), utilizando el siguiente formato.

ENTREVISTA

Fecha: _________

Propósito: __
__
__

Nombre del entrevistador:

__
__

Nombre de la persona entrevistada:

__
__

Preguntas:
 ¿Cuál considera que es un talento que posee?
__
__
__
__

 ¿Cómo se dio cuenta de que tenía ese talento?

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__
__
__
__
 ¿Cómo desarrolló ese talento?
__
__
__
__

 ¿Qué emociones experimenta cuando práctica su talento?

__
__
__
__

 ¿En qué contexto aplica su talento?

__
_____ __
__
__

 ¿Cómo beneficia su talento al contexto donde lo aplica?

__
__
__
__

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

Solicitud de permiso para

realizar el Festival de Talentos.

Lista de las participaciones y

talentos que se presentarán.

Invitación a la familia, escuela

y comunidad al Festival de
Talentos (puede ser mediante
un cartel y visita a los salones).

Ambientación del espacio

donde se va a llevar a cabo la
presentación de los talentos.

Toma de evidencias durante la

realización del Festival de
Talentos (pueden ser
fotografías, videos o notas de
lo observado).
EMOCIONES PREVIAS AL FESTIVAL DE TALENTOS

 Dibuja una carita, emojis o imágenes que representen las emociones que estás
experimentando previo a la realización del Festival de Talentos.
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