Universidad de Sonora

Teoría Psicológica II
18 de agosto de 2015
La herencia, el medio y la interrogante “¿cómo?”

Muchos psicólogos aceptan que tanto los factores hereditarios como los
ambientales afectan la conducta como un todo. El organismo que reacciona es
un producto de sus genes y de su medio pasado, muestra el ambiente presente
proporciona la estimulación inmediata para la conducta actual.

La naturaleza y el grado de la influencia de cada tipo de factor dependen

de la contribución del otro. De esta forma, la contribución proporcional de la
herencia a la variabilidad de un determinado rasgo, la cual no es una
constante, varia bajo diferentes condiciones ambientales.

La variedad de los mecanismos de interacción

Factores hereditarios

La herencia puede influir en la conducta a través del mecanismo de los

estereotipos sociales. Gran variedad de las características físicas heredades
sirven, como señales para la identificación de dichos estereotipos.

El concepto que tiene el individuo de si mismo tiende a reflejar

gradualmente dichas expectativas. Los factores hereditarios influyen solo
indirectamente en la conducta en cuestión. El hecho de que la influencia de la
herencia sobre la conducta es siempre indirecta. Ningún rasgo psicológico es
heredado como tal todo lo que podemos decir directamente a partir de
observaciones conductuales es que determinado rasgo parece a ser influido
por ciertas “incógnitas heredables”.

Factores ambientales orgánicos

Se debe de hacer una distinción entre dos clases de influencias

ambientales

1. Aquellas que producen efectos orgánicos que a su vez pueden influir

en la conducta
2. Las que funcionan como estímulos directos para relaciones
psicológicas.

Por último, podemos considerar la contraparte ambiental de los

estereotipos sociales, que examinamos previamente, los cuales mediados por
señales físicas hereditarias.

Factores ambientales conductuales

 El efecto inmediato de dichos factores ambientales es siempre un
cambio conductual. Indudablemente, algunos de los efectos conductuales
iniciales pueden afectar de manera indirecta la conducta posterior del individuo
pero, quizás esta relación pueda ser mejor conceptualizada en términos de la
amplitud y la permanencia de los efectos.

Un factor que puede ser amplio o restringido en términos de sus efectos,

dependiendo de circunstancias es el impedimento del lenguaje.

Los desarrollos metodológicos actuales:

a) Representar una extensión de las investigaciones de crianza

selectiva a fin de permitir la identificación de condiciones
hereditarias especificas subyacentes a las diferencias
conductuales observadas.
b) Exploración de las posibles relaciones entre las características
conductuales y variables fisiológicas que a su vez puede deberse
a factores hereditarios.
c) Los factores ambientales prenatales.
 Universidad de Sonora
Teoría Psicológica II
24 de agosto de 2015

Reflexiones sobre la naturaleza de una teoría del desarrollo

Aun cuando los análisis conductuales han tratado con problemas del
desarrollo, es difícil sostener la existencia de una teoría acerca del desarrollo
del comportamiento.
Bijou y Baer(1962, 1965) realizaron un ejercicio hermenéutico en el que
se combinaron las categorías formuladas por Kantor con el conocimiento
disponible acerca de los “principios” o mejor dicho de los procedimientos
relacionados con el cambio de la conducta. Es evidente la carencia de un
pensamiento sistemático sobre el problema de la evolución ontogenética de la
conducta y de la formación de la individualidad.
La teoría de Skinner (1953) está basada en el condicionamiento
operante y dedicada al análisis del cambio conductual, nunca se haya
comprometido formalmente los problemas del desarrollo del comportamiento en
su propio derecho.
Desde un punto de vista del desarrollo, la relación entre la conducta
operante y la respondiente se ha analizado de dos maneras:
a) Se ve la conducta respondiente como el material crudo a partir del cual
se moldea y diferencia la conducta operante en términos de topografías
y control del estímulo.
b) Se piensa que la conducta respondiente, mediante un proceso de
desplazamiento del estímulo casual; cambia hacia formas de conducta
operante controlada por las consecuencias de estímulo.

El desarrollo se ha concebido como un proceso cuantitativo a lo largo el

tiempo en el que los reporteros conductuales aumentan en cantidad y se
diferencian ellos mismos. El desarrollo es equivalente a más conductas y
morfologías de respuestas progresivamente diferenciales
El desarrollo consiste en un proceso acumulativo en el que las
conductas cambian, aumentando el número y la variabilidad de la morfología,
desplazando la mayor parte del control del estímulo respondiendo hacia
contingencias de control operante.
 La observación ordinaria del desarrollo conductual parece señalar tres
aspectos que no han sido tratado en términos analíticos conductuales y que
probablemente no pueden serlo de acuerdo con la lógica de la teoría del
condicionamiento operante:
1. Aunque el desarrollo conductual comprende necesariamente la
ocurrencia de respuestas observables, hay muchas situaciones en las
que el proceso de “adquisición” tiene lugar sin cambios aparentes en la
morfología observable de la conducta.
2. Una noción acerca del desarrollo de la conducta que comprende sólo
cambios cuantitativos y, en cierto grado, acumulativos, es incompleta.
3. Reconocimiento de diferencias cualitativas en la organización funcional
de la conducta presume la formación de una teoría jerárquica de los
procesos conductuales.

El papel lógico de una teoría del desarrollo conductual

Una teoría acerca del desarrollo de la conducta es equivalente a las
ramas históricas de otras ciencias como la física, la química, entre otras. Las
ciencias tratan con perspectivas sincrónicas y diacrónicas de los eventos. El
análisis sincrónico tiene que ver con el tipo de teoría que trata con procesos, es
decir, con el análisis de un dominio empírico general como está aquí y ahora.
Por otra parte el análisis diacrónico se centre en la evolución histórica de ese
dominio empírico.
Una teoría del desarrollo del comportamiento debe tratar con la historia
de los eventos psicológicos tal como surgen y debe representar la rama de la
psicología que da cuenta de la ontogenia de la conducta.
La individuación se refiere a como los procesos y condiciones únicas de
un sujeto singular interactúa y convergen con el fin de producir consistencias
intra-sujeto que, al compararse con otros sujetos se conciben como diferencias
individuales. La individuación es un resultado del desarrollo, y el desarrollo
tiene que analizarse en términos de la interacción de procesos genéricos a lo
largo y a través del tiempo, tal como se relacionan con los criterios, conductas y
circunstancias significativas desde un punto de vista ecológico y social.
La individuación tiene que ver con las contingencias e interacciones que
tipifican el desarrollo conductual peculiar y único de cada individuo. Una teoría
de la individuación tiene que ver con la descripción y la predicción de esta
síntesis particular del contenido y proceso en sujetos únicos.
La teoría del desarrollo es descriptiva y predictiva en tantos se
relacionan con los resultados de la interacción de procesos en diferentes tipos
de escenarios. Esta teoría está interesada en la interacción de procesos en
miembros individuales de una organización ambiental particular. Su poder
explicativo deriva de su énfasis en la interacción de procesos.
Los cambios cuantitativos se transforman en cambios cualitativos
solamente bajo condiciones particulares de organización.
El dominio de la teoría del desarrollo
La especificad del desarrollo como objeto de estudio se relaciona con a)
la transición entre procesos que comprenden una organización conductual
progresivamente más compleja, y b) la adquisición secuencial y coordinada de
habilidades y competencia como resultado implícito de las contingencias
culturales, sin intervención de condiciones formales de entrenamiento.
La concepción del desarrollo como una secuencia de transiciones
conduce a tres problemas fundamentales:
1. El desarrollo no está relacionado con la identificación de patrones de
conducta en las contingencias ecológicas y culturales, sino con la
identificación, descripción y estudio experimental de los periodos
transicionales en que emergen nuevos procesos conductuales a
partir de los previos.
2. El análisis de transiciones en términos de la emergencia de nuevos
procesos a partir de otros previos.
3. El desarrollo debe concebirse con direccionalidad al analizar las
transiciones.
Un análisis molecular del desarrollo comprende de las descripción del
contenido de la conducta, que puede ser descrito con la bese en tres conceptos
(Ribes, 1989) a) respuestas; b) habilidades; y c) competencias.

Glosario
 Hermenéutico: Arte y técnica de interpretar textos para la fijación de su
sentido, en especial los sagrados
Defendida por Hans-Georg Gadamer, este concepto describe a la
denominada teoría de la verdad y constituye el procedimiento que permite
expresar la universalización de la capacidad interpretativa desde la personal y
específica historicidad.
Ontogenética: se encarga de describir cómo se desarrolla un ser
humano o un animal. La noción se focaliza sobre todo en la etapa embrionaria,
cuando se produce la fertilización del óvulo
Describe el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta
su forma adulta.
Sincrónicas: observa la lengua desde el punto de vista estático. Consiste
en hacer un corte temporal y determinar las pautas que en ese momento
componen la lengua aceptada por la comunidad lingüística
Diacrónicas: permite destacar la relación que vincula a la lengua con el
habla, y examina la evolución de la lengua a través del tiempo: el modo en el
que se modifican los significados de las palabras, aparecen nuevos vocablos y
otros se tornan arcaicos, la construcción gramatical va cambiando sus regalas
y aun el estilo con que se habla o se escribe se modifica a los largo de los
siglos.
Reflexiones sobre la naturaleza de una teoría del desarrollo del
comportamiento y su aplicación. Preguntas

¿Qué propuso Bijou y Baer? Un ejercicio hermenéutico en el que se

combinaron las categorías formuladas por Kantor.

¿Cuáles son los procesos básicos que configuran la clasificación de la

conducta? Aquellos relativos a los procedimientos del condicionamiento
respondiente y del condicionamiento operante.

¿Qué teorías no son compatibles? Las conductas respondientes y la operante.

¿Cómo se ha analizado la relación entre la conducta operante y la

respondiente?

-Se ve la conducta respondiente como el material crudo a partir del cual se

moldea y diferencia la conducta operante.

-Se piensa que la conducta respondiente mediante un proceso de

desplazamiento del estímulo causal.

¿Cómo se ha concebido el desarrollo? Como un proceso cuantitativo a lo largo

del tiempo en que los repertorios conductuales aumentan en cantidad y se
diferencian ellos mismos.
Historia interconductual

Todas las interacciones psicológicas son históricas, es decir se originan

en los contactos del individuo con las cosas. Es esta interacción con los objetos
lo que distingue los eventos psicológicos de los eventos biológicos y físicos.

El carácter específico de las interacciones psicológicas está determinado

por las experiencias reactivas previas del individuo. Es a través de los detalles
conductuales de esta historia interconductual, que el individuo desarrolla todas
las respuestas que ejecuta. Lo que él puede hacer, sus capacidades,
conocimientos, habilidades y poderes conductuales, se han gestado en su
historia interconductual.

Las interacciones psicológicas como eventos específicos pueden

seguirse hacia atrás hasta su inicio. Si esto es cierto seguramente no es
demasiado decir que los hechos de la historia interconductual están entre los
más importantes en toda la esfera de lo psicológica.

La biografía reactiva y la evolución del estimo. Puesto que los

segmentos conductuales como eventos unitarios son separables en las
acciones del organismo y en las del objeto estimulo podeos, al menos para
propósitos descriptivos, hacer lo mismo para los procesos evolutivos, a través
de los cuales se originan los eventos psicológicos.

La historia interconductual marca los intervalos relativamente cortos

durante los cuales un organismo desarrolla sus cualidades psicológicas y su
equipo conductual, en comparación con los largos periodos que requieren los
organismos para desarrollar sus rasgos y características biológicas.

Aunque los rasgos biológicos están sujetos a grandes mutaciones,

requieren de grandes periodos para quedar establecidos.

Dos tipos de origen de la conducta. Los detalles conductuales de la

biográfica reactiva nos muestran que nuestras respuestas tienen 2 tipos de
orígenes conductuales distintivos: 1) el inmediato y 2) el progresivo.

¿Cuándo empieza la historia interconductual? Puesto que los

organismos psicológicos son animales la habilidad del organismo para entrar
en cierto tipo de interacciones depende de la madurez biológica. *caminar
*hablar

En la búsqueda del inicio de la historia interconductual se observa el

crecimiento biológico del organismo. El crecimiento biológico del individuo
marca también el inicio de su biografía reactiva y su historia psicológica.

La biografía reactiva es paralela a la madurez biológica. El organismo

existe como un individuo biológico antes de que hala cualquier tipo de
interacción psicológica.

En los primeros años de la biografía reactiva del organismo, que su

desarrollo psicológico es paralelo a su desarrollo biológico.

Divergencia de la historia interconductual y la historia de la vida

biológica. El siguiente paso en el curso de la historia de la vida es una
deteriorización que finaliza en la muerte. Mucho después que el individuo ha
alcanzado su completo desarrollo biológico, desarrollo y conducta psicológica
continúa experimentándose y evolucionando.

No hay un punto en el cual el crecimiento psicológico del organismo

cese necesario.

Factores biológicos participan en la conducta psicológica. Los factores

biológicos participan en la conducta psicológica. Los factores biológicos se
consideran como participantes en la respuesta psicológica, las operaciones de
los mecanismos biológicos son factores en un evento psicológico.

La participación de factores biológicos del fenómeno psicológico es

exactamente igual a la participación de factores físicos en la acción psicológica.

Limitaciones biológicas: la biografía reactiva de un individuo no depende

solo de la naturaleza biológica de la especia humana, sino también de varios
acontecimientos del organismo durante su desarrollo biológico.

Influencias culturales sobre la historia interconductual. Cada hecho

psicológico debe ser descrito en sus detalles exactos como una clase particular
de interacción con cosas. El habla es siempre una forma muy especial de
interconducta.

Las condiciones culturales no juegan solo una gran parte en el desarrollo

de las accione, si no también influyen su ejecución posterior.

Para entender por qué los individuos creen, hablan, crean y destruyen
cosas uno debe conocer los tipos de condiciones antropológicas o de
civilización bajo las cuales desarrollaron sus conductas.

De igual modo, todos sabemos que hombres criados en una cultura de

máquinas pueden inventar y usar maquinaria imposible para la gente de grupos
de no máquinas.

Las posibilidades psicológicas aportadas por las condiciones culturales

son provistas principalmente por las oportunidades de contactos son el
estímulo. Las condiciones culturales proveen los objetos, las tecnologías, los
pensamientos, los mitos, las creencias, el lenguaje y otros avíos de las
civilizaciones con los cuales interactúa la persona y a través del contacto con
ellos construyen todo tipo de equipamiento conductual.
La historia interconductual. Preguntas

¿De dónde se originan las interacciones psicológicas? En los contactos del

individuo con las cosas

¿Qué es la experiencia conductual completa de un individuo? Historia

interconductual

¿Cómo puede surgir las interacciones psicológicas? Como eventos específicos

puedes surgirse hacia atrás hasta su inicio.

¿Cuáles son los aspectos de la historia interconductual? 1) la biografía

reactiva, 2) la evolución del estímulo

¿Por qué la historia interconductual mara los intervalos cortos? Porque un

organismo desarrolla sus cualidades y capacidades psicológicas y su equipo
conductual.

¿Por qué la historia interconductual marca los intervalos largos? Los

organismos requieren desarrollar sus rasgos y características biológicas.

¿A qué están sujetos los rasgos biológicos? A grande para quedar

establecidos.

¿Cuáles son los tipos de origen de la conducta? 1)inmediato y 2) progresivo

¿En qué tipo de origen de la conducta no se requiere un numero de contactos

con los objetos? Inmediato.

¿En qué tipo de origen de la conducta el organismo y el objeto empiezan a

interactuar? Progresivo

¿De qué depende la habilidad del organismo para entrar en ciertos tipos de
interacciones? Madurez biológica.

¿En qué consiste el desarrollo embrionico? En la organización y perfección de

las estructuras orgánicas y el desarrollo de sus funciones.

¿Qué marca el crecimiento biológico del individuo? Marca el inicio de la

biografía reactiva y su historia psicológica.
¿Qué significa que el organismo alcance cierto grado de madurez biológica?
Que el organismo existe como un individuo biológico antes de que haya
cualquier tipo de interacción psicológica.

¿Cuál es el siguiente paso de la historia de la vida? Es una deteriorización que

finaliza en la muerte.

¿A qué se refiere el paralelismo faltante entre el desarrollo psicológico y

biológico? A la divergencia en la historia de la vida del individuo.

¿En contacto de que puede entrar aun en el estado senil del individuo? Puede
entrar en nuevos tipos de interacciones con los objetivos y continuar
desarrollándose psicológica aun hasta el momento de su muerte.

¿Qué factores son iguales en cuanto a su participación? Los factores biológicos

del fenómeno psicológico es igual a la participación de factores físicos.

¿De qué depende la biología reactiva? Demás de su naturaleza biológica de

los acontecimientos del organismo durante su desarrollo biológico.
 Universidad de Sonora
Teoría Psicológica II
31de agosto de 2015

La psicología infantil, el desarrollo y los patrones de la acción

humana. Un ensayo sobre conceptos y problemas.

Freud fue el que hizo las observaciones más influyentes sobre esto, el
conocimiento que adquirimos es casa siempre erróneo codo se le juzga con
base en criterios ajenos e independientes. Nuestro conocimiento está sujeto a
prejuicios profundamente enraizados y a deseos de los cuales no somos
conscientes y por lo tanto, no es factible que los erradiquemos aun cuando lo
queramos. Dicho conocimiento y comprensión, a pesar de las faltas que tiene,
nos sirve muy bien, la mayor parte del tiempo, en el curso de nuestras vidas
cotidianas. Sin ese saber, la interacción con otros y en consecuencia nuestras
propias vidas llegarían a ser imposibles.

El conocimiento experimentado no solo resulta de la propia experiencia

individual. Las experiencias de otros la afectan también profundamente, en
varias formas. Dicha experiencia es fortalecida y extendida sustancialmente a
través de la experiencia de los otros, la cual aprendemos a través de distintos
medios.

Dentro de la cultura, la comprensión que un individuo tiene acerca de la

vida se acumula a lo largo de las generaciones, contrayéndose a partir de las
experiencias previas que han tenido los otros. Esta característica importante, la
de ser acumulativa es un rasgo universal de la cultura de todos los pueblos y
no se confina al conocimiento científico.

El conocimiento científico se introduce en nuestras vidas a través de

múltiples formas con las que lo utilizamos para construir nuestros ambientes.
La inquisición científica es una expresión natural de esa característica humana
que consiste en la curiosidad, el deseo incesante del hombre por conocer.
También nos permite controlar nuestro ambiente de un modo más efectivo que
cuando carecemos de él.
 En la actualidad, buscamos en la ciencia formas como podremos
desarrollarnos, perfeccionarnos y controlar nuestras propias acciones.

La psicología del desarrollo tiene que ver igualmente con la personalidad

y con los aspectos que caen bajo el encabezado de diferencias individuales y
sin embargo dichas áreas tienen interacciones bastantes tenues en lo que se
refiere a los problemas que les conciernen y en lo que toca a las formas como
realizan sus investigaciones y formulan sus teorías. Esa es una de las razones
principales por las que en la literatura contemporánea para cada problema se
dan varias respuestas diferentes y muy a menudo esas respuestas son
incompatibles desde el punto de vista teórico, pues cada una se basa en parte
seleccionada de la incidencia total disponible.

El estudio de la psicología de los niños podría constituir un área distinta

y cohesiva. En un periodo tan tardío como el de los cuarenta, la afirmación de
que los niños no son adultos en miniatura, tuvo un gran impacto de importante
significado de un buen número de contextos, aunque ahora esperaríamos que
esa misma afirmación pudiera ser vista como una verdad auto-evidente.

Se trata de la implicación de que el desarrollo es una propiedad de la

niñez. Por supuesto, el desarrollo es una característica universal de la vida
individual, aunque en algunos periodos se de en una forma más intensa que en
otros, particularmente en la niñez.

El área del desarrollo, ya sea en la variedad que trata sobre el tiempo de

vida o en cualquier otra, debe distinguirse de otras áreas de la psicología
porque se enfoca sobre el desarrollo que surge con el paso del tiempo, es
decía con la edad. Lo cual por cierto no resiste ningún escrutinio, al menos por
dos razones.

1. Debe hacerse notar que se toma el paso del tiempo como una variedad
independiente.
2. Los cambios que tienen lugar en el desarrollo no pueden atribuirse a la
edad.
 Skinner (1976) menciona que los registros acumulativos muestran
transiciones en la conducta, es decir, presentan el desarrollo de la conducta de
una forma a otra.

La investigación psicológica ha presentado una atención limitada a la

forma como los patrones de acción se desarrollan y se mantienen. Dos razones
principales parecen haber llevado a esa curiosa contrición. 1) los métodos
analíticos de la estadística han dominado a la psicología la mayor parte de su
historia. Dichos métodos no solo han determinado como deben analizarse los
datos una vez que fueron obtenidos; y 2) en las áreas de la psicología que no
se hallan confinadas al uso de la estadística analítica. Ese registro es todavía
un método que hace posible trazar en forma continua y registrar de manera
segura, los cambios que ocurren en la corriente conductual, a lo largo del
tiempo.

Los patrones de la conducta humana, desde su emergencia después del

nacimiento o incluso antes y luego, a lo largo de los cambios que tienen lugar
durante la vida, han permanecido resistencias al análisis experimental que se
efectúa en el laboratorio con animales, el cual se distingue por su seguridad y
por el detalle que se tiene al hacer los trabajos.

En la investigación psicológica, los intentos por sobrepasar las unidades

han sido los siguientes: 1) tenemos los enfoques que generalmente utilizan los
términos del lenguaje ordinario para identificar patrones más o menos largos de
conducta y; 2) en algunas investigaciones se adopta n estrategias diferentes
para tomar ventaja del hecho de que algunos fenómenos psicológicos tienen,
de manera natural, unidades pequeñas y fácilmente identificadas.

Se necesita comprender los fenómenos implicados en el desarrollo de la

conducta, tenemos además que percatarnos de que el desarrollo de la
conducta es ubicuo y que no se limita a una subdivisión de la psicología.

Uno de los factores menos atractivos de la psicología contemporánea es

la hendidura que aparentemente divide la psicología blanca de la psicología
dura, la primera atendiendo a las preocupaciones humana y la segunda
cuidando el rigor científico.
Glosario:

Erradicar: Arrancar de raíz, eliminar completamente algo que se considera

perjudicial o peligroso

Enraizados: Arraigar, echar raíces

Escrutinio: Se trata del examen o análisis exhaustivo que se realiza de algo

Ubicuo:

Dicho principalmente de Dios: Que está presente a un mismo tiempo en todas

partes.

Dicho de una persona: Que todo lo quiere presenciar y vive en continuo

movimiento.

Hendidura: Abertura o corte profundo en un cuerpo sólido que no llega a

dividirlo del todo
Estadio social de la historia interconductual

En el periodo se construye la independencia conductual

Psicológicamente hablando, abandona los estrechos confines del círculo

familiar para asumir una posición autónoma en su comunidad. Esto significa
que entra en el más grande campo de la interacción psicológica. En la vida
social, el individuo descubre muchas más oportunidades de incrementar sus
habilidades, ideas y capacidades.

La diferencia entre la etapa social o adulta de los otros periodos de la

historia conductual es la independencia reactiva del individuo. Se adquieren y
se presentan muchas respuestas sobre la base de una libre interacción con las
cosas y personas al margen de la tutela familiar. Como todo fenómeno
psicológico el periodo social varia con el individuo.

¿Cuán tempranamente inician la etapa social o adulta?

Mucho antes de que finalice la infancia el individuo sale a la esfera más

grande de existencia social. El desarrollo social de la conducta inicia como un
acompañamiento imperceptible de las formas básicas de reacción.

Pocas reacciones sociales son paralelas a la maduración biológica del

organismo, tal como es el caso de las respuestas básicas, por lo que no
debemos esperar el completo desarrollo de la respuesta social sino hasta que
el individuo ha alcanzado una etapa avanzada de madurez biológica.

El desarrollo de la conducta y la acción reactiva en el periodo social

El periodo social debemos enfatizar más la naturaleza de las acciones

que el desarrollo. Por ello es el periodo de la madurez psicológica. El
equipamiento conductual de las personas en este momento está más o menos
completo. Conforme el individuo va viviendo puede continuar desarrollándose
psicológicamente. Es seguro afirmar que hay un decidido declive del proceso
de desarrollo. En la etapa adulta podemos enfatizar ya sea la fase de desarrollo
o la fase de acción de la historia conductual.

Cuatro tipos de conducta social

 Cuando hacemos una evaluación tanto de los aspectos de desarrollo
como de ejecución de la etapa social de la historia interconductual, se puede
clasificar todas las actividades psicológicas en cuatro tipos distintos de
conducta. Las reacciones (a) suprabásicas, (b) contingenciales, (c)
idiosincráticas y (d) culturares, las cuales podemos considerar como ilustrativas
de la vida conductual adulta.

A. Conducta Suprabásica

Cuando examinamos estos diferentes rasgos conductuales descubrimos

que relevan casi definitivamente las características conductuales de las familias
de las diferentes personas. Tales conductas lingüísticas.

A estos rasgos conductuales los llamamos suprabásica. Las actividades

adultas originadas en la etapa básica, las cuales continúan operando a través
de grandes intervalos de la vida conductual de la persona.

A partir de la naturaleza de las respuestas suprabásicas se concluye que

mucho más que cualquier otro tipo de conducta social enfatizan la continuidad
definitiva de la existencia psicológica del individuo.

B. Conducta Contingencial

La vida humana consiste de un suceso después de otro es una

observación tan trillada como para ser proverbial. La vida adulta está repleta de
emergencia y eventualidades.

A la conducta ejecutaba bajo tales circunstancias le llamamos

Contingencial. Estas son respuestas de ocasión. Cuando la persona las realiza
se está autoajustando a una contingencia de algún tipo.

Las interacciones contingenciales están basadas en el equipamiento

total de la persona. Cuando a alguien se le exhorta a elegir entre una u otra
posición es claro que no puede responder con alguna respuesta simple de una
forma estándar.
 Las interacciones con los objetos son ejecutadas sobre la base de actos
particulares ya establecidos. Las interacciones contingenciales deben basarse
en la totalidad del equipo conductual de la persona.

C. Conducta Idiosincrática

Están caracterizadas como las más individualizadas de las ejecuciones.

Tales actividades son individualizadas debido a que las personas que las
ejecutan las han construido en sus propias experiencias.

Probablemente el ejemplo más familiar de conducta idiosincrática,

además de las reacciones artísticas, son los manerismos y peculiaridades de
quienes llamamos individuos excéntricos.

D. Conducta Cultural

La uniformidad es la escala de la conducta cultural. Es tal conducta la

que marca a los individuos como miembros de grupos psicológicos específicos.

Características especiales de la conducta cultural. Las respuestas

culturales están distantes de las condiciones y propiedades naturales de las
cosas. La persona se culturiza en cierta manera llega a estar dominada por tal
forma de acción. Estar completamente culturizado en forma particular significa
que las personas no serán capaces de apreciar otras formas de actuar.

Las respuestas culturales desarrollan a través de los contactos casuales

de los individuos con tipos particulares de objetos y situaciones.

Las propiedades de las personas o de las cosas que propician tales

respuestas culturales distintivas son estímulos culturales o institucionales. El
estímulo cultural decididamente difiere de los otros tipos de estímulo y
especialmente del reflejo.