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    El conocimiento de sí mismo y sus posibilidades
    El conocimiento de sí mismo y sus posibilidades
    El conocimiento de sí mismo y sus posibilidades
    Libro electrónico116 páginas1 hora

    El conocimiento de sí mismo y sus posibilidades

    Por Marta Domínguez Pino

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    Información de este libro electrónico

    El aprendizaje comienza con la vida misma, incluso antes del nacimiento, de ahí la importancia de iniciar una estimulación dirigida a crear las bases de un desarrollo en el cual los primeros años son decisivos. La educación inicial integral va dirigida a formar una personalidad sana y multilateralmente desarrollada que sea capaz de enfrentar los retos del mundo de hoy y del futuro a partir del conocimiento de sus potencialidades y del rol que desempeña como individuo en la sociedad que le toca vivir. De esto y mucho más abunda este material en el que se enfoca al individuo como sujeto de derechos sin importar su edad. La autora nos expone cómo debe orientarse la formación y la educación desde las edades tempranas con el fin de lograr un ser totalmente adaptado y adaptable a las disímiles situaciones que se puedan presentar.
    IdiomaEspañol
    EditorialEditorial Pueblo y Educación
    Fecha de lanzamiento29 may 2024
    ISBN9789591339621
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      El conocimiento de sí mismo y sus posibilidades - Marta Domínguez Pino

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      PREMISAS PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA EDAD TEMPRANA Y PREESCOLAR

      Concepción general del desarrollo de la personalidad 

      La historia de la ciencia psicológica ha debido recorrer un largo y difícil camino para abordar el estudio de la personalidad, su formación y desarrollo, uno de los problemas psicológicos que se considera con justeza de más difícil análisis y, por lo tanto, uno de los menos científicamente desarrollados, dada la complejidad del objeto de estudio.

      En realidad, la concreción de la ciencia psicológica y, por consiguiente, la aspiración a encontrar nuevos caminos en el estudio de la psicología de la personalidad del hombre, comenzó en los últimos años del siglo XIX y primeros del XX, pero se desarrolló especialmente en los años del 20 al 30 de este último siglo, cuando comenzaron a formularse nuevas concepciones y puntos de vista psicológicos.

      En este período, surgió una gran variedad de concepciones psicológicas: la reflexología, la reactología, el conductismo, la gestalt, la psicología del espíritu, el freudismo, la teoría histórico-cultural, entre otras, encaminadas a la búsqueda de un nuevo contenido y de nuevos métodos de investigación psicológica. Sin embargo, no todas trataron de encontrar nuevos caminos para el estudio de la psicología de la personalidad.

      La historia de las investigaciones dedicadas al estudio de la personalidad demuestra que, a diferencia de otros problemas psicológicos sobre los cuales se ha mantenido un interés relativamente estable, en el caso de los problemas relacionados con la personalidad, este interés ha surgido periódicamente, a saltos, por oleadas.

      Esto se explica, por un lado, por las necesidades de la sociedad, y por el otro, por la lógica del desarrollo de la propia ciencia psicológica, que evolucionó, de una concepción atomista de los procesos psíquicos y del ser humano en su conjunto, a una concepción que intenta comprender las psiquis como una estructura integral, tomada en todas sus complejas interrelaciones con la realidad.

      Puede afirmarse que en los últimos veinte años la categoría personalidad ha sido reconceptualizada desde distintas posiciones teóricas y su estudio, a pesar de las diferencias derivadas de las posiciones más generales que sirven de punto de partida a los diferentes autores, presenta un conjunto de problemas generales, comunes, que evidencian un momento cualitativamente nuevo en su desarrollo.

      Así vemos como el funcionalismo y distintas tendencias orientadas a la comprensión parcial del hombre (rasgos, dimensiones, factores, que identifican tipos concretos de conducta de una manera descriptiva, pero no pueden utilizarse para explicar funciones diferentes de esos contenidos, de acuerdo con su significación en relaciones más complejas dentro de la personalidad) que conducen a una visión limitada y en última instancia reduccionista de la regulación psicológica, comienzan a dar paso a la búsqueda de mecanismos psicológicos más completos e integrales que permitan explicar las diferentes funciones de la personalidad en la regulación del comportamiento. 

      En la actualidad, dentro del psicoanálisis (que ofreció un marco dinámico más complejo del comportamiento humano y un modelo sobre la personalidad que se considera cerrado por apoyarse en un sistema de mecanismos e interrelaciones de contenidos estandarizados, definidos de manera absoluta en el Ello, el Yo y el Super yo) surgen tentativas interesantes que reflejan una toma de conciencia real sobre la significación de lo social en la vida psíquica, y sobre el papel del sujeto en la regulación del comportamiento.

      En este sentido se enmarcan los trabajos de Enrique Pichón Riviere que concibe lo social no como una configuración externa de estímulos, sino como un sistema de relaciones donde el sujeto se implica como sujeto activo de estas relaciones, de cuya organización, enfrentamiento y manejo dependerá el nuevo paso de su desarrollo individual, trascendiendo la comprensión biologicista del sujeto y el reduccionismo en la explicación de la génesis de las operaciones psicológicas del sujeto. De igual manera la incorporación de la categoría comunicación como principio importante del marco terapéutico, enriquece la comprensión psicológica del sujeto de esta comunicación.

      Otra corriente que ha aportado elementos relevantes al estudio de la personalidad es la psicología humanista, dirigida a la comprensión del hombre como un ser activo, complejo, orientado a la autorrealización. Por ello, los psicólogos humanistas, más que definir unidades aisladas de la personalidad, intentan caracterizar formas integrales de la regulación psicológica, que diferencian unos individuos de otros.

      En tal sentido se inscriben los conceptos de hombre autorrealizado de A. Maslow y de personalidad madura de G. W. Allport, que plantean que cuando el individuo logra este nivel funcional de la personalidad, modifica esencialmente las particularidades cualitativas de todos los elementos psicológicos que participan en la regulación del comportamiento.

      En realidad, tras el concepto de personalidad autorrealizada hay un esfuerzo por presentar al hombre como sujeto de su comportamiento, a través de diferentes niveles funcionales en la regulación psicológica.

      La unidad conceptual de estos autores, por el énfasis que ponen en el carácter integral y funcional de la personalidad, también se pone de manifiesto en Carl Rogers, importante teórico del sí mismo por la importancia que le otorga al self, como agente activo, cuyas valoraciones, percepciones y otras funciones tienen un papel decisivo en el sentido psicológico que un hecho adquiere para la personalidad.

      Por otro lado, en la psicología cognitiva el énfasis se pone en los aspectos dinámicos y funcionales del funcionamiento psíquico y si bien no se orientan hacia aspectos estructurales de la personalidad, avanzan de manera notable en la comprensión del papel que desempeñan las operaciones cognitivas en los procesos de regulación y autorregulación del comportamiento. 

      Así, R. Lazarus, quien es uno de los máximos exponentes de la psicología cognitiva en la psicología contemporánea, expresa que, aunque considera la cognición (del significado) como una condición necesaria de la emoción, es un error conceptual afirmar que las emociones preceden a los pensamientos o, al contrario, que los pensamientos preceden a las emociones. Con ello se orienta hacia una comprensión sistémica de la relación entre lo cognitivo y lo afectivo, relación que no puede ser comprendida en esquemas causales unilaterales.

      En este sentido, las operaciones presentadas por los psicólogos cognitivos esclarecen mucho el sentido del intelecto y la cognición en las funciones de la personalidad y permiten ubicar con más precisión el rol de lo cognitivo en ella, ya que plantean que, si bien la personalidad no puede reducirse a un sistema de información, resulta indiscutible que opera con esta y que sus contenidos expresan distintos niveles de individualización de la misma, en lo cual intervienen diversas operaciones psicológicas.

      De esta forma, se ha conceptualizado un conjunto de aspectos interesantes sobre el sistema de procesamiento de la información por la personalidad, que ocupan un lugar importante en los estudios realizados sobre ella por la significación que este sistema tiene en los procesos de regulación y autorregulación del comportamiento.

      Resulta evidente que la forma en que el sujeto utiliza la información de que dispone y las propias operaciones, mediante las cuales fija la información que recibe, la generaliza, la sintetiza y la compromete, con su sistema de operaciones y objetivos, constituyen procesos importantes de la personalidad.

      El enfoque sociocultural de lo psíquico se desarrolla básicamente a partir de las posiciones teóricas de L. S. Vigotsky, quien criticó en su obra, tanto las posiciones de la psicología idealista subjetiva como la llamada psicología objetiva, representada por el conductismo norteamericano y la reflexología rusa.

      Vigotsky desarrolla una nueva concepción de las funciones psíquicas superiores, partiendo de su naturaleza

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