FT-FEVA – 019

CURRICULUM MATRIZ/ MALLA CURRICULAR Versión: 006

DEVELOPMENT AND EVALUATION PROCESS/ PROCESO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN 1 de 1
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SUBJECT/ASIGNATURA/DIMENSIÓN Lengua Castellana GRADE/GRADO 9º YEAR/AÑO 2023-2024

MARKING PERIOD/ PERÍODO Primero HOUR TIME/TIEMPO HORAS DATE/FECHA
ACADÉMICO
RESPONSIBLE/ DOCENTE JENIFER CHARRIS VARGAS LEVEL/SECCIÓN Secundaria
COMPETENCE- COMPETENCIA Comunicativa – Literaria – Enciclopédica – Oral y Discursiva – Pragmática – Lingüística - Textual
LEARNING PROGRESS
COMPONENTS/ LEARNING COGNITIVE PROCESS - EVIDENCE/ EVIDENCIAS CONTENT / CÓDIG
COMPONENTE STANDARDS/ ESTÁNDARES STRATEGIES/ MIRCO SKILLS PROCESOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS O/ GOAL/LOGRO INDICATOR / INDICADORES
APRENDIZAJES COGNITIVOS –HABILIDADES CODE
DBA - MICROHABILIDADES

PRODUCCIÓN TEXTUAL Produce textos orales, a LEER Evalúa estrategias de progresión EL PÁRRAFO Manejar la LEER
Produzco textos escritos que partir del empleo de  Lee tipologías textuales y desarrollo del tema  Párrafo producción textual 1. Identifica la ubicación de las ideas
evidencian el conocimiento que he diversas estrategias para literarias y no literarias seleccionado. m Evalúa el deductivo e través del estudio centrales que componen un párrafo
alcanzado acerca del exponer sus argumentos. identificando los rasgos seguimiento de un plan textual y inductivo de la estructura y como una unidad significativa en
funcionamiento de la lengua en DBA 7 característicos en su el uso adecuado de elementos  Estructura función del párrafo lecturas en textos.
situaciones de comunicación y el origen y su intención gramaticales y ortográficos en los semántica del cumpliendo ESCRIBIR
uso de las estrategias de comunicativa. textos que escribe párrafo normas 2. Evalúa la coherencia, cohesión y, la
producción textual.  Lee textos literarios y no Identifica y caracteriza las voces  Escritura y LC. 9.1.1 gramaticales para corrección ortográfica y gramatical
literarios comprendiendo que hablan en el texto. edición de producciones de un párrafo.
Produce textos verbales y su propósito en el párrafo. textuales de 3.
Semántico no verbales, a partir de los reconocimiento de sus Elabora hipótesis sobre el sentido SEMÁNTICA: carácter Escribe textos que evidencian
Sintáctico planes textuales que características. global de un texto a partir de la  Eufemismos informativo y procedimientos
Pragmático elabora, y siguiendo relación de información explícita expositivo. sistemáticos de corrección
procedimientos e implícita. lingüística
sistemáticos de corrección ESCRIBIR LAS REGLAS DE 4. Reconoce el significado de las
lingüística. DBA8  Planea, redacta, revisa Identifica las características ACENTUACIÓN palabras Tabú y eufemismos según
Escribe textos que textos literarios y no retóricas de las tipologías Tipos de acentuación el contexto en que están escritas y la
literarios y organizadores textuales con las que trabaja y situación de comunicación.
evidencian
de información señala en sus notas de clase los 5. Utiliza eufemismo con un propósito
procedimientos enmarcados en una conceptos más relevantes. EL ARTÍCULO DE específico.
sistemáticos de situación comunicativa. DIVULGACIÓN
 Escribe textos literarios y CIENTÍFICA/ entrada a un 6. Amplía su vocabulario y reconoce la
corrección no literarios teniendo en Estructura los textos que blog importancia de la formalidad en el
lingüística y el uso cuenta su propósito, los compone, para lo cual elige entre lenguaje según el emisor.
de estrategias de interlocutores, el tema y las diferentes formas que puede TEXTO NARRATIVO
su composición asumir la expresión (narración, EL COMIC
producción textual. gramatical. explicación, descripción,
argumentación) y su adecuación
al ámbito de uso.

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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Evalúa sus propios textos

atendiendo a las
características del género, el LEER
Incorpora símbolos de ESCUCHAR léxico empleado y el propósito 7. Identifica las normas ortográficas de
orden deportivo, cívico,  Distingue información y comunicativo. la acentuación de las palabras en
político, religioso, el propósito de los español en lecturas de diversos
científico o publicitario en actos comunicativos que Evalúa el uso adecuado de textos.
los discursos que produce, emiten sus interlocutores elementos ESCRIBIR
teniendo claro su uso en contextos gramaticales y ortográficos en las 8. Aplica las normas ortográficas de la
dentro del contexto. DBA informáticos. producciones acentuación en sus producciones
 Distingue referentes que propias y en las de otros. escritas.
2 utilizan lenguaje verbal y
no verbal interpretando LEER
su significado en el 9. Lee diversos artículos de divulgación
mundo virtual científica identificando su estructura
circundante. y propósito comunicativo.
ESCRIBIR
10. Organizo previamente las ideas que
deseo exponer y me documento
para sintetizarlas para escribir un
HABLAR artículo de divulgación científica
 Produce textos orales entre 400 y 500 palabras teniendo
atendiendo a sus propios en cuenta sus características y su
planteamientos, teniendo intención comunicativa.
en cuenta el contenido, la 11. Construye textos narrativos llevando
estructura y el propósito una secuencia de hechos narrativos.
comunicativo. 12. Reconoce la estructura del texto
 Expresa enunciaciones narrativo.
orales a partir de la 13. Elabora un comic con secuencia
adecuación de los narrativa adecuada.
LITERATURA registros de la lengua, el Valora expresiones artísticas LITERATURA Establecer las LEER
Determino en las obras literarias contexto y los propias de los distintos pueblos y PREHISPANICA características de 14. Asocia los principales elementos
latinoamericanas, elementos 3.Analiza el lenguaje destinatarios teniendo en comunidades. la literatura del estéticos de la literatura
textuales que dan cuenta de sus literario como una cuenta la tecnología de la LITERATURA HISPANICA Neoclasicismo y prehispánica a través de guías de
características estéticas, históricas y manifestación artística que información y el mundo Determina el contenido Romanticismo en lectura enmarcadas en la época para
sociológicas, cuando sea permite crear ficciones y virtual. expresado en diferentes LC. 9.1.2 Latinoamérica y en establecer paralelos con la
pertinente. expresar pensamientos o manifestaciones artísticas. lecturas de las actualidad.
emociones. obras literarias 15. Analiza textos literarios propios de la
Dba 3 Resignifica las expresiones asignadas en el literatura Prehispánica para
artísticas de origen popular para LITERATURA DEL plan lector. reconocer los rasgos característicos
Compara los formatos de explorar usos no convencionales ROMANTICISMO y estéticos de dicha época para
obras literarias y de del léxico.  Narrativa de producir un texto literario similar.
producciones Romanticismo 16. Contrasta los textos literarios
audiovisuales con el Identifica las estrategias  Ensayística del prehispánico e hispánicos,
propósito de analizar narrativas del autor para relatar Romanticismo diferenciando las voces y elementos.

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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elementos propios de la su perspectiva sobre lo que ha  Lírica del

narración. ocurrido en una región. Romanticismo LEER
DBA – 4  Teatro del 17. Asocia los principales elementos
Comprende y respeta las Determina la identidad cultural Romanticismo estéticos del Romanticismo a través
opiniones en debates presente en textos literarios y la de guías de lectura enmarcadas en
sobre temas de actualidad relaciona con épocas y autores. la época para establecer paralelos
social.DBA 5 con la actualidad.
PLAN LECTOR: 18. Analiza textos literarios propios del
Identifica elementos formales Metamorfosis Romanticismo para reconocer los
asociados a las figuras retóricas y rasgos característicos y estéticos de
al tipo de rima utilizada. dicha época para producir un texto
literario similar.

LEER
19. Comprende básicamente las obras
del plan lector a través de la
resolución de talleres y
producciones textuales específicas.
20.

Comprendo e interpreto textos, . Elabora hipótesis de lectura de TIPOLOGIAS TEXTUALES Implementar 21. Entiende el significado de los
teniendo en cuenta el diferentes textos. estrategias de
funcionamiento Interpreta textos comprensión a
elementos locales que constituyen
de la lengua en situaciones atendiendo al Comprendo el sentido global LC. 9.1.3 través del un texto expositivo.
de comunicación, el uso de de cada uno de los textos que desarrollo de las 22. Identifica los eventos narrados de
estrategias
funcionamiento de lee. competencias manera explícita y los personajes
de lectura y el papel del la lengua en interpretativas, involucrados en textos NARRATIVO
Y EXPOSITIVO
interlocutor y del contexto. situaciones de Caracteriza los textos de acuerdo argumentativas y
con la intención comunicativa propositivas y los
comunicación, a de quien los produce. niveles de lectura
partir del uso de teniendo en cuenta
estrategias de Analiza los aspectos textuales, las textos
conceptuales y formales de narrativos y de
lectura. cada uno de los textos que lee. divulgación
DBA 6 científica para el
Infiere otros sentidos en cada desarrollo de la
uno de los textos que lee, habilidad
relacionándolos lectoescritura.
con su sentido
global y con el contexto en el
cual se han producido.

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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SUBJECT/ASIGNATURA/DIMENSIÓN Lengua Castellana GRADE/GRADO 9º YEAR/AÑO 2023-2024

MARKING PERIOD/ PERÍODO Segundo HOUR TIME/TIEMPO HORAS DATE/FECHA
ACADÉMICO
RESPONSIBLE/ DOCENTE JENIFER CHARRIS VARGAS LEVEL/SECCIÓN Secundaria
COMPETENCE- COMPETENCIA Comunicativa – Literaria – Enciclopédica – Oral y Discursiva – Pragmática – Lingüística - Textual
LEARNING PROGRESS
COMPONENTS/ LEARNING COGNITIVE PROCESS - EVIDENCE/ EVIDENCIAS CONTENT / CÓDIG
COMPONENTE STANDARDS/ ESTÁNDARES STRATEGIES/ MIRCO SKILLS PROCESOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS O/ GOAL/LOGRO INDICATOR / INDICADORES
APRENDIZAJES COGNITIVOS –HABILIDADES CODE
DBA - MICROHABILIDADES

PRODUCCIÓN TEXTUAL LEER Identifica y caracteriza las voces EL TEXTO Realizar LEER
Produzco textos escritos que  Lee tipologías textuales que hablan en el texto. Estrategias de producciones
evidencian el conocimiento que he Confronta los discursos literarias y no literarias cohesión y textuales de tipo 1. Identifica las diferentes estrategias
alcanzado acerca del provenientes de los identificando los rasgos Elabora hipótesis sobre el sentido coherencia expositivo e lingüísticas que le brinda cohesión y
funcionamiento de la lengua en medios de comunicación característicos en su global de un texto a partir de la informativo que coherencia aun texto.
situaciones de comunicación y el con los que interactúa en producciòn y su intención relación de información explícita reflejen el 2. Diferencia progresión temática de
uso de las estrategias de el medio para afianzar su comunicativa. e implícita. conocimiento del mecanismos sintácticos y
producción textual. punto de vista  Lee textos literarios y no LC. 9.2.1 texto como una semánticos
particular.DBA 1 literarios comprendiendo Identifica las características SEMÁNTICO: unidad de ESCRIBIR
su propósito en el retóricas de las tipologías significación , 3. Aplica las diferentes estrategias de
Semántico Produce textos orales, a reconocimiento de sus textuales con las que trabaja y  Refranes teniendo cohesión cohesión y coherencia en sus
Sintáctico partir del empleo de características. señala en sus notas de clase los Modismos coherencia, y el escritos.
Pragmático diversas estrategias para conceptos más relevantes.  Figuras uso de lenguaje 4. Comprende las reglas sintácticas y
exponer sus argumentos. literarias: estilístico . semánticas que intervienen en la
DBA 7 ESCRIBIR analogía, construcción de un texto en lectura
 Planea, redacta, revisa Estructura los textos que metáfora, de textos.
textos literarios y no compone, para lo cual elige entre hipérbole, LEER
literarios y organizadores las diferentes formas que puede 5. Evidencia su aprendizaje en la
de información asumir la expresión (narración, escritura de textos coherentes
Produce textos verbales y enmarcados en una explicación, descripción, teniendo en cuenta su estructura y
no verbales, a partir de los situación comunicativa. argumentación) y su adecuación su propósito comunicativo.
planes textuales que  Escribe textos literarios y al ámbito de uso. EL TEXTO INSTRUCTIVO: El 6. rasgos característicos en su
elabora, y siguiendo no literarios teniendo en manual de instrucciones producción y su intención
procedimientos cuenta su propósito, los Evalúa sus propios textos comunicativa.
sistemáticos de corrección interlocutores, el tema y atendiendo a las 7.
lingüística. DBA8 características del género, el 8. Infiere la carga semàntica de

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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su composición léxico empleado y el propósito Refranes, Modismos y Figuras

Comprende y respeta las gramatical. comunicativo. TEXTO INFORMATIVO: literarias como analogía, metáfora,
opiniones en debates La entrevista hipérboles en textos de uso
sobre temas de actualidad Evalúa el uso adecuado de cotidiano
social. DBA 5 elementos
gramaticales y ortográficos en las
producciones LEER
ESCUCHAR propias y en las de otros 9. Lee diversos textos instructivos
 Distingue información y reconociendo sus características y su
el propósito de los estructura.
actos comunicativos que ESCRIBIR
emiten sus interlocutores 10. Escribe textos instructivos entre 300
en contextos y 400 palabras teniendo en cuenta
informáticos. sus características y su composición
 Distingue referentes que textual.
utilizan lenguaje verbal y 11. Crea un producto o herramienta y
no verbal interpretando propone un manual de
su significado en el instrucciones.
mundo virtual 12. Identifica los rasgos informativos en
circundante. un reportaje o entrevista
13. Reconoce las características de los
textos informativos.
14. Participa en una entrevista haciendo
uso estructurado de preguntas que
HABLAR cumplen con un propósito
 Produce textos orales específico.
atendiendo a sus propios
planteamientos, teniendo
en cuenta el contenido, la
estructura y el propósito
comunicativo.
 Expresa enunciaciones
orales a partir de la
LITERATURA adecuación de los Relaciona su interpretación de LITERATURA DEL Reconocer todos LEER
Determino en las obras literarias registros de la lengua, el una obra literaria con las visiones REALISMO los aspectos que 15. Asocia los principales elementos
latinoamericanas, elementos contexto y los de mundo vigentes en una época  Narrativa del desarrollan la estéticos del Realismo en
textuales que dan cuenta de sus destinatarios teniendo en y/o movimiento literario. Realismo narrativa Latinoamérica a través de guías de
características estéticas, históricas y Reconoce en las cuenta la tecnología de la  Ensayística del latinoamericana a lectura enmarcadas en la época para
sociológicas, cuando sea producciones literarias información y el mundo Reconoce la literatura como una Realismo LC. 9.2.2 partir del realismo establecer paralelos con la
pertinente. como cuentos, relatos virtual memoria de los pensamientos y Y Modernismo y actualidad.
cortos, fábulas y novelas, sucesos de una región o un país. LITERATURA DEL en las lecturas de 16. Analiza textos literarios propios del
aspectos referidos a la MODERNISMO las obras literarias Realismo en Latinoamérica para
estructura formal del Identifica el sentido del lenguaje  Lírica del asignadas en el reconocer los rasgos característicos
género y a la identidad figurado dentro de los textos que Modernismo plan lector. y estéticos de dicha época para
cultural que recrea. lee y expresa sus  Narrativa del producir un texto literario similar.
DBA – 3 interpretaciones Modernismo
CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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sobre el mismo.  Ensayística del LEER

Comprende que el género Modernismo 17. Comprende básicamente las obras
lírico es una construcción Reconoce que la literatura puede del plan lector a través de la
mediada por la emplear lenguaje figurado y resolución de talleres y
musicalidad, la rima y el coloquial para dar expresividad al producciones textuales específicas.
uso de figuras retóricas, escrito. 18. Asocia los principales elementos
que permiten recrear una estéticos del Modernismo a través
idea, un sentimiento o una de guías de lectura enmarcadas en
situación. PLAN LECTOR la época para establecer paralelos
DBA - 4 con la actualidad.
19. Analiza textos literarios propios del
Modernismo para reconocer los
rasgos característicos y estéticos de
dicha época para producir un texto
literario similar.
20.
Comprendo e interpreto textos, 6.Interpreta textos Elabora hipótesis de lectura de Tipologías textuales Implementar 21. Identifica las ideas principales de un
teniendo en cuenta el atendiendo al diferentes textos. estrategias de texto.
funcionamiento funcionamiento de la comprensión a 22. Reconoce las palabras o frases que
de la lengua en situaciones lengua en situaciones de Comprendo el sentido global LC. 9.2.3 través del implican una ruptura narrativa
de comunicación, el uso de comunicación, a partir del de cada uno de los textos que desarrollo de las 23. Realiza inferencias textuales
estrategias uso de estrategias de lee. competencias 24. Discrimina en el texto las
de lectura y el papel del lectura.DBA 6 interpretativas, afirmaciones que reflejan el punto
interlocutor y del contexto. Caracteriza los textos de acuerdo argumentativas y de vista del autor.
con la intención comunicativa propositivas y los
de quien los produce. niveles de lectura
teniendo en cuenta
Analiza los aspectos textuales, las textos
conceptuales y formales de instructivos e
cada uno de los textos que lee. informativos para
el desarrollo de la
Infiere otros sentidos en cada habilidad
uno de los textos que lee, lectoescritura.
relacionándolos
con su sentido
global y con el contexto en el
cual se han producido.

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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DEVELOPMENT AND EVALUATION PROCESS/ PROCESO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN 7 de 1
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SUBJECT/ASIGNATURA/DIMENSIÓN Lengua Castellana GRADE/GRADO 9º YEAR/AÑO 203-2024

MARKING PERIOD/ PERÍODO Tercero HOUR TIME/TIEMPO HORAS DATE/FECHA
ACADÉMICO
RESPONSIBLE/ DOCENTE JENIFER CHARRIS VARGAS LEVEL/SECCIÓN Secundaria
COMPETENCE- COMPETENCIA Comunicativa – Literaria – Enciclopédica – Oral y Discursiva – Pragmática – Lingüística - Textual
LEARNING PROGRESS
COMPONENTS/ LEARNING COGNITIVE PROCESS - EVIDENCE/ EVIDENCIAS CONTENT / CÓDIG
COMPONENTE STANDARDS/ ESTÁNDARES STRATEGIES/ MIRCO SKILLS PROCESOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS O/ GOAL/LOGRO INDICATOR / INDICADORES
APRENDIZAJES COGNITIVOS –HABILIDADES CODE
DBA - MICROHABILIDADES

PRODUCCIÓN TEXTUAL Produce textos orales, a LEER Identifica y caracteriza las voces GRMÁTICA: Realizar LEER
Produzco textos escritos que partir del empleo de  Lee tipologías textuales que hablan en el texto. Oración con verbo producciones
evidencian el conocimiento que he diversas estrategias para literarias y no literarias transitivo e intransitivo textuales de 25. Identifica diferentes tipos de
alcanzado acerca del exponer sus argumentos. identificando los rasgos Elabora hipótesis sobre el Oración activa y pasiva carácter oraciones en los textos que lee.
funcionamiento de la lengua en DBA 7 característicos en su sentido global de un texto a argumentativo 26. Reconoce estrategias discurso según
situaciones de comunicación y el origen y su intención partir de la relación de ORTOGRÁFIA: utilizando normas la redacción de las oraciones en un
uso de las estrategias de comunicativa. información explícita e implícita. ortográficas, texto.
producción textual.  Lee textos literarios y no Guion y comillas. LC. 9.3.1 gramaticales, 27. Diferencia oración activa de pasiva
literarios comprendiendo Identifica las características sintácticas,
su propósito en el retóricas de las tipologías TEXTOS semánticas. ESCRIBE
Semántico reconocimiento de sus textuales con las que trabaja y ARGUMENTATIVOS: 28. Reconoce elementos ortográficos
Sintáctico características. señala en sus notas de clase los que dan riqueza a los textos que
Pragmático conceptos más relevantes. escribe.
 Rasgos
Produce textos verbales y ESCRIBIR argumentativos LEER
no verbales, a partir de los  Planea, redacta, revisa Estructura los textos que en discursos de 29. Lee diversos discursos reconociendo
planes textuales que textos literarios y no compone, para lo cual elige agradecimiento. sus características, sui estructura y
elabora, y siguiendo literarios y organizadores entre las diferentes formas que  La disertación su propósito comunicativo.
procedimientos de información puede asumir la expresión ESCRIBIR
sistemáticos de corrección enmarcados en una (narración, explicación, 30. Escribe una disertación teniendo en
lingüística.DBA8 situación comunicativa. descripción, EL ENSAYO cuenta sus características y su
 Escribe textos literarios y argumentación) y su adecuación composición textual.
Comprende y respeta las no literarios teniendo en al ámbito de uso. LEER
opiniones en debates cuenta su propósito, los 31. Lee diversos ensayos
sobre temas de actualidad interlocutores, el tema y Evalúa sus propios textos comprendiendo su estructura y
social. DBA 5 su composición atendiendo a las sentido global.
gramatical. características del género, el ESCRIBIR
léxico empleado y el propósito 32. Elabora un ensayo entre 600 y 700
comunicativo. palabras teniendo en cuenta sus

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
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DEVELOPMENT AND EVALUATION PROCESS/ PROCESO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN 8 de 1
Pág.:

características y composición
Evalúa el uso adecuado de textual.
elementos
gramaticales y ortográficos en
ESCUCHAR las producciones
 Distingue información y propias y en las de otros
LITERATURA el propósito de los Relaciona su interpretación de Identificar las LEER
Determino en las obras literarias actos comunicativos que una obra literaria con las características 33. Asocia los principales elementos
latinoamericanas, elementos emiten sus interlocutores visiones de mundo vigentes en LITERATURA propias del estéticos del Boom Latinoamericano
textuales que dan cuenta de sus Analiza el lenguaje literario en contextos una época Contemporánea DEL subgénero a través de guías de lectura
características estéticas, históricas y como una manifestación informáticos. y/o movimiento literario. BOOM LATINOAMERICANO narrativo y lírico a enmarcadas en la época para
sociológicas, cuando sea artística que permite crear  Distingue referentes que  Narrativa del LC. 9.3.2 través del estudio establecer paralelos con la
pertinente. ficciones y expresar utilizan lenguaje verbal y Reconoce la literatura como una Boom del, Boom y actualidad.
pensamientos o no verbal interpretando memoria de los pensamientos y Latinoamericano Vanguardismo 34. Analiza textos literarios propios del
emociones.DBA 3 su significado en el sucesos de una región o un país.  Ensayística del Latinoamericano y Boom Latinoamericano para
mundo virtual Boom en las lecturas de reconocer los rasgos característicos
circundante. Identifica el sentido del lenguaje Latinoamericano las obras literarias y estéticos de dicha época para
Compara los formatos de figurado dentro de los textos asignadas en el producir un texto literario similar.
obras literarias y de que lee y expresa sus plan lector.
producciones interpretaciones
audiovisuales con el sobre el mismo. LEER
propósito de analizar HABLAR 35. Asocia los principales elementos
elementos propios de la  Produce textos orales Reconoce que la literatura estéticos del Vanguardismo a través
narración.DBA 4 atendiendo a sus propios puede emplear lenguaje LITERATURA DEL de guías de lectura enmarcadas en
planteamientos, teniendo figurado y coloquial para dar VANGUARDISMO la época para establecer paralelos
Comprende y respeta las en cuenta el contenido, la expresividad al escrito.  Lírica del con la actualidad.
opiniones en debates estructura y el propósito Vanguardismo 36. Analiza textos literarios propios del
sobre temas de actualidad comunicativo.  Narrativa del Vanguardismo para reconocer los
social.DBA 5  Expresa enunciaciones Vanguardismo rasgos característicos y estéticos de
orales a partir de la  Ensayística del dicha época para producir un texto
adecuación de los Vanguardismo literario similar.
registros de la lengua, el
contexto y los
destinatarios teniendo en 37. Comprende básicamente las obras
cuenta la tecnología de la del plan lector a través de la
información y el mundo PLAN LECTOR resolución de talleres y
virtual producciones textuales específicas.
Comprendo e interpreto textos, 6.Interpreta textos Elabora hipótesis de lectura de Tipologías textuales Implementar 38. Entiende el sentido de contenidos
teniendo en cuenta el atendiendo al diferentes textos. estrategias de locales desde el contexto de una
funcionamiento funcionamiento de la comprensión a lectura.
de la lengua en situaciones lengua en situaciones de Comprendo el sentido global LC. 9.3.3 través del 39. Comprende las relaciones entre las
de comunicación, el uso de comunicación, a partir del de cada uno de los textos que desarrollo de las diferentes partes o enunciados de
estrategias uso de estrategias de lee. competencias un texto.
de lectura y el papel del lectura. DBA 6 interpretativas, 40. Reconoce las estrategias discursivas
interlocutor y del contexto. Caracteriza los textos de argumentativas y en textos que lee.
acuerdo propositivas y los 41. Identifica contenidos valorativos en
CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)
 FT-FEVA – 019
CURRICULUM MATRIZ/ MALLA CURRICULAR Versión: 006
DEVELOPMENT AND EVALUATION PROCESS/ PROCESO DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN 9 de 1
Pág.:

con la intención comunicativa niveles de lectura textos argumentativos.

de quien los produce. teniendo en cuenta
los textos
Analiza los aspectos textuales, narrativos
conceptuales y formales de argumentativos
cada uno de los textos que lee. para el desarrollo
de la habilidad
Infiere otros sentidos en cada lectoescritura.
uno de los textos que lee,
relacionándolos
con su sentido
global y con el contexto en el
cual se han producido.

CONVENCIONES: Tipo de Fuente: Calibri – 8 Ptos. TEMA: Mayúscula sostenida y negrita. SUBTEMA: Tipo oración y utilizar viñetas de punto (●). Para los indicadores utilizar numeración (iniciar con el numero 1 por logro.)