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INSTITUCIÓN EDUCATIVA "ÁNGEL ISAAC CHIRIBOGA"

Luis Godín N16-44 y José Tobar Teléfonos: 2556931
Quito- Ecuador
“Responsable con una educación de principios, ciencia y compromiso social”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Lic. Elena Roldan Lic. Sandra Delgado
Área: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Asignatura: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Ed. Cultural
Ciencias Sociales, Ed. Cultural y Artística. y Artística.
Nivel: EGB Subniv Elemental Grado/curso: Cuarto Paralelo: A- B
el:
Quimestre: Primer Parcial: Segundo Parcial Fecha de inicio: 14-11-2022 Fecha finalización: 20-01-2023
Quimestre
Objetivos de aprendizaje: OI.2.2. Intervenir de forma cooperativa, recíproca, honesta y confiable en situaciones cotidianas para contribuir al desarrollo de su
comunidad más cerca.

Valores institucionales: Honestidad, Puntualidad.

Ejes Transversales: La interculturalidad
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Lengua y LITERATURA I.LL.2.9.1. Escribe diferentes EXPERIENCIA Técnica
Literatura Escribir tipos de textos narrativos Dinámica de iniciación Observación
descripciones de (relatos escritos de experiencias Explorar saberes previos, utilizando la estrategia lluvia de
Descripción de personas personales, hechos cotidianos u ideas, acerca de los sustantivos y adjetivos.
personas ordenando las otros sucesos y acontecimientos REFLEXION
ideas con secuencia de interés), ordena las ideas ¿A qué llamamos sustantivos?
lógica por temas y cronológicamente mediante ¿Qué son los adjetivos? Instrumento
conectores temporales y
subtemas, CONCEPTUALIZACION Hoja de trabajo
aditivos, y utiliza una diversidad
utilizando Explicar lo que son: sustantivos propios, comunes, concretos,
de formatos, recursos y
conectores abstractos, individuales y colectivos.
aditivos, materiales. (I.1., I.3.) Determinar lo que son: adjetivos calificativos, gentilicios y
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consecutivos, numerales.
atributos, adjetivos Analizar el género y número de los adjetivos.
calificativos y APLICACION
posesivos, en Desarrollar las actividades de las páginas de estudio en el
situaciones texto
comunicativas que
las requieran.
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LITERATURA I.LL.2.9.1. Escribe diferentes EXPERIENCIA
¡Es la hora de leer Escuchar y leer tipos de textos narrativos Observar y comentar acerca de la escena de la página de
y escribir diversos géneros (relatos escritos de experiencias estudio del texto.
personales, hechos cotidianos u Técnica:
literarios para REFLEXION
otros sucesos y acontecimientos Observación
desarrollar ¿Qué actividad realizan los niños?
preferencias en el de interés), ordena las ideas ¿Quieres acompañarnos a leer y escribir cuentos?
gusto literario y cronológicamente mediante CONCEPTUALIZACION
conectores temporales y Instrumento
generar autonomía Marco con una x en el numeral 2 de la página respectiva el Cuestionario
aditivos, y utiliza una diversidad
en la lectura (Ref. texto que pienso es un cuento.
de formatos, recursos y
Subrayar las oraciones que expresan características de un
LL.2.5.2.) materiales. (I.1., I.3.) cuento.
APLICACION
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Leer el cuento “Las habichuelas mágicas”
Desarrollar las actividades de los numerales 6, 7, 8 y 9 en la
página correspondiente.

I.LL.2.10.1. Escucha y lee EXPERIENCIA

¡Es la hora de leer LITERATURA diversos géneros literarios Observar y comentar acerca de la escena de la página de
y escribir (textos populares y de autores Técnica:
LL.2.5.3. Recrear estudio del texto.
ecuatorianos) como medio para Observación
textos literarios con REFLEXION
nuevas versiones potenciar la imaginación, la Otra versión del cuento
de escenas, curiosidad, la memoria, de ¿Quieres acompañarnos a leer y escribir cuentos?
manera que desarrolla Instrumento
personajes u otros CONCEPTUALIZACION Cuestionario
preferencias en el gusto literario
Pienso En las semejanzas y diferencias entre esta y el cuento
elementos y adquiere autonomía en la
de Anderson
lectura. (I.1., I.3.) Partes más importantes de las dos versiones del cuento
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Semejanzas y diferencias entre las dos versiones

EXPERRIENCIA
Escribo mi propio cuento

Los textos y su LENGUA Y I.LL.2.11.1. Recrea textos EXPERIENCIA Técnica:

intención CULTURA literarios (adivinanzas, Observar y comentar acerca de las imágenes de la página Lluvia de ideas
comunicativa trabalenguas, retahílas, nanas, correspondiente del texto.
Distinguir la rondas, villancicos, chistes, REFLEXION
intención refranes, coplas, loas) con ¿Cuál es la intención comunicativa de las ilustraciones? Instrumento
comunicativa que diversos medios y recursos ¿Qué necesidad tienen los niños? Cuestionario
tienen diversos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.) CONCEPTUALIZACION
textos de uso Leer y comentar.
cotidiano. (Ref. Analizar cada una de las escenas.
LL.2.1.1.) Explicar la función que desempeña un cartel.
Determinar qué tipo de cartel podríamos
Emitir opiniones APLICACION
valorativas sobre la Colocar en el jardín escolar algún tipo de letrero importante.
utilidad de la
información
contenida en textos
de uso cotidiano.
(Ref. LL.2.1.2.)
PAGINA 64
Expongo COMUNICACIÓN I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de EXPERIENCIA Técnica:
oralmente ORAL textos escritos (periódicos, Observar y comentar las escenas de la página de estudio. Observación
LL.2.2.1. Compartir revistas, correspondencia, REFLEXION
de manera publicidad, campañas sociales, ¿Cuál es el tema del diálogo?
espontánea sus etc.) en la vida cotidiana, ¿Qué diálogo similar podemos establecer en el aula de clase? Instrumento
ideas, experiencias identifica su intención CONCEPTUALIZACION Cuestionario
y necesidades en comunicativa y emite opiniones Leer el texto del diálogo.
valorativas sobre la utilidad de
situaciones Analizar cada una de las escenas.
su información. (J.2., I.3.)
informales de la APLICACION
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas, Determinar lo que se quiere lograr, según cada escena.
vida cotidiana
trabalenguas, retahílas, nanas,
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LL.2.2.3. Usar las rondas, villancicos, chistes,

pautas básicas de la refranes, coplas, loas) con
comunicación oral diversos medios y recursos
(turnos en la (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
conversación,
ceder la palabra,
contacto visual,
escucha activa) y
emplear el
vocabulario acorde
con la situación
comunicativa

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Intención COMUNICACIÓN I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de

EXPERIENCIA Técnica:
Comunicativa. ORAL escucha al mantener el tema deObservar y comentar las escenas de la página de estudio. Lluvia de ideas
LL.2.2.4. conversación e intercambiar REFLEXION
Reflexionar sobre la ideas, y sigue las pautas básicas
¿Cuál es el tema del diálogo?
expresión oral con de la comunicación oral. (I.3.,
¿Qué diálogo similar podemos establecer en el aula de clase? Instrumento
uso de la CONCEPTUALIZACION Exposición
I.4.)
conciencia Leer el texto del diálogo.
lingüística (léxica, Analizar cada una de las escenas.
I.LL.2.3.2. Interviene
semántica, APLICACION
espontáneamente en
sintáctica y Determinar lo que se quiere lograr, según cada escena.
situaciones informales de
fonológica) en
comunicación oral, expresa
contextos
ideas, experiencias y
cotidianos. necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
LL.2.2.5. Realizar comunicativa, y sigue las pautas
exposiciones orales básicas de la comunicación oral.
sobre temas de
(I.3.)
interés personal y
grupal en el
 Página | 5

contexto escolar.

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Intención COMUNICACIÓN I.LL.2.3.2. Interviene EXPERIENCIA Técnica:

Comunicativa ORAL espontáneamente en Observar y comentar las escenas de la página de estudio. Observación
LL.2.2.6. situaciones informales de REFLEXION
Enriquecer sus comunicación oral, expresa ¿Cuál es el tema del diálogo?
presentaciones ideas, experiencias y ¿Qué diálogo similar podemos establecer en el aula de clase? Instrumento
orales con la necesidades con un vocabulario CONCEPTUALIZACION Hoja de trabajo
selección y pertinente a la situación Leer el texto del diálogo.
adaptación de comunicativa, y sigue las pautas Analizar cada una de las escenas.
recursos básicas de la comunicación oral. APLICACION
audiovisuales y Determinar lo que se quiere lograr, según cada escena
(I.3.)
otros
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
PAGINA 73 orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las
enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)

Leemos para LL.2.3.5. I.LL.2.5.2. Comprende los Dinámica de iniciación, acera de las características de cada Técnica
conocer más Desarrollar contenidos implícitos de un una de las personas en la ilustración de la página Prueba
estrategias texto basándose en inferencias correspondiente
cognitivas como espacio-temporales, Instrumento
Responder cuáles son las diferencias entre las personas de la
lectura de referenciales y de causa-efecto,
ilustración
paratextos, y amplía la comprensión de un Libro de trabajo
establecimiento del texto mediante la identificación Observar la ilustración
propósito de de los significados de las
lectura, relectura, palabras, utilizando estrategias Describir individualmente a las personas de la ilustración.
 Página | 6

relectura selectiva de derivación (familia de Analizar e intercambiar ideas acerca la ilustración de la página
y parafraseo para palabras), sinonimia-antonimia, respectiva del texto.
autorregular la contextualización, prefijos y
Responder cuáles son las características del hermanito de
comprensión de sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
Joselito.
textos.
Buscar el significado de la palabra CUNCLILLAS

PAGINAS 74 / 75 Observar detenidamente cada uno de los gráficos.

Leemos para LECTURA I.LL.2.5.1. Construye los Leer con la participación de todos los alumnos. Técnica:
conocer más significados de un texto a partir Prueba
LL.2.3.1. Construir Describir las características más importantes de Joselito.
del establecimiento de
los significados de Instrumento:
relaciones de semejanza- Observar y describir a los personajes de la página
un texto a partir del Hoja de trabajo
diferencia, objeto-atributo, correspondiente del texto.
establecimiento de
antecedente-consecuente,
relaciones de Responder qué características tienen estos personajes.
secuencia temporal, problema-
semejanza,
solución, concepto-ejemplo, al Analizar detenidamente cada una de las imágenes.
diferencia, objeto-
comprender los contenidos
atributo, Subrayar las oraciones que describen al personaje.
explícitos e implícitos de un
antecedente–
texto y registrar la información Con las oraciones subrayadas, Construir su retrato y decir de
consecuente,
en tablas, gráficos, cuadros y manera oral.
secuencia
otros organizadores gráficos
temporal,
sencillos. (I.3., I.4.)
problema-solución,
concepto-ejemplo

LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
texto basándose en
inferencias espacio-
temporales,
referenciales y de
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causa-efecto.

PAGINA 76

Leemos para LECTURA LL.2.6.1. Aplica los

conocer más conocimientos lingüísticos
LL.2.3.8. Aplicar (léxicos, semánticos, sintácticos Observar y reflexionar acerca de las ilustraciones en las
Técnica
los conocimientos y fonológicos) en la páginas correspondientes del texto.
Prueba
lingüísticos (léxicos, decodificación y comprensión Expresar de qué trata el cuento.
semánticos, de textos, leyendo oralmente Instrumento
sintácticos y con fluidez y entonación en Analizar las ilustraciones. Cuestionario
fonológicos) en la contextos significativos de
decodificación y aprendizaje y de manera Leer el cuento de manera silenciosa y personal.
comprensión de silenciosa y personal en Parafrasear el cuento con la participación de los estudiantes.
situaciones de recreación,
textos. información y estudio. (J.3., I.3.) Relatar el cuento sin el apoyo del texto.

PAGINA 79

Leemos para LECTURA I.LL.2.6.1. Aplica los Observar y comentar la imagen de la página respectiva del Técnica:
conocer más conocimientos lingüísticos texto. Lluvia de ideas
LL.2.3.9. Leer (léxicos, semánticos, sintácticos
oralmente con y fonológicos) en la Mencionar qué características se pueden describir de la Instrumento:
fluidez y decodificación y comprensión imagen. Cuestionario
entonación en de textos, leyendo oralmente
Leer el texto.
contextos con fluidez y entonación en
significativos de contextos significativos de Encontrar los significados de las palabras del texto, en el
aprendizaje y de manera numeral correspondiente.
aprendizaje.
silenciosa y personal en
LL.2.3.10. Leer de situaciones de recreación, Conocer el significado de: “nariz de boxeador”
manera silenciosa y información y estudio. (J.3., I.3.)
Explorar conocimientos previos, utilizando de los gráficos en
personal en la página correspondiente del texto.
situaciones de
recreación, Expresar qué entendemos por autobiografía.
información y Mencionar cómo describe Isabel su autobiografía personal.
estudio
 Página | 8

PAGINA 80

Leemos para LECTURA Leer el texto del numeral 28 en la página respectiva y

conocer más completar el esquema.
LL.2.3.3. Ampliar la I.LL.2.5.3. Construye criterios, Técnica
comprensión de un opiniones y emite juicios acerca Leer las descripciones de Marco y Alberto en el numeral 29. Prueba
texto mediante la del contenido de un texto, al
identificación de distinguir realidad y ficción, Señalar el dibujo que corresponde a cada uno. Instrumento.
los significados de hechos, datos y opiniones, y Efectuar la autoevaluación de la página respectiva del texto. Cuestionario
las palabras, desarrolla estrategias cognitivas
utilizando las como lectura de paratextos,
estrategias de establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura
derivación (familia
selectiva y parafraseo, para
de palabras),
autorregular la comprensión.
sinonimia –
(J.I.LL.2.5.2.
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología.

PAGINA 87

Escribimos ESCRITURA .LL.2.6.1. Aplica los Intercambiando ideas para planificar la producción de un
autorretratos conocimientos lingüísticos texto escrito.
LL.2.4.1.
(léxicos, semánticos, sintácticos
Desarrollar Responder Técnica
y fonológicos) en la
progresivamente Prueba escrita
decodificación y comprensión ¿Cuál es el proceso en la producción de un texto escrito?
autonomía y
de textos, leyendo oralmente
calidad en el Leer y parafrasear el texto.
con fluidez y entonación en
proceso de Instrumento
contextos significativos de Observar el gráfico y pienso otros criterios que puedo usar
escritura de relatos Hoja de trabajo
aprendizaje y de manera para escribir mi autorretrato.
de experiencias
silenciosa y personal en
 Página | 9

personales, hechos situaciones de recreación, Desarrollar la actividad del numeral 4 en la página

cotidianos u otros información y estudio. (J.3., I.3.) correspondiente del texto.
sucesos,
acontecimientos de
interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas;
aplicando la
planificación en el
proceso de
escritura (con
organizadores
gráficos de acuerdo
a la estructura del
texto), teniendo en
cuenta la
conciencia
lingüística (léxica,
semántica,
sintáctica y
fonológica) en cada
uno de sus pasos.

PAGINA 90

Escribimos ESCRITURA I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de

autorretratos escritura en la producción de Técnica
LL.2.4.2. Aplicar Activar saberes adquiridos en el tema anterior, acerca de la
textos narrativos (relatos Prueba
estrategias de escritura de autorretratos.
escritos de experiencias
pensamiento
personales, hechos cotidianos u Responder: Instrumento
(ampliación de
otros sucesos y acontecimientos Hoja de trabajo
ideas, secuencia ¿Qué entendemos por características externas?
de interés), usando estrategias y
lógica, selección,
 Página | 10

ordenación y procesos de pensamiento ¿A qué llamamos características internas?

jerarquización de (ampliación de ideas, secuencia
Pienso cómo soy y completo la información del numeral 5,
ideas, uso de lógica, selección ordenación y
página correspondiente.
organizadores jerarquización de ideas; y uso de
gráficos, entre organizadores gráficos, entre Observar el cuadro y elijo las características que describen mi
otras) en la otros), apoyándolo y personalidad y carácter.
escritura de relatos enriqueciéndolo con paratextos
de experiencias y recursos de las TIC, en las Enlistar mis características internas y externas.
personales, hechos situaciones comunicativas que
cotidianos u otros
lo requieran. (J.2., I.3.)
sucesos y
acontecimientos de
interés, y en las
descripciones de
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.

PAGINA 91

Escribimos
ESCRITURA
autorretratos
LL.2.4.2. Aplicar
estrategias de
pensamiento
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
(ampliación de
escritura en la producción de
ideas, secuencia
textos narrativos (relatos Activar saberes adquiridos en el tema anterior, acerca de la
lógica, selección,
escritos de experiencias escritura de autorretratos.
ordenación y
personales, hechos cotidianos u
jerarquización de
otros sucesos y acontecimientos Responder:
ideas, uso de
de interés), usando estrategias y
organizadores
 Página | 11

gráficos, entre procesos de pensamiento ¿Qué entendemos por características externas? Técnica
otras) en la (ampliación de ideas, secuencia Prueba
¿A qué llamamos características internas?
escritura de relatos lógica, selección ordenación y
de experiencias jerarquización de ideas; y uso de Pienso cómo soy y completo la información del numeral 5, Instrumento
personales, hechos organizadores gráficos, entre página correspondiente. Hoja de trabajo
cotidianos u otros otros), apoyándolo y
sucesos y enriqueciéndolo con paratextos Observar el cuadro y elijo las características que describen mi
acontecimientos de y recursos de las TIC, en las personalidad y carácter.
interés, y en las situaciones comunicativas que Enlistar mis características internas y externas.
descripciones de
lo requieran. (J.2., I.3.)
objetos, animales,
lugares y personas,
durante la
autoevaluación de
sus escritos.

PAGINA 91

Escribimos ESCRITURA I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de Explorar conocimientos previos, utilizando la estrategia de Técnica
autorretratos escritura en la producción de lluvia de ideas acerca de nuestras características personales, Lluvia de ideas
LL.2.4.4. Escribir
textos descriptivos (de objetos, los pronombres personales y el verbo.
descripciones de Instrumento:
animales, lugares y personas),
objetos, animales, Responder Hoja de trabajo
usando estrategias y procesos
lugares y personas;
de pensamiento (ampliación de ¿Qué gustos tengo?
ordenando las
ideas, secuencia lógica,
ideas según una ¿Qué es lo que me disgusta?
selección ordenación y
secuencia lógica,
jerarquización de ideas; ¿A qué llamamos pronombres personales?
por temas y
organizadores gráficos, entre
subtemas, por ¿Qué es el verbo?
otros), y cita fuentes cuando sea
medio de
el caso, en las situaciones Analizar mis gustos y disgustos, utilizando el primer recuadro
conectores
comunicativas que lo requieran. de la página correspondiente del texto.
consecutivos,
atributos, adjetivos (J.2., I.3.) Explicar las palabras que reemplazan a los sustantivos
calificativos y
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posesivos, en (numerales 8, 9,10, 11,12y13) páginas respectivas

situaciones
Estudiar las palabras que desempeñan las funciones de verbo.
comunicativas que
lo requieran. Escribir las oraciones que me describan tanto de manera
física de personalidad y carácter. (numeral 6)

PAGINA 92

Leemos y ESCRITURA
escribimos Técnica
LL.2.4.5. Utilizar I.LL.2.9.1. Escribe diferentes Observar y comentar detenidamente la ilustración de la
cuentos Lluvia de ideas
diversos formatos, tipos de textos narrativos página respectiva del texto.
recursos y (relatos escritos de experiencias
Responder
materiales, entre personales, hechos cotidianos u
otras estrategias otros sucesos y acontecimientos ¿Qué tipo de cuentos observamos en la ilustración? Instrumento
que apoyen la de interés), ordena las ideas
escritura de relatos cronológicamente mediante Analizar las clases de cuentos que les gusta a los niños
Representación
de experiencias conectores temporales y Leer el texto del numeral 2 y formular tres preguntas cuyas gráfica los personajes
personales, hechos aditivos, y utiliza una diversidad respuestas están en el texto. de la lectura
cotidianos u otros de formatos, recursos y
sucesos o Determinar las etapas del cuento “los tres cerditos” con la
materiales. (I.1., I.3.) ayuda del docente.
acontecimientos de
interés, y de
descripciones de
objetos, animales y
lugares.

PAGINA 93

A leer más LITERATURA I.LL.2.10.1. Escucha y lee Leer detenidamente el cuento. Técnica
cuentos diversos géneros literarios Lluvia de ideas
Escuchar y leer
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diversos géneros (textos populares y de autores Subrayar las ideas principales.

literarios en ecuatorianos) como medio para
Completar las oraciones según la información del texto, y leer
función de potenciar la imaginación, la
de manera fluida.
desarrollar curiosidad, la memoria, de Instrumento
preferencias en el manera que desarrolla Poner una X en cada oración, según corresponda. Cuestionario
gusto literario y preferencias en el gusto literario
generar autonomía y adquiere autonomía en la Escribir las respuestas del numeral 15 página respectiva
en la lectura. lectura. (I.1., I.3.) En parejas presentamos el cuento: El Flautista de Hamelín, en
(Ref. LL.2.5.2.) “televisión de cartón” Sigo los pasos. (numeral 16)

PAGINA 102

A leer más LITERATURA I.LL.2.10.1. Escucha y lee Activar saberes previos acerca de esta lectura, utilizando la
cuentos diversos géneros literarios estrategia de preguntas y respuestas.
Escuchar y leer
(textos populares y de autores
diversos géneros Responder: Técnica
ecuatorianos) como medio para Gráfica
literarios, para
potenciar la imaginación, la ¿Qué son los dragones?
potenciar la
curiosidad, la memoria, de Instrumento
imaginación, la ¿Por qué dicen que no existen los dragones?
manera que desarrolla Reflexión personal
curiosidad y la
preferencias en el gusto literario Leer el cuento detenidamente.
memoria. (Ref.
y adquiere autonomía en la
LL.2.5.1.) Analizar cuidadosamente las ilustraciones.
lectura. (I.1., I.3.)
Marcar con una X las características más importantes de los
dragones.
Escuchar y leer
diversos géneros Marcar con una X los ingredientes de la comida de un dragón.
literarios, para Contestar las preguntas del numeral 20, pág. De estudio del
desarrollar texto.
preferencias en el
gusto literario y Completar los esquemas con los datos de los tres cuentos.
generar autonomía Luego encontrar las semejanzas y diferencias entre los
en la lectura (Ref. cuentos

LL.2.5.2.)
 Página | 14

PAGINA 104

Matemáticas ESTADISTICA Y I.M.2.5.1. Comunica, representa EXPERIENCIA Técnica:

PROBABILIDAD e interpreta información del Observar la ilustración de la página 26 y responder: Observación
Recolectar datos
relacionados con el M.2.3.1. Organizar entorno inmediato en tablas de REFLEXION
entorno y representar datos frecuencias y diagramas de ¿Cuál es el valor posicional del 4?
estadísticos barras; explica conclusiones y ¿Cómo se pueden ordenar y comparar cantidades en la Instrumento
relativos a su asume compromisos. (I.3., semirrecta numérica? Hoja de trabajo
entorno en tablas CONCEPTUALIZACION
J.4.)
de frecuencias, Analizar cómo podemos ordenar números.
pictogramas y APLICACION
diagramas de Estudiar los ejemplos de la página 27 del texto.
barras, en función
de explicar e
interpretar
conclusiones y
asumir

compromisos.
PÁGINA 30
Organizar datos en ESTADISTICA Y I.M.2.5.1. Comunica, representa
tablas de frecuencia PROBABILIDAD e interpreta información del EXPERIENCIA Técnica:
M.2.3.1. Organizar entorno inmediato en tablas de Activar saberes previos utilizando la estrategia de preguntas y Observación
y representar datos frecuencias y diagramas de respuestas, acerca de la ilustración e información de la página
estadísticos barras; explica conclusiones y 28 del texto
REFLEXION Instrumento
relativos a su asume compromisos. (I.3.,
¿Cuántas veces se repite cada vocal en la canción? Resolución de
entorno en tablas
J.4.) problemas
de frecuencias, CONCEPTUALIZACION
pictogramas y Analizar el proceso cómo se puede presentar una información
diagramas de en un diagrama de barras.
barras, en función Explicar lo que se llama frecuencia en un diagrama de barras.
de explicar e APLICACION
interpretar Analizar los ejemplos de la página 29 del texto
 Página | 15

conclusiones y
asumir

compromisos.

PÁGINA 32

Organizar datos en ESTADISTICA Y I.M.2.5.1. Comunica, representa EXPERIENCIA

tablas de frecuencia PROBABILIDAD e interpreta información del Activar saberes previos utilizando la estrategia de preguntas y Técnica:
M.2.3.1. Organizar entorno inmediato en tablas de respuestas, acerca de la ilustración e información de la página Observación
y representar datos frecuencias y diagramas de 28 del texto
estadísticos barras; explica conclusiones y REFLEXION
Instrumento
relativos a su asume compromisos. (I.3., ¿Cuántas veces se repite cada vocal en la canción?
Resolución de
entorno en tablas CONCEPTUALIZACION
J.4.) problemas
de frecuencias, Analizar el proceso cómo se puede presentar una información
pictogramas y en un diagrama de barras.
diagramas de Explicar lo que se llama frecuencia en un diagrama de barras.
barras, en función APLICACION
de explicar e Analizar los ejemplos de la página 29 del texto
interpretar
conclusiones y
asumir

compromisos.

PÁGINA 32

Graficar datos en ESTADISTICA Y I.M.2.5.1. Comunica, representa EXPERIENCIA

diagrama de barras PROBABILIDAD e interpreta información del Interpretar la información de la página 30 del texto y Técnica:
M.2.3.1. Organizar entorno inmediato en tablas de responder: Observación
y representar datos frecuencias y diagramas de REFLEXION
estadísticos barras; explica conclusiones y Pregunta a cinco personas: Instrumento
relativos a su asume compromisos. (I.3., J.4.) ¿Qué animal conoce del medio? Resolución de
entorno en tablas ¿Cuál es su animal favorito? problemas
 Página | 16

de frecuencias, ¿Qué animal no le gusta?

pictogramas y Registra la información y presenta a tu maestro/a
diagramas de CONCEPTUALIZACION
barras, en función Analizar cómo diseñar una tabla donde recoger una
de explicar e información determinada.
interpretar Explicar la forma para interpretar los datos de la información.
conclusiones y APLICACION
asumir Conocer más con los ejemplos de la página 31 del texto

compromisos.
PÁGINA 34
Estimación y GEOMETRÍA Y I.M.2.4.1. Resuelve situaciones EXPERIENCIA Técnica:
medición de MEDIDA polémicas sencillas que Interactuar con ideas y puntos de vista acerca de la ilustración Observación
longitudes
M.2.2.11. Utilizar requieran de la comparación de e información de la página 32 del texto
las unidades de longitudes y la conversión de REFLEXION Instrumento
medida de ¿Sabes qué es un pictograma? Resolución de
unidades. (i.2.) problemas
longitud: el metro y ¿Cuántos niños llevan globos rojos en la ilustración?
sus submúltiplos CONCEPTUALIZACION
(dm, cm, mm) en la Analizar cómo se pueden mostrar información de datos
estimación y en pictogramas.
medición de
longitudes de APLICACION
objetos del Aprender más con los ejemplos de la página 33 del texto
entorno.

PÁGINA 36

Sumas con ALGEBRA Y I.M.2.2.1. Completar secuencias Explicar el proceso de agrupar unidades y reagrupar para Técnica
reagrupación hasta FUNCIONES numéricas ascendentes o sumar. Prueba
el 9999
descendentes con números
M.2.1.21. Realizar Explicar los ejemplos de la página 47 del texto.
naturales de hasta cuatro cifras,
adiciones con los
utilizando material concreto,
números hasta 9
simbologías, estrategias de Explorar saberes previos acorde con la información de la Instrumento
999, con material
conteo y la representación en la página 48 del texto. Cuestionario
concreto,
semirrecta numérica; separa
 Página | 17

mentalmente, Responder:
gráficamente y de números pares e impares.
¿Qué es la composición de números?
manera numérica
(Destreza ¿Cómo obtenemos la descomposición de un número?
desagregada). Analizar cómo expresar un número de tres cifras.

PÁGINA 46

Sumas con ALGEBRA Y .M.2.2.1. Completar secuencias Responder: Técnica:

descomposición FUNCIONES numéricas ascendentes o Observación
hasta el 9999 ¿Qué es la composición de números?
descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras, ¿Cómo obtenemos la descomposición de un número? Instrumento:
M.2.1.22. Aplicar utilizando material concreto, Hoja de trabajo
Analizar cómo expresar un número de tres cifras.
estrategias de simbologías, estrategias de
descomposición en conteo y la representación en la Explicar el motivo por el cual, la descomposición facilita
decenas, centenas semirrecta numérica; separa calcular la suma de dos números de cuatro cifras.
y miles en cálculos
números pares e impares. Mejorar el aprendizaje con los ejemplos de la página 49 del
de suma y resta.
texto

PÁGINA 48

Propiedades ALGEBRA Y .M.2.2.1. Completar secuencias Observar el proceso utilizado en la ilustración de la página 50
Conmutativas y FUNCIONES numéricas ascendentes o y, reflexionar acerca de la información. Técnica:
asociativa de la
descendentes con números Observación
suma M.2.1.23. Aplicar Responder:
naturales de hasta cuatro cifras,
las propiedades Instrumento:
utilizando material concreto, ¿Qué otro caso podemos encontrar con los números de la
conmutativa y Hoja de trabajo
simbologías, estrategias de
 Página | 18

asociativa de la conteo y la representación en la ilustración?

adición en semirrecta numérica; separa
Analizar qué sucede si en la suma cambiamos el orden de los
estrategias de números pares e impares. (I.3.)
sumandos.
cálculo mental.
Explicar cómo podemos sumar asociando los sumandos de
distintas maneras.

Reforzar los conocimientos con los ejemplos de la página 51

PÁGINA 50
del texto

Resolución de ALGEBRA Y .M.2.2.3. Opera utilizando la Visualizar la imagen de la página 52 del texto y responder: Técnica:
problemas con suma FUNCIONES adición y sustracción con Observación
¿En qué posición debería estar la llave y el triángulo que falta
números naturales de hasta
M.2.1.24. Resolver en la ilustración? Instrumento
cuatro cifras en el contexto de
y plantear, de Resolución de
un problema matemático del Analizar los pasos a seguir para resolver el problema acerca
forma individual o problemas
entorno, y emplea las del volcán Cotopaxi.
grupal, problemas
propiedades conmutativa y
que requieran el Analizar los ejemplos de la página 53 del texto.
asociativa de la adición para
uso de sumas con
mostrar procesos y verificar
números hasta de
cuatro cifras, e resultados. (I.2., I.4.)
interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema (Destreza

desagregada).

PÁGINA 52
Secuencia y relación ALGEBRA Y M.2.2.3. Opera utilizando la Intercambiar ideas y opiniones acerca de las imágenes de la
de orden FUNCIONES adición y sustracción con página 54 del texto y responder:
números naturales de hasta Técnica:
M.2.1.15. Si una suma tiene 8 centenas en el resultado. Lluvia de ideas
cuatro cifras en el contexto de
Establecer
un problema matemático del
 Página | 19

relaciones de entorno, y emplea las ¿Por qué es menor de aquella que tiene 5 unidades de mil? Instrumento:
secuencia y de propiedades conmutativa y Hoja de trabajo
Analizar en el mapa conceptual qué puede ocurrir si se
orden en un asociativa de la adición para
comparan dos números naturales.
conjunto de mostrar procesos y verificar
números naturales Explicar cómo podemos ordenar los números de menor a
resultados. (I.2., I.4.)
de hasta cuatro mayor en la semirrecta numérica.
cifras, utilizando
material concreto y Reforzar los conocimientos con los ejemplos de la página 55
del texto
simbología
matemática (=, <,

>).

PÁGINA 54

Resta con ALGEBRA Y .M.2.2.2. Aplica de manera CONCEPTUALIZACION Técnica

reagrupación hasta FUNCIONES razonada la composición y Prueba
el 9999 Analizar cómo se ubican las cantidades para restar números
descomposición de unidades,
M.2.1.21. Realizar de tres cifras.
decenas, centenas y unidades
sustracciones con
de mil, para establecer Explicar el proceso para restar utilizando la reagrupación. Instrumento
los números hasta
relaciones de orden (=, <, >), Resolución de
9 999, con material Reforzar los conocimientos con los ejemplos de la página 57
calcula adiciones y ejercicios
concreto, del texto.
sustracciones, y da solución a
mentalmente,
problemas matemáticos
gráficamente y de
sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
manera numérica
(Destreza

desagregada).

PÁGINA 56
 Página | 20

Resta por Reflexionar acerca de la ilustración de la página 58 del texto.

descomposición Técnica
ALGEBRA Y I.M.2.2.3. Opera utilizando la ¿Cuántas centenas y decenas de pasajeros viajan en el avión? Observación
FUNCIONES adición y sustracción con
números naturales de hasta Analizar qué es la composición y descomposición de números.
M.2.1.22. Aplicar
cuatro cifras en el contexto de Explicar cómo descomponer cantidades para resolver restas.
estrategias de
un problema matemático del
descomposición en Explicar los ejemplos de la página 59 del texto.
entorno, y emplea las
decenas, centenas Instrumento
propiedades conmutativa y
y miles en cálculos Hoja de trabajo
asociativa de la adición para
de suma y resta.
mostrar procesos y verificar

resultados. (I.2., I.4.)

PÁGINA 58

Pruebas de la resta ALGEBRA Y I.M.2.2.3. Opera utilizando la Explorar saberes previos, utilizando la estrategia de preguntas
FUNCIONES adición y sustracción con exploratorias acerca de la ilustración e información de la Técnica:
números naturales de hasta página 60 del texto y responder: Observación
M.2.1.20. Vincular
cuatro cifras en el contexto de
la noción de Responder: Instrumento:
un problema matemático del
sustracción con la Hoja de trabajo
entorno, y emplea las ¿Cuántos tipos de aves no se encuentran en el Ecuador?
noción de quitar
propiedades conmutativa y
objetos de un ¿Cómo podríamos aplicar las pruebas de la resta en la vida
asociativa de la adición para
conjunto y la de cotidiana?
mostrar procesos y verificar
establecer la
diferencia entre resultados. (I.2., I.4.) Analizar las tres formas de comprobar si una resta está bien
dos cantidades. realizada.

Comprender más con los ejemplos de la página 61 del texto.

PÁGINA 60
 Página | 21

Resolución de ALGEBRA Y I.M.2.2.3. Opera utilizando la Examinar la ilustración de la página 62 y responder: Técnica:
problemas con resta FUNCIONES adición y sustracción con Observación
¿Cuánto se debe pagar por un libro que lo vende en $ 20
números naturales de hasta
M.2.1.24. Resolver menos de lo que cuesta? Instrumento:
cuatro cifras en el contexto de
y plantear, de Ejercicios.
un problema matemático del Analizar qué debemos tener en cuenta para plantear y
forma individual o
entorno, y emplea las resolver un problema matemático.
grupal, problemas
propiedades conmutativa y
que requieran el Reforzar lo aprendido en los ejemplos de la página 63 del
asociativa de la adición para
uso de restas con texto.
mostrar procesos y verificar
números hasta de
cuatro cifras, e resultados. (I.2., I.4.)
interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema (Destreza

desagregada).

PÁGINA 62

Construcciones de ALGEBRA Y I.M.2.2.1. Completar secuencias Observar y reflexionar acerca de la ilustración y la

sucesiones FUNCIONES numéricas ascendentes o información de la página 64 del texto.
numéricas
descendentes con números Técnica
Responder: Observación
naturales de hasta cuatro cifras,
M.2.1.4. Describir y utilizando material concreto, ¿Qué es una secuencia numérica?
reproducir simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la Analizar cómo se obtiene la ley de formación en una sucesión
patrones
semirrecta numérica; separa numérica.
numéricos
crecientes con la números pares e impares. (I.3.) Explicar el proceso para formar sucesiones numéricas que no Instrumento
suma y la son ni crecientes ni decrecientes. Hoja de trabajo
multiplicación.
 Página | 22

Reforzar los conocimientos adquiridos a través de los

ejemplos de la página 65 del texto.
PÁGINA 64

El metro y sus GEOMETRIA Y I.M.2.4.1. Resuelve situaciones Emitir sus criterios acerca de la imagen de la página 66 del Técnica
múltiplos: dm, MEDIDA problémicas sencillas que texto. Observación
cm,mm
requieran de la comparación de
M.2.2.11. Utilizar ¿Cómo se llama el juego de la ilustración?
longitudes y la conversión de
las unidades de
¿Cuál es la unidad de las medidas de longitud?
medida de unidades. (i.2.)
longitud: el metro y Analizar cuáles son los submúltiplos del metro. Instrumento
sus submúltiplos
Explicar por qué de llama sistema métrico decimal. Hoja de trabajo
(dm, cm, mm) en la
estimación y Estudiar para qué se utilizan los submúltiplos del metro, y
medición de cuáles son sus abreviaciones y equivalencias.
longitudes de
objetos del Explicar los ejemplos de la página 67 del texto.

entorno.

PÁGINA 66

Medidas de longitud GEOMETRIA Y I.M.2.4.4. Resuelve situaciones Mirar atentamente la imagen de la página 68 del texto y Técnica
MEDIDA problémicas sencillas que responder: Prueba
requieran de la comparación de
M.2.2.11. Utilizar ¿Cuál de las dos líneas horizontales es más larga?
la masa de objetos del entorno, Instrumento
las unidades de
de la conversión entre ¿Cómo compruebas que tu respuesta es correcta? Cuestionario
medida de
kilogramo y gramo, y la
longitud: el metro y
identificación de la libra como
sus submúltiplos
unidad de medida de masa. (I.2., Analizar cómo estimar mediciones de longitud.
(dm, cm, mm) en la
estimación y I.4.) Explicar acerca de la regla y los submúltiplos del metro que se
 Página | 23

medición de utilizan para medir longitudes cortas.

longitudes de
objetos del

entorno.

PÁGINA 68
Aprender más con los ejemplos de la página 69 del texto.

El litro; estimación GEOMETRIA Y I.M.2.4.5. Resuelve situaciones Mire la ilustración de la página 70 y responda: Técnica
y medición MEDIDA problémicas sencillas que Prueba
Responder:
requieran de la estimación y
M.2.2.25. Realizar ¿Se podrá completar un litro uniendo de otros recipientes
comparación de capacidades y Instrumento
conversiones cuya capacidad es menor?
la conversión entre la unidad de Hoja de trabajo
simples de medidas
medida de capacidad y sus
de capacidad del Analizar cómo podemos medir la cantidad de líquido que hay
litro a sus submúltiplos. (I.2., I.4.) en un recipiente.

submúltiplos. Explicar la equivalencia de un litro.

Explicar los ejemplos de la página 71 del texto.

PÁGINA 70

Estudios Sociales HISTORIA E I.CS.2.4.1. Reconoce las EXPERIENCIA

IDENTIDAD características más relevantes Emitir sus opiniones y comentarios acerca de las ilustraciones Técnica
Parroquia Urbana y Prueba
Rural CS.2.2.7. Describir (actividades culturales, de las páginas respectivas del texto.
la división político- patrimonios, acontecimientos, REFLEXION
administrativa de la lugares, personajes y diversidad ¿Con qué servicios básicos cuentas el tu escuela y vivienda?
localidad, humana, natural, cultural y ¿Cuál de las imágenes se parece a la de tu localidad?
comunidad, actividades económicas y CONCEPTUALIZACION Instrumento
parroquia, cantón y atractivos turísticos) de su Analizar las características de una parroquia rural y una, Organizadores
provincia, localidad, parroquia, cantón, urbana. gráficos
relacionándola con Estudiar acerca de la vida cotidiana parroquial.
 Página | 24

la construcción de Explicar la importancia de los servicios públicos para nuestras

provincia y país. (J.1., I.2.)
la identidad local y vidas.
sus valores APLICACION
Desarrollar las actividades de los numerales 17……24 de las
específicos.
páginas concernientes del texto.

PAGINA 27

HISTORIA E .CS.2.4.1. Reconoce las Técnica

Autoridades IDENTIDAD características más relevantes EXPERIENCIA
Parroquiales Intercambiar ideas y opiniones acerca de las imágenes de las
CS.2.3.11. Describir (actividades culturales, Lluvia de ideas
las funciones y patrimonios, acontecimientos, páginas a ser estudiadas.
responsabilidades lugares, personajes y diversidad REFLEXION Instrumento
primordiales que humana, natural, cultural y ¿Conoces alguna autoridad de tu parroquia? Exposiciones (trabajo
tienen las actividades económicas y ¿Crees que el párroco de la iglesia es una autoridad? en grupo)
atractivos turísticos) de su CONCEPTUALIZACION
autoridades en
localidad, parroquia, cantón, Analizar las autoridades parroquiales.
función del servicio
provincia y país. (J.1., I.2.)
a la comunidad y la Explicar acerca del respeto y convivencia.
calidad de vida. Conocer acerca del trabajo compartido (mingas) como forma
de conservación del medio donde vivimos.
Definir lo que significa país tolerante.
APLICACION
PAGINA 32
Realizar las actividades determinadas en los numerales 25…
33, páginas respectivas del texto.

El cantón HISTORIA E CS.2.4.1. Reconoce las EXPERIENCIA Técnica

IDENTIDAD características más relevantes Observar y emitir sus comentarios acerca de las imágenes en Prueba
CS.2.1.8. (actividades culturales, las páginas respectivas del texto.
Reconocer patrimonios, acontecimientos, REFLEXION
acontecimientos, lugares, personajes y diversidad ¿Cuál es en nombre de tu cantón?
lugares y humana, natural, cultural y ¿Cuál es la principal autoridad?
personajes de la actividades económicas y CONCEPTUALIZACION Instrumento
localidad, atractivos turísticos) de su Analizar las características del cantón. Cuestionario
 Página | 25

parroquia, cantón, localidad, parroquia, cantón, Aprender lo referente a la historia del cantón donde vivo.
provincia y país, Estudiar las actividades culturales de mi cantón.
provincia y país. (J.1., I.2.)
destacando su Determinar el patrimonio cultural de los cantones de nuestra
relevancia en la Patria.
cohesión social e APLICACION
identidad local o Elaborar las actividades de los numerales 1…7, páginas de
estudio del texto.
nacional.
PAGINA 44

Destecho a LA CONVIVENCIA Observar la ilustración de la página 66 del texto y responder: Técnica:

expresarse y ser Observación
escuchados CS.2.1.12. Describir I.CS.2.6.1. Reconoce que todos ¿Cuál es un derecho fundamental de las personas?
y apreciar las los ecuatorianos tenemos
Analizar el derecho a expresarse y ser escuchados.
cualidades y derechos, deberes, cualidades y Instrumento
valores de los valores humanos que aportan Explicar cómo deben ser las opiniones que recibimos y damos Trabajar en el texto
diversos grupos en la construcción de nuestra acerca de cualquier tema en común.
sociales y étnicos identidad y cultura nacional.
del Ecuador como Realizar las actividades de los numerales 18 y 19, página
(J.1., S.2.) concerniente del texto.
aportes a la
construcción de
nuestra identidad y
cultura nacional.

PAGINA 66

HISTORIA E I.CS.2.6.2. Examina los límites, I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad Técnica:
IDENTIDAD regiones naturales, diversidad de flora y fauna en relación con la división territorial del Observación
de flora y fauna en relación con Ecuador, la provisión de servicios públicos, los patrimonios y
CS.2.1.8.
la división territorial del la responsabilidad de los ecuatorianos, en función de su
Reconocer Instrumento
Ecuador, la provisión de
acontecimientos, conservación y desarrollo sustentable. (J.1.) Cuestionario
servicios públicos, los
lugares y
 Página | 26

personajes de la patrimonios y la responsabilidad

localidad, de los ecuatorianos, en función
parroquia, cantón, de su conservación y desarrollo
provincia y país,
sustentable. (J.1.)
destacando su
relevancia en la
cohesión social e
identidad local o
nacional.

PAGINA 72
Ciencias Naturales LOS SERES I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje EXPERIENCIA
Los sentidos HUMANOS Y SU claro y pertinente, la ubicación Explorar saberes previos acerca de las imágenes en las
AMBIENTE del cerebro, pulmones, corazón, páginas asignadas del texto.
Técnica
CN.2.2.2. Explorar y esqueleto, músculos y REFLEXION Gráfica
describir los articulaciones en su cuerpo; y ¿Cuál de los sentidos crees que es más necesario de todos?
órganos que sus respectivas funciones CONCEPTUALIZACION Instrumento
permiten el (soporte, movimiento y Analizar las características y estructura de cada uno de los Mapas mentales
movimiento del protección), estructura y sentidos.
cuerpo y verificar la relación con el mantenimiento Explicar qué cuidados requieren los sentidos para su buen
función coordinada funcionamiento.
de la vida. (J3, I3)
del esqueleto y de APLICACION
los músculos en su Efectuar las actividades de los numerales 5…18, páginas
propio cuerpo. respectivas del texto.

PÁGINA 24

LOS SERES I.CN.3.5.1. Explica la estructura, EXPERIENCIA Técnica

Sistema Nervioso HUMANOS Y función y relación que existe Analizar las imágenes de las páginas de estudio e Observación
SUAMBIENTE entre el aparato digestivo, intercambiar preguntas y respuestas.
CN.3.2.3. Describir, respiratorio, excretor, REFLEXION
con apoyo de reproductor y los órganos de los ¿En qué parte del cuerpo crees que se encuentra el sistema
modelos, la sentidos, desde la observación nervioso? Instrumento
 Página | 27

estructura y de representaciones analógicas CONCEPTUALIZACION Cuestionario del

función de los o digitales y modelado de Estudiar la estructura y funcionamiento del sistema nervioso texto
sistemas digestivo, del cuerpo humano.
estructuras. (J.3., I.2.)
respiratorio, Comprender cómo funciona el sistema nervioso.
circulatorio y APLICACION
excretor y Realizar las actividades de los numerales 19…23, páginas de
promover su estudio del texto.
cuidado.

PÁGINA 31

Sistema Locomotor LOS SERES I.CN.3.5.1. Explica la Emitir sus criterios y opiniones acerca de la ilustración en la
HUMANOS Y SU estructura, función y relación página 33 del texto. Técnica:
AMBIENTE que existe entre el aparato ¿Cómo está constituido el sistema locomotor? Observación

CN.2.2.2. Explorar y digestivo, respiratorio, Instrumento

describir losexcretor, reproductor y los ¿Cuántos huesos tiene el cuerpo humano? Rueda de atributos
órganos que órganos de los sentidos,
permiten eldesde la observación de
movimiento delrepresentaciones analógicas
cuerpo y verificar lao digitales y modelado de
función coordinada
del esqueleto y de estructuras. (J.3., I.2.)
los músculos en su
propio cuerpo

Analizar acerca de nuestros huesos (el esqueleto).

PÁGINA 33

Los seres humanos LOS SERES I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje Desarrollar las actividades en el numeral 34, página 41 del Técnica:
nos cuidamos HUMANOS Y SU claro y pertinente, la ubicación La Observación
 Página | 28

AMBIENTE del cerebro, pulmones, corazón, texto.

esqueleto, músculos y Instrumento:
CN.2.2.2. Explorar y Cuestionario
articulaciones en su cuerpo; y
describir los
sus respectivas funciones
órganos que
(soporte, movimiento y
permiten el
protección), estructura y
movimiento del
relación con el mantenimiento
cuerpo y verificar la
función coordinada de la vida. (J3, I3)
Emitir sus opiniones y criterios acerca de las imágenes en las
del esqueleto y de
páginas a ser estudiadas del texto.
los músculos en su
propio cuerpo.

PÁGINA 41

ECA.2.1.6. Explorar
Cultura Estética las posibilidades Participa en representaciones EXPERIENCIA
del cuerpo en
Dactilopintura escénicas, demostrando un Dibujo libre
movimiento en
dominio elemental de las REFLEXION Técnica
res- puesta a
técnicas artísticas propias de ¿Qué es la dactilopintura? Dactilopintura
estímulos
diversos cada forma de CONCEPTUALIZACION
(recorridos, expresión.REF.I.ECA.2.4.2. Mezclar colores y expresar sentimientos. Instrumento:
relatos, APLICACIÓN Reproducción de
imágenes, piezas imágenes.
Plasmar la mano en la mezcla de colores
musí- cales,
sonidos, etc.).

ECA.2.2.6. ECA.2.3.1. Observa y comenta Crear objetos con elementos del entorno Técnica.
Observar las características de Lluvia de ideas
Mencionar características
creaciones en las representaciones del entorno
que se usen natural y artificial, y de objetos y Instrumento.
 Página | 29

elementos del obras artísticas construidos con Enlistar materiales. Exposición de los
entorno natural y los elementos de dichos trabajos realizados.
Ejecutar el trabajo
artificial entornos.
(producciones de Expresar juicios de valor.
land art,
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo
construcción de
objetos y creaciones artísticas
instrumentos
para la elaboración de
musicales con
producciones propias.
vegetales, etc.) y
comentar sus I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
características. característicos de personas de
ECA.2.2.7. Utilizar su entorno y de personas
elementos del representadas en objetos
entorno natural y artesanales, esculturas o
artificial (madera, imágenes de su contexto
hojas, piedras, etc.) próximo.
en la creación
colectiva de
producciones
artísticas sencillas.

ECA.2.3.1. Explicar
las similitudes y
diferencias en los
rasgos (el color de
piel, el pelo, la
fisonomía, el tono
de voz, etc.) de los
compañeros, la
familia, los
miembros de la
comunidad y de
otras culturas, a
partir de la
observación directa
o a través de
 Página | 30

fotografías.
ECA.2.3.2. Indagar
en el entorno
próximo para
descubrir
representaciones
de personas en la
artesanía, las
esculturas y las
imágenes que
conforman la
cultura visual y
observar, describir
y comparar los
hallazgos.

Nombre del proyecto interdisciplinar: La riqueza de la vida y la diversidad la encuentro en todo lugar
Objetivos de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su
importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la
vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna.
Textos literarios LL.2.2.1. Interviene espontáneamente en  Guíar a los estudiantes para que desarrollen el proceso de
(fábula) situaciones informales de Técnica
Compartir de lectura a través de las actividades de prelectura, lectura y
elementos, manera espontánea comunicación oral, expresa ideas. Lluvia de ideas.
poslectura de la fábula propuesta en la ficha, el “León y el
estructura, sus ideas, (Ref. I.LL.2.3.2.) gusano”
características. experiencias y
Estrategias necesidades en Comprende los contenidos
Enriquecer el situaciones implícitos de un  Amplíar y reforzar el conocimiento de los estudiantes sobre la
vocabulario informales de la texto basándose Instrumento
fábula, sus características, elementos y estructura.
(consultar vida cotidiana. en inferencias Hoja de trabajo
diccionarios). espacio-temporales, referenciales
LL.2.3.2. y de causa- efecto. (Ref.
 Orientar a los estudiantes para que utilicen el diccionario como
Comprender los I.LL.2.5.2.)
Inferencias una estrategia para enriquecer el vocabulario y la comprensión
fundamentales: contenidos de los textos que lean.
Distingue hechos, realidad y
 Página | 31

implícitos de un ficción. (Ref. I.LL.2.5.3.)

espaciales,
texto basándose en
temporales, inferenciasespacio- Lee en situaciones de recreación,
referenciales. temporales, información y estudio. (Ref.
Uso de referenciales y de I.LL.2.6.1.)
conectores causa-efecto.
temporales
causa– efecto, Construir criterios,
diferenciación opiniones y emitir
entre realidad y juicios sobre el
ficción. contenido de un
texto al distinguir
hechos, realidad y
ficción. (Ref.
LL.2.3.6.)
Características de Leer en situaciones Clasifica a los animales en  Realizar con los estudiantes un listado de los animales que son Técnica:
los animales y de recreación, vertebrados e invertebrados, en parte de los personajes del cuento. Observación
clasificación en información y función de la presencia o
vertebrados e estudio. (Ref. ausencia de columna vertebral y  Motivar a que describan las características físicas de cada uno.
invertebrados. LL.2.3.10.) sus características externas  Diferenciar entre vertebrados e invertebrados.
(partes del cuerpo, cubierta Instrumento
CN.2.1.4. corporal, tamaño, forma de  Presentar la silueta de animales que se encuentran en peligro de Cuestionario
Observar y desplazarse, alimentación). A su extinción y explique, qué sucedería con este problema.
describir las vez, agrupa a los vertebrados
características de según sus características. (Ref.
los animales y I.CN.2.2.1.)
clasificarlos en
vertebrados e
invertebrados, por
la presencia o
ausencia de
columna vertebral.

Animales locales Producir imágenes, I.ECA.2.6.2. Busca información  Motivar al estudiante a que investigue sobre la fauna local.. Técnica
dibujos o collages sobre la fauna local y organiza  Utilizar materiales según su contexto y necesidades. Gráfica
para crear, los datos obtenidos mediante la  Elaborar un álbum de fauna del Ecuador
recetarios,álbumes. creación de planos, calendarios,
Ref.ECA.2.3.19. cartas, álbumes, etc
Instrumento
Álbum de fauna del
Ecuador

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
 Página | 32

específicas ligadas o no a la discapacidad.

Destrezas con Indicadores de evaluación Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y ACTIVIDADES
criterios de aprendizaje EVALUATIVAS
desempeño
LL.2.3.8. R Aplica el proceso de escritura en la producción de Dinámica Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover. Sopa de letras
conocimientos textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y -Usar indicaciones visuales.
lingüísticos en la personas), usando estrategias y procesos de -Utilizar un lenguaje claro.
decodificación y pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, -Conoce sus intereses. Crucigramas
comprensión de selección ordenación y jerarquización de ideas; -Dale tiempo para terminar las tareas.
textos organizadores gráficos, entre otros), en las situaciones -Estimular los logros por pequeños que sean. Identificar personajes
L.L.2.3.10. Leer de comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.2.) -Estar en comunicación con el representante y con el DECE.
manera silenciosa -Dosificar las tareas. en la lectura.
y personal en -Estructurar mensajes y expresiones sencillas
situaciones de
recreación,
información y
estudio.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO ACTIVIDADES
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES.
Leer palabras e identificar las que terminan igual ejemplo: coche, noche. Exponer las normas y
Escuchar la retahíla. reglas del uso de la
 PROYECTO DE LECTURA
Memorizar la retahíla biblioteca en un
Dibujar los personajes de la retahíla. cartel.
Expresar la retahíla en el aula de clases. Observar los dibujos
y escribir la retahíla.

Dibuja
 TUTORÍAS PARA LOS ESTUDIANTES. Dar la bienvenida a los estudiantes. algo que simbolice
Atender las necesidades e intereses de los estudiantes. un valor.
Trabajar valores con los estudiantes
Realizar la agenda del día con compromisos en el aula.
 Página | 33

Lectura sobre valores

 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Himno a Ecuador Repaso temas

Himno a Quito
Himno al maestro

 PROYECTO PARA EL Trabajar en hoja de

FORTALECIMIENTO DE LA trabajo.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL, LOCAL  Biografía del General Ángel Isaac Chiriboga.
Y/O NACIONAL
 Retrato del General Ángel Isaac Chiriboga.
 Trayectoria militar del Patrono de la Institución.
 Croquis de la ubicación de la Institución.
 Historia de la Escuela.
 Bandera y sello de la Escuela.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Sandra Delgado, Lic. Elena Roldán Junta Académica Directora Lic. Nelly Rovalino
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 14-11-2022 Fecha: Fecha: